2015年四川宜宾南溪四中九年级生物学案：《生物圈中的绿色植物》(人教版)
初中生物《生物圈中的绿色植物》优质课教案、教学设计
专题二：生物圈中的绿色植物（一）教学目标：1.知识目标①举例说明藻类、苔藓、蕨类、裸子和被子植物的形态特征，对生物圈的作用及与人类的关系。
②描述叶片的基本结构，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
（重点）③描述种子的结构及功能，掌握相关实验及其意义。
④阐明被子植物的生长过程和实质。
（重点、难点）2.能力目标①通过专题复习实现知识与实际的结核，提高自身的理解和识记能力；②通过对知识的归纳、比较与分析，提高自身处理信息的能力；③通过分析种子的萌发等实验，进一步加深对科学探究爱实验的理解，学会控制实验变量和设计对照实验的方法。
3.情感、态度与价值观目标①通过对各种植物的复习增强对生物多样性的认识，增强了解大自然、热爱生命的情感。
②培养小组学习方法和习惯，提高复习效率。
考点分析：考点一：绿色植物的主要类群本部分内容考查的重点是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的结构特点。
考察形式主要是选择题。
考点二：种子的结构本部分重点考察种子各部分结构及功能。
常考察，种子各部分的作用，多和生活联系。
考点三：被子植物的一生本部分内容各种题型都有体现，种子、根尖、芽、花的结构和功能一般以识图形式考查，种子的萌发条件及过程以探究为多，也又是已选择题形式考查。
开花、传粉和受精及子房的发育往往联系遗传和变异的知识出现在综合分析题中。
考点四：绿色植物的三大生理活动本部分内容是中考的重点和热点及难点所在，尤其是光合作用和呼吸作用的关系，往往结合相关实验或农业生产实际，出现在探究和综合分析题中，所占分值较大，灵活性强，备考中要达到真正的理解和掌握。
教学准备：1、教师准备：（1）制作课件（2）收集结业试题并整理汇编2、学生准备：阅读课本，完成复习学案中的知识概览教学过程:物 中 物典例分析：完成导学案中的例题板书设计：生类型 圈种子的结构 的绿色植 被子植物的一生。
2015年四川宜宾南溪四中九年级生物学案：八年级下册(人教版)
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ห้องสมุดไป่ตู้
护、杀菌和清扫作用）和第二道防线（体液中的杀菌物质如泪液、唾液中的溶菌酶和吞噬 细胞） ；特异性免疫是出生后产生的，只针对某种病原体或异物起作用，由人体的第三道防 线（主要是免疫器官和免疫细胞）组成，如麻疹病人痊愈后不会再患麻疹，接种疫苗等属 于特异性免疫（后天性免疫） 。进入人体的麻疹病毒是抗原，人体内的淋巴细胞产生的特殊 蛋白质是抗体。c.疫苗是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品。疫苗是抗原，接种到人 体后，人体内产生相应的抗体。d.计划免疫是有计划的给儿童接种，是为了保护儿童的健康 和生命，提高人口素质，是预防传染病的一种简便易行的手段，属于特异性免疫。
（八下）1.生殖类型：有性生殖和无性生殖，两者的区别在于有无两性生殖细胞的结合形 成受精卵；植物用种子繁殖，人的“十月怀胎”等是有性生殖，植物的扦插和嫁接是无性 生殖（无心插柳柳成荫是扦插，一棵树开不同花是嫁接） ，嫁接成活的关键是接穗和砧木的 形成层结合紧密，结的果实是接穗的品种。
3.遗传和变异：a.亲子间的相似性是遗传，如种瓜得瓜种豆得豆；亲子间或子代个体间的 差异是变异，如一母生九子，连母十个样，世界上没有完全相同的两片树叶等。b.双眼皮、 血型、惯用右手等是性状，同种生物同一性状的不同表现形式叫相对性状（会区分） 。转基 因超级鼠证明：基因控制生物的性状；基因在亲子间传递的桥梁是生殖细胞（精子和卵细 胞） 。 c.遗传信息的位置： 从大到小是细胞核→染色体→DNA→基因， 染色体由蛋白质和 DNA 组成；DNA 是主要的遗传物质；基因位于 DNA 上，是有遗传效应的 DNA 片段，控制生物的性 状。c.体细胞中，基因成对存在于成对的染色体上；生殖细胞（精子和卵细胞）中，染色 体和基因都减半，成单存在；受精卵的染色体与基因又成对存在。d.基因有显性和隐形之 分，显性基因（用大写英文字母表示）控制显性性状，隐性基因（用小写英文字母表示） 控制隐性性状，杂合体（如 Aa）或 AA 时表现出显性性状;aa 时表现出隐性性状。e.近亲结 婚，后代得遗传病的机会增加，因而禁止近亲结婚（近亲指直系血亲和三代以内的旁系血 亲） 。f.人体体细胞的染色体 23 对： 22 对常染色体，一对性染色体，女性的性染色体组成 是 XX ，男性的性染色体是 XY；男、女染色体组成分别是 22 对+XY 和 22 对+XX 。精子的染色 体组成有 2 种，是 22 条+X 或 22 条+Y ，卵细胞的是 22 条+X ，生男生女机会均等，每次生 男的概率都是 50% ，人的性别决定于性染色体或决定于精子类型。g.生物的变异受遗传物 质和环境的影响；遗传物质没有改变，只有环境改变造成的变异是不遗传的变异，如常晒 太阳肤色变黑，美容院的人造美女，南橘北枳等；遗传物质发生改变的变异是可遗传的变 异，如高产奶牛、太空椒。h.利用遗传变异培育新品种的方法有：人工选择（如高产奶牛） 、 杂交（如高产抗倒伏小麦） 、诱导突变（如太空椒） 、转基因技术（如转基因牛）等，这些 都是可遗传的变异。现代遗传学之父孟德尔用豌豆做杂交试验 5.健康的生活：a.传染病，由病原体（细菌、病毒和寄生虫等）引起，具有传染性和流行 性的特点，传染病流行的三个环节是传染源（如流感患者） 、传播途径（如空气传播、饮食 传播、血液传播） 、易感人群（如未得过该传染病的人） ，预防措施：控制传染源（如对病 人早发现、早报告、早治疗、早诊断、早隔离、处理有病动物尸体等） ，切断传播途径（如 消毒，打扫卫生，不共用注射器、勤洗手等） ，保护易感人群（如锻炼身体、接种疫苗等） 。 6.免疫：a.有防御功能、自身稳定和免疫监视功能（会判断，如花粉过敏、扁桃体发炎、 肾脏移植后的排斥现象、打喷嚏等都与人体的免疫有关） 。b. 非特异性免疫（又叫先天性免 疫）是生来就有的，对多种病原体都有防御作用，有人体的第一道防线（皮肤和黏膜，保
(九年级生物教案)生物圈中的绿色植物
生物圈中的绿色植物九年级生物教案●一、植物根尖的结构和功能:结构特点和功能成熟区(根毛区) 内有导管,部分表皮细胞向外突起形成许多根毛。
它是根吸收水分和无机盐的主要部位。
(属于输导组织)伸长区细胞迅速伸长,是根生长最快的部位,并开始形成导管,能吸收少量的水分和无机盐。
(属于营养组织)分生区细胞小,核大,质浓,具有很强的分裂能力,使根不断长长。
(属于分生组织)根冠位于根尖的顶端,细胞大,排列不规则,有保护作用。
(属于保护组织) ●二、植物茎中导管与筛管的比较:名称存在部位运输物质运输方向导管木质部(树皮内) 水和无机盐从下向上筛管韧皮部(树皮) 有机物从上向下●三、植物叶片的基本结构和功能:表皮细胞:排列紧密,无色透明,不含叶绿体;外壁是角质层(不透水),具有保护作用。
保卫细胞:成对存在,细胞内具有叶绿体(内含叶绿素),中间的孔隙叫气孔,它是气体交换和水分散失的门户;气孔的开闭是由保卫细胞调节和控制的。
栅栏组织:细胞呈圆柱状,排列整齐,含叶绿体较多海绵组织:细胞形状不规则,排列疏松,含叶绿体较少机械组织→具有支持作用导管、筛管→具有输导作用【注:陆生植物叶片的气孔背面多于正面,而水生植物叶片的气孔则是正面多于背面】●四、植物芽的结构和功能:结构功能生长点使芽轴不断伸长并产生新的叶原基和芽原基。
叶原基将来发育成幼叶。
芽原基将来发育成芽和侧枝。
幼叶将来发育成叶。
芽轴将来发育成茎。
☆温馨提示☆(1)根的功能:①吸收水分和无机盐;②固定植物体(2)生产上在移栽植物幼苗时,要提倡带土移栽,目的是保护根毛和幼根,使根毛能正常吸收水分,保证移栽后的植株容易成活。
五、被子植物开花和结果的过程:1、花的主要部分:雄蕊和雌蕊是花的主要部分。
(因为它们与果实和种子的形成有关)2、被子植物的传粉和受精:名称概。
中考专题复习《生物圈中的绿色植物》(含答案)
中考专题复习《生物圈中的绿色植物》（含答案）1. 生物体结构与功能的基本单位是（）A.组织B.细胞C.系统D.器官2. 如图显示的是显微镜的几个操作步骤，正确的顺序是（）A.①→②→③→④B.①→③→②→④C.③→①→②→④D.③→①→④→②3. 人类寄希望于利用干细胞在体外培育出组织器官，再通过器官移植实现对临床疾病的治疗．这项技术最关键的步骤是诱导干细胞（）A.分裂B.分化C.生长D.繁殖4. 下列生物中属于单细胞生物的是（）A.草履虫B.小麦C.鱼D.蚂蚁5. 如图所示为来自同一人体的4种细胞，下列叙述正确的是（）A.因为来自同一人体，所以各细胞中的染色体数量相同B.神经细胞由树突和轴突构成，是构成神经系统结构和功能的基本单位C.白细胞有细胞核，能吞噬病菌，在血细胞中数量最多D.小肠上皮细胞与小肠的消化和吸收功能关系密切6. 植物体组织的形成是由于（）A.细胞的分裂B.细胞的分化C.细胞的生长D.细胞的分裂和分化7. 夏天我们都喜欢吃西瓜解暑，西瓜中含有大量甘甜的汁液．由此可推断在西瓜的细胞中一定有的结构是（）A.线粒体B.叶绿体C.液泡D.细胞核8. 如图是制作和观察洋葱表皮细胞临时装片的图示，以下分析不合理的是（）A.图一中正确的操作顺序③④②①，③步骤中滴加的是清水B.图二中颜色较深的结构是细胞核，此细胞与上皮细胞比较，其有细胞壁和液泡C.图二中由甲转变成乙的操作是先移动装片，再转动转换器D.图二从甲到乙视野变暗，应该是图三中由A物镜换成B物镜9. 人体的四种基本组织中，具有保护、分泌、吸收功能的是（）A.神经组织B.肌肉组织C.上皮组织D.结缔组织10. 大多数生物体结构和功能的基本单位是（）A.表皮B.细胞C.脑D.根11. 在“用显微镜观察洋葱表皮细胞”的实验中，下列有关说法正确的是（）A.镜筒下降时，眼睛应注视目镜内的物像B.由低倍镜换用高倍镜后，视野变亮C.换用高倍镜后，应使用粗准焦螺旋调焦D.可观察到细胞壁、细胞核等细胞结构12. 玉米茎中的筛管属于（）A.保护组织B.营养组织C.输导组织D.分生组织13. 绿色植物进行呼吸作用的场所是（）A.液泡B.叶绿体C.线粒体D.细胞核14. 人造肠衣管的管壁只允许碘和水等小分子通过，不允许淀粉和淀粉酶等大分子通过。
2015年四川宜宾南溪四中九年级生物学案：《生物与环境》(人教版)
主题三生物与环境
二、生物与环境组成生态系统
7、森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木和草本植物。
昆虫吃植物的茎
和叶，有鸟是杂食性（既吃草籽又吃昆虫）的，有些鼠类以植物的
茎、叶、果实为食，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟。
（1）右图是某同学画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画完整，请你补画。
补画完整后，该食物网中共有条食物链。
（2）在该生态系统中，分解者主要包括和。
（3）若某种自然原因导致该生态系统中的鼠类大量的增加，短时间内，该生态系统中和的数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随之，这表明生态系统具有一定的能力。
所以，在一般情况下，生态系统中各种生物的和是相对稳定的。
（4）如果们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成和大量繁
殖，毁坏森林。
8、四川王朗自然保护区不仅有多种野生植物，还有大熊猫等多种珍稀动物。
（1）保护区内绿色植物能进行光合作用，属于。
动物作为消费
者，也起着重要的作用，如蜜蜂能帮助植物、传播种子，使植物
顺利的繁殖后代。
（2）大多数细菌和真菌是生态系统中的，他们吧动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物利用。
可
见，细菌和真菌对于自然界中的循环起着重要的作用。
（3）鼠以草为食，蛇以鼠为食，这种吃与被吃的关系形成了。
《生物圈中的绿色植物》教学课件4 人教版
• 苔藓植物
水中植物
藻类植物
观察
池塘中的藻类植物
• 目的：举例说明藻类植物的形态机构 特征。
• 器材：显微镜，载玻片，盖玻片，滴 管，变绿的池塘水等。
？
藻类植物的共同特征
看课本图 22-较简单，大 都生活在水中。
• 常见的藻类植物：单细胞 的有衣藻，硅藻；多细胞 的有紫菜，海带。
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
苏铁
探究
水生被子植物对水声环境的适应
• 找到适应方式
生活在陆地上的被子植物一般根系发达，以 吸收更多的水和无机盐；生活在水域中的被 子植物体内通常有气道，以运输氧气，满足
生命活动的需要。
思 考
• 被子植物适应环境的能力如何？ • 能力强，因而被子植物占绝对
优势，有25万种。 • 常见的被子植物有哪些？
我们周围的树木，花草，蔬菜，瓜果大多是被 子植物 常见的绿色开花植物是被子植物
？它们有什么特征
• 1裸子植物：多为木本植物，根,茎, 叶都很发达，生殖过程不需要水， 适于生活在各种环境中。
• 2被子植物：一般都具有根,茎,叶, 花,果实和种子，种子外面有果皮 包被形成果实，生殖过程不需要 水，适于生活在各种环境中。
初中初一生物上册《生物圈中的绿色植物》教案、教学设计
1.结合课堂所学，请同学们观察家附近的绿色植物，选择一种进行详细记录，包括其外貌特征、生长环境等，并尝试分析其在生物圈中的作用。
2.设计一个简单的实验，探究绿色植物的光合作用过程。要求同学们记录实验过程、观察现象，并得出结论。
3.阅读教材中关于绿色植物的相关内容，整理出不同类型绿色植物的特点，以表格形式呈现。
1.培养学生对绿色植物的兴趣和热爱，树立保护生态环境的意识。
-通过学习绿色植物在生物圈中的作用，使学生认识到保护植物的重要性。
-引导学生关注环保问题，如森林砍伐、草原退化等，培养其责任感。
2.培养学生的科学精神，形成尊重事实、严谨求实的态度。
-在观察、实验、调查等活动中，强调数据的准确性和真实性。
-鼓励学生在面对问题时，勇于尝试、不断探索，形成积极向上的学习态度。
3.理论与实践相结合，突破重难点：
-通过案例分析、讨论等形式，帮助学生理解绿色植物在生物圈中的作用。
-教师进行针对性讲解，引导学生掌握绿色植物的生长发育和生理功能。
4.分组合作，促进交流：
-将学生分成小组，进行观察、实验等活动，培养学生的团队合作意识。
-组织小组分享、讨论，让学生在交流中互相学习，共同提高。
初中初一生物上册《生物圈中的绿色植物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握绿色植物的基本特征，包括其细胞结构、生长发育、繁殖等方面的知识。
-学生能够描述绿色植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、叶绿体等。
-学生能够解释绿色植物的光合作用过程，理解其对生物圈的意义。
-学生能够列举并解释不同类型的绿色植物，如藻类、苔藓、蕨类、种子植物等。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
初中生物初一生物上册《生物圈中的绿色植物》教案、教学设计
3.实践操作：小组合作，设计一个简单的光合作用实验，观察并记录实验现象。要求实验方案合理、操作规范，并在实验报告中详细阐述实验原理和结果。
4.案例分析：针对绿色植物在生态环境中的作用，选择一个现实生活中的案例进行分析，如森林火灾、植物入侵等。要求分析案例中的绿色植物作用，以及人类如何应对这些生态环境问题。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下方式：
1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾绿色植物的种类、分类、结构和功能等方面的知识，加深对知识点的印象。
2.梳理知识框架：通过板书或多媒体展示，将本节课的知识点进行梳理，形成清晰的知识结构。
3.强调重点难点：针对本节课的重点和难点，进行讲解和强调，帮助学生更好地掌握。
5.学生的个体差异：学生在认知水平、学习兴趣和动手能力方面存在一定的差异。教师应关注每个学生的成长，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.绿色植物的种类、结构和功能，特别是光合作用及其在生态系统中的作用。
2.绿色植物的分类方法及其在生物圈中的分布。
3.绿色植物对环境的影响，以及与人类生活的关系。
3.学生的合作学习能力：初一学生团队合作意识逐渐增强，但在实际操作中，可能存在分工不明确、沟通不畅等问题。教师应引导学生学会合作、分享和交流，提高合作学习效果。
4.学生的情感态度：学生对绿色植物有一定的兴趣，但环保意识较弱。教师应通过生动有趣的教学活动，激发学生对绿色植物的兴趣，培养他们的环保意识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9、将一盆植物和一只小白鼠放到一个密闭的玻璃罩中，做如下的实验：（1）将此装置放在黑暗的环境中，小白鼠将，原因是。
（2）将此装置放在阳光下，小白鼠将。
（3）在（2）中个，小白鼠为绿色植物的光合作用提供了，而绿色植物通过光合作用为小白鼠提供了。
10、下图中。
a 、b分别表示绿色植物进行的两种生理活动
（1）a表示，b表示。
（2）A、B表示两种物质，A是，B是。
（3）a活动的意义是不但为生物圈中的所有生物提供了，而且提供了生物呼吸作用需要的氧气。
（4）b活动的意义是释放，为植物的生命活动提供动力。
（5）b中能量的最终来源是a中。
（6）填写下表，简要比较绿色植物体内的这两种生理活动。
11、下图是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。
将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按右图安好装置后光照2—3个小时，取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，用碘液分别检测（氢氧化钠
溶液能够吸收二氧化碳）
（1）该实验设计探究的问题是：植物的光合作用需要做原料？
（2）实验中，B组对A组起作用。
（3）在实验操作中，能够快速、安全的脱去叶片中叶绿素的装置是。
（4）用碘液分别检测叶片A和B后，不会变蓝的是：。
（5）光合作用的表达式是：。
你的方案利用天竺葵的哪像生理活动？
（2）将实验装置放在阳光下照射4—6小时后，同时摘下叶片A、B，利用进行脱色处理，然
后滴加碘液，观察实验结果。
（3）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，可以证明：；叶片A绿色部分和叶片B 绿色部分的结果比较，可以证明：。
若将装置装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体的氢氧化钠，将叶片A、B绿色部分的实验结果进行比较，则可以证明。
（4）天竺葵进行光合作用所需要的水分是通过体内的运输的，运输水分所需要的动力来自于叶
片进行所产生的动力。