《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计说课材料
小学六年级语文《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计.docx
小学六年级语文《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计一、教学目标1.阅读全书，熟悉人物，梳理情节。
2.在个性化阅读的基础上，交流感悟，分享心得，展示成果，锻炼思维和表达能力。
3.激发学生阅读的兴趣，学习主人公的精神，体会生存的意义。
二、教学重难点重点：交流感悟，分享心得，激发学生阅读的兴趣。
难点：学习主人公的精神，体会生存的意义。
三、学Th分析六年级的孩子具备一定的阅读能力和方法，但由于整本书的阅读任务较重，所以我将本书阅读分为三个阶段：阅读前的“导读课”—利用互动游戏激发兴趣，制作读书计划；阅读中的“推进课”—做读书卡片，抄好词佳句，举办读书沙龙；阅读结束后的“交流课”—展示成果，交流所得。
以实现有序、有效的阅读。
我将本节课设置为阅读交流课。
四、教学内容分析《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的代表作品，也是六年级语文必读书目之一。
本书以真人真事为原型改编，表面上是讲述一个奇迹般的历险故事，背后却隐藏着人们的渴望和梦想。
不同的时代背景，铸造不同的文本解读。
如今的孩子生活环境优越，无法产生深刻理解。
但可以引导学生进行个性化的阅读，让他们以独特的眼光观去观察，以细腻的心思去感受。
在教学中我将借助主人公奇特的经历和文中引人深思的句子，创设情景，让学生“感兴趣、肯开口、会交流”。
五、教学媒体与资源的选择与应用根据本教材内容和学生特点，为了更好地突出重点、突破难点，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，在教学过程中，充分运用现代信息技术辅助教学，利用希沃一体机的备授课功能，以用文字、图形、色彩及动画的方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生，激发学生阅读的兴趣，学习主人公的精神，体会生存的意义。
六、教学实施过程第一环节：诗歌导入，谈话激趣1.导入：诗人狄金森写过一首诗，叫《没有一艘船能像一本书》。
（课件出示诗歌内容）就像一滴清水可以折射出太阳的夺目光辉一样，一本好书也能启迪一个人的美好心灵。
今天让我们以书为车马，去向远方。
《鲁滨逊漂流记》说课稿
《鲁滨逊漂流记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《鲁滨逊漂流记》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。
这部小说以第一人称的叙述方式，讲述了鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
小说情节曲折，充满了冒险和挑战，同时也展现了鲁滨逊的勇敢、智慧和坚韧不拔的精神。
本文被选入小学语文教材，旨在让学生通过阅读这部经典作品，感受鲁滨逊的勇敢和坚强，学习他在困境中不屈不挠的精神，同时也培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标了解小说的主要内容，掌握小说的主要情节。
学习小说中人物描写的方法，分析鲁滨逊的人物形象。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生理解小说的内容和主题。
培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标感受鲁滨逊的勇敢和坚强，培养学生在困境中不屈不挠的精神。
激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
三、教学重难点1. 教学重点了解小说的主要内容，掌握小说的主要情节。
分析鲁滨逊的人物形象。
2. 教学难点理解小说的主题，感受鲁滨逊的精神品质。
四、教学方法1. 阅读指导法：引导学生阅读小说，理解小说的内容和主题。
2. 讨论法：组织学生讨论小说中的问题，培养学生的思维能力和合作学习能力。
3. 分析法：分析小说中的人物形象和情节，帮助学生理解小说的主题。
4. 写作指导法：指导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回忆自己读过的冒险小说或看过的冒险电影，激发学生的学习兴趣。
介绍《鲁滨逊漂流记》的作者和背景，引出本节课的学习内容。
2. 初读课文让学生自由阅读小说，了解小说的主要内容和情节。
检查学生的阅读情况，提问学生小说的主要人物、主要情节和主题。
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案教学内容
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案教学内容整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案整本书阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计【教学目标】1.交流《鲁滨逊漂流记》的读书收获，畅谈读书感受，展示读书成果，把握学生课外读书动态，激发学生走向深层阅读。
2. 促使学生养成乐于交流，乐于表达，认真倾听的良好习惯。
3. 从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习鲁滨逊精神。
4. 以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。
【教学过程】一、谈话导入，闯关热身1.前几天我们布置了大家读《鲁宾逊漂流记》，班上掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
在班里时时都能看到同学们埋头读书的身影，真好！今天我们就来聊一聊这本书。
2.走到学生身边，问：这本书你读完了吗？读了几遍？3.课前同学们根据读书收获整理了一些题，老师选取了其中有价值的一些，接下来我们就来交流一下这些题目，看看你对这本书的了解程度。
谁先来当小考官？（PPT）三、总结提炼，整体认识1.看来大家对这本书很了解了，那么谁来说一说这是一本怎样的书呢？（历险小说妙趣横生生活的教科书野外生存指南让你勇敢的书根据真实事例写的书）说得不错，来看看名家们是怎么评价《鲁滨逊漂流记》这本书的。
2.看来这的确是一本好书啊。
那么谁能用自己的话来概括一下这本书主要讲了什么？（点拨学法）三、分析人物，阐述交流1.《鲁滨逊漂流记》这本书虽是名著，但是人物关系并不复杂，书中的主要人物不多，他们分别是？2.我相信书中的每一个人物都给大家留下了深刻的印象，尤其是主人公鲁滨逊。
宋老师就给鲁滨逊写了一个标签。
（PPT）“像风一样的男子”我为什么要给他这个标签呢？猜一下。
风有什么特点？四处游荡，自由自在，那鲁滨逊呢？所以说“风一样的男子”就表示鲁滨逊他不甘现状，勇于追求自由的人生。
（PPT）现在我们继续给他写人物标签，先小组的讨论一下，你们准备给鲁滨逊贴一个标签是什么？为什么要给他这样的标签？讨论出结果就可以推选一个人到黑板上去把它写下来。
《读鲁滨逊漂流记》说课稿
《鲁滨孙漂流记》交流会说课稿川南小学赵月平尊敬的各位老师：今天，我说课的题目是《鲁滨孙漂流记》的交流会。
本次说课包括七个部分：说活动方案、说教学目标、说重点、说教学过程以及说板书设计。
一、说活动方案1．感受阅读的快乐阅读可以使人抛开许多烦恼，当人完全深浸在书中时，宛如进入一个文学宫殿，驰骋古今跨越地域。
在书中辨是非、明善恶，由、书中获得智慧与快乐体验。
2．培养终生阅读的习惯阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。
无论是学生、家长还是老师，阅读将伴随我们不断成长。
好的文学作品需要我们用一生去阅读。
活动开展，就是要在师生、家长在感受阅读快乐形成阅读需求的基础上，培养阅读习惯，为终生阅读奠定基础。
3．建立学习型学校我校是一所城镇小学。
读书课程的深入进行也会对学校文化环境产生潜移默化的影响。
在人人谈读书、人人爱读书、人人去读书的氛围下，学习型学校、文化型学校的建设也在同时进行。
二、说教学目标1．向学生推荐好书，使学生了解更多的课外书籍，进一步提高孩子们课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2．通过这节阅读指导课，对学生潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，养成良好的读书习惯。
三、说重点：激发学生对小说《鲁滨逊漂流记》的阅读欲望。
教给学生阅读方法，品读精彩片段。
四、说教学过程（一）名言导入，激起学习欲望师：上课前，我们先来猜个谜语：有这样一个朋友，在你快乐时，你可以把它丢在一边，它也不生气。
当你孤独的时候，它随时都可以给你带来快乐。
猜猜这个朋友是什么？今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
好，同学们齐读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导课。
同学们都积累了哪些读书名言？生：交流自己的读书名言。
师：同学们积累的真不少，我想大家一定阅读了不少好书吧，说出来与大家分享一下好吗？（二）.好书推荐（1）哪位同学愿意把自己度过的好书和同学们分享？（2）我也给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计一、引言《鲁滨逊漂流记》是世界文学史上的经典之作，也是一部适合中学生阅读的文学巨著。
通过阅读这本书，学生可以深入了解人性的探索、求生的执着以及困境中的勇敢等主题。
本文将介绍如何设计一堂关于《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读交流课，以促进学生理解、分析和感悟这部小说。
二、整本书阅读的目标与要求1. 目标：通过整本书的阅读，学生能够理解并分析故事的情节、人物的性格以及作品中的主题及象征意义。
2. 要求：学生能够用正确的语言表达自己的阅读感悟，并与同学进行有效的交流与讨论。
三、课前准备1. 学生需要提前阅读《鲁滨逊漂流记》这本书，教师可以提供书籍借阅或要求学生自行购买。
2. 教师准备PPT或黑板，呈现教学的重点内容以及相关图片和资料。
3. 为学生提供华丽的课堂环境，例如在教室里放置海洋和草地的背景装饰物。
四、课堂展开第一阶段：导入与共读（时间：20分钟）1. 教师和学生共同回顾《鲁滨逊漂流记》的基本情节，引出学生对主人公鲁滨逊的了解和感受。
2. 教师提问激发学生的思考：“鲁滨逊在荒岛上生活了多长时间？他是如何生存下来的？他的生存技能和智慧有哪些？”鼓励学生积极回答和发表意见。
第二阶段：小组合作探究（时间：30分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个主题或问题进行深入研究和讨论。
例如：“鲁滨逊如何应对孤独和困境？”、“动物在故事中扮演了什么角色？”等等。
2. 学生在小组内展开讨论，互相交流观点和体会。
鼓励他们彼此辩论并给出理由支持自己的观点。
3. 教师提供必要的指导和指示，确保学生讨论的方向和内容正确。
第三阶段：整体分享与展示（时间：40分钟）1. 邀请每个小组派代表分享讨论结果，介绍他们对于主题或问题的回答和观点。
2. 教师引导学生在讨论的过程中互相发问，促进更深层次的交流和思考。
3. 学生进行对话和互动，提出不同的观点、补充故事细节，扩展层次更深入的讨论。
第四阶段：个人总结与反思（时间：20分钟）1. 学生个人进行总结，将整堂课的收获、发现以及个人思考写成短文。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。
2. 激发学生对小说的阅读兴趣。
3. 培养学生独立思考和分享交流的习惯。
二、教学内容：1. 介绍作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2. 概述小说的主要情节。
3. 强调阅读的重要性。
三、教学方法：1. 讲述法：教师讲解作者及作品背景。
2. 讨论法：学生分享对小说的期待和兴趣。
四、教学步骤：1. 引导学生关注作者及作品背景。
2. 简要介绍小说的主要情节。
3. 鼓励学生表达自己对小说的期待和兴趣。
4. 强调阅读的重要性，鼓励学生在课余时间阅读小说。
第二章：人物分析一、教学目标：1. 引导学生了解小说中主要人物的性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
二、教学内容：1. 分析主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 探讨作品中其他重要人物的性格特点。
三、教学方法：1. 分析法：教师引导学生分析主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 讨论法：学生分组讨论其他重要人物的性格特点。
四、教学步骤：1. 引导学生关注主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、乐观等。
3. 将学生分组，每组讨论一位重要人物的性格特点。
4. 各组汇报讨论结果，全班进行交流分享。
第三章：情节梳理一、教学目标：1. 引导学生了解小说的主要情节。
2. 培养学生梳理情节的能力。
二、教学内容：1. 概述小说从开始到结束的主要情节。
2. 分析小说中的重要事件和转折点。
三、教学方法：1. 讲述法：教师讲解小说主要情节。
2. 讨论法：学生分享自己对重要事件和转折点的看法。
四、教学步骤：1. 引导学生关注小说主要情节。
2. 讲述小说从开始到结束的主要情节。
3. 鼓励学生分享自己对重要事件和转折点的看法。
第四章：主题探讨一、教学目标：1. 引导学生了解小说的主题。
2. 培养学生探讨主题的能力。
二、教学内容：1. 分析小说的主题，如生存、自由、冒险等。
《鲁滨逊漂流记》交流分享课 教学设计体例
做读书笔记，遇到自己喜欢的情节读多几遍。
教学
过程
一、导入
[导语]
在一个月前我们就开始阅读《鲁滨逊漂流记》，我们知道了主人公鲁滨逊航海，漂到了一座荒岛上生活了28年的故事。这一本书是一部不朽的作品，这节课就让我们好好聊聊这本书。
[PPT]出示这节课的主要环节：小知识比拼、分享情节、小小辩论。
板书：《鲁滨逊漂流记》分享课
2.小组代表向全班展示分享成果。
3.其他小组有问题的可以向展示的小组提问。
【设计意图】
1.先给学生独立思考、想一想的时间，用语言、图画的形式展示自己的分享。
2.小组互相交流、分享，在小组合作中得到更多的知识体会。
3.“分享环节”让学生学会与他人分享自己的读书体会。
四、小小辩论
鲁滨逊从小就生活在富裕的家庭，两个哥哥，一个战死，一个失踪，父母只剩下他一个孩子，他们都希望他留在自己身边过稳定、安逸的幸福生活，可他倒好偏偏一次又一次的出海探险，差点丢掉性命。我觉得鲁滨逊不是一个听话的好孩子。
教学难点：正确看待生活遇到的事情，培养学生正确的人生态度。
教学思路
学生已经花了一个月的时间读这本书，平时偶尔也会私下和我交流这本书的一些情节，比较感兴趣，也很有自己的想法。因此想着开一堂阅读分享课，让大家能够将自己的想法，想分享的东西分享给大家。首先，想着应检测下学生对这本书了解的有多细，出了几道填空题考考他们；然后将时间主要放在分享环节上，首先让他们有自己独立思考的空间，然后再进行小组交流。并且通过声画合一的方式，让学生除了会说之外，还可以通过图画、文字来表达自己的看法。最后设置了一个小小辩论，希望学生能够认识到应该用辩证的态度看待生活的事与物。
问：你同意以上的看法吗？你喜欢鲁滨逊吗？请你表明观点，并说说理由。
鲁滨逊漂流记阅读课教案
鲁滨逊漂流记阅读课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及作品的背景和意义。
1.2 引导学生关注鲁滨逊这一人物形象，激发学生对主人公的兴趣和好奇心。
1.3 教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容和要求。
第二章：人物分析2.1 学生自主阅读相关章节，了解鲁滨逊的性格特点和行为举止。
2.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对鲁滨逊的看法和感受。
第三章：情节梳理3.1 学生简要概述鲁滨逊漂流岛上的生活经历，包括他面临的困境和解决问题的方法。
3.2 教师引导学生关注作品中的重要事件，如鲁滨逊的得救、与星期五的相识等。
3.3 学生通过绘制思维导图，梳理作品的情节脉络，提高对故事的理解。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生思考《鲁滨逊漂流记》所表达的主题，如生存与勇气、孤独与友情等。
4.2 学生分组进行讨论，每组选取一个主题进行深入剖析，并结合具体情节进行论证。
第五章：阅读拓展5.1 教师推荐与《鲁滨逊漂流记》相关的阅读材料，如其他荒野生存类小说、电影等。
5.2 学生自主选择阅读拓展材料，并进行小组分享，交流阅读心得。
第六章：文学技巧分析6.1 学生阅读指定章节，注意鲁滨逊的内心独白和描述手法。
6.2 教师指导学生分析作品中的文学技巧，如第一人称叙述、象征手法等。
6.3 学生进行小组讨论，分享对文学技巧的理解，并进行案例分析。
第七章：比较阅读7.1 教师提供其他文学作品，如《荒岛余生》，与《鲁滨逊漂流记》进行比较。
7.2 学生阅读指定的比较阅读材料，并记录两者之间的异同。
7.3 学生进行小组讨论，比较两篇作品的主题、人物、情节等方面的差异。
第八章：创意写作8.1 教师提出创意写作任务，如编写一个与鲁滨逊类似的故事情节。
8.3 学生互相交换故事草稿，并提供反馈和建议。
8.4 学生根据反馈修改和完善自己的故事，并准备进行分享。
第九章：角色扮演9.1 教师将学生分成小组，每组分配一个角色，如鲁滨逊、星期五等。
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信念就是力量
——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课
活动目标：
1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
活动重点：
引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
活动过程：
课前谈话：
一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：
（游戏）
赤壁之战败走华容道丞相（曹操）
封神榜四不像愿者上钩（姜子牙）
调皮蛋跳跳糖超级市长（马小跳）
航海荒岛二十八年（鲁滨逊）
《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的? 今天的读书会咱们就来聊聊这本书。
一、走近书本，了解作品
这段时间，曹老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，也让听课的老师看看。
比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！
（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）
这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据
说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
二、交流读书方法
1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？
生介绍自己的读书方法。
（相机展示）
2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：
（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。
希望这两则读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。
三、感知故事内容
1、下面我们就继续进入这本书的评说之旅。
这本书主要讲了一个什么故事呢？大家先相互说一说，待会儿咱们再来交流。
谁来试试？（勇敢者先行）
生介绍故事主要内容。
出身于商人之家的鲁滨逊，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。
1659年9月1日，鲁滨逊再次航海前往非洲时，由于遇到飓风，全船只有他一人幸免于难，被巨浪推向了一个荒无人烟的海上孤岛，28年的荒岛历险，鲁滨逊九死一生，最终回到了故乡。
你为大家开了一个好头，还有谁想说？
生继续介绍。
（引导学生说精炼）
了不起，把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这就是我们常说的读书方法——【板书：把书读薄】。
2、知识擂台赛
刚才同学们简要地介绍了故事的内容，接下来老师想考考你们，看看书中的细节你们掌握多少呢？
出示：
1、1659年9月1日,鲁滨逊从上船到几内亚去。
2、鲁滨逊流落荒岛后,在他的日记中写道:"我不知这岛的名字是什么,姑名之为吧."
3、鲁滨逊在荒岛上第一次听到别人和自己说话是在年后。
4、鲁滨逊在荒岛上发现了的脚印，害怕得三天没出门。
5、他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“”
6、鲁滨逊在岛上经常阅读的书是。
老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致！这种方法就是——【板书：把书读细】
四、品味语句，交流体会
1、鲁滨逊身兼多职，瓦匠、木匠、陶匠、裁缝、农民、猎人……其中，他的哪一段经历或者说做的什么事让你印象最深呢？
（生交流。
）
2、除了鲁滨逊，书中还有谁让你难忘？(星期五、佐立、葡萄牙船主……)
2、老师在阅读这本书时，也常常随着故事的情节或悲或喜，所以特别想把自己喜欢的片段和大家分享。
由于我们阅读的版本有所不同，所以老师刚才把打印好的这段文字发给大家了，请同学们拿出来，运用我们所掌握的精读法来阅读这段话。
(片段附后)
生阅读，做批注。
交流：
(1)你读懂这段话了吗？这个片段主要写的是什么？（鲁滨逊怎样制作陶器）
(2)你是怎么读这段话的？
指名回答，相机展示。
同学们非常仔细地阅读了片段,不但找出好词佳句,还对具体文字进行了品味，抒发了自己的感受,这种阅读方法特别适用于一些精彩段落的阅读。
3、就这样，鲁滨逊刻在十字架上的木痕越来越多，天变成了星期，星期变成月，月变成了年，整整二十八年啊，你觉得到底是什么支撑着鲁滨逊度过28个春秋的漫漫人生旅程的呢？
（坚定的信念、坚强的意志、渴望回到文明社会的念头、不向命运妥协的精神……）
总结:是啊，最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
所以，老师希望大家永远记住这句话——信念就是力量！【板书：信念就是力量】
五、抒写感受，内化升华
六年级有篇课文叫《一本男孩子必读的书》，杨红樱阿姨向我们推荐这本书的理由是我们要学习鲁滨逊大无畏的冒险进取精神，让我们再看看其他名人是怎么推荐它的！
出示：
《鲁滨逊漂流记》体现了人类的普遍性。
（英国诗人柯尔律治）每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。
（法国思想家卢梭）孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。
（美国专栏作家费迪曼）引读评论。
同学们，现在我们读了这本书，你打算如何把它推荐给其他人呢？思考一下，把你的推荐理由写下来，可以是一两句话也可以是一段话。
学生写话。
交流。
【相机板书：把书读活】
六、推荐好书，拓展延伸
一本好书，受益终生。
在与鲁滨逊相伴的这些日子里，我们不光看到了一部艰难的生活史，更收获了一笔宝贵的人生财富。
在此，老师想向大家再推荐几本优秀的历险小说，（课件出示：《汤姆.索亚历险记》、《哈克.贝里费恩历险记》、
《木偶奇遇记》、《骑鹅旅行记》）其中请大家重点阅读《汤姆.索亚历险记》这部小说，一个月后咱们再来开一个读书会。
相信只要认真阅读，你就能从书本中获取勇气和智慧，从阅读中得到成长和启迪。
板书设计：
信念就是力量
——《鲁滨逊漂流记》读书会
把书读薄
把书读细
把书读活。