河南省武陟县实验中学八级语文下册 第六单元 第课《岳阳楼记》教案 新人教版-课件
八年级语文下册 第六单元 第27课《岳阳楼记》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级
《某某楼记》教学设计【教学目标】1、朗读背诵全文，感受品味并积累形象丰富的语言。
学习记叙描写抒情议论相结合的写法。
2、学习X仲淹放眼世界、胸怀天下的博大胸襟，从小树立高远的志向。
3、自主合作探究，师生互动交流，取得共识。
【教学重点】朗读背诵课文，掌握常用文言词语与语法，记住X仲淹的警句。
【教学难点】掌握文章重点句的深层含义，品味并学习古人的博大胸怀和人生理想。
【教学安排】两教时第一教时【教学要点】1、由文章标题导入，了解作者和写作背景2、朗读课文，点拨文言词义及语法，学生口头翻译。
3、疏通文意，初步了解写作思路和写作意图。
4、布置作业：落实书面上的翻译。
【教学步骤】一、由文章标题导入，了解作者和写作背景。
同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
某某楼，位于某某省某某市洞庭北路，古城西门城墙之上。
某某楼下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，某某天下楼”之美誉，与某某武昌黄鹤楼、某某某某滕王阁并称为“江南三大名楼”。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；X灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而某某楼上，X仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。
2、记，古代的一种文体，将记事、写景、抒情融为一篇文章中，记事简明，写景铺X，抒情真切，议论精辟，目的是为了抒发作者的情怀和抱负（阐述作者的某些观念）。
本文相当于现代文中的一篇游记。
3、作者及写作背景：某某楼楼址在某某省某某市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716)，X说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“某某楼”，常与文士们登楼赋诗。
1046年，X仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修某某楼。
当时，X仲淹亦被贬在邓州作官。
滕子京请X仲淹为重修的某某楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
X仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《某某楼记》。
二、朗读课文，读出节奏。
八年级语文下册 第六单元 第27课《岳阳楼记》教案 新人教版
《岳阳楼记》教学目的知识与能力：1.朗读、背诵全文。
2、学习和积累文言词汇。
过程与方法：1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
情感态度与价值观：理解作者所阐述的主要观点。
重点难点1.重点：（1）朗读和背诵全文。
（2）学习和积累文言词汇。
2.难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
（2）理解作者所阐述的主要观点。
学法引导1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。
2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。
教学时间三课时教学过程第一课时一、预习1.查字典，读准下列加点字的拼音。
谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐtīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）2.朗读全文，做到基本成诵。
3.查字典，对照注释，试翻译课文。
二、导入1.作家作品简介《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
范仲淹，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥文正。
有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
2.解题1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
八年级语文下册 第6单元 第27课《岳阳楼记》公开课教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
第27课《某某楼记》【学习目标】1.能正确朗读全文。
2.能正确译讲并背诵1、2自然段。
【学习过程】一、板书课题这节课我们一起来学习《某某楼记》。
二、出示目标过渡语：学习目标是什么呢？请看：（大屏幕显示）过渡语：怎样实现目标呢？请看自学指导：（大屏幕显示）三、第一次“先学后教”第一次“先学后教”：比正确朗读课文1.听录音，给生字注音，准备朗读比赛。
2.朗读比赛，比谁能模仿录音，读准字音，停顿正确。
1.过渡语：请同学们认真听，听完后，进行朗读比赛。
2.放录音。
3.过渡语：朗读比赛开始。
愿意参加比赛的请举手。
××你先读。
4.指名朗读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。
师在黑板左边板书读错的字词，并表扬读音正确、声音响亮的学生。
5.如有错字，学生齐读师板书的字词两遍。
四、第二次“先学后教”（一）过渡语：大家把字音读准了，下面开始第二场比赛。
请看：（二）出示：第二次“先学后教”：比正确译讲课文1.把补充注释写到课文有关词语旁：①增其旧制：增，扩大。
其，代指某某楼。
旧制，原来的规模。
②属予作文以记之：作，写。
以，来。
记，记述。
之，代指重修某某楼这件事。
③予观夫（fú）：夫，那。
④衔远山，吞长江：衔：口含。
吞：吞吐。
⑤多会于此：会，聚会。
2.边看课文1、2段，边看注释，练习翻译。
4分钟后，比谁能正确解释词语，译讲1、2段。
（三）学生自由读1、2段课文、注释，准备译讲；师巡视，了解学情。
（四）指名译讲。
过渡语：谁有不理解的词语或句子，请先提出来。
（如果有，先找其他同学帮助解决，解决不了的教师再讲。
）如果没有，译讲比赛开始。
先来译讲第一段。
1.屏幕出示第一段原文，并将重点词、句用红体字标出。
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修某某楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
2.教师抽查第一段的重点词、句的解释和翻译。
过渡语：×××，你来译讲这一句。
八年级语文下册第六单元27《岳阳楼记》教案(新版)新人教版
27 《岳阳楼记》一、教学目标1. 翻译·背诵：能正确译讲并背诵课文。
2. 内容：整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。
3. 情操：理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负。
4. 形式：学习本文叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写作手法。
二、教学重难点1、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。
2、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
三、教学流程设计第一课时（一）明确目标：1. 翻译、背诵：能正确译讲并背诵课文。
（二）了解相关资料范仲淹：幼年家贫，刻苦好学。
1015年中进士。
1051年以户部侍郎知青州，1052年病逝于赴颍州途中。
作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。
江南三大名楼：错误！不能通过编辑域代码创建对象。
（三）翻译：能正确译讲并背诵课文。
自学指导一：【自学内容】：疏通文意，把握大意。
【方法指导】：根据注释或借助小组力量，把重点字句的意思注于课文中，并试翻译全段。
【自学时间】：约5分钟（三）当堂训练1. 背诵课件字词。
2.背诵课文。
第二课时（一）学习目标：1. 内容：整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。
2. 情操：理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负。
3. 形式：学习本文叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写作手法。
（二）内容：整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。
自学指导一：整体把握文意【自学内容】：朗读，标段，简要概括各段所写之内容。
【方法指导】：找关键词，概括。
【自学时间】：约4分钟成果交流：（1）记叙重修岳阳楼之事以及作记的缘由。
（2）总写洞庭湖的雄伟景象。
（3）风雨天气中洞庭湖的萧条景象与迁客骚人由此而产生的悲苦心情。
（4）写晴朗天气中洞庭湖的明媚景色与迁客骚人由此产生的喜悦心情。
（5）转入议论，抒发自己的博大胸襟与政治抱负。
小结：自读课文，按照大意，划分段落。
第一部分：（1）交代写作背景，作记缘由。
第二部分：（2~4）为全文主体，写岳阳楼的景象和“迁客骚人”的“览物之情”。
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微斯人，吾谁与归？
译：
四．熟读课文，对照注释，翻译并理解课文。
第二课时
教学重点：
理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
学习目标:
1、朗读、背诵全文。
2.、理解作者所阐述的主要观点。理解作者写景抒情的意图（重点）
3.、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负
二、整体感知
1.初读课文，把不认识的字注上拼音；再读课文，把不能解释的词语做好标记。
给下列加点字注音
滕( )涯（）薄暮冥冥（）旷（）属予作文（）浩浩汤汤（）（）若夫霪雨霏霏（）（）嗟（）谪守（）岸芷汀兰（）（）郁郁青青（）潇湘（）（）日星隐曜( )
衔远山( )樯倾楫摧( )（）（）皓（）月
迁客骚（）人山岳潜（）形宠辱偕（）忘
2.第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?
讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
三探究内化
1.第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?
讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳 楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
3．学生有感情的自读，并根据文下注释，初步理解课文内容
三.课堂学习、合作
通过自己的实力和同学间的合作，解决下列重点字词，尝试翻译全文
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第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
八年级语文下册第六单元27岳阳楼记教案新版新人教版
岳阳楼记范仲淹教学目标：一、知识与技术：学习积存文言词语，把握全文思路，明白得叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
领会文中骈散结合的句法，明白得警语的作用。
二、进程与方式：反复朗诵，感受作品所描述的景色，体会作者的思想情感。
3、情感、态度、价值观：深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。
教学重点：把握全文思路，明白得叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
课时安排：两课时。
教学进程：第一课时课前预习，要求如下：①读准音，在文中圈画应积存的生字并标记读音。
②读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清楚地朗诵课文。
③读懂意，明白一些词语在句中的意义，并了解文章大意。
一、导入新课：我国的许多名胜古迹，是因为作家的文章而驰誉古今的，岳阳楼，若是没有范仲淹的一篇“记”，恐怕可不能如此声名赫赫，为人所称道。
范仲淹，北宋中叶的政治家、军事家、文学家。
他在两岁时父亲就归天了，母亲又改嫁。
他后来辞别母亲，到长白山念书，日食冷粥，常攻读到深夜，如此三年。
他从小就有大志，做秀才时，就“以天下为己任”。
1015年考中进士，进入官场、仕途。
西夏元昊造反，西部边事紧急时，他被录用为陕西经略安抚招讨副使，兼知延州，镇守西部边疆，西夏不敢进犯。
那时边区人民对他十分佩服，说：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。
”西夏战士也惧怕他，说：“小范老子，胸中自有数万甲兵。
”由于声望日高，后被拜为参知政事(副宰相)。
后有《范文正公集》行世。
二、指导朗诵1、教师范读课文。
2、同桌或前后桌的两位同窗为一组，相互听、读，朗诵全文。
3、师生齐声朗诵。
4、请同窗认读以下字、词语。
谪守属浩浩汤汤朝晖潇湘霪雨霏霏隐曜樯岸芷汀兰宠辱偕忘噫5、注意句子内的朗诵停顿。
例如：①滕子京／谪守巴陵郡。
②刻／唐贤今人诗赋／于其上。
③予／观／夫巴陵胜状。
④此／那么岳阳楼之大观也。
⑤登／斯楼也。
⑥吾／尝求／古仁人之心，或／异二者之为。
《岳阳楼记》 教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇
《岳阳楼记》教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇《岳阳楼记》教案教学设计(人教版八年级下册)1《岳阳楼记》教案教学设计(人教版八年级下册)《岳阳楼记》是中国古代文学名著，被誉为“中华第一楼记”，是唐代大诗人范仲淹在岳阳楼上所写的一篇游记，以其文学价值和历史价值而著名。
它深刻反映了中国古代社会的文艺、科技和文化，是学习中国传统文化的重要材料。
下面是本文的教案教学设计。
一、教学目标：（1）了解《岳阳楼记》的作者背景和创作环境。
（2）理解《岳阳楼记》中表达的文化意蕴。
（3）能够用自己的话简述《岳阳楼记》的主要思想。
（4）能够结合历史文化背景分析《岳阳楼记》的特点。
（5）能够用文化的视角读懂《岳阳楼记》的语言、文学风格和思想内涵。
二、教学内容：（1）《岳阳楼记》的背景和作者。
（2）《岳阳楼记》的故事情节及文学表达。
（3）《岳阳楼记》的文化内涵和价值。
（4）《岳阳楼记》对我们的启示和影响。
三、教学过程：1.导入环节：以问题导入。
介绍范仲淹和《岳阳楼记》的背景；为什么范仲淹能写出如此博大精深的《岳阳楼记》呢？2.分类阅读：完成不同任务，多角度解读《岳阳楼记》。
（1）带着问题阅读；读者带着问题去理解作者（范仲淹）、作品（《岳阳楼记》）的文化内涵。
例如，文化遗产保护对我们有什么启示？（2）角色扮演；学生分组，分别扮演文化专家、旅游专家、历史专家、哲学专家等多个角色，分别依据自己的专业去分析和解读《岳阳楼记》，更好地理解和领会其文化内涵和风格特点。
（3）模拟评析；模拟评析文化经典审美，针对这篇《岳阳楼记》进行评析，学生发表自己的看法和评价，学习评价文化经典的方法。
3.合作学习：参观岳阳楼，深入了解文化背景。
组织学生一起走进岳阳楼，深入感受古建筑的魅力，了解岳阳楼的历史文化背景，再读一遍《岳阳楼记》，留下自己的心得体会。
4.综合实践：文化游学活动。
组织文化游学活动，带领学生去不同的文化景点展开实践和观摩，体会和感悟中国传统文化，真正把学习的内容转化为个人的实践体验。
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6．朗读第4自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?
讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。
7．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人 ”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?
讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人 的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转人议论，突出全文的主旨。
朝晖（）（）夕阴
2．再读课文，读出节奏
指导：本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿?
5、表明迁客骚人的“悲”的具体内涵的句子：（去国怀乡，忧谗畏讥）
6、表明迁客骚人的“喜”的具体内涵的句子：（心旷神怡，宠辱偕忘）
7、本文中能表现作者政治抱负的句子：（ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。）
8、写出出自本文的 五个成语。
政通人和、百废具兴、气象万千、 一碧万顷、心旷神怡Fra bibliotek（二）动笔写一写
岳阳楼风景管理处拟在门票上印刷“岳阳楼简介”，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。
岳阳楼记
教师个性化批注
岳阳楼记
第一课时
教学重点
在同学间交流合作的基础上，能够流利的翻译全文，积累并掌握一定数量的文言词汇
教学目标
1．知识目标1、有感情的朗读课文，尝试背诵全文。
2.积累并掌握一定数量的文言词汇
3.在同学间交流合作的基础上，能够流利的翻译全文
学法指导:
本文是脍炙人口的古文名篇，理解文意、背会全文将是你人身的一笔财富，预习时不必急于求成，无障碍诵读是第一步，然后根据讲学稿积累文中的文言词，为你的深入阅读打下坚实的基础。课堂中同学间的相互合作会让你的积累变得轻松。
示例：岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼，可以观赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下了千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。
教后反思
3．简介作者
《岳阳楼记》选自，作者字，苏州吴县人，北宋家。（其余相关知识可由师生自己补充）
4.文体简介
“记”，是古代的一种文体 。一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。《小石潭记》《桃花源记》“记”在写法上可以分两类：一类是作者不直接说，或基本不表露自己的观点或感情状态，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如《桃花源记》。另一类是由事、景、物的描述中，自然发生出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。本文属于第二类。
2.背景简介
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
以：①属予作文以记之（）②不以物喜（）
3、古今异义：
①气象万千：古义：今义：
②微斯人：古义：今义：
4、词类活用：
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。守：
⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
先：后：
5.翻译 下列句子
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
译：
越明年，政通人和，百废具兴
译：
览物之情，得无异乎？
译：
不以物喜，不以己悲
3.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景 象有哪些?
讨论并归纳：
(1)气势非凡：衔远山，吞长江。
(2)宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
(3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
4．作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?
讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。
5.朗读第3自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?
译：
微斯人，吾谁与归？
译：
四．熟读课文，对照注释，翻译并理解课文。
第二课时
教学重点：
理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
学习目标:
1、朗读、背诵全文。
2.、理解作者所阐述的主要观点。理解作者写景抒情的意图（重点）
3.、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负
13．文章最后一自然段是怎样推出这个警句的?
讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“ 进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。
2.第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?
讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
四.拓展延伸
（一）考点提前练
1、表达作者旷达 胸襟的名句是：（不以物喜，不以己悲）
2、表现作者远大抱负的名句是：（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。）
3、表现“古仁人之心”的具体内涵的句子是：（不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。）
4、表明作者要与古仁人保持一样的思想情操的句子是：（微斯人，吾谁与归？）
小结
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。
8.“古仁人之心”是怎样的?
讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。
9．“古仁人”的忧乐观是怎样的?
讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
10.“进”指什么?“退”指什么?
讨论并归纳：“进”指 “居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。
11.“微斯人，吾谁与归？中的“斯人”指什么人?这个反问句，表达了作者怎样的思想感情。
讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。
表达了作者希望与古人同道的思想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意和对朋友的期望之情。
12怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?
讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未 之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’?l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。．’
第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
三探究内化
1.第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?
讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳 楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
二、整体感知
1.初读课文，把不认识的字注上拼音；再读课文，把不能解释的词语做好标记。
给下列加点字注音
滕( )涯（）薄暮冥冥（）旷（）属予作文（）浩浩汤汤（）（）若夫霪雨霏霏（）（）嗟（）谪守（）岸芷汀兰（）（）郁郁青青（）潇湘（）（）日星隐曜( )
衔远山( )樯倾楫摧( )（）（）皓（）月
迁客骚（）人山岳潜（）形宠辱偕（）忘
一、复习导入
二、整体把握，理清文章层次结构。
第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。
第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
讨论并归纳：
学生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。
学生乙：刻唐贤／今人诗赋于／其上。
学生丙：刻／唐贤今人诗赋／ 于其上。
学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。学生乙的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。
教学过程
一、激趣导入
1.导语：
三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句..以王勃《滕王阁序》“落霞 与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句让人回味无穷；引出文人骚客对岳阳楼的吟诵；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情？