《谈生命》课件2
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谈生命-(完美版)ppt
教学目标
引导学生对生命的现象和规律进行思考， 并感受和借鉴这种人生态度，即在学习语文材 料的过程中，对学生进行人生观、价值观的教 育；在加强学生生命体验、丰富人文素养的同 时，运用网络平台拓展、升华对文本的感悟。
教学设计
在网络环境下，搭建一个便于学生 自主学习、实践、交流、评价的教学平 台，重视信息技术与传统教育技术有机 的优化整合，实现学科教学目标。
环环相扣，互为主辅
开发网络资源 课前合作预习 唤起生命联想 教师哲理导入 测试储备词汇 调动学习激情 走近作家生平 自主浏览信息
速读理清文脉 精读揣摩语言
齐读品味真意 把握文章主旨Βιβλιοθήκη 拓展生命内涵 表现个人感悟
作品在线交流 师生互动点评
作业迁移延伸 完善后继储备
教师温馨寄语 激情勉励人生
教学反思
真感动点燃新激情
九年级语文
本文是初中语文九年级教材中的 一篇散文，作者是著名作家冰心。
课文以“春水”和“小树”比喻 人生，形象而生动地描述了生命的现 象和规律，表现出作家积极进取的人 生态度。
教学目标
通过优化的教学设计，体现语文的实践性 和综合性，更好地完成知识与能力、情感与态 度、过程与方法的综合。鼓励学生将在主动参 与、探究式学习方式中生发出的个人感悟运用 网络平台上的优化方式表现出来。
深理解探索新途径
全参与提高信息技术素养
是语文做了基石，让我们有了丰富 的情感；是网络做了桥梁，让我们有了 深刻的体验；是信息技术与学科教学有 机的整合做了翅膀，让我们能够在魅力 无穷的人文天空，得以自由飞翔！
《谈生命》ppt课件(37页)
• 请同学们看第一层 这两句话：
我我 只 不 提示话题，作好铺垫 能 敢 开篇即生波澜， 说说 “是什么”是下定 生生 命 命 义；“像什么”是 像 是 文学性的表述，这 什什 就决定了全文形象 么么 。 ， 性、审美性和隐喻
性的特点。
• 接下来描写“一 江春水”的全部 生命历程。这里 喻示着人的生命 历程中的几种状 况，我们来看看：
作业
1、“生命是什么”与“生命 像什么”只有一字之差，作 者为什么对前者“不敢说” 而对后者“能说”呢？请根 据文意或语境写出你的理解。 2、在文中作者分别将生命比 成“一江春水”和“一棵小 树”并加以充分展开，请联 系作者思路，分析作者这样 写的用意。
3、请分别说明以下三句话 在文中的意思。 （1）多么光明，又多么黑 暗！ （2）他说不上快乐，也没 有悲哀！ （3）愿你生命中有足够多 的云翳，来造成一个美 丽的黄昏。
• 其中“说不上快乐，也没 有悲哀”是一种特殊的感 受，也许在常人的感觉和 想像中，死亡是痛苦和悲 哀的，但作者超越了这些， 达到了非常人所能达到的 思想高度，语句看似平常， 实则蕴含遨远情思、意味 深长。
• 《谈生命》这篇文 章用拟人化的手法， 把生命比作一江春 水和一棵小树，使 之形象化，描绘出 一幅幅生命的图画。
“生命中不是永远快乐，也 不是永远痛苦，快乐和痛 苦是相生相成的。在快乐 中我们要感谢生命，在痛 苦中我们也要感谢生命。 快乐固然兴奋，苦痛又何 尝不美丽？”是啊，面对 生活的顺境与逆境，不要 怨天尤人，
耐心地打磨自己，去珍惜本 来难得的生命，全力保卫 这宝贵而脆弱的珍品。终 有一天你会发现：活着真 好！ 下面，我们就来看一 看世纪老人冰心是怎样以 散文的形式揭示这一人生 哲理的。
本文以“一江春水”和 “一棵小树”为喻，揭 示生命由生长到壮大， 再到衰弱的过程和一般 规律，以及生命中的苦 痛与幸福的相生相伴的 共同法则，表达了生命 不止奋斗不息的意志和 豁达乐观的精神。
谈生命_ppt_课件(用)
江流入海，叶落归根，我们是大生命 中之一滴，大生命中之一叶。
在宇宙的大生命中，我们是多么卑 微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长 合成了整个宇宙的进化运行。
要记住：不是每一道江流都能入海，不流 动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树， 不生长的便成了空壳！
生命中不是永远快乐，也不是永 远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
好比水道要经过不同的两岸
树 木 要 经 过 常 变 的 四 时
在快乐中我们要感谢生命， 在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
我曾读到一个警句，是 “愿你 生命中有够多的云翳，来造成一个美 丽的黄昏”。
世界、国家和个人的生命中的 云翳没有比今天再多的了。
三、理清思路，把握文意
根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情 散文和议论性散文。 1.叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发 作者特定的感受和情思。这类散文善于通过某些生活片断、 场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的 精神风貌，揭示事件的审美意义。 2.抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者 对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景， 寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通过对景和物极 尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。这 类散文较多含蓄和象征的成分。 3.议论性散文：以议论为主，借助某种形象说理，直接的 发表议论，其特点是议论、抒情和描写相结合。这类散文 近似于杂文，但比一般杂文更具文艺性。
“生命是什么”是给生命下定义，涉 及生命本质的终极回答；“生命像什么” 是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻 作答，更易选择切入的角度，引出对生 命过程的形象化描绘，便于作者抒发对 生命的独特感受。
谈生命PPT教学课件 (2)
2020/12/12
5
❖ 全文大致可分为四个层次：
❖ 第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只 能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路 的起点，提示话题，引起下文。
❖ 第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不 敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。
❖ 第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来 生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
2020/12/翳 yì 巉岩
羞chá怯n
❖ 骄奢 shē 枭鸟
荫xiā庇o
❖ 芳馨 xīn 朔风
丛shu莽ò
❖ 心魂惊骇 hài
休憩
2020/12/12
qiè yìn mǎng qì
3
解释词语：
❖ 巉岩：高而险的山岩。 流迅速。
一泻千里：形容江河水
❖ 惊骇：惊慌害怕。 休憩：休息。
❖ 荫遮：枝叶遮蔽。
骄奢：骄横奢侈。
❖ 喧闹：喧哗热闹。
清吟：这里指清脆地鸣叫。
❖ 枭鸟：猫头鹰之类的鸟。 芳馨：芳香。
❖ 丛莽：大片茂盛的草。 云翳：阴暗的云。
❖ 叶落归根：比喻事物有一定的归宿。
❖ 荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护．照顾。
2020/12/12
4
❖本文以“一江春水”和“一棵小 树”为例，揭示生命的生长．壮 大和衰老的普遍规律，以及生命 中的苦痛与幸福相伴相生的一般 法则，同时表达生命不止奋斗不 息的意志和豁达乐观的精神。
2020/12/12
10
最后一层在全文结构和表达主题方 面起什么作用？
❖ 最后一层全是议论，从表达主题方面 说，在前文对生命的现象作比喻性的充 分描写之后，再点明命意．阐明文 旨．深化主题；从结构方面说，起着总 绾全文的作用，由于文章具有哲理 性．议论性的特点，所以最后一段具有 作结论的性质。
《谈生命讲课》课件
动画类型：包括进入、退出、 强调等
动画持续时间：根据内容调 整动画持续时间
动画效果：选择合适的动画 效果，如淡入淡出、缩放、
旋转等
学校课堂：作为生命教育课程的 一部分，向学生传授生命知识
社区教育：在社区活动中，向居 民普及生命知识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
家庭教育：家长在家庭教育中， 向孩子讲解生命知识
形式：PPT课 件，图文并茂，
易于理解
引导学生珍惜生命，热爱生 活
提高学生对生命的认识和理 解
培养学生正确的人生观和价 值观
激发学生对生命的热爱和尊 重
教师：用于课堂教学，提高教学 质量
家长：用于家庭教育，培养孩子 的
添加标题
学生：用于自学，提高学习效率
社会工作者：用于开展生命教育， 提高公众的生命意识
生命的意义：在于不断学习 和成长，实现自我提升
生命的意义：实现自我价值，为社会做出贡献 生命的价值：追求幸福，享受生活 生命的价值：关爱他人，帮助他人 生命的价值：不断学习，不断进步
生命的起源：从宇宙大爆炸到 地球生命的诞生
生命的进化：从单细胞生物到 多细胞生物，再到人类的出现
生命的成长：从婴儿到青少年， 再到成年和老年
参与
课件效果：是 否达到教学目 标，提高学生
的学习效果
内容评价：评 价课件内容的 准确性、科学
性和实用性
形式评价：评 价课件形式的 美观性、互动
性和创新性
效果评价：评 价课件在实际 教学中的效果， 包括学生的学 习效果和教师
的教学效果
反馈评价：收 集学生和教师 的反馈意见， 对课件进行改
进和优化
课件内容丰富，涵盖多个生命话题 课件设计精美，易于理解 课件互动性强，能够激发学生思考 课件实用性强，能够帮助学生更好地理解生命话题
动画持续时间：根据内容调 整动画持续时间
动画效果：选择合适的动画 效果，如淡入淡出、缩放、
旋转等
学校课堂：作为生命教育课程的 一部分，向学生传授生命知识
社区教育：在社区活动中，向居 民普及生命知识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
家庭教育：家长在家庭教育中， 向孩子讲解生命知识
形式：PPT课 件，图文并茂，
易于理解
引导学生珍惜生命，热爱生 活
提高学生对生命的认识和理 解
培养学生正确的人生观和价 值观
激发学生对生命的热爱和尊 重
教师：用于课堂教学，提高教学 质量
家长：用于家庭教育，培养孩子 的
添加标题
学生：用于自学，提高学习效率
社会工作者：用于开展生命教育， 提高公众的生命意识
生命的意义：在于不断学习 和成长，实现自我提升
生命的意义：实现自我价值，为社会做出贡献 生命的价值：追求幸福，享受生活 生命的价值：关爱他人，帮助他人 生命的价值：不断学习，不断进步
生命的起源：从宇宙大爆炸到 地球生命的诞生
生命的进化：从单细胞生物到 多细胞生物，再到人类的出现
生命的成长：从婴儿到青少年， 再到成年和老年
参与
课件效果：是 否达到教学目 标，提高学生
的学习效果
内容评价：评 价课件内容的 准确性、科学
性和实用性
形式评价：评 价课件形式的 美观性、互动
性和创新性
效果评价：评 价课件在实际 教学中的效果， 包括学生的学 习效果和教师
的教学效果
反馈评价：收 集学生和教师 的反馈意见， 对课件进行改
进和优化
课件内容丰富，涵盖多个生命话题 课件设计精美，易于理解 课件互动性强，能够激发学生思考 课件实用性强，能够帮助学生更好地理解生命话题
谈生命-(完美版)ppt (2)
生
命
生命不止
本 质 奋斗不息
谈生命
感悟哲理句
在文中选择你最欣 赏或觉得最有深意的句 子，交流分享！
谈生命
认知哲理句
能够正确揭示事物本质特征的句子， 能够正确揭示事物之间必然关系的句子， 能够正确揭示事物运行规律的句子，叫 哲理句。
谈生命感悟哲ຫໍສະໝຸດ 句宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。 我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。 在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小,而 一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖； 不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦。快乐和痛苦 是相生相成的。 等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生 命。 快乐固然兴奋，苦痛又何尚不美丽？ 愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
谈生命
创写哲理句 1.思考生命短暂 人的生命像流星般短暂，可是，只要在天空 中熠熠生辉过， 就成了永恒 。
2.思考生命无常 人生像陌生的旅行，无法预测未来，可是， 只要 稳健踏实前行 ，就不会迷失。 谈生命
培养哲理思维
哲理思维的培养之五步法
（1）热爱生活（2）观察生活 （3）思考生活 （4）总结生活（揭示规律） （5）分享生活（展示规律） 如：登山 （1）热爱登山 （3）思考登山所见 望远 （2）观察登山所见
人教版九年级下册第三单元
谈生命
冰心
整体感知
春水和小树各体现了生命 怎样的特点呢？我们应有怎样 的态度？
谈生命
整体感知
他聚集起许多细流，合成一股有 力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了 悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着 滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路 上他 享受 着他所遭遇的一切。
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冰 心
读 课 文
思考题：
1、作者为什么把生命比做树， 比做水？ 2、描写树和水时抓住了他们什 么特点？有什么象征意义？ 3、文章结尾的作用是什么？
研读与赏析
1、有哪些语句使文章形散神不散？
2、你能从课文中找出喜欢的句子 并说出原因吗？ 3、你找到了最能表达课文主题思想 的句子吗？ 4、动动脑筋，试提炼文章主题， 总结文章特点
文 章 特 点
1、比喻修辞和象征手法的运用 把抽象的事物具体化、形象化
2、文中反复语句的运用即成 为行文层次的标志，又有旋律 回转、反复吟唱之感
提 炼 主 题
本文以“一江春水” 和“一棵小树”为例，揭 示生命的生长、壮大和衰 老的普遍规律，以及生命 中的苦痛与幸福相伴相生 的一般法则，同时表达生 命不止奋斗不息的意志和 豁达乐观的精神。
作 业
• 请写一篇以怎样 面对顺境或挫折为 话题的作文。字数 600字左右。
生命是珍贵而又短暂的，在
教 师 寄 语
我们人生的四季中，快乐与痛苦 相生相成，“酸甜苦辣都有营养， 成功失败都有收获”，这才构成 了它的丰富多彩。在这其间，最 重要的是一种向上的精神，希望 同学们，扬起奋发向上的风帆， 能在你的生命长河中勇敢地藐视 困难、直面人生。
描写水和树时，都是根据这一事物的 自身规律展开描写的 描写 特点 复杂 曲折 多变 象征意义
水：
流淌 的 过程
生命之河
树：
春秋 四季
发荣滋长 繁盛凋零
人生之树Biblioteka 想 像 和 联 1、作者把生命比做水和树，你呢？ 想
2、是否能联想到某些名句来加深 感悟吗？
体验和反思
1、在生活中，我们常常会遇到一些意 想不道的困难，如：父母突然下岗 家中经济陷入困境；你已经尽全力 了，可学习成绩仍无明显改善；你 想和同学搞好关系可大家都不理解 你；…面对这些，你的情绪、思想 状态是怎样的？ 2、我们应当怎样去生活？为什么在痛 苦中我们也要感谢生命？你有过这 样的体验吗？
读 课 文
思考题：
1、作者为什么把生命比做树， 比做水？ 2、描写树和水时抓住了他们什 么特点？有什么象征意义？ 3、文章结尾的作用是什么？
研读与赏析
1、有哪些语句使文章形散神不散？
2、你能从课文中找出喜欢的句子 并说出原因吗？ 3、你找到了最能表达课文主题思想 的句子吗？ 4、动动脑筋，试提炼文章主题， 总结文章特点
文 章 特 点
1、比喻修辞和象征手法的运用 把抽象的事物具体化、形象化
2、文中反复语句的运用即成 为行文层次的标志，又有旋律 回转、反复吟唱之感
提 炼 主 题
本文以“一江春水” 和“一棵小树”为例，揭 示生命的生长、壮大和衰 老的普遍规律，以及生命 中的苦痛与幸福相伴相生 的一般法则，同时表达生 命不止奋斗不息的意志和 豁达乐观的精神。
作 业
• 请写一篇以怎样 面对顺境或挫折为 话题的作文。字数 600字左右。
生命是珍贵而又短暂的，在
教 师 寄 语
我们人生的四季中，快乐与痛苦 相生相成，“酸甜苦辣都有营养， 成功失败都有收获”，这才构成 了它的丰富多彩。在这其间，最 重要的是一种向上的精神，希望 同学们，扬起奋发向上的风帆， 能在你的生命长河中勇敢地藐视 困难、直面人生。
描写水和树时，都是根据这一事物的 自身规律展开描写的 描写 特点 复杂 曲折 多变 象征意义
水：
流淌 的 过程
生命之河
树：
春秋 四季
发荣滋长 繁盛凋零
人生之树Biblioteka 想 像 和 联 1、作者把生命比做水和树，你呢？ 想
2、是否能联想到某些名句来加深 感悟吗？
体验和反思
1、在生活中，我们常常会遇到一些意 想不道的困难，如：父母突然下岗 家中经济陷入困境；你已经尽全力 了，可学习成绩仍无明显改善；你 想和同学搞好关系可大家都不理解 你；…面对这些，你的情绪、思想 状态是怎样的？ 2、我们应当怎样去生活？为什么在痛 苦中我们也要感谢生命？你有过这 样的体验吗？