语文A版六年级下册 张潇洒教学设计
本溪满族自治县三小六年级语文下册第四单元9张潇洒第2课时教案语文A版
张潇洒教学目标1。
运用已掌握的识字方法自学生字。
自主积累词语。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点.4。
感受童真、童趣，学习作者的表达方法。
教学重点1.有感情地朗读课文.2。
理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。
教学难点感受童真、童趣,学习作者的表达方法一、复习导入1.听写词语：潇洒门票滑梯刨沙子狗屎独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑2.课文主要讲了一件什么事？二、新授：精读品味，感受人物形象1.边读边思考：文中张潇洒给你留下了怎样的印象？画出相关的句子，说说你的看法。
2。
学生再次默读课文，边读边画出相关的句子，写下体会。
3。
小组交流讨论.4.全班交流。
学生可能谈到的几处:（1)“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。
还有，新学期开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。
”在“我”的眼里,这些都是令同学们羡慕的事儿，所以“我”觉得他是个有福气的人。
（2）“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程,具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。
目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。
”从这段话可以看出他是个自信的孩子。
理解:什么是“填补世界空白的工程”?指世界上还没有过的工程。
从这个词可以看出张潇洒的自信.(3）“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩,有滑梯，还有专供小狗游玩的‘惊险世界’,甚至还有小狗浴场。
”理解：他很有自己的想法，设计小狗乐园，而且试图让人掏钱买门票，不是空想,而是付诸行动，敢想敢做……交流读书体会时，不要过于束缚学生的思维，让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈，由此产生情感共鸣。
老师相机指导有感情地朗读课文。
5.结合课文讨论:建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？学生各抒己见，教师指导理解“这是小狗的乐园,又不是你们的乐园"这句话的含义。
(在“我们"想象中，“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致,而在张潇洒的眼中，只要能让小狗喜欢玩儿，再简陋的也都算“乐园”，毕竟它的服务对象是小狗而不是人。
语文A版2024课标版六年级下册《张潇洒》教案
一、教学内容
语文A版2024课标版六年级下册第四单元《张潇洒》
1.课文朗读与感悟：引导学生通过朗读，感受作者对张潇洒这个人物的描绘，理解其性格特点。
2.词语学习：学习课文中的生字词，如“飘逸”、“洒脱”等，并理解其含义。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“他走路的样子，就像一阵风，轻轻悄悄地掠过地面。”，学习作者的写作技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对人物描写手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-文章结构：理解课文的整体结构，包括开头、发展、高潮、结尾，以及各部分之间的关系，培养学生对文章结构的把握能力。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在理解词语的基础上难以将其灵活运用到自己的表达中，需要通过大量的例句和实际操作来突破这一难点。
-人物分析：学生对人物形象的理解往往停留在表面，难以深入挖掘人物的性格特征，教师需引导学生从多个角度进行思考和分析。
-写作技巧：学生在模仿使用修辞手法时，容易出现过度使用或不当使用的情况，需要教师进行个别指导，帮助学生准确把握修辞的度。
-文章结构：学生对文章结构的认识往往较模糊，教师需通过图示、案例分析等方式，帮助学生建立起清晰的文章结构框架，并能在自己的写作中灵活运用。
举例说明：
-教学重点举例：在讲解“飘逸”一词时，可以通过展示张潇洒走路的样子，让学生直观感受词语的含义，并通过创作小练笔，让学生尝试在句子中运用该词语。
大通回族土族自治县第一小学六年级语文下册第四单元9张潇洒第1课时教案语文A版
张潇洒教学目标1。
运用已掌握的识字方法自学生字。
自主积累词语.2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
理解课文主要内容，品读词句,了解张潇洒的性格特点。
4。
感受童真、童趣，学习作者的表达方法.教学重点1。
有感情地朗读课文.2。
理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。
教学难点感受童真、童趣，学习作者的表达方法。
教学准备学生课前查阅作者的有关资料；多媒体课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话导入，质疑1.师:六年的学校生活，大家一定认识了许多同学，说说你印象最深的是谁？为什么他给你的印象最深?生自由发言。
2.板书课题：张潇洒3。
读课题质疑。
教师由此引入课文的学习。
二、新授1.生自由朗读课文.要求:读准确、流利,自学生字.2。
检查生字自学情况。
课件出示生字及词语:潇ｘｉāｏ洒刨ｐáｏ沙子狗屎ｓｈǐ门票ｐｉàｏ滑梯ｔī独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑（1）检查认读。
(2）口头扩词。
3。
指名分段朗读课文。
4。
初读课文，解决了你的哪些疑问?三、再读课文，把握课文内容1.默读课文，思考:这篇课文主要讲了什么？2.交流自学情况.(1）课文先写在“我”眼里，张潇洒是个有福气的人。
他家离学校近,可是时常迟到，他的举止让“我”觉得很奇怪。
接着讲了张潇洒精心设计了一个小狗乐园，我们去察看后认为他在吹牛，而他却不以为然。
最后写张潇洒的小狗乐园没开张就宣布倒闭了。
（2)本文主要记叙了“我”的同学张潇洒精心设计一个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事。
教师提示概括课文主要内容的方法：串联段意法。
四、布置作业1.抄写生字、新词. 2。
熟读课文。
6、怀念母亲教学后记谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
类文阅读—4 藏戏南昌采茶戏的起源和发展(节选）南昌采茶戏是江西地方戏的剧种之一，它流传于江西省会——南昌市及周围的新建，安义、奉新、进贤等县份，是一个拥有广大群众基础,深受群众欢迎的戏曲剧种.南昌采茶戏的起（源原)，参阅道光年间南昌福州抚州府《县志》“风俗”记(栽载)：只见高安有“滚金线"，抚州禁唱“儿郎戏”。
《张潇洒》(岳梅芳) 2
《张潇洒》教学设计立岗小学岳梅芳内容简析《张潇洒》是语文A版六年级下册第9课，它是著名儿童文学作家秦文君的作品，文章记叙了一个叫张潇洒的学生，精心设计了一个小狗乐园，但还没有开张就倒闭了。
从中可以看出他的天真活泼和敢想敢做。
教学目标1.运用已掌握的识字方法自学生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容，品读词句，初步了解张潇洒的性格特点。
4.感受童真、童趣，初步感知作者的表达方法。
教学重点1、感情地朗读课文。
2、理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。
教学难点1、了解张潇洒的性格特点。
2、感知作者表达方法。
教具多媒体课件教学方法运用以读为主在读中思，思中悟，悟中读，从而理解课文内容。
学习方法自主识字，在细细品读基础上进行合作探究课文的内容，体会人物特点，感知作者写作意图。
教学时数二课时教学过程一、复习导入1、通过上节课的学习，你认为张潇洒是个什么样的孩子？[课件]2、文章通过写张潇洒的什么事来展现这个人物的特点？二、细读探究，品味感悟1、请同学们快速浏览课文，找出张潇洒介绍的“小狗乐园”是怎样的？并在旁边写出自己的看法或感悟。
[课件1]2、指名朗读，问：你听完这位同学朗读后，又对张潇洒有了怎样的认识？（1）屏幕出示张潇洒介绍小狗乐园的有关语句，（课文原句）[课件2]（及时评价学生，让学生读出自己的理解和感悟）什么是“填补世界空白的工程”？（2）指世界上还没有过的工程。
从这个词可以看出张潇洒的自信。
(板书：自信)（3）“独一无二”是什么意思？指名再演读。
（4）屏幕先出示去掉修饰词语的句子。
再一一将修饰词添加，让学生比较读。
（体会张潇洒是个怎样的孩子）[课件]请同学们想象一下，他在说这句话时的语气怎样？（5）我们男生女生比赛读，看谁更像这神气、得意的张潇洒。
（6）我们一起来看看张潇洒独一无二的小狗乐园里有什么？（7）想象一下，除了这些，小狗乐园里还有什么？过渡：所以，张潇洒得意地、神气地、夸张地说，我在忙一个……{齐读}（8）假如你是张潇洒，你会怎样向同学们介绍你的小狗乐园呢？（改为直述句，及时评价学生的介绍。
《张潇洒》教学设计
《张潇洒》教学设计教学设计：《张潇洒》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并熟练掌握《张潇洒》的故事情节与主要人物形象，并能正确运用相关词汇及表达。
2. 过程与方法目标：通过多媒体辅助展示、互动小组讨论、情景演绎等多种形式，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
3. 情感态度价值观目标：通过讲述《张潇洒》的故事，引导学生理解劳动与勤奋的重要性，激发学生关注他人、乐于帮助他人的情感。
二、教学内容1. 课文《张潇洒》2. 相关词汇和表达三、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解故事中的情节，并能正确复述故事的主要内容。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，能够从故事中获取信息，进行推理分析。
四、教学准备1. 多媒体投影仪和屏幕2. 课文教学用的PPT3. 音频和视频材料4. 学生练习册和学习笔记五、教学过程Step 1 自主探究（15分钟）1. 展示课文《张潇洒》的故事封面，引导学生思考并猜测故事内容。
2. 教师播放故事的开头部分，让学生先带着问题去阅读故事，并记录下关键信息。
Step 2 合作交流（15分钟）1. 将学生分为小组，让他们根据阅读的理解和记录，共同讨论故事的主要情节、人物形象和寓意。
2. 鼓励学生互相交流和展示自己的理解，教师适时给予指导和点拨。
Step 3 教师讲解（20分钟）1. 教师通过PPT展示故事的主要情节和人物形象，引导学生回顾故事的内容，并进行信息整理。
2. 教师解释课文中出现的生词和短语，帮助学生理解相关表达方式。
3. 教师提问学生对故事的理解，引导学生思考故事中的寓意和道德。
Step 4 学生表演（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个场景进行表演，展示故事的情节和人物形象。
2. 学生表演前，教师给予时间和指导，培养学生的表演技巧和创意能力。
3. 对于优秀的表演团队，教师可以给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和合作意识。
Step 5 拓展延伸1. 提供相关课外阅读材料，让学生进一步了解有关勤劳和努力工作的故事和传说。
六年级下语文教案张潇洒语文A版
张潇洒【内容简析】《张潇洒》是语文A版六年级下册第9课，它是闻名儿童文学作家秦文君的作品，文章记叙了一个叫张潇洒的学生，精心设计了一个小狗乐园，但尚未开张就倒闭了。
从中能够看出他的天真活泼和敢想敢做。
【教学目标】一、自主积存文句。
二、有情感地朗诵课文。
3、品读文句，体会张潇洒敢想敢做，富于想象的性格。
4、感受童真、童趣，学习作者的表达方式。
【教学重点】1.有情感地朗诵课文。
2.明白得课文要紧内容，了解张潇洒的性格特点。
【教学难点】感受童真、童趣，学习作者的表达方式。
【教学预备】学生课前查阅作者的有关资料；多媒体课件。
【教学时数】二课时【教学进程】一、紧抓题眼，激趣导入一、师述：今天，咱们要熟悉一名新同窗，他的名字叫：张潇洒。
（板书）二、指导正确书写：潇洒（“潇”是左右结构；区分“洒”与“酒”）3、揭题：你以为“潇洒”是什么意思（指名交流：潇洒，做事干脆利落，豪爽……）这位同窗的名字叫“张潇洒”，那么他“潇洒”吗果真名如其人吗请大伙儿掀开课文《张潇洒》。
【设计用意】紧抓“张潇洒‘潇洒’吗”。
既能够让学生感受中国语言文字的魅力，“名如其人”，激发学生的学习爱好，又能够作为整个课堂讨论的中心点，深切学习课文，让学生学会抓题眼的阅读方式；同时学会对语言文字进行制造性的运用和进展，丰硕了学生的语言积存。
二、初读课文，整体感知一、生自由朗诵课文。
（1）要求：读准确、流畅，自学生字。
（2）试探：这篇课文要紧讲了什么二、检查自学情形。
（1）课件出示生字及词语：刨ｐáｏ沙子狗屎ｓｈǐ门票ｐｉàｏ滑梯ｔī并世无双半信半疑稀奇怪僻摇头晃脑（2）交流：本文要紧记叙了“我”的同窗张潇洒精心设计一个“小狗乐园”，可是还没开张就倒闭了的事。
【设计用意】六年级的学生已学会很多识字方式，字词的学习在预习时完成，课堂上有偏重的进行疑难指导，能够培育学生自主学习的能力。
打破语文教学仅仅局限于课堂学习的狭小范围，自由的空间能够开阔学生的视野，让学生有伸展心灵的愿望和能力。
六年级下语文优秀教学案例张潇洒语文A版
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考和分析故事中的寓意和人物形象。例如，提出问题：“这个寓言故事想要传达什么样的智慧和人生哲理？”、“故事中的人物形象有哪些特点和象征意义？”等，激发学生对故事的思考和探讨。
2.鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维能力。例如，学生可以提问：“为什么故事中的主人公会遇到这样的困境？”、“故事中的角色有哪些选择和决策？”等，引导学生从不同角度思考问题。
4.反思与评价全面深入：在本案例中，教师不仅关注学生的学习成果，更注重培养学生的自我反思和评价能力。教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足；组织学生进行互评和小组评价，鼓励他们相互借鉴和学习；同时，教师进行综合评价，对学生的学习成果和表现给予肯定和指导。这种全面深入的反思与评价，有助于学生形成正确的自我认知，提高学习效果和综合素养。
针对学情，我针对性地调整教学策略。对于理解能力较强的学生，我适当提高教学难度，引导他们深入挖掘故事内涵；对于理解能力稍弱的学生，我则耐心引导，帮助他们把握故事大意。在教学过程中，我始终关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣爱好，让每个学生在寓言故事的世界里都能找到自己的快乐。
为了巩固教学成果，我布置了相关的课后作业，让学生在课后继续品味寓言故事的魅力。同时，我还鼓励学生自主阅读其他寓言故事，扩大阅读面，提高语文素养。
六年级下语文优秀教学案例张潇洒语文A版
一、案例背景
本案例背景以六年级下语文教学为例，课文内容为张潇洒语文A版。本章节主要围绕中国古代寓言故事展开，通过分析寓意和人物形象，使学生领悟到寓言故事中的智慧和人生哲理。教学目标是培养学生阅读寓言故事的兴趣，提高学生分析和理解能力，引导学生从故事中汲取道理，提升语文素养。
墨江哈尼族自治县中心小学六年级语文下册 第四单元 9张潇洒(第1课时))教案 语文A版六年级语文下
静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人.
湖是美的……
1。给短文加上题目，写在横线上。
2.用“”画出文中的过渡句.用“”画出文中前后照应的句子。
3。文中的“礼花”指的是，
“礼炮”指的是，
“玉花”指的是,
“掌声”指的是.
4。作者从哪几方面描写了雨中湖的什
么特点？
参考答案：
一、wān yùn yán shū yì zēng
二、震聋 鬼神 奔腾 争鸣
细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖—-这块绿色的“锦".“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰轰”，礼炮响了，大会就开始了.等大雨一落,联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗?那是正在翩翩起舞的金色姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。
湖是美的……
3。闪电、雷声、雨花、雨点落在湖面上的声音
4。细雨中的湖像块绿色的锦;雷雨到来时的湖很热闹。
《月光曲》
教学目标:
1.品读、背诵第九自然段,从字里行间感受音乐之美.（重点）
2。学习作者运用联想和想象进行表达的方法。（难点）
3。听乐曲尝试语言表达和运用.
教学时间：1课时
教学过程
一、由欣赏音乐《月光曲》导入新课。
教学准备
学生课前查阅作者的有关资料;多媒体课件。
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第一课时
一、谈话导入，质疑
1.师：六年的学校生活，大家一定认识了许多同学，说说你印象最深的是谁？为什么他给你的印象最深？生自由发言。
2.板书课题：张潇洒
3.读课题质疑。
教师由此引入课文的学习。
二、初读感知
1.生自由朗读课文。
要求：读准确、流利，自学生字。
2.检查生字自学情况。
课件出示生字及词语：
潇ｘｉāｏ洒刨ｐáｏ沙子狗屎ｓｈǐ门票ｐｉàｏ滑梯ｔī
独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑
（1）检查认读。
（2）口头扩词。
3.指名分段朗读课文。
4.初读课文，解决了你的哪些疑问？
三、再读课文，把握课文内容
1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？
2.交流自学情况。
（1）课文先写在“我”眼里，张潇洒是个有福气的人。
他家离学校近，可是时常迟到，他的举止让“我”觉得很奇怪。
接着讲了张潇洒精心设计了一个小狗乐园，我们去察看后认为他在吹牛，而他却不以为然。
最后写张潇洒的小狗乐园没开张就宣布倒闭了。
（2）本文主要记叙了“我”的同学张潇洒精心设计一个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事。
教师提示概括课文主要内容的方法：串联段意法。
四、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习
1.听写词语：潇洒门票滑梯刨沙子狗屎独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑
2.课文主要讲了一件什么事？
二、精读品味，感受人物形象
1.边读边思考：
文中张潇洒给你留下了怎样的印象？画出相关的句子，说说你的看法。
2.学生再次默读课文，边读边画出相关的句子，写下体会。
3.小组交流讨论。
4.全班交流。
学生可能谈到的几处：
（1）“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。
还有，新学期开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。
”
在“我”的眼里，这些都是令同学们羡慕的事儿，所以“我”觉得他是个有福气的人。
（2）“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。
目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。
”
从这段话可以看出他是个自信的孩子。
理解：什么是“填补世界空白的工程”？指世界上还没有过的工程。
从这个词可以看出张潇洒的自信。
（3）“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的‘惊险世界’，甚至还有小狗浴场。
”
理解：他很有自己的想法，设计小狗乐园，而且试图让人掏钱买门票，不是空想，而是付诸行动，敢想敢做……
交流读书体会时，不要过于束缚学生的思维，让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈，由此产生情感共鸣。
老师相机指导有感情地朗读课文。
5.结合课文讨论：建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？
学生各抒己见，教师指导理解“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园”这句话的含义。
（在“我们”想象中，“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致，而在张潇洒的眼中，只要能让小狗喜欢玩儿，再简陋的也都算“乐园”，毕竟它的服务对象是小狗而不是人。
所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。
）
三、总结课文，学习表达方法
1.师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？
师生共同交流并小结：
（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。
（2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。
（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。
2.由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边哪些有趣的事？
生交流，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等等。
唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。
四、课堂延伸
师：的确，童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的，这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书，同学们课后可以上网看一看，或买来读一读。
而在这个单元里还有一篇罗马尼亚儿童文学家山吉勃良努的作品《暑假》，这篇课文又写了一个什么样的孩子呢？又写了他的什么样的故事呢？课后，同学们也可以自己去读一读，不懂的问题提出来和同学、老师交流。
五、课外作业（选择自己喜欢的一两项完成）
1.推荐阅读选读课文《暑假》；
2.推荐阅读秦文君《调皮的日子》；
3.选择自己印象最深的同学写一篇习作。