新人教版九年级语文下册《曹刿论战》优教课件一(第二课时)
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九年级语文下册新人教版第21课《曹刿论战》 (2)ppt课件(精选)
（2）
公将鼓之
故克之
其乡人曰 下视其辙 公问其故 望其旗靡
2.解释下列词语，并说说与它们现 在的常用义有什么不同：
肉食者谋之，又何间焉 肉食者鄙，未能远谋 牺牲玉帛，弗敢加也 忠之属也。可以一战，战则请从 小大之狱，虽不能察，必以情 一鼓作气，再而衰，三而竭
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
鲁庄公十年，齐国派军队来攻打我们鲁国。鲁 即将迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“当 人会谋划这件事的，你又为何要参与进去呢？”曹 “当官的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是就入 见。
（二）
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必 人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉 敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公 “小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也， 战。战则请从。”
人教部编版九年级下册20《曹刿论战》-PPT精品课件
环节三：我演绎
演角色 入情境 理线索
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（1）再现场景 战前：加语气
战中、战后：想一想人物的神态
（2）用简洁的语言概括课文的内容
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鄙：鄙陋，在文中指 目光短浅。 间：参与
遍及，普遍。
牺牲：指猪、牛、 羊等。加：虚报。 信：实情
6、小信未孚，神弗福也。福：赐福，保佑
7、小大之狱，虽不能察，狱：案件。
必以情。
虽：即使
8、忠之属也。可以一战。可以：可以凭借
9、既克，公问其故。 克：战胜
10、一鼓作气，再 而衰，三而竭。
作：振作。 再：第二次。
我国古代有很多以少胜多， 以弱胜强的战役。
你们还知道哪些类似的战役？ 能简单的说一说这些战役取胜的 原因吗？
曹刿论战
《左传》
执教人：巩馨 吉木萨尔县大有镇中心学校
背景了解： 齐与鲁是春秋时的邻国，齐
是较强大的诸侯国，鲁是较弱小的诸侯国。齐鲁 长勺之战的导火线是齐国的内乱。
春秋初期，齐襄公荒淫暴虐、政令无常，他 的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒 国(ju)，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国 夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一 ---齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回 国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐 桓公以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684 年举兵攻鲁，弱小的鲁国被迫出兵抵御，在长勺 打败了入侵的齐国。
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部编九下语文《曹刿论战》第二课时课件(21张)
推测，估计
有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
埋伏
倒下
整体感知
译：已经战胜了齐军，鲁庄公问曹刿这样做能够取胜的原 因。（曹刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓 起士气，第二次击鼓士气就衰减了，第三次击鼓士气就枯竭了。 敌方的士气枯竭了，而我方的士气正旺盛，所以战胜了他们。 齐国是大国，难以预测，怕有埋伏在那里。我看见他们的车辙 混乱，望见他们的旗帜倒下，所以追击他们。”
追赶,追击。
整体感知
译：鲁庄公同他共坐一辆战车，在长勺作战。鲁庄 公打算击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐国军队敲了三 次鼓。曹刿说：“可以了。”齐国军队大败。鲁庄公准 备驱车追赶。曹刿说：“不行。”他下车察看了齐军战 车轮子留下的印迹，又登上车前的横木认真眺望齐军， 然后说：“可以了。”于是追击齐军。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官 方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大 。《史记》是我国第一部纪传体通史。
合作探究 1.曹刿形象
曹刿参战
齐人三鼓——反击 下视眺望——遂逐
曹刿论战
彼竭我盈——敌疲我打 辙乱旗靡——敌退我追
深谋远虑 有卓越的在齐军“辙乱旗靡”时， 抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。
整体感知
原因
既 克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作
已经
战胜
发语词，言论或说明时用在句子开头， 没有实在意义。
鼓起
气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧
第二次
（士气）枯竭
充满，这里指士气正旺盛。
鲁庄公有别于历史上的昏君。在曹刿与鲁庄公的三问三答中 ，他实事求是、虚心听意见，表现出礼贤下士、广开言路；作战 时听取曹刿意见，亲自参战，表现出他知人善用、任人唯贤；战 后寻问曹刿取胜的原因，表现出他虚怀若谷、谦虚好学。
(新)人教版九年级语文下册第21课《曹刿论战》优质课件
曹刿简介
曹刿，即曹沬（mèi），亦作曹
翙。生卒年不详，春秋时鲁国大 夫（今山东省东平县人），著名 的军事理论家。鲁庄公十年，齐 攻鲁，刿求见请取信于民后战，
作战时随从指挥，大败齐师，一
鼓作气之典出于此。
字词注音
（ 1） 曹刿（ guì
（ 2） 又何间（ jiàn ） ） （ 8） 公与之乘（chéng ） （ 9）战于长勺（ ） sháo
左丘明（约公元前502年-约公元前451年），中国春秋时史
学家。鲁国人，双目失明，春秋时有称为瞽的盲史官，记诵、 讲述有关古代历史和传说，口耳相传，以补充和丰富文字的 记载，左丘明即为瞽之一。相传曾著《左氏春秋》（又称 《左传》）和《国语》。两书记录了不少西周、春秋的重要 史事，保存了具有很高价值的原始资料。
《左传》简介
《左传》全称《春秋左氏传》，儒家十三经之一。《左传》
既是古代汉族史学名著，也是文学名著。《左传》是中国第一 部叙事详细的编年史著作，相传是春秋末年鲁国史官左丘明根 据鲁国国史《春秋》编成，记叙范围起自鲁隐公元年（前722 年），迄于鲁哀公二十七年（前468年）。《左传》与公羊高 所著的《公羊传》和谷梁赤所著的《谷梁传》并称为“春秋三 传”。
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿 请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何 间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远 谋。”乃入见。 军队 当政的
于是 鄙陋，目 光短浅 人
译文： 鲁庄公十年春天，齐国军队攻打我国（鲁
国）。鲁庄公准备应战。曹刿请求进见。他的同乡说： “做官掌权的人谋划这件事，你又何必参与呢？”曹 刿回答说：“做官掌权的人目光短浅，不能深谋远 虑。”于是入（宫）拜见（庄公）。
祭祀用的 猪、牛、羊
丝织品
虚夸谎报
《曹刿论战》PPT教学课件(第2课时)
这是《吕氏春秋·决胜》篇（里）的话，我喜欢这段话，并把它抄写下 来。
3.请用“/”给下面句子断句，断两处。 怯 勇 虚 实 其 由 甚/ 微 不 可 不 知。/
拓展探究
4. 【甲】文中曹刿做了哪两件事？请概括出来。
①指挥作战；②分析取胜的原因。
5. 【甲】文中表明作战中勇气变化的句子是：_____________ 一鼓作气，再
写作特色
❸运用对比,突出曹刿的远见卓识和军事才能。
文章第一部分提出“肉食者鄙,未能远谋”,用以庄公为代表的肉食者的浅陋,对比 衬托曹刿的远见卓识。接着在曹刿与庄公的三问三答中,又对比出庄公未及曹刿善 谋。在战争中,庄公表现得轻率鲁莽,缺乏军事头脑和指挥才能,而曹刿胸有成竹、 指挥若定,既能把握住战略防御原则,又善于观察,善于捕捉战机,既谨慎又果断,既冷 静又大胆。
——三国·诸葛亮
课下作业
读了这则短文，相信同学们一定对长勺之战及鲁庄公和曹刿这两个人物 印象深刻，请同学们选择一个角度谈谈学完这篇文章之后的感想。要求观 点明确，论据充分，300字左右。
课下作业
五赞鲁庄公 《曹刿论战》的故事是众所周知的。曹刿，这位公元前684年长勺战争舞台上的主角 ，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想和把握战机的卓越才能历来为世人所称道 。
曹刿形象
曹刿问战
肉食者鄙 取信于民
爱国热情 政治远见
合作探究
曹刿形象
曹刿参战
齐人三鼓——反击 下视眺望——遂逐
曹刿论战
彼竭我盈——敌疲我打 辙乱旗靡——敌退我追
深谋远虑 有卓越的军事才 能
合作探究
鲁庄公形象
战前
寄希望于施行的“小惠”和 神灵的保佑
战中 战后
急于求战、急于攻击 取胜后仍不知原因
3.请用“/”给下面句子断句，断两处。 怯 勇 虚 实 其 由 甚/ 微 不 可 不 知。/
拓展探究
4. 【甲】文中曹刿做了哪两件事？请概括出来。
①指挥作战；②分析取胜的原因。
5. 【甲】文中表明作战中勇气变化的句子是：_____________ 一鼓作气，再
写作特色
❸运用对比,突出曹刿的远见卓识和军事才能。
文章第一部分提出“肉食者鄙,未能远谋”,用以庄公为代表的肉食者的浅陋,对比 衬托曹刿的远见卓识。接着在曹刿与庄公的三问三答中,又对比出庄公未及曹刿善 谋。在战争中,庄公表现得轻率鲁莽,缺乏军事头脑和指挥才能,而曹刿胸有成竹、 指挥若定,既能把握住战略防御原则,又善于观察,善于捕捉战机,既谨慎又果断,既冷 静又大胆。
——三国·诸葛亮
课下作业
读了这则短文，相信同学们一定对长勺之战及鲁庄公和曹刿这两个人物 印象深刻，请同学们选择一个角度谈谈学完这篇文章之后的感想。要求观 点明确，论据充分，300字左右。
课下作业
五赞鲁庄公 《曹刿论战》的故事是众所周知的。曹刿，这位公元前684年长勺战争舞台上的主角 ，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想和把握战机的卓越才能历来为世人所称道 。
曹刿形象
曹刿问战
肉食者鄙 取信于民
爱国热情 政治远见
合作探究
曹刿形象
曹刿参战
齐人三鼓——反击 下视眺望——遂逐
曹刿论战
彼竭我盈——敌疲我打 辙乱旗靡——敌退我追
深谋远虑 有卓越的军事才 能
合作探究
鲁庄公形象
战前
寄希望于施行的“小惠”和 神灵的保佑
战中 战后
急于求战、急于攻击 取胜后仍不知原因
人教版语文九年级下册《 曹刿论战》精品课件
牺牲: 牛羊等祭祀品 孚： 信任
加: 以少报多
福: 名词作动词 赐福
庄公说：“祭祀用的祭品，不敢虚报，总
是很诚实的报（有多少说多少）。”曹刿应
答说：“小处守信用，还不能（受到神灵的
充分）信任。神灵是不会保佑（您打胜仗）
的。”
18
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以
情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则
《左传》保存了重要的历史资料，具有一定
的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，
描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代
散文的发展有很大的影响。
7
背景
齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠
恐怕被连累，离开齐国避祸。鲍叔牙扶助公子小白出奔莒国(今 山东莒县一带)，另一方面管夷吾 （即管仲）和 召忽扶助公子 纠出奔鲁国。公元前685年齐国发生内乱，公孙无知杀了齐襄公， 自立为君。到鲁庄公九年（公元前684年），齐国人又杀了公孙 无知，国内出现了“无君”的状态，这时鲁庄公便乘机伐齐， 打算把公子纠送回齐国去做国君，可这时公子小白(即后来成为 五霸之一的齐桓公)从莒国抢先回到了齐国，做了齐国的国君， 并截杀公子纠，却只杀死了召忽，俘获了管仲。然后齐桓公发 兵，与鲁庄公在干时(齐国地名)打了一仗，当时齐强鲁弱，鲁 军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大 恨。四个月以后，即鲁庄公十年，齐师再伐鲁国，战于长勺。 可想而知当时鲁国将会是处于如何的紧张气氛之中。
1
2
请说出两个中国历史以 少胜多的著名战役
官渡之战 淝水之战
赤壁之战
3
请说出两个中国历史上以 少胜多的著名战役
官渡之战 淝水之战
赤壁之战 长勺之战
4
九年级语文下册 21《曹刿论战》(第2课时)课件 (新版)新人教版
曹刿论战
《左传》 第二课时
学习目标
• 1．通过品读课文，能总结出曹刿和鲁庄公 两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术 思想、鲁军以弱胜强的原因。 • 2．通过分析文本能说出本文以“论战”为 中心组织材料、详略得当的好处。
学习目标1：通过品读课文，能总结出曹刿 和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战 略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。
要点归纳二
• • • • • 详略安排作用分析法： （1）判断何详何略； （2）思考安排目的。 答题技巧： 本文详写了……内容，略写了……内容，这 样写有利于突出……中心。
两类结构
故事 把握 借助 描写 判断何 详何略
思考安 排目的
分析 人物 方法
背景 理解 作者 评价 曹
刿 论 战
赏析 详略 安排
自学检测一答案：
• 1.远谋。 • 2. 衣食所安，弗敢专也，必以分人──小惠未遍，民弗从 也。 • 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信──小信未孚，神弗福也。 • 小大之狱，虽不能察，必以情──忠之属也。可以一战。 • 3. 取信于民是战争取胜的基本条件。 • 4. 第二段：写战中，在曹刿的指挥下，鲁军击溃齐军的经 过。第三段：写战后，曹刿论述战争取胜的原因。 • 5. 进军──彼竭我盈。 追击──辙乱旗靡。 • 6. • （1战争前做好准备 • （2）战争中捉住时机 • 7.曹刿形象：爱国、有深谋远虑的政治远见、有非凡的战 略思想和卓越的军事见解。 • 鲁庄公形象：虽然目光短浅，但能虚心听取他人的正 确意见，忠于职守。
谋”，即远见卓识和军事才能。
• 7、从写作方法上分析，对鲁庄公的描写（公将鼓之、 公将驰之、公问其故）在文中起什么作用？（3分） • 答： 衬托曹刿的“远谋”
• • • • • • •
《左传》 第二课时
学习目标
• 1．通过品读课文，能总结出曹刿和鲁庄公 两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术 思想、鲁军以弱胜强的原因。 • 2．通过分析文本能说出本文以“论战”为 中心组织材料、详略得当的好处。
学习目标1：通过品读课文，能总结出曹刿 和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战 略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。
要点归纳二
• • • • • 详略安排作用分析法： （1）判断何详何略； （2）思考安排目的。 答题技巧： 本文详写了……内容，略写了……内容，这 样写有利于突出……中心。
两类结构
故事 把握 借助 描写 判断何 详何略
思考安 排目的
分析 人物 方法
背景 理解 作者 评价 曹
刿 论 战
赏析 详略 安排
自学检测一答案：
• 1.远谋。 • 2. 衣食所安，弗敢专也，必以分人──小惠未遍，民弗从 也。 • 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信──小信未孚，神弗福也。 • 小大之狱，虽不能察，必以情──忠之属也。可以一战。 • 3. 取信于民是战争取胜的基本条件。 • 4. 第二段：写战中，在曹刿的指挥下，鲁军击溃齐军的经 过。第三段：写战后，曹刿论述战争取胜的原因。 • 5. 进军──彼竭我盈。 追击──辙乱旗靡。 • 6. • （1战争前做好准备 • （2）战争中捉住时机 • 7.曹刿形象：爱国、有深谋远虑的政治远见、有非凡的战 略思想和卓越的军事见解。 • 鲁庄公形象：虽然目光短浅，但能虚心听取他人的正 确意见，忠于职守。
谋”，即远见卓识和军事才能。
• 7、从写作方法上分析，对鲁庄公的描写（公将鼓之、 公将驰之、公问其故）在文中起什么作用？（3分） • 答： 衬托曹刿的“远谋”
• • • • • • •
九年级语文《曹刿论战》第二课时优秀课件
战 前
开门见山，点明了战争发生的时间、交战双方、战争的性质： 恃强凌弱，侵略鲁国，这是非正义的战争。
准
备 3.曹刿为什么请见？表现了他什么精神？
“肉食者鄙，未能远谋。〞鲁国并没有作战准备，仓促应战。曹 刿身份卑微，危急时刻挺身而出，表现了他强烈的爱国热情和责 任感。
。
4.“肉食者鄙，未能远谋。〞在文中起什么作 用？表达了曹刿什么性格？ 作用：全文的中心句，贯穿全文，反衬曹刿的远谋。 性格：自信，表现对统治者的蔑视。
抓住追击的时机：“辙乱旗靡 〞之时
军事上运用正确战略战术， 抓住时机，后发制人。
课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？
文中着重刻画了他什么性格特点？结合文章举例说
明。
曹
远谋
刿
政治上： 为国分忧，有远见卓识，深谋远虑
军事上：
形 象
机敏持重，善于把握战机；知“士气盈竭
〞，有当机立断的才干；知“战场虚实〞，有
曹刿论战 〔第二课时〕
梳理情节故Βιβλιοθήκη 情节 请见论战参战
结构层次
第一段：写战前准备 第二段：写战争过程
第三段：写战后总结
释疑
内容探究
1.给第一段划分层次并概括层意。
第 一
第一层写曹刿与乡人的对话，说明他请见的原因；第二层写 曹刿与鲁庄公的对话，说明政治上的取信于民是作战的先决条 件。
段
2.“十年春，齐师伐我〞这句话有何作用？
务实求真的才智。
有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?
请结合课文发表你的看法。
鲁【庄“公鄙作〞为，一具名体君表王现，在资】质平庸，但他并非昏君。庄 公
〔1〕把战争寄托在近臣和神灵身上。
形
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的支持，‚小惠未徧，民弗从也‛。当鲁庄公说到办案子一定
合情合理时，曹刿便明确肯定道：‚忠之属也，可以一战。‛ 在曹刿看来，办案合情合理，符合百姓愿望，如此处理政事，
能够得到百姓支持，具备这个条件，就有了战胜敌人的保证，
因此他明确断言：‚可以一战。‛曹刿否定了鲁庄公的两个看 法：一是他能得到左右朝臣的支持以取胜，一是他能得到神灵
点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》 的艺术成就，是《左传》中的名篇。
退出
读第一节，思考： 1．第一段主要写什么？（要求用一两句话作答）
讲解：第一段主要是通过曹刿和庄公的对话，写
曹刿对应具备什么条件才能保证战争胜利这个问题 的看法。 2．曹刿对这个问题的看法是什么？他否定了鲁庄 公的什么看法？
讲解：曹刿认为要得到‚民‛（庶民百姓）的支持才能保证 战争胜利。在鲁庄公作出第一个回答后，曹刿就提到了‚民‛
一层解释他‚下视其辙‛、‚登轼而望之‛，看到敌人‚辙
乱‛‚旗靡‛才追击的原因是‚夫大国，难测也，惧有伏焉‛ （‚夫‛，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在
意义）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于
抓住时机，故而夺取了战争胜利。
拓展延伸
这篇文章写出曹刿的什么特点？
通过这篇文章，我们可能看到曹刿算得上是古代的一位
讲解：有两层意思：
一层说明为什么要选择‚齐人三鼓‛（‚彼竭‛）的时机进
行攻击。‚夫战，勇气也‛（这是个判断句，‚也‛表示判 断），‚一鼓作气，再而衰，三而竭‛（‚再‛和‚三‛后面
省略‚鼓‛），‚彼竭我盈，故克之‛（敌方的勇气已经消失
而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。‚彼竭我盈‛四 个字高度概括了进攻时的最佳战机。
的保佑以取胜。要注意，曹刿否定鲁庄公的第二个看法是说：
‚小信未孚，神弗福也‛，小诚信不能使神真正信任，神不会 保佑的，并不是说神的保佑没有用，他不是在否定神的保佑。
读第二节，思考： 1．第二段主要写什么？（要求用一两句话作答）
讲解：第二段写长勺之战的战斗经过，写曹刿是
如何指挥鲁军打败齐军的。 2．曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？
小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战 的过程写得非常简略，突出写了曹刿‚谋‛的作用， 为下文‚论战‛打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成 竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜
利。
读第三节，思考： 1．第三段主要写什么？（要求用一两句话作答）
讲解：这段主要写曹刿谈这次战胜齐军的原因何
在。 2．面对庄公的疑惑，曹刿是如何回答的？
军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。 这表现在两个方面：一、他非常重视战前要有可靠的政治准
备。他认为，‚民从‛，得到庶民百姓的拥护、支持，这才
是战争取胜的重要保证，‚民从‛，具备了这个条件，‚可 以一战‛，否则，不可以战。‚肉食者鄙，未能远谋‛，这 些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点。
讲解：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于 出战（‚公将鼓之‛；‚鼓‛，名词作动词，‚击 鼓‛）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（‚公将 驰之‛），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻
击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气
和实力的变化做出正确判断。曹刿的两个‚可矣‛， 使得战争出现‚齐师败绩‛和‚遂逐齐师‛的大好形 势。
二、他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他
深知军队士气在战争中的作用（‚夫战，勇气也‛），他 慎重初战，善于选择有利的时机发起反攻（‚彼竭我盈， 故克之‛），他知彼知已，既不畏强敌，又步步谨慎，终 于战胜齐军（‚吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之‛）。毛
主席在《中国革命战争的战略问题》中曾写道：‚春秋时
狱： 案件。 情： 实情。 可以：可以凭借。 败绩：大败。 辙： 车轮滚过地面留下的痕迹。
既克：已经战胜。既，副词。 再： 第二次。 充满。这里指士气正旺盛。 盈： 靡： 倒下。
轼： 古代车子前边的横木，供乘车人鼓。古代作战，击鼓命令进军。
肉食者：吃肉的人。指居高位、得厚禄的人。
候，鲁与齐战‛，‚当时的情况是弱国抵抗强国‛，‚鲁 庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿阻止了，采
取了‘敌疲我打’的方针，打胜了齐军，造成了中国战史
中弱军战胜强军的有名的战例。‛
课文小结
本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于 民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道
理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特
19 曹刿论战
第二课时
1 2
3 4
学习目标 整体感知
研读课文
拓展延伸 课文小结
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研读课文
对照注释疏通文意，并复述课文内容。
师： 军队。 鄙： 鄙陋。这里指目光短浅。
我：《左传》是根据鲁史写的，所以
称鲁国为‚我‛。 将： 打算，准备。 请见：请求拜见。 间： 参与。
安： 有‚养‛的意思。
专： 独自专有。 牺牲： 指猪、牛、羊等祭祀用的祭品。 为人所信服。 孚： 福： 动词，赐福，保佑。