克与千克教学实录与实践反思
《克和千克》教学纪实与反思
《克和千克》教学纪实与反思◆您如今正在阅读的«克和千克»教学纪实与反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«克和千克»教学纪实与反思教材简析：教材是从先生的生活场景引出质量单位的。
先生在日常生活中曾经对质量的概念有了理性的看法，树立了初步的质量观念。
本单元在此基础上，再教学一些质量单位的知识，协助先生看法质量单位，初步树立对1克与1千克的看法，经过实际活动亲身感受1克、1千克的重量，知道1千克=1000克。
学情剖析：看法质量单位克与千克，这是先生第一次学习的知识。
虽然在生活中他们接触过质量效果，但对质量单位克与千克的实践意义还缺乏了解，质量单位不像长度单位那样直观详细，不能靠观察失掉。
所以在让先生学习这局部知识时，注重先生入手操作，经过猜一猜、称一称、掂一掂让他们亲身感受1克和1千克的实践重量，树立1克与1千克的质量观念。
教学目的：1．经过实际活动，使先生感受并看法质量单位克和千克。
2．经过实际，探求出质量单位1千克=1000克的进率。
3．在树立质量观念的基础上，培育先生估测的看法。
4．初步学会用秤称物体的方法，经过操作。
观察培育先生协作看法才干和操作才干。
教学重、难点：树立克与千克的质量观念。
教学预备：盘秤、5袋1千克物品、1袋3千克物品、1袋500克的物品、一些1克重的物品。
教学进程：一、创设情境，引出课题师：瞧，春天的风景多美呀!真是郊游的好时节，这节课教员就带你们去超市购置一些郊游时所需求的物品吧!师：(出示主题图。
)孩子们，离开了超市你取得了哪些数学信息呢?生：饼干110克。
生：苹果1千克。
生：豆油5千克。
师：你们真是擅长观察的好孩子!你们所说的克和千克就是世界各个国度一致运用的质量单位，也就是我们这节课要学习的内容。
(板书课题。
)师：克和千克是它们的中文名字，它们还有英文名字呢?你们想知道吗?生：想。
师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。
《克和千克》教学反思（精选15篇）
《克和千克》教学反思（精选15篇）《克和千克》教学反思(精选15篇)作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《克和千克》教学反思，希望对大家有所帮助。
《克和千克》教学反思1本节课的教学活动设计围绕“动手实践、亲身感知、自主探索、合作交流”的教学理念展开，力求让学生充分感知、了解克和千克的质量概念及关系、差异。
以下是我执教后的几点反思：反思一：贴近生活，活动引入。
由于质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观、具体，不能光靠观察得到，所以教学时重点根据小学生的心理、年龄特点以及生活经验，并从学生认知经验出发，合理安排教学层次。
设计了猜、掂、称、说等活动方式，让具有好动、好玩、好奇心强等特点的二年级孩子们，在自身的体验与感悟中，从不同的角度建立克与千克的概念，并了解克与千克之间的关系。
课的一开始就通过轻松愉悦的活动让学生感受、发现新知，从而激起学生学习质量单位的欲望。
反思二：组织活动，亲身感知。
整个教学活动通过猜一猜、掂一掂、称一称、说一说这些活动方式，让学生亲身感受1克和1千克大约有多重。
首先在克的认识这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，让学生认知克是用来称量比较轻的物体的重量单位，通过用天平称出1克，再用手掂一掂以及让学生举出身边的例子来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用。
其次利用小组合作方式，反复掂一掂、拎一拎，说一说，使学生亲自经历和体验，感受1千克的实际重量，以及产生1克和1千克质量差异的体会。
通过说生活中用千克来做单位的物品，让学生真切地感受到数学就在我们身边，培养学生爱数学的兴趣。
为了考验学生对所学知识点的掌握程度，巩固、加深对知识点的理解，高学生的应用能力及理性分析能力、独立思考能力，在课的最后设计了让学生“填一填”、“看图写体重”的练习环节。
从练习中不难发现，学生对克和千克的认识已有了一定的感知，能够实际运用本课所学的知识。
克与千克教案及反思
克与千克教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解克和千克的含义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 克和千克的含义。
2. 克与千克之间的换算关系。
3. 运用克与千克的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：克和千克的含义，克与千克之间的换算关系。
2. 难点：运用克与千克的知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受克与千克的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作交流的能力。
3. 采用引导发现法，引导学生自主探究克与千克之间的换算关系。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾质量单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习克和千克的概念：通过实物展示、讲解，让学生理解克和千克的含义。
4. 运用克与千克的知识解决实际问题：设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行反思，为改进教学方法提供依据。
六、教学评价：1. 学生对克和千克概念的理解程度。
2. 学生对克与千克之间换算关系的掌握程度。
3. 学生运用克与千克知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 实物（如水果、蔬菜等）。
2. 教学课件。
3. 练习题。
4. 小组合作学习工具。
八、教学进度安排：1课时（40分钟）九、教学注意事项：1. 注重学生对质量单位概念的理解，避免死记硬背。
2. 鼓励学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当指导。
4. 联系生活实际，让学生感受到数学的实用性。
十、课后反思：1. 学生对克和千克概念的理解程度如何？2. 学生对克与千克之间换算关系的掌握程度如何？3. 学生在解决实际问题时，运用克与千克知识的熟练程度如何？5. 针对本节课的教学，有哪些不足之处？如何改进？6. 针对后续教学，如何巩固克与千克的知识？7. 如何激发学生对质量单位的学习兴趣？六、教学实践活动设计1. 实践活动名称：称量日常物品2. 实践活动目的：让学生将所学的克与千克知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
《克和千克》课堂教学实录
《克和千克》教学实录高密市第一实验小学张恒洁教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实践生活是紧密联系的，在实践生活中非常有用。
从而体会到生活中处处有数学。
教具准备：学生每人准备2分硬币1枚，小食品1包，100克的味精1包，500克的精盐2包。
教学过程实录：一、交流信息，初步感知。
1、师：同学们，在生活中我们感受到每种物品都有一定的重量，只不过有的重一些，有的轻一些。
课前老师请同学们了解一些物品有多重，哪位同学把你了解到的情况介绍一下？生1：我的体重是54斤。
生2：一袋面粉重25千克。
生3：一包饼干重110克。
……[评析]课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。
2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？生1：克、千克、斤。
生2：公斤、吨、两。
3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。
今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？师：我们在调查中发现，表示物品有多重时，有的用克作单位，像一袋QQ糖重25克，一包虾片重10克，一袋味精重100克；有的用千克作单位，像小朋友体重30千克，一袋面粉重25千克，一箱苹果重20千克，等等。
你有没有注意到什么样的物品用克作单位，什么样的物品用千克作单位？生：表示比较轻的物品有多重，可以用克作单位，表示比较重的物品有多重，常常用千克作单位。
二、建立1克和1千克的重量观念。
1、感受1克有多重。
师：现在请你拿起面前的小食品，先跟同位互相说说你拿的小食品重多少克，然后把它放在手里，闭上眼睛掂一掂，体会一下它有多重。
师：你有什么感受？生：我的虾片重20克，感觉很轻。
1：我的草莓丁重10克，感觉特别轻。
生2师：根据你手中的小食品的重量，你能想象出1克有多重吗？你能不能想办法从你的小食品中拿出1克的食品？请各小组研究一下。
数学克与千克教案《克和千克》数学教案与反思
数学克与千克教案《克和千克》数学教案与反思教案名称：克和千克
教学目标：
1. 学生能够理解克和千克的概念，并能正确使用它们进行度量。
2. 学生能够将克和千克与其他常见的重量单位进行转换。
教学准备：
1. 克和千克的实际示例，如1克的铅笔、1千克的水果等。
2. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
3. 练习题和答案。
教学过程：
步骤一：引入
1. 引入本节课的主题，克和千克，并提问学生是否知道它们是什么。
2. 将一些示例出示给学生，让他们猜一下示例物体的重量。
3. 解答学生的猜想，介绍克和千克的定义和使用。
步骤二：讲解
1. 使用黑板/白板，在上面画出重量的简图，用来说明克和千克的关系。
2. 解释1千克等于1000克，帮助学生理解这两个单位之间的转换关系。
3. 通过一些实际生活中常见的重量，如水果、书本等来进行讲解和示范。
步骤三：练习
1. 将一些练习题给学生，鼓励他们使用克和千克进行度量和转换。
2. 监督学生的练习，为他们提供帮助和指导。
步骤四：总结
1. 向学生总结本节课的内容和重点。
2. 强调克和千克在生活中的重要性和实际应用。
反思：
本节课的教学方式较为简单，适合初学者。
但在教学中，可以增加一些更多的互动和实践活动来帮助学生更好地理解和应用克和千克。
此外，教师还可以加入一些实际生活中的例子和场景，让学生更加深入地体会到克和千克的实际意义。
克与千克教学反思
克与千克教学反思教学反思：克与千克引言：本次教学反思主要针对克与千克的教学内容和教学方法进行分析和总结。
通过对教学过程的回顾和对学生学习情况的观察，我们可以评估教学效果，发现问题并提出改进措施，以进一步提高教学质量。
一、教学目标：1. 知识目标：学生能够正确理解克与千克的概念，能够准确进行克与千克的换算。
2. 技能目标：学生能够熟练运用克与千克进行实际问题的解答。
3. 情感目标：培养学生对于分量单位的敏感性，增强他们对于分量概念的兴趣和好奇心。
二、教学内容：本节课主要涉及克与千克的概念、换算和实际应用。
三、教学过程：1. 导入环节：通过展示一些物品的分量，引起学生对于分量单位的思量和讨论，激发他们的学习兴趣。
2. 概念讲解：首先，给学生介绍克与千克的概念，解释它们的定义和用途。
通过实际物品的展示和观察，匡助学生理解克与千克的大小关系。
3. 换算方法：详细讲解克与千克之间的换算方法，包括克到千克的换算和千克到克的换算。
通过示例和练习题，匡助学生掌握换算规则和技巧。
4. 实际应用：引导学生将所学的克与千克的知识应用到实际生活中。
通过一些生活场景的描述和问题的提出，让学生思量如何用克与千克来解决实际问题。
5. 练习与巩固：设计一些练习题，让学生进行个人或者小组练习，巩固所学的知识和技能。
同时，教师要及时赋予反馈和指导，匡助学生纠正错误和提高学习效果。
6. 总结与归纳：在教学的最后，通过与学生的互动讨论，总结本节课的重点和难点，强调克与千克的重要性和实际应用。
鼓励学生积极思量和提问，加深对于克与千克的理解和记忆。
四、教学评价：通过观察学生在课堂上的表现和完成的练习题，可以初步评估教学效果。
同时，可以进行一些形式的评价，如口头提问、小组讨论等，以了解学生对于克与千克的掌握程度和理解深度。
五、教学反思与改进：1. 教学方法：本次教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示例、练习等，以满足不同学生的学习需求。
但在教学过程中，我发现有些学生对于换算方法理解不深，需要更多的练习和指导。
克和千克的教学反思6篇
克和千克的教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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克与千克教学反思
克与千克教学反思在进行克与千克的教学过程中，我深感反思是一个必要的环节。
通过反思，我可以审视自己的教学方法和效果，思考如何改进教学策略，提高学生的学习效果和兴趣。
在本文中，我将对克与千克的教学进行反思，并提出一些改进策略。
首先，对于克与千克这个主题的引入我感到相对成功。
在开始教学时，我通过展示实际物品的重量来引起学生的兴趣，并鼓励他们亲自触摸感受物品的重量。
这种直观的引入方式让学生更容易理解克与千克的概念，并能够在实际生活中将其运用。
然而，在引入部分我可以更多地结合实际生活例子，让学生更好地理解重量单位的意义和用途。
其次，对于教学内容的呈现，我采用了多媒体教学的方式，使用了图片、视频等辅助工具来展示不同重量的物品和对应的单位。
这种交互式的教学方式提高了学生的参与度和记忆效果。
但是，我也发现在呈现具体例子时，我忽略了学生的实际体验，没有让学生通过实际操作来感受不同重量的物品。
因此，我应该更注重学生的实践操作，让他们亲自称量物品的重量，以加深对克与千克的理解。
另外，在教学过程中，我注重了知识的传授，但对于调动学生的学习兴趣和培养学生的思维能力有所不足。
我应该更加注重培养学生的动手操作能力，让他们通过实践探究的方式来探索克与千克的知识，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，我也需要提供更多的趣味性的教学活动，引导学生主动参与学习并乐在其中。
在教学的评价部分，我通过作业、小测验等方式对学生进行了评估。
这种形式的评价方式对于检验学生的掌握程度是有效的，但是在教学过程中我也要做好充分的巩固和复习，帮助学生更好地消化和应用所学知识。
此外，我还需要更加关注学生的学习动态，及时发现并解决学生的学习困难，确保每个学生都能够取得进步。
总结起来，在克与千克的教学反思中，我发现了自己在引入教学、教学呈现、学习兴趣培养和评价方面的不足之处。
通过这次反思，我意识到我需要更注重实际操作和学生的实践体验，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
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克与千克教学实录与实践反思
克与千克教学实录与实践反思
教学内容：人民版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册教材85—86页；
教学目标：1、使学生认识重量单位千克、克。
2、在具体生活情境中感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活引出重量单位，让学生认识到重量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边。
教学重点：
1、掌握重量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点：
1、建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
2、培育学生的实践能力和实际操作能力。
教具准备：商店买来的标有重量的食品、汽水、一桶10千克重的水、小豆子（黄豆、豌豆、胡豆等）、1克重的小石子。
教学过程：一、创设情境，引人新知
师：同学们，你们喜欢喝汽水吗？
生：喜欢
师：那好，今天樊老师就有一个特殊的任务，如果你能够完成，
老师就奖励你10包糖果。
如果你不能够完成，那你就得给我10包糖果。
任务就是在10分钟内1人喝10千克重的汽水，你们敢不敢试啊？
生：敢！
师：看来这汽水，糖果太诱人了。
显然大家还不知道10千克有多少，那老师告诉你们吧，10千克的.汽水就相当于我讲桌上放的这一桶水这么多，你们还敢试吗（
出示一满桶水）
生：不敢了！
师：那好。
我们今天就来学习重量单位。
二、授新
1、观察、操作领悟新知
师：现在请同学们观察自己课桌上的东西，用手捻一捻，根据自己日常生活中的经验，估计一下他们有多重（
学生分组讨论）（学生课桌上出示一些食品或标有重量的物体）学生讨论后，汇报结果
生：一瓶胶水大约2两一包夹心饼干大约半斤
一支牙膏大约1两多一袋盐1斤重
一个果冻重150克、、、、、、
（当有人说出克或千克时，教师应给予表扬，他真聪明，已经知道了克（千克）这个单位。
）
师：好了，同学们说了这么多，你们真聪明。
我想你们在家里一
定是爸爸妈妈的好帮手吧！现在大家再观察包装袋，袋上标有了这个物体的重量，大家一起找一找好不好啊（
学生观察后汇报结果）
师：你们真聪明。
我们日常生活中都习惯用斤或两作重量单位，可是为了方便，我们国际上就给重量规定了新的单位。
（板书：克）
2、认识“克”与“千克”
师：同学们，现在观察你们课桌上的小石子，用手捻一捻，猜一猜有多重？
生：大约1克重。
师：真聪明！老师告诉你们吧，它就是1克重。
现在用手掂一掂,,感知1克有多重！（学生动手操作，教师到各小组去指导）刚才你们已经感知了1克的重量，现在看看你们桌子上的小豆子，大约几个有1克？
（学生动手操作，用手掂一掂）
师：现在老师要问你们一个问题：你们猜一猜，我左手的小石头重还是你们捻的这1克小豆子重（
学生讨论后,自由发言）
最后教师要强调：1克的小石子和1克的小豆子一样重，只是体积不一样。
师：（出示糖果）现在老师手上有包糖果，里面有9颗糖果，共重18克，那你们告诉老师，每一个糖果有多重（
复习前面的除法）
现在看看你们桌上的盐，观察一下，一袋有多重？
生：500克
师：那两袋呢？
生：1000克。
师：对了，两袋有1000克，可是如果有更多的盐，那我们用克是不是数字很大啊也就不方便计算
生：是。
师：那今天老师就在告诉你们一个新的重量单位----千克（板书）1000个1克就是1千克，所以1千克=1000克（板书，并齐读1000克=1千克）
现在大家分别用手再掂一掂,这两袋盐，也就是1千克，看看1千克有多重？
比一比：1克和1千克谁重？
老师再问你们一个问题：什么时候用克比较好，什么时候用千克比较好（
学生自由讨论发言后，教师总结）
师：一般说来，我们称重的物体用千克，轻的物体用克。
那你们想一想我们日常生活中，那些用克那些用千克
（学生讨论并发言。
教师在学生说了后，可补充并举例说明，为课后作业打基础）
3、游戏
左边一位小朋友手拿“克”，右边小朋友手拿“千克”，请几位
小朋友上来，听老师说题，学生自己选择该站在哪一边。
例如：师：一个苹果重150（）学生马上选择该站在哪一边。
教师也可出示实物。
三、巩固练习。
1、判断。
（1）、1千克铁比1千克棉花重。
（）
（2）、小明体重30克。
（）
（3）、一袋面粉重35千克。
（）
（4）、一头大象重500克。
（）
教学反思：
“克与千克”是人民版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册的教学内容。
在学习时，学生由于没有基础，为了使学生能够很好的接受，我精心设计了教学内容，现从以下三个方面来谈谈：
1、与生活相联系
我在设计教学时从学生的实际情况出发，抛弃了传统教师讲，学生听的教学模式，将教材知识与生活实践联系起来，寓数学知识于学生课堂实践的活动中。
例如：在教学内容引入时，我选择了“喝汽水”这个引子，学生不知道10千克的汽水有多少，表示愿意尝试，可当知道了讲桌上放的一桶水就相当于10千克水时，才明白原来10千克这么多啊！让学生体验到数学就在身边，明确学生的学习目的，激发学生投入到对知识的追求和探索中去，这样学起来就很轻松了。
2、小组合作探究学习
在教学中，让学生分组自己动手去捻一捻、掂一掂,等活动中，让学生自主探索，我想这样可以活跃死气沉沉的课堂气氛，改变一下单调的学习方式，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操作的实践能力和探索精神，也提高了学生的综合能力。
让学生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性。
3、教具直观、形象
在课堂上我选择了农村孩子最常见的东西作为教具。
例如：小豆子、小石头及一些零食等，这样就更加贴近了生活，让学生感受到数学就在身边。