让创新成为作文个性化教学的永恒主题
让创新成为作文教学的旗帜
让创新成为作文教学的旗帜作文教学，一直被认为是学生语言表达能力和思维创新能力的重要环节。
传统的作文教学往往以填鸭式的教学方式为主，学生缺乏思维的启发和创新的空间。
如何让作文教学成为激发学生创新的旗帜，引领他们走向独立思考和创意表达的道路，是当前教育界亟待探讨和改进的问题。
让我们一起来探讨如何在作文教学中让创新成为旗帜。
创新是指头脑中不断涌现新思想，表现在思维方式、创造能力上，是一种对传统理念和方式的超越和突破。
要将创新融入作文教学，首先需要的是打破传统的教学模式，给予学生更多的自主学习和表达的空间。
传统的作文教学中，往往以古文、文言文为主要教学内容，学生缺乏切实的实践机会，创新能力得不到有效锻炼。
我们可以尝试让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的题目进行作文创作，激发他们的写作兴趣和创造力。
教师也可以通过提供各种话题和写作形式的创新，引导学生进行多样化的写作实践，鼓励他们在写作过程中进行反思和探索，展现出独特的思维和见解。
在作文教学中引导学生进行跨学科的思维拓展，激发他们多元化的创新能力。
作文教学不应该局限于语文课堂，而应该与其他学科进行有效的融合。
可以引导学生以历史事件、科学知识、社会现象等为题材进行作文创作，让他们在写作中进行跨学科的思考和拓展。
这样不仅可以加深学生对其他学科知识的理解，而且可以促进学生的创新思维，培养他们的综合表达能力。
教师也可以选择一些具有挑战性和创新性的话题和写作形式，让学生在跨学科的写作中不断突破自己，激发他们的思维创新和表达个性。
让创新成为作文教学的旗帜，还需要注重培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
作文教学不应该仅仅是培养学生的语言表达和文字组织能力，而应该更注重培养学生的独立思考和批判性思维，鼓励他们对所写内容进行深入分析和思考。
教师可以引导学生从不同的角度和层面进行思考，激发他们的思维敏捷和创造性表达能力。
教师也可以在评价学生作文时注重对学生的创新表达和思维深度进行肯定和引导，让学生感受到创新对作文的意义和重要性，从而自觉培养起批判性思维和创造性表达能力。
教育离不开创新作文
教育离不开创新作文教育离不开创新作文篇一我读了《课堂教学的智慧与创新》，深有感触。
透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。
为我们开启一扇明窗的同时，让我们从一个个生动的课例中去寻求启示，一览其间的风采。
精彩的课例，充分展示了教者的教学智慧。
在我们的课堂上学生要能达到厚积知识，破难解疑，能力提高，高效学习的境界，并且在学习的过程中，能学得舒畅。
那如何在我们的课堂中真正做到智慧与创新呢？我认为，作为教师，首先“课堂教学的智慧与创新”是一种教学理想，即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。
“课堂”只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”，这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。
其次，“课堂”是一种教育责任。
即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。
因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。
有人把教师比作园丁，把教育看作是塑造人的灵魂的工作，这说明教育教学工作是一种极富挑战性和创造性的工作，同样四十或四十五分钟，同样的教学内容和要求，有的课堂则可能使学生如浴春风、心存期盼，课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平。
课堂，是学生成长和发展的沃土，构建高效课堂，是教育永恒的追求。
课堂教学，是每位教师要形成教学反思的行动和习惯，在新课程理念的引导下，以一种执著、坚韧，经历脱蛹化蝶的痛苦，生成个性化的教学智慧，使课堂教学从有效走向高效。
《课堂教学的智慧与创新》就是为了让教师在最短的时间掌握实现有效课堂的方法。
从而恢复课堂的活力，让激情在课堂的上空飞扬。
愿我们这伟大的园丁，伟大的心灵播种者能够从书中摄取到自己所需的养分，到达成功的彼岸。
谈“个性化”创新作文教学的方法与策略
谈“个性化”创新作文教学的方法与策略个性化教学在当今的教育领域是一个备受关注的话题。
随着每个学生的个体差异越来越明显，教师们需要不断地探索各种方法和策略，以满足学生的个性化学习需求。
在作文教学中，个性化创新教学也是非常重要的，因为每个学生都有自己独特的写作风格和思维方式。
本文将介绍一些关于“个性化”创新作文教学的方法与策略。
一、了解学生的个性化需求要做到个性化创新作文教学，教师首先需要了解学生的个性化需求。
这包括学生的写作风格、写作习惯、写作难点等方面。
教师可以通过课堂活动、作业批改和与学生的互动等方式来了解学生的个性化需求。
在了解学生的个性化需求的基础上，教师可以有针对性地制定教学计划和教学策略，以满足学生的个性化学习需求。
二、提供多样化的写作题材和题目为了满足学生的个性化需求，教师可以提供多样化的写作题材和题目。
不同学生有不同的兴趣爱好和生活经历，因此他们对不同题材和题目的接受程度和表现也会有所不同。
教师可以根据学生的个性化需求，选择适合他们的写作题材和题目，并通过多种方式来呈现，如文字描述、图片展示、音频播放等。
这样可以激发学生的写作兴趣，并激发他们的创作灵感，从而让学生更主动地参与写作活动。
三、鼓励学生尝试不同的写作方法和风格在个性化创新作文教学中，教师应该鼓励学生尝试不同的写作方法和风格。
每个学生都有自己独特的写作风格和思维方式，因此教师不应该强求学生按照某种标准的写作方式来进行创作。
相反，教师可以鼓励学生尝试不同的写作方法和风格，包括叙述、描写、议论、说明等，以及各种文体，如散文、小说、诗歌等。
通过尝试不同的写作方法和风格，学生可以更好地发现自己的写作特长和潜力，并逐渐形成自己独特的写作风格。
四、注重个性化的写作指导和评价个性化创新作文教学的另一个关键是注重个性化的写作指导和评价。
在指导学生写作的过程中，教师应该关注每位学生的个性化需求，及时给予他们针对性的写作指导和建议。
这包括对学生的写作内容、结构、语言表达等方面进行指导，帮助学生发现和解决写作中的问题。
让创新成为作文教学的旗帜
让创新成为作文教学的旗帜创新是推动社会进步和个人成长的重要力量，也是教育教学中不可或缺的元素。
作文教学作为培养学生语言表达能力和创造力的重要环节，更应该秉承创新的理念，让创新成为作文教学的旗帜。
在作文教学中让创新成为旗帜意味着教师要反思传统的教学模式，摒弃机械化的教学方式。
过去的作文教学往往固守形式，对学生进行模板化的训练，导致学生缺乏独立思考和创造力。
而现代作文教学应该以激发学生的创新思维为核心，通过开放性的教学方式，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，在写作过程中发现问题、解决问题，从而培养学生的独立思考和创新能力。
创新应该贯穿于作文教材的设计和选取。
过去的教材往往停留在传统的文学作品中，缺乏与学生生活和社会实际相结合的作文素材。
现代的作文教材应该广泛涵盖各种题材和风格的文本，鼓励学生从身边的事物和社会现象中获取创作灵感，并通过创造性的方式表达自己的观点和思考。
教材的设计也应该注重培养学生的创新思维方法和写作技巧，鼓励他们通过多种途径来展示自己的创新成果。
创新的评价体系应该成为作文教学的核心。
过去的作文评价往往以字数、格式和语法等方面的标准为主，忽略了学生在创造性表达方面的能力。
现代的作文评价应该更加注重学生的思维深度、观点独特性和表达方式的多样性。
评价标准应该更加宽松和灵活，鼓励学生在写作中尝试新的思路和方式，激发他们的创新潜能。
教师自身的创新能力和创新意识也是作文教学的关键。
教师应该不断更新自己的教学理念和教学方法，积极参与教学研究和教育改革，开展多种形式的教学实践，不断提升自己的教学水平和创新能力。
只有教师具备了创新精神和实践能力，才能更好地引领学生，让创新成为作文教学的旗帜。
让创新成为作文教学的旗帜意味着教师要改变传统的教学方式，注重培养学生的创新思维和创造力；教材设计要与学生的实际生活和社会实际相结合，提供丰富多样的素材和题材；评价体系应该更加注重学生的思维深度和观点独特性；教师需要具备创新能力和创新意识，不断提升自己的教学水平和创新能力。
谈“个性化”创新作文教学的方法与策略
谈“个性化”创新作文教学的方法与策略个性化创新作文教学是一种针对学生个体差异的教学方式，主要是根据学生自身的特点和需求来设计教学内容和方法，以培养学生的创新思维和写作能力。
下面我将谈一下个性化创新作文教学的方法与策略。
了解学生的个体差异是实施个性化创新作文教学的前提。
教师可以通过观察、问卷调查、个别面谈等方式，搜集学生的学习情况、学习习惯、学习动机等信息，从而了解学生的个体差异。
有的学生对于文学作品的欣赏和感悟能力较强，可以加强对他们的写作启发和指导，培养他们的创造力；有的学生写作能力较弱，可以给予他们更多的写作练习和指导。
制定个性化的学习目标和教学计划是个性化创新作文教学的重要策略。
根据学生的个体差异和需要，教师可以为每个学生设定个性化的学习目标。
对于写作能力较强的学生，可以给予一些挑战性的写作任务，培养他们的创新思维；对于写作能力较弱的学生，可以从基础写作技巧入手，逐步提高他们的写作水平。
教师还可以根据学生的学习情况和学习进度，制定不同的教学计划，以保证每个学生都能在合适的时间内完成学习任务，并得到相应的指导和帮助。
采用多元化的教学方法和资源是个性化创新作文教学的关键策略。
个性化创新作文教学要注重培养学生的思维能力和创新能力，因此需要采用一系列的教学方法和资源来激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以结合课堂讲解、小组合作、个人指导等多种教学方法来进行教学活动，以满足不同学生的学习需求。
教师还可以借助现代技术手段，如互联网、多媒体教具等，提供丰富多样的作文资源和习作范例，帮助学生拓展思路，丰富写作内容。
鼓励学生进行自主学习和创新实践是个性化创新作文教学的重要方法。
个性化创新作文教学不仅要注重教师的指导和辅导，还要给予学生足够的自主学习和创新实践的机会。
教师可以鼓励学生独立思考、自主选择写作题材和方式，并提供一些创新性的写作任务和实践活动来促进学生的创新思维和写作能力的发展。
教师还可以组织一些写作比赛、写作展览等活动，激发学生的学习热情和创作激情。
让创新成为作文教学的旗帜
让创新成为作文教学的旗帜作文教学一直以来都是教育中的重要环节，作文不仅能够培养学生的语言表达能力和思维能力，还能锻炼学生的写作技巧和逻辑思维能力，是学生全面发展的重要组成部分。
随着时代的不断进步，作文教学也需要不断更新，更加注重培养学生的创新意识和创造力，让创新成为作文教学的旗帜。
作文教学需要注重培养学生的独立思考能力和创新意识。
传统的作文教学往往强调规范和范例，要求学生依葫芦画瓢，模仿前人的写作风格和思路。
这样的教学方式容易扼杀学生的创造力和独立思考能力。
作文教学需要改变这种情况，引导学生多思考、多交流、多思辨，提倡学生根据自己的观点和体验进行写作，鼓励学生表达自己的独特见解和创新思维。
作文教学需要注重开发学生的写作技巧和表达能力。
创新并不是放任学生自由发挥，而是在传统的基础上进行突破和创新。
作文教学需要注重学生的写作技巧和表达能力的培养。
教师可以通过讲解经典作文，解析文章结构和表达技巧，让学生在模仿中取得进步，在传统中取得突破，从而形成自己的写作风格和表达能力。
作文教学需要注重培养学生的文学素养和审美情趣。
好的作文需要有深厚的文学素养和审美情趣作为基础。
作文教学需要引导学生广泛阅读，让他们接触到各种不同类型的作品，激发他们的文学情怀和审美情趣。
教师也需要引导学生欣赏和评价别人的作品，让学生在欣赏和批评中培养自己的审美观点和文学鉴赏能力，从而在写作中提高自己的表达水平和写作魅力。
作文教学需要注重培养学生的实践能力和创新精神。
作文是一种创造性的活动，需要学生有一定的实践能力和创新精神。
作文教学可以引导学生进行一些有创意的写作活动，如写一篇未来的作文、写一篇角色扮演的作文等，让学生在实践中不断锻炼和提升自己的创新能力。
让创新成为语文教学永恒的追求
笔 者在 教学 实 践 中经 常 应 用 多 媒 体 设 备 ，
它可以快捷地传递信息 ， 能有 效活跃课堂教学 气氛 ， 让语 文 教 学 更 为 生 动 有 趣 。如 教 学 《 人
民英雄 永垂 不 朽 》 时， 为 了 增 加 学 生 的 直 观 感 知， 笔 者运用 视 频 资 料 从 不 同 角度 展 示 人 民英
育 的要 求与 学生 身心 成 长的实 际 。 笔 者在 教学 工作 中充 分注 重体 现 以学生 为 主体 的原则 ， 对教 学设 计进 行 了改进 。首 先 ， 语 文 教学设 计 中更 多地 体现 学生 的参 与性 。 和 以
往 教学设 计 中 以教 师 为 主 的教 学 模 式 不 同 ， 笔
（ ２ ） 结合 父 母 的神 态 变 化 ， 你 认 为 这 是 什 么样
的父母 ？ （ ３ ） 以第 一 人 称 相互 描 述 五个 场 景 的 心理 活动 。 （ ４ ） 贫 穷父 母 有 没有 爱 心 ？贵 妇人
有 没有 爱心 ？ （ ５ ） 课 文 如 果一 开 始 就 写贫 穷 父
三、 创新 模式 ， 融 入“自主探 究” 自主探 究 是 推 进 教 学 深 入 开 展 的 有 效 手
者 在教 学 中给 予 了学 生更 多 的参 与 机 会 ， 教 学
活 动 以师生 互 动 或 者学 生 自主探 究 为 主 ， 这 样
的教学设 计 体 现 了对 学 生 学 习参 与 性 的 重 视 。 其次 ， 笔 者在 教 学 设 计 中 充 分兼 顾 了学 生 的身 心 发展 特点 。笔 者 针 对 初 中生好 奇 心 强 、 竞 争
颖 的教学 信 息 ， 运 用激 励促 进手 段 、 竞 赛 方式 等
谈“个性化”创新作文教学的方法与策略
谈“个性化”创新作文教学的方法与策略在当前教育改革大背景下，提倡“多元化”“个性化”，注重挖掘和发掘学生的特长和潜能，以培养学生的创新能力为目的。
尤其是在作文教学中，更应该注重培养学生的个性特点，以抓住学生的兴趣，激发他们的创造力。
一、建立个性化教学理念个性化教学是针对不同的学生，采用不同的教学策略、方法，结合现代信息技术和教育资源，注重学生自主学习和知识能力的发展，强化每个学生的学习特点和潜质。
教师应该采用不同的教育策略，如案例教学、问题探究、游戏模拟、角色扮演等，适应不同学习风格和学习兴趣，发挥每个学生的潜力。
二、培养学生创新意识作为个性化教学的重要组成部分，“创新”是一个非常关键的概念。
学生在作文教学过程中，应该通过不同的教育方式掌握作文的基础知识，同时也要鼓励他们探索新的思想和方法，发挥创造力。
教师可以通过启发性提问、角色扮演、讨论等方式，掌握学生的主观意识和创新意识，为细化“个性化”作文教学打下基础。
三、构建特色课程随着教育信息化的不断发展，我们应该建立起特色课程，以更好地满足学生不同个体的学习方式和兴趣点。
构建特色课程的方法包括开设主题课程、社区课程、个人化课程等。
教师可以在设计作文主题时注意浸润学生生活中的元素，使学生在作文中找到自己的生命体验，从而引导他们写作的潜能。
此外，也可以引入多种文化维度和多样性文学的品味，为学生的语言表达和文学知识开拓新的视野。
四、提高教师素质教师在个性化教学过程中发挥着至关重要的作用。
他们应该拥有一种受尊重的态度，并且善于传授知识。
教师应掌握学科的核心知识和教育技能，同时要具备较高的语言表达能力和表现力，以便更好地引导学生。
此外，教师还应培养自己的人际交往能力，以便更好地与学生沟通交流，引导学生利用自己的特长和优势，培养他们的创意思维和审美能力。
五、设置评价机制在个性化作文教学中，评价也非常重要。
教师需要在学生的作文中发现他们的潜力，评价时也应综合考虑各种因素，比如语言表达能力、主题鲜明度、情感表达等等。
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教学篇誗教学创新
当今素质教育的核心就是大力培养学生的创新能力与创新意识，而最能激发学生创新精神的活动则是个性化的写作。
《义务教育语文课程标准》也指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
因此，语文教师要以作文教学为契机，通过不同的途径开启少年儿童想象创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，构建学生的创新理念，培养学生的创新能力，为学生今后写出个性化作文奠定基础。
一、题材选择的创新
传统的作文教学过多地强调作文的格式、技巧与字数，因此，学生写起作文来就想方设法写“假话、空话、大话”，没有了写作的主动性与积极性。
这样，学生会失去独立思考的能力，不利于创新意识的培养。
作为教师要鼓励学生创造性思考、创造性选材，拓展习作的题材，激发学生自由表达的兴趣。
1.为学生想象创造契机
想象作文为学生的自主写作提供了广阔的空间，也是发挥学生创造性思维、开阔学生思路的一种习作方式。
如，在一次习作训练中，我让每个学生自主选择一个自己最喜爱的作文题目，大部分学生选择的是想象类型的作文题，比如《未来的东安》《2036年的舜德学校》《神舟×号探险记》。
孩子们想象的翅膀一旦展开，脑中就会浮现出新颖生动的意象，想象力便得到锻炼，创新意识得到发展。
2.为交际应用创设情境
交际应用作文能够培养学生的语言表达能力和交际能力，因此，在教学中，我会尝试让学生为家乡的特产（如东安鸡、柑橘）写写广告词；给班级创作最佳班级公约；给自己的手工制作记录文字说明；为舜皇山森林公园写导游词。
此外，还让学生写招聘启事、环保建议书等。
3.为快乐作文提供平台
快乐作文可以通过学生喜闻乐见的活动，让学生自由观察，主动参与，亲身体验，从而在快乐中自主表达个性语言。
如我在作文课上开展了一次“逗笑大比拼”活动，将学生分成“逗笑队”与“木偶队”，要求“逗笑队”的队员想方设法逗笑“木偶队”的队员，“木偶队”的队员先笑者取消比赛资格，坚持到底的同学最后会被评选为“擂主”。
同时，要求学生在活动中，仔细观察对方的动作、神态、表情，等活动结束后让学生在快乐中自由地表达。
这样教学，满足了学生对生活的体验与感受，让他们的童真、童心、童趣得到了充分的发挥，个性得到了张扬。
二、想象能力的创新
想象是创造的前提，想象能力是构成创新精神和创新活动的重要因素。
因此，在作文教学中我们要激发学生展开想象，发挥自己的创造性。
1.看图想象
学生的联想都具有一定的直观性与具体性，他们想象的内容通常会以某种具体的事物来作为直接依据。
比如：观察四年级上册语文园地二的一幅图，我先引导学生瞬间看图，大部分学生说出自己看到了两个侧面人头和一个杯子。
为了让学生深入思考，发展学生的创造力，我鼓励学生进一步仔细、多方位地观察图画并大胆想象，孩子们的思维被激发起来。
有学生将图倒过来看联想到：这是一件美丽的公主裙，白雪公主就是穿着这件裙子去参加王子的舞会的。
这样既激发了学生的想象力，又拓宽了学生的作文思路，是培养学生创造性思维的有效途径。
2.听声想象
声音是一种特殊的语言形式，我们可以把生活中的各种音响制作成多媒体课件，创设特定的情境，来激发学生无穷的想象力，让他们在轻松、愉悦的氛围中产生表达欲望。
在作文课上，我们可以把“笑声”“水声”“喇叭声”“喝彩声”等这些生活中熟悉的声音进行组合，让学生一边听一边自由地展开想象：此时此刻，你来到了哪里？你看到了怎样的情景？走出来后，你又会想到什么人或者什么事……学生纷纷说道：听到水声，我仿佛来到了茂密的大森林，看到了潺潺流淌的溪流，尽情畅饮的小鹿；听见汽车喇叭声，我能想象出街道上人群熙熙攘攘，车辆川流不息的热闹场面……
3.续写想象
思维是无形的作文，作文是有形的思维，许多课文的结尾言尽而意无穷，给予了学生无限的想象空间，如果学生能够大胆求异、创新思维，接着作者的思路继续写下去，可以拓展学生想象力，写出自己独到的见解，以此来感受写作的乐趣，如续写《渔夫的故事》《小摄影师》《小英雄雨来》等。
综上所述，让创新成为作文个性化教学的永恒主题，以此点燃学生创新思维的火花，培养学生的创新素质，提高学生的创新能力，突显他们的特色，张扬他们的个性，为学生日后成长、为开拓创新型人才奠定基础。
参考文献：
［1］朱巧莉.创新作文教学之我见［J］.教育教学论坛，2010.
［2］江晓辉.作文教学生命价值研究［D］.江西师范大学，2007.
［3］区培民.语文课程与教学论［M］.浙江教育出版社，2003.
誗编辑张珍珍
让创新成为作文个性化教学的永恒主题
刘丹
（湖南省永州市东安舜德学校）
摘要：创新已成为人类社会进步与发展的永恒主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
写作是一种创造性的脑力活动，作文的过程就是创造的过程。
语文教师要通过不同的方法来培养孩子的创造能力，以实现写作的个性化。
关键词：创新；作文教学；个性化
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