教学设计评分细则表
教学设计评分标准
5
5
说目标达成的策略方法
(20分)
1、说教学内容的组织（要系统化、生活化、情景化、符合学生认知水平）
2、说重难点的确定（要有依据，内容拓展要有理由）
3、说教学方法（注重学生学习习惯的养成、学习能力的提高）
4、说教学过程（环节、结构、层次、过渡等要素）
5
5
5
5
说重点目标达成的详细设计
(15分)
说为突破重难点，教师的具体指导方案和学生的学习方案
15
说
作业设计
（10分）
1、作业
2、作业设计意图
10
教师
基本
素质
（20）
1、语言规范、清晰流畅。仪态自然得体、亲切大方，动作协调。
2、板书规范、工整、美观大方，设计合理，无涂抹。
3、思维敏捷，应变能力强，具有教学机智。评委提出问题，能迅速回答，观点正确，论据充分合理。
5
5
, 10
总分
*****中学说课比赛评分表
姓名：学科
项目
评价要素与分值
分值
赋分
说
教材理解
(20分)
1、说教材所包含的知识点以及对知识点的理解、知识点与前后或者相类似知识点之间的联系
2、说教材的编排意图
3、说课后练习与教材பைடு நூலகம்容的关系
10
5
5
说目标设
计背景
(15分)
1、说课标的要求
2、说学生知识水平
3、说教材提供的目标设计依据
教案设计评分标准
教案设计评分标准LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】教案设计评分标准一、教材分析10分对本教案涉及到的教材的内容与教学思路、教法等作简明扼要地分析。
二、教学目标设计10分目标设计清楚、明确、具体，便于师生操作；目标设计恰当，符合课标、学科特点和学生实际；目标设计全面，主要体现在知识传授和能力、情感培养等方面。
三、教学方法设计10分教法选择得当，能结合学科特点和学生实际；一法为主，多法配合，优化组合；能根据教学需要选择运用现代化教学手段，教具、学具、课件并举。
四、教学过程设计20分能体现我校六步教学法的具体教学步骤，教学环节设计合理，层次清楚，过渡自然；能根据教学重、难点合理分配时间；教学过程设计巧妙，形式新颖，环环紧扣，主要体现在教学过程设计、教学方法选择运用和学法指导上。
五、教材处理设计20分教学思想清晰，有主线和内容系统，逻辑性强；能以旧引新，寻找新旧知识的关联点和生长点；情境创设紧贴教学内容实际，注重知识的发生过程；能根据教材特点，突出重点，突破难点，抓住关键，找准本课的疑点，并能恰当或巧妙处理。
六、师生活动设计20分精讲巧练设计，主要体现在以思维训练为核心、以知识和能力训练为重点；教学为学生服务设计，主要体现教师在课堂上设疑问难、有效引导点拨，学生口、手、脑并用，主动参与教学过程；知识形成过程设计，主要体现在学生通过暴露思维过程，能自悟、发现、总结出学习规律和体会；教师学法指导设计得当，学生学习活动设计具体、充分，教师指导到位，且具艺术性。
七、板书设计10分板书设计能紧扣教材，突出重点；主板书和副板书分类清楚，有启发性；板书内容主次分明，言简意赅，图文并用，设计巧妙，有艺术性。
说明：评委给每个教师评分时的下限分为70分，上限分为95分。
教学设计评分标准
教学设计评分标准（单项满分100分）说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格。
课件制作评分标准（单项满分100分）项目 内容 评分标准 等级评分 得分前期分析（20分）教学内容与任务分析 （10分）明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。
教学任务分析正确。
A ：18~20 B ：15~17C ：12~14D ：0~11学习者分析（5分）学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。
教学重点、难点（5分） 教学重点、难点分析正确。
教学目标阐明 （10分） 目标确定（5分） 三维目标全面、均衡，领域区分正确。
A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5目标阐明 （5分）目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。
教学过程设计 （60分）教学环节 （10分） 教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。
A ：54~60B ：45~53C ：36~44D ：0~35学习方式 （20分） 体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。
教学方法 （20分） 能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。
教学媒体运用和教学资源开发（5分）媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。
形成性评价 （5分） 课堂小结完整、精炼。
作业量适当。
课堂时间分配合理。
文档规范（10分） 内容 （5分） 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。
A ：9~10 B ：7~8C ：6D ：0~5排版（5分）格式整齐、美观，布局合理。
总分项目内容评分标准等级评分得分课件内涵（60分）科学性（30分）课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
A：27~30B：22~26C：18~21D：0~17 课件演示符合现代教育理念。
教育性（30分）课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。
教学设计评分表(正式)
5 10（87～75） 中（74～61） 差（60 分以下） 年 月 日
评委签名：
5
教学时间分配合理。
教学过程 9. 设计的问题明确、对学生思维具有启发、引导作用。 10. 情景创设、教学活动设计具有可操作性，凸显学科特 点，可激发学生的学习热情和学习潜能。 11. 教法合理得当，学法指导有效，学生的主体地位突出， 体现“自主、合作、探究”的学生方式。 练习设计 12. 作业设计紧扣教学内容，贴近学生实际，难度层次递 进。 板书设计 卷面美观 教材使用 综合评价 13. 直观清晰，规范实用，结构美观，体现教学思路和主 干内容。 14. 书写规范，行款整齐，卷面美观。 15. 创造性地使用教材。教学设计编写具有鲜明个性特色。 合计得分 优（100～88）
射洪县明伦希望学校小学教学设计评分表（语文英语）
编号
评价项目
年级
评 分 细 则
课 题
分 值 10 得 分
1．基本要素：有设计理念、教材分析、学情分析、教 学目标、教学重点、教学难点、教学时间分配、教 学准备、教学过程、板书设计。 2．教学准备：教的准备、学的准备、课堂活动中可能 发生的情况及预设。 3．教学过程：详细具体。按照“认识一实践一迁移” 规范性 （45 分） 的程序设计教学。着力于培养学生语言（文字）运 用能力， 为学生形成良好个性和健全人格打下基础。 流程科学、符合学生认知结构。思路清晰，过渡自 然，层次分明，结构严谨。 4．教学资源：选择合理，整合得当，具有实效，重视 课堂的生成性。 5．板书设计：直观清晰、规范实用，突出整体性和美 观性。 6．教学理念：体现新课程理念。提高学生学科素养， 正确把握学科教育特点。 7．教学目标：有机整合“三维目标”，明确具体，体 现课型特征。 8．教学内容：围绕本体性内容选取教学内容。内容的 科学性 （40 分） 梳理、整合合理；内容的呈现符合学生的认知规律； 与学生生活、社会实际和学生已有的知识经验相联 系。重点的确立符合该内容在教材知识、能力结构 体系中的地位；难点 的分析到位 ，突破方法切实有效 9．学习方式：教师活动和学生活动具有可操作性。保 证学生活动的时间和空间，突出学生的自主、合作、 探究的学习方式，着 力于培养学 生的学习习惯和学习 能力。 10．教材使用：创造性地使用教材。教案编写具有鲜明 创新性 （10 分） 美观性 （5 分） 个性特色。 11．活动设计：情景创设、活动设计具有典型性，凸显 学科特征。 12.卷面美观：书写规范，行款整齐，达到美观。 总 综合评价 评委签名： 年 月 日 分 5 5 5 10 15 5 5 5 10 20 5
教师教学教学设计评分标准
硬笔书法竞赛评分表教师朗诵比赛评分标准一、主题内容（2分）1、内容（1分）：题材不限，内容健康向上；充实生动，有真情实意2、主题（1分）：寓意深刻，富有感召力和警世作用二、普通话（4分）1、发音（2分）：语音准确2分，较准确1.8分，基本准确1.5分，不准确不得分。
2、语速（1分）：语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅1分，因不熟练，每停顿一次扣0.1分。
3、节奏（1分）：节奏优美，富有感情1分；节奏鲜明，基本有感情0.8分。
三、表达（3分）1、表达（1分）：表达自然得体，动作恰当1分，表达较为自然大方，动作设计合理0.8分，表达基本自然，动作较少0.6分。
2、感情（1分）：处理得当1分，处理一般0.6分。
3、感召力（1分）：富有创意，引人入胜1分；有创意，有一定感召力0.8分。
四、台风（1分）1、上下场致意、答谢（0.5分）2、服装得体，自然大方（0.5分）五、补充说明1、比赛共设评委5人，采取平均计分。
2、评委打分原则从7分起，精确到小数点后1位。
3、朗诵时间掌握在5分钟以内，超过规定时间，以10秒为计时段，在总分中减0.1分，不足10秒按10秒计算，最高减0.5分。
4、鼓励原创（最多加0.3分）和作品包装（最多加0.2分）。
高大坪小学校本部教师教学设计大赛评分标准（满分25分）教师板报设计比赛评分标准1、刊头设计能反映板报主题，版面设计新颖、有创意，主题突出。
（40分）2、文字书写工整，美观，色彩搭配协调。
（30分）3、整体美观性。
（20）分4、外边框设计有新意。
（10分）。
教学设计评分标准
师生活动设计
教学为学生服务设计，课堂上教师设疑问难、有效引导点拨，学生口手脑并用，主动参与教学过程；知识形成过程设计，学生能自悟、发现、总结学习规律和体会；教师学法指导设计得当，且具有艺术性。
20
板书
设计
紧扣教材，突出重点；主板书和副板书分类清楚，有启发性；主次分明，言简意赅，设计巧妙，具有艺术性。
10
总分
教学设计比赛评分表（满分100）
试卷编号
10
教学过程设计
环节设计合理，层次清楚，过渡自然；能根据教学重、难点合理分配时间；教学过程设计巧清晰，有主线，逻辑性强；能以旧换新，寻找新旧知识的关联点和生长点；情境创设紧贴教学内容实际；能根据教材特点，突出重点，突破难点，找准疑点，并能恰当或巧妙处理。
项目
内容
评分标准
得分
教材分析
明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰，教学任务分析正确；对学生学情分析到位；对重、难点分析合理。
10
教学目标设计
三维目标全面均衡，领域区分正确，目标阐述符合学科特点，具有可操作性和可评价性。
10
教学方法设计
教法选择得当，能结合学科特点和学生实际；一法为主，多法配合，优化组合；能根据教学需要选择运用现代化教学手段。
初中教案评分细则
初中教案评分细则一、教案设计（30分）1. 教学目标明确，符合课程标准和学生实际需求。
（5分）2. 教学内容完整，涵盖本节课应教授的知识点和技能。
（5分）3. 教学过程设计合理，逻辑清晰，重点突出，难点突破。
（5分）4. 教学方法选择得当，有利于学生主动学习，提高学生能力。
（5分）5. 教学资源利用充分，有效支持教学活动。
（5分）二、课堂表现（40分）1. 教师仪表端庄，语言表达清晰，语速适中，语调亲切。
（5分）2. 教学组织得当，课堂管理有序，学生参与度高。
（5分）3. 教学环节紧凑，时间分配合理，课堂活动有效。
（5分）4. 教学评价恰当，关注学生个体差异，鼓励学生创新。
（5分）5. 教学反思及时，对教学过程中出现的问题能及时调整和改进。
（5分）三、教学效果（30分）1. 学生课堂表现积极，学习兴趣浓厚，参与度高。
（10分）2. 学生掌握本节课的知识点和技能，能运用所学解决问题。
（10分）3. 学生形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
（5分）4. 学生的情感、态度和价值观得到提升。
（5分）5. 学生的创新能力、合作能力、沟通能力得到锻炼和提高。
（5分）教案评分标准：1. 优秀（90-100分）：教学设计科学，教学过程严谨，课堂表现出色，教学效果显著。
（各项满分10分）2. 良好（80-89分）：教学设计较为合理，教学过程顺利，课堂表现良好，教学效果明显。
（各项满分10分）3. 一般（70-79分）：教学设计基本符合要求，教学过程存在不足，课堂表现一般，教学效果有待提高。
（各项满分10分）4. 较差（69分以下）：教学设计不完善，教学过程混乱，课堂表现较差，教学效果不明显。
（各项满分10分）评分注意事项：1. 教案评分应遵循公平、公正、公开的原则，确保评价结果的真实性。
2. 评分过程中，要关注教师的整体表现，充分考虑教学过程中的亮点和不足。
3. 评分人员应具备一定的教学经验和专业知识，以确保评价的准确性。
教学设计评分标准
教学设计评分标准（30分）
说课评分标准（45分）
板书设计评分标准（10分）
初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。
校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。
经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。
本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。
回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。
清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。
几个小孩用长长的
铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。
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4.教学方法，即包括教学方法也包括学法，针对性要强。5Fra bibliotek要有学法的指导：
（1）促进学生主动学习的教学策略。调动学生学习兴趣。
（2）促进学生自主学习的教学策略。创设问题情境，引导学生分析解决问题。
（3）促进学生创新学习的教学策略。让学生学会质疑、思考、探究、进行研究性学习。
6.教学手段。
五.教学过程
1.教学时间的安排。
30
30
2.教学环节。
3.内容呈现：层次要清晰。
4.教学活动。（1）教师活动：要完整。
①新课的导入②讲课逻辑性强③知识衔接要自然
④小结⑤体现一定的学术性和前沿性
⑥教学手段的运用⑦能否体现教学策略⑧板书设计
（2）学生活动：充分、得当，学生的创新思维能力得到调动和培养。
六.教学评价
1.预测在教学过程中对学生能力培养和效果。
5
5
2.教学反思。
七.其它
个性突出、有创意。
教学设计书写清楚、规范。
5
5
备注
教务处
2011.5.31
教学设计评分细则表
项 目
细 则
权重
得数
一.教学任务及对象
1.教学背景及对象分析：（1）完成本教学任务的环境设置。
（2）分析学情：学生知识技能的现状、认知态度及认知加工能力等
10
10
2.教学内容分析：（1）教学内容分析要准确、到位。
（2）教师在教学中是用教材，是对教材的再加工过程。
二.教学目标
1.教学目标的主体是教师与学生，而不只是教师。
10
10
2.从教学任务出发，确定教学目标。目标恰当。要考虑知识技能、过程方法、情感态度和价值观。
三.教学的重点及难点
重点突出、难点突破。
10
10
四.教学策略制定
1.教学理念：课堂教学注重学生的主体作用，不仅是知识的传授，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。
30
30
2.教学重点突出和强化，难点突破和化解。