做一个会反思又有思想的教师
做爱思考的教师
做爱思考的教师 The document was prepared on January 2, 2021读《做爱思考的教师》有感伊川县城关三中范信营自参加工作以来，我个人觉得，作为教师，只要坚守课堂，热爱教育事业，遵守学校纪律，服从组织安排就行了。
况且我从教20多年，自认为有了一套教学方法，平时很少思考学生的最新需要，对于怎样有效的俘获现在学生的心，从没做过任何探究，认为这应该是教育专家考虑的事。
自读了《做爱思考的教师》后，内心深处受到震撼，“有思想的教师不一定是好教师，好教师一定爱思考”。
只有不断的学习新的教学理念，给自己的大脑充电，才能做到与时俱进，用自己的智慧启迪学生的智慧。
读了杨守菊老师《做爱思考的教师》一书后，有以下几点感想：1、要做学习型、研究型的教师自己积累了二十来年的教学经验，固然是资本，但好多经验已经跟不上时代了，甚至成了累赘，自己平时看书又不多，不像杨老师拥有渊博的知识，他信手拈来的精妙语句，不同风格篇章、主题能带给我的不仅是丰富的知识，更开阔了我的视野。
让我明白了要不断学习、掌握基础教育改革的相关理论，知道做什么，为什么做，怎么做。
今天，我们教师凭什么俘虏学生的心不是威严，不是惩戒，不是恐吓，而是爱和吸引学生的学识。
所以，每一个做教师的，都要不断学习，丰富自己，要时刻给自己充电，还要学会思考，要做学习型、研究型的教师。
要多读书，有目的的读，要读学生喜欢读、应该读的书。
“寻找和学生的共同语言密码”，既然教育是师生心心相印的，就需要师生之间有共同的话题，共同的志趣。
思想需要的是启迪，而不是教条。
要激发学生的内因，点燃学生的动力，让教育水到渠成，瓜熟蒂落。
当我们摸透了学生的心理，读懂了学生的心灵，掌握了激励的技巧，找准了教育的突破口，学生还需要我们喋喋不休吗2、要做爱思考、勤反思的教师“有思想的教师不一定是好教师，但好教师一定爱思考。
”日复一日的教学工作很容易让我们思想停滞，懒与动脑，也很容易随波逐流，满足现状，不思进取；如果不好好反思，被动应付差事，我们做的很多工作都会徒劳无功。
积极反思,做“思想者”型的教师
刘建 英
（ 常州 市 武 进 区 礼 河实 验 学 校 ， 江 苏 常州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ） “ 吾 日三 省吾 身 ” 反思 是 教师 以 自己 的职业 活 动 为思 考对 象． 对 自己在 职业 中所做 出 的行为 和 由此产 生的结 果进 行审 视 和 分析 的过程 。 教学反思被认 为是“ 教师专业 发展和 自 我 成长的核心 因素” 。课 程专家刘 良华 博士在对两 例“ 叙事研究” 作“ 叙事 点评” 时 说： “ 善于反思 的教师 。 是有思想 的人 ， 是“ 思想者 ” 型 的教师 。” 新课 程 非 常 强 调 教 师 的 教 学 反 思 ， 按 教 学 的进 程 ． 教学 反 思 分 为教 学 前 、 教学 中 、 教 学后 三个 阶段 。 在 实 际 教学 中 ， 我通 过 在 三个 不 同 阶段 对 教 材 的 理 解 、 教 学 目标 的制 定 、 教 学方 法 的设 计 等 多方 面进 行 不 断 地 思 考 和 更 新 ，在 理 论 和 实 践 方 面 都 有 了 很 大 提 高 。下 面 我 就 以 自己 执 教 的 牛 津 小 学 英 语 ５ Ａ “ Ｓ ｈ ａ ｐ ｅ ｓ （ 形状 ） ” 为例 ， 谈 谈 我 是 如 何进 行 教 学 反 思 的 。
教 学 前 反 思 常 言道 ： “ 凡 事 预 则立 ． 不预则废” ， “ 有备而来 ， 方 能胸 有 成 竹” 。 对于 教 师 而 言 ， 备 好 了课 ， 不 一 定 能上 好 课 ， 但 是要 想 上 好 课， 却 必 须要 备 好 课 。 于是 ， 教 学前 反 思 自然 而然 成 了 上好 课 的 前 提 。教 师 在 教 学前 对 自 己的教 案 及设 计 思 路 进行 反 思 ， 不 仅 是 教 师 对 自己 教学 设 计 的再 次 查 缺 补 漏 、 吸 收 和 内 化 的 过程 ， 更 是 教 师关 注 学 生 ． 体 现教 学 “ 以学 生 为本 ” 这一 理 念 的过 程 。 我 在 进 行 牛 津 小 学 英语 ５ Ａ 第 九单元“ Ｓ ｈ ａ ｐ ｅ ｓ （ 形状 ） ” Ｂ 部 分 表 示 八 种 形 状 的单 词 和Ｃ 部 分 句 型Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈ ａ ｐ ｅ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ …？Ｉ ｔ ’ Ｓ ａ ／ ａ ｎ …时 ． 在 调动学生积极性 ， 培养学生学习能力的前提下 ， 设 计 了三 个 环 节 ： 第 一 个 环 节 是 说 出生 活 中一 些 物 品 的 形 状 ， 目 的是 将 学 生 的 学 习 与 实 际 生 活相 联 系 ， 使学生乐于开 口， 乐 于 接 受 所 学 的 表 示 八 种 形 状 的 单词 和句 型 ；第 二 个 环 节 是 说 出 老 师 所 画 图形 的形 状 及 数 量 ， 如Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈ ａ ｐ ｅｉ ｓ ｉ ｔ ？Ｈ ｏ ｗｍ ａ ｎ ｙ… ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ ／ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ？ 目的 是 将 英 语 学 科 和 数 学 学 科 进 行 整 合． 激 发 学 生 学 习英 语 的兴 趣 ， 培 养 学 生语 言 的综 合 运 用 与交 际能力： 第 三 个环 节 是 让 学 生 用 各 种 形 状 随 意 拼 摆 图 形 ， 目的 是 为 了巩 固形 状 单 词 。 同时 培 养 学生 的动 手 能 力 。 上课 前 ， 我认 真地 对教 学 思 路 和 教 学 方 法 的 设 计 、 教 学 手 段 的 运用 及 学 生 的年 龄 特点 、 在 课 上 可 能有 的反 应做 了充 分 的 反思 ， 对 自己 的教 案提 出 了两个 疑问 ： （ １ ） 第 二个 环 节 老 师 画 图 形。 学生 说 形 状及 数量 会 不 会 浪费 许多 时 间 ？（ ２ ） 第 三个 环 节老 师 给学 生 一 些 不 同 的形 状 ， 让他 们 随 意拼 摆 图形 ， 在 这 么 短 的 时 间 内学 生 能 行 吗 ？带 着 这两 个 疑 问 ， 我 全 面 了解 了 五年 级 学 生 的 年 龄 特点 ． 为 了 能 更 有 效 地 引 导 学生 主 动参 与 ， 在 实 践 中 培 养 运 用语 言 的能 力 ， 我 对 这 两 个 环 节作 了 以下 调 整 ： 第 二个 环 节 我设 计 一 些简 单 的 几 何 图形 ， 让 学 生 进行 问 答 。这 种 形式 更 能 调动 学 生 开 口 的积 极 性 ， 给学 生 提 供 了开 口交 际 的前 提 和 环境 ． 使 学 生 在交 际 中 得到 充 分 练 习 。第 三 个环 节 让 学生 用 形 状拼摆各种图形时 ， 不再是随意 的， 而 是 分 步骤 引导 学 生 ： （ １ ） 拿 出 一个 长方 形 和 一个 三 角形 ． 你 能 拼 出什 么 图形 ？（ ２ ） 拿 出一 个 长 方形 、 一 个 三角 形 和一 个 圆 呢？（ ３ ） 拿 出你 喜 欢 的任何 形 状 进 行 拼摆 练 习 。 并 且 在第 三 个 步骤 开 始之 前 ， 老师 做 好示 范 ， 先 拼图 ． 而 后 问答Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ ＨＯ Ｗｍａ ｎ ｙ…ｃ ａ ｎｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ ／ ａ ｒ ｅｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ？ 这 样 既 可让 学 生 在 动 手实 践 中 频 繁使 用 英语 ，将 语 言生 活 化 ， 又 可 避 免农 村 学 生 由 于动 手 和 想 象 能 力 的 有 限 而浪 费 时 间 。 教 学 实 践 证 明 ，经 过 课 前 反 思后 的 教 学设 计 更 符 合 五年 级学 生 的年 龄 特 点 ． 达 到 了 较好 的效 果 。 全 班 学 生 在 交 际 中反 复使 用 句 型Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ＨＯ Ｗ ｍａ ｎ ｙ …ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ ／ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ？使 句 型得 到 充 分 的 理 解 和运 用 ， 培 养 了学 生 的英 语交 际能 力 。 经 过 课 前 的反 思 与 调 整 ． 教 学 内容 及 方 法 更 适 合 学 生 ， 更 符 合 学 生 的认 知 规 律 和 心 理 特 点 ， 从 而 使学 生真 正 成 为 学 习 的 主体 ． 二、 教 学 中 反思 在 教 学 中进 行 反 思 ， 即及 时 自动 地 在 行 动 过 程 中反 思 ， 这
教师个人反思
教师个人反思作为一名教师，我时常对自己的教学方式和方法进行反思。
在教学的过程中，我不断思考如何更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在这篇文章中，我将结合自己的实际经验，对自己的教学进行反思并提出改进的建议。
我意识到在教学中，我有时候过于注重知识的传授，而忽视了培养学生的思维能力和实践能力。
作为一名教师，我应该更注重培养学生的综合素质，而不仅仅是关注他们的考试成绩。
因此，我打算在教学中增加一些案例分析和实践活动，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
我发现自己有时候在教学过程中过于注重纸上谈兵，而忽视了与学生的互动和沟通。
作为一名教师，我应该更加关注学生的学习情况和需求，积极倾听他们的意见和建议。
因此，我打算增加一些小组讨论和问题解决环节，让学生能够积极参与到教学中来，更好地理解和掌握知识。
我意识到在教学中，我有时候给学生过多的压力，导致他们学习的动力不足。
作为一名教师，我应该为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，让他们能够主动地参与到学习中来。
因此，我打算增加一些有趣的教学活动，如游戏、小实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我发现自己有时候在教学中过于注重学生的个人表现，而忽视了团体合作的重要性。
作为一名教师，我应该注重培养学生的团队意识和合作精神，让他们能够在团队中相互合作，共同完成任务。
因此，我打算增加一些团队合作的项目，让学生能够学会与他人合作、相互支持和共同进步。
通过对自己的教学进行反思，我意识到自己的不足之处，并提出了相应的改进措施。
我相信，在今后的教学中，我会更注重学生的全面发展，更注重与学生的互动和沟通，更注重创造一个轻松愉快的学习环境，更注重培养学生的团队合作精神。
我会努力改进自己的教学方式和方法，为学生提供更好的教育教学服务，帮助他们实现自己的梦想。
做一个有思想的教师
做一个有思想的教师——读张康桥《为什么做教师》想到的641400四川省简阳市教师进修学校付灿军一个没有思想的人是可怕的，一个没有思想的教师尤其可怕。
没有思想，人就没有了做人的根基；没有思想，教师就会对周遭发生的教育现象漠然置之，不能有一个明晰的看法。
教师的幸福源于日常教育教学工作中的创造性劳动，只有创造出新的思想、新的理念、新的教学方式，教师才能成为一名受学生爱戴、同行尊重、人民满意的优秀的教师。
读张康桥的《为什么做教师——教师生涯中必须反思的几个关键性问题》真是一次同龄人的心与心的交流，我们不难看到这本书平凡之中见真谛，平淡之中有神奇的魅力，也不难读到一个有着独特教育思想的教师的真知灼见、敢为人先的求索精神。
师者，传道、授业，解惑也。
仅此而已吗？说这就够了，是因为古人已将为师之业说清楚了；说这还不够，而且还远远不够，是因为当今为师已不在是私塾里的先生，他需要关注人类、关注社会、关注环境、关注国家、关注民族、关注生命……今之为师，正如成龙演唱的歌曲《红太阳》中所唱的一样：“我双肩扛着天，踩着脚下的黄土地……”——太过沉重的重担已经不容置疑地压在了教师的肩上。
但是，教师不能推卸，也无法推卸，只有义无反顾地将之承担起来，因为学生需要、家长需要、人民需要、国家需要、历史需要……当然，我们自己也需要！正如著名教育家魏书生所言：能力强是任务多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。
的确，教师是站起来的人，是有思想有远大抱负的人，是以关注学生生命成长、为国家培养合格公民的人。
故而，今之为师者必须化压力为动力，敢于担当，勇于进取，为学生做良师，为家长做益友，为学校做名师，为国家做公仆，为生命做护航人。
读张康桥《为什么做教师》，在作者善于思考、不断求索的智慧篇章中，我们看到了一个关注校本研究、积极参与课程改革、呵护学生心灵的有思想的优秀教师形象。
其实，面对市场经济对教师职业的冲击，教师群体也在反思和追问：逃脱历史的冲击吗？不，我们只有迎难而上，敢于思考、善于思考，成为一个有思想的教师，方能在这市场经济的大潮冲击中稳住脚跟不动摇，一步一步脚踏实地地向自己的教育理想迈进……读张康桥《为什么做教师》时，总是让我想到余秋雨先生《千年庭院》中的一段话：面对历史的风霜雨雪，教师掌握不了什么，只能暂时地掌握这个庭院，这间课堂，这些学生。
争做四有三者好老师心得体会_争做四有三者好老师心得感想
争做四有三者好老师心得体会_争做四有三者好老师心得感想我们要争做一名四有三者好老师，我们教师要不断的学习，提升自己的学习能力，从而更好的调动自己工作的热情。
下面是店铺为大家收集整理的争做四有三者好老师心得体会，欢迎大家阅读。
争做四有三者好老师心得体会篇1从教多年，从普通教师岗位不断成长。
一路走来，有过开心快乐，也曾有过迷茫、痛苦。
刚毕业参加工作时，面对一群在外人看来素质一般的农村学生，我一直在思考这样一个问题：难道自己这一生注定只能成为一名普通教师吗?在不断的思索、磨练中，我开始慢慢学会了调适自己的情绪，拥有了比较良好的心态。
明白了工作着，快乐着，幸福着，这是生活的最高境界，也是身心和谐的源泉的哲理。
学习了《如何以良好的心态当好教师》论坛的这些优秀文章，我更深体会到好心态，才能成就好老师的道理。
有人说过，“人生就象一段旅程，在乎的不是目的的，而是沿途的风景，以及看风景的心情”。
做幸福的教师，是目标;幸福地做教师，是践行;做教师的幸福，是成功。
作为教师，肩负教书育人的重任。
正如福建省委书记孙春兰所说的：“教育承载着人民群众对幸福生活的期待，寄托着所有家庭对美好未来的期盼。
”踏上工作岗位之时，我就认识到教师工作的特点。
教师劳动的特殊性造成了角色模糊、角色冲突、角色过度负荷，导致教师感到压力和紧张;与其他劳动者相比，教师属于一个比较孤立、比较封闭的群体，与社会的联系较少，参与种种决策的机会也很少;教师生涯与一般生涯不同，它漫长而寂寞。
教师教了一辈子书，身份还是始终如一。
日复一日，年复一年，说同样的话，做同样的事，周而复始。
教过的学生一批批送走，自己却一天天地憔悴。
想想这些，有时会感到害怕，学生的调皮，个人工作的倦怠，越发觉得自己没有成就感。
我明白，悲观抱怨不能解决任何问题，只能去勇敢面对，我想起苏霍姆林斯基所讲的一句话，大致意思是，教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福。
做善于思考的新时代教师
而存在 的现 象 ， 使班级 、 小组等学生集体成为帮助学生学 习的
一
种“ 动态的集体力量 ” 因此 ， 。 在教学时 ， 教师不要急于讲 解新
做善于思考的新时代教师
浙 江省 金华 市 南苑 小 学 徐 现峰
反思型教师有真正的教育教学主体地位， 具有积极的反思 要重点地学习与教学密切相关 的理论知识 ， 还要博采众识。新
等专 业知识 ， 这样才能形成新 的思维结构 ， 并形成 自己新 的教
学观 、 学生 观 。
２１ 学 理论 ， 家 引领 ．． ２ 专 教 师 要认 识 到 学 习理 论 的必 要 性 ， 有 效 的 理 论 来 支 持 教 用
随着基础教育改革的不断深入 ， 教育部门在提高教师素质
等方面投入 了大量的人力 和财力 ， 取得 了一定 的效果。但多种
未来教师 既要 思考 他们 的生命价 值，也要思考 自己的学
生。对学生的思考 不仅仅局 限于学生的学术成绩， 而且要关 注 学生生活的所有方面 ： 个人愿望 、 心什么 、 关 未来理想 等。教师
教师在复杂多变 的环境里工作， 他们应该是问题 的解决者 和决策 的制定者， 他们必须有能力去处理未预料的情况， 并对后 果要能够承担责任。教师只有持续不 断的反思 ， 并在实践 中做
出改进， 才可能在教学上有质 的飞跃。
不仅是信息的传递 者， 而且还是学生 的看护者 。他们 为了给予
学生最好的照顾而努力理解学生的现实 。 ２２２ 做学生 的指导者 ．． 思想家罗素说过 ： 教育就是在教师 的指导下 ， 让学生学会 自
新课程改革 要求学校和教师在教学 内容的取舍 、 教学方法
主思考 ……要培养学生善 于思考 ，独立判 断，有主见 的思维品 质 。这就要求教师也必须是—个有思想的人， 善于思考 的人。
做一个有思想的教师
做一个有思想的教师做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。
肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。
”要想成为“有思想的教师”，应该从以下几个方面作出努力：1、要有学习思想所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。
为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。
2、要有反思思想李镇西老师曾经这样说，“ 对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做…情感‟，一个叫做…思考‟”。
这里的“思考”主要是指“反思”。
什么叫反思？“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。
”3、要有合作思想教师之间该怎样合作呢？应该有学习资料的合作、教学思想的合作、试卷命题的合作、积极参与教研活动带来的合作等。
4、要有创新思想“要想具有创新思想，首先必须要学会反思，因为教师的创新离不开反思；其次，要敢于批判，批判现实，批判传统，批判自我。
第三，要善于质疑，敢于“打破砂锅问到底”，在质疑中追求真理。
第四，要正确对待权威。
要不唯书、不唯上，敢于标新立异，敢于争论，敢于向权威挑战。
5、要有写作思想所谓具有写作思想，就是说将自己在教育教学中的“所作所为”记录下来，便于自己进一步反思，以求不断提升自身的素质。
过本学期的政治学习、思想品德的学习体会，我进一步了解到教师职业的神圣，使命的崇高，责任的重大。
我想，教师要具有无限的爱生之心，对待学生要多表扬，少批评，要与学生心心相印，多与学生多交流，教育学生知道怎样做人的道理，加强自身学习，没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。
热爱学生，尊重学生，信任学生，把实际行动落实到“教书育人”这一历史使命上去，只有在自己的岗位上把本职工作做好，才能为培养更多的有素养的人才发挥自己的聪明才智。
1做一个“反思型的教师”
做一个反思型的教师
广西贺州市行知学校——黄瑞玲
观点：在所有反思中，最重要最有价值的反思，是对自己错误的反思。
著名法国文学翻译家傅雷先生曾在其译作〈约翰·克利斯朵夫〉的卷首语中这样写道：“真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永远不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。
”同样的道理，真正的教育者，也不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量。
几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。
区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。
关键词：对教育实验、行为、理论的反思、有思想的班主任、作一个反思型的班主任。
我是一个工作紧紧两年的年轻教师，做班主任也已经两年。
在这两年中，让我感受较深的是反思的重要性。
我所在的学校是寄宿制的，所以班主任要管的细节或琐碎小事就更多了，特别是这学期接手的是新生班：一年级的孩子，有些孩子还不会洗澡，有吃饭老掉饭粒的，有不懂与同学相处的等等，所以班主任抓班级事务可谓巨细无遗。
因此一开学就要军训，让孩子们知道学校常规和更好的适应。
而开学前的一个月，我犯了三次错误：第一次：有一孩子要坐校车回家(贺街)， 1。
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【原创】做一个会反思又有思想的教师
作者单位：通榆一中学校
作者：冯晓敏
博文地址：
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我们做教师应该不断的回过头来，站在一定的高度对照自己的所作所为进行反思, 进行不断地自我总结和升华，形成自己新的想法或思想，做一个会反思又有思想的教师。
反思是一个人应该具备的优秀品质和美德，是一种优秀的工作和生活的习惯，也是一种很实用的行动研究方法。
学会反思是非常有价值的，因为它可以让自己更成熟，可以让自己有一个新的出发点。
养成反思生活和学习的好习惯，它可以克服自己的思维惰性和行为的惰性，也可以使自己形成重视平等、宽容、自由的创新心态。
教师应该知道自己做什么，为什么这样做，会出现什么结果，然后判断做出有效的决策。
会反思才会有行动，有行动也就会有效果。
我觉得一个教师不在于他教多少年，而在于他是否用心教过多少年；课天天都在上，是否每一节课都能认真的琢磨和精心设计，是否能让学生学到了应该学到的真本事，是否每一节课都能够挖掘出新的东西来，是否能真正抓住学科教学的本质。
否则，教三十年，也等于不变的重复三十年，浪费了自己和学生的大好青春。
换言之，没有反思就是重复。
一个人需要不断的进行批判性的反思，一个人不仅需要知识的积累和更新，更需要思想更新。
人靠什么行动起来，是思想，成功的人至少应该是一个主体意识极强的人，有个人的魅力，特别是思想的魅力，这样才能对自己的精神世界进行自我改造，实现自我发现、自我定位、自我设计、自我教育，才能规划自己的人生地图，扬长避短，实现自我的人生价值。
一个人的成功或失败与否主要差别就取决于他
的思维方式，从思维方式上可以判断其是否有远见和看未来的能力，而思维方式的不同也就决定了其价值取向。
正所谓“有知非有，有在无。
”要达到这样一个境界，就要耐得住寂寞、孤独，认真过关读书。
要与同行在学术上共同赏识，在人格上互相尊重。
与思想为伍，与经典同行，追求卓越。
一个教育、教学理论匮乏的人，一个没有鲜明思想内涵的人，只会对教材进行消极叙述、教授、示范，而永远也达不到启迪学生的效果。
我们要学会理解别人的思想，更要产生自己的思想，有思想的教师才会教出有思想的学生。
我们不是光培养会记忆的学生，更重要的是要培养会思考的学生。
不会用先进的理念武装自己头脑的人，尽管他有功夫，但最终也只会是末流的角色。
做一个有自己思想的人是人生非常畅快的事。
柏拉图说过：“吾爱吾师，吾更爱真理。
”诚然，我们要相信真理，但不是要相信握真理的人；尊重权威但不是崇拜权威；用理性的头脑去思考和判断，要敢于大胆的怀疑和挑战。
同样学生怀疑老师求学问也是理所应当的。
所以，从另一个角度来讲，保护学生的天性，疏导学生的天性，提升学生的天性有多么的重要。
有时，我总在想我们是否对得住人类工程师、园丁、蜡烛这些美好的称谓，我们应该不断的回过头对自己所作所为进行反思。
反思就像一面镜子，可以将我们的优点和缺点清楚地照出来，让我们有改正的机会，如果能从这个角度去思考，人的心胸必然开阔。
诚然，没有反思，就是机械地重复，没有反思，就不能深入和优化，汲取各种养分化为己有，就不能使所学的宝贵的知识和经验变成自己的智慧、方法和行动。
反思可以知道自己的不足，从而充实自我，不断的自我省察，是一个成长与学习过程中，能一直进步的重要因素。
文坛怪杰鲁迅也说过：“反思的功夫做得了的，这辈子的路大概就不会偏差。
”我们要做一个会反思又有思想的教师。
一个深刻的灵魂，即使痛苦，也是美的。