五下教学反思所思所得
五年级下册古诗三首教学反思
五年级下册古诗三首教学反思引言在五年级下册的古诗教学中，我选择了三首经典的古诗来教授给学生。
这三首古诗分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》和《江雪》。
通过教学反思，我总结了这次教学的亮点和不足之处，以及对未来教学的改进方法。
教学亮点1. 选择经典古诗在教学中，我选择了三首经典的古诗。
这些古诗在中国文学史上具有重要地位，它们既能展示古人的智慧和情感，又能启发学生的思考和想象力。
通过学习这些古诗，学生们能够了解到中国古代文化的魅力，增长诗词欣赏的能力。
同时，这些古诗也有助于培养学生的语言表达能力和审美意识。
2. 创设情境在教学中，我注重创设情境，让学生们更好地理解和体会古诗的意境。
对于《登鹳雀楼》，我通过描绘苏轼寓居于临安的情景，让学生们感受到了壮丽的山水和壮丽的气氛。
对于《静夜思》，我让学生们想象自己在安静的夜晚里思考和感受大自然的美。
对于《江雪》，我通过描绘寒冷的冬天和江边的景象，引发学生们对自然景观的思考和感受。
创设情境能够帮助学生们更好地理解和体验古诗的情感和意义。
3. 理解与鉴赏结合在教学中，我注重培养学生们的理解和鉴赏能力。
对于每一首古诗，我都通过引导学生读懂字面意义，并思考古人写这首诗的用意。
同时，我也引导学生们从诗的音韵、节奏、修辞等角度来欣赏古诗的艺术之美。
通过理解与鉴赏的结合，学生们能够更深入地理解古诗的内涵和魅力。
教学不足之处1. 学习兴趣的培养在教学中，我发现有些学生对古诗的学习兴趣不高。
这可能是因为他们对古代文化的了解较少，无法真正理解古诗的内涵和价值。
为了培养学生对古诗的兴趣，我需要加强对古代文化的介绍，让学生们了解古代文化对中国文学的影响，提高对古诗的欣赏和理解能力。
2. 听力训练的不足在教学中，我发现学生们在听力训练方面存在一定的困难。
有些学生无法准确理解古诗的意思，导致阅读理解和鉴赏能力不足。
为了提高学生的听力水平，我计划增加一些听力训练的活动，比如朗读练习和听课文并回答问题等，以提高学生们的听力理解能力。
五年级语文教学反思 五年级《语文》教学反思(6篇)
五年级语文教学反思五年级《语文》教学反思(6篇)作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是爱岗敬业的小编给家人们整编的五年级《语文》教学反思【较新6篇】，欢迎参考。
小学五年级语文教学反思篇一《圆明园的毁灭》是人教版第九册第七单元的一篇课文，课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”““当时世界上较大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。
只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。
只有“爱之深”，才会“恨之切”。
我以爱激恨，将“圆明园昔日辉煌的景观”部分作为重点学习内容，把“毁灭”部分作为略学内容。
从而化难为易，提高课堂教学效率的目的。
这节课的教学设计，充分体现新课改理念，教学中主要以学生为主体，以“学”为中心，使学生在一定的情境下，借助老师和学习伙伴的帮助，利用相关的学习资料，通过多媒体和图片而获得知识。
这节课中做得比较好的地方就是把抽象的东西化为具体。
以图示意，直观形象。
圆明园已从人类社会中消失了，昔日的辉煌已无法再现。
这无疑给教学带来了很大的难度。
为了突破这一难点，在设计教学环节时，主要注意了以下几个方面：（一）运用多媒体来辅助教学，再现了昔日那繁华辉煌的圆明园，为学习课文作了很好的铺垫。
学生禁不住问：昔日的圆明园是一座怎样的皇家园林呢？圆明园为什么会被毁灭？带着一串问题，学生学习的兴趣一下子高涨起来，教学变“要我知”为“我要知”，充分体现了学生学习的主动性。
五年级下册道德与法治教学反思
五年级下册道德与法治教学反思1. 教学目标回顾本学期的道德与法治教学目标是培养学生的法制意识和道德观念，引导他们树立正确的价值观和人生观。
通过课堂教学和实践活动，我们旨在提升学生的法治素养和道德修养。
2. 教学内容总结本学期的教学内容包括法律知识、公民责任、个人道德等方面的内容。
通过多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演等，我们向学生传授了基本的法制常识，培养了他们的道德品质和法律意识。
3. 教学亮点与不足在本学期的教学过程中，我们取得了一些亮点和不足。
3.1 教学亮点- 制定了明确的教学目标，促使学生重视研究道德与法治知识的重要性。
- 结合实际案例和生活经验，让学生更加深入理解法律知识的应用。
- 引导学生进行讨论和思考，培养了他们的批判性思维和问题解决能力。
- 通过角色扮演和实践活动，增强了学生的参与感和研究兴趣。
3.2 教学不足- 教学内容安排过于宽泛，导致部分内容无法深入研究和掌握。
- 学生的参与度有待提高，部分学生缺乏主动性和积极性。
- 对于个别学生的研究困难，没有提供个性化的辅导和支持。
4. 教学改进措施为了进一步提升道德与法治教学效果，我们将采取以下改进措施：4.1 教学内容的细化和重点明确根据学生的研究情况，对教学内容进行细化，确保重点知识得到全面掌握。
同时，结合学生的实际需求和兴趣，引入更多案例和实践活动，提高学生的研究积极性。
4.2 建立个性化辅导机制针对研究困难的学生，建立个性化辅导机制，通过一对一或小组辅导的方式，帮助他们克服研究障碍，提升研究效果。
4.3 加强家校合作与家长保持密切联系，共同关注学生的研究情况和进展。
通过家校协作，提供更全面的支持和指导，使学生在家庭和学校得到一致的道德与法治教育。
5. 结语通过本学期的道德与法治教学，学生对法制与道德有了初步的了解和认识。
在今后的教学中，我们将继续努力，不断改进教学方法和手段，为学生提供更好的道德与法治教育。
希望学生们能够牢记所学的知识，应用于实际生活中，成为具有良好道德修养和法律素养的公民。
五年级语文下册古诗词教学反思
五年级语文下册古诗词教学反思古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，在学生的语文学习中占据着重要位置。
五年级语文下册古诗词教学是一门既有挑战性又有深度的课程，对于学生的语文素养提高具有积极作用。
在过去的一段时间里，我对于五年级语文下册古诗词教学进行了深入思考和反思，总结出以下几点经验和教训。
一、教材选择与设计教材选择是古诗词教学中的重要环节。
在五年级语文下册教材中，古诗词的选取要能够符合学生的年龄特点，并且能够引发学生的兴趣和思考。
在教学中，我发现一些古诗词的选取与学生的实际情况并不相符，导致学生对课堂内容的理解和掌握程度不够。
因此，在今后的教学中，我会更加注重教材的选择，确保学生能够从中获得更好的教学效果。
教材设计也是古诗词教学中不可忽视的一环。
在课堂中，我经常通过解读古诗词的字词、句式和意境等方面，来引导学生深入理解古诗词的内涵。
这样的设计能够帮助学生提高语文综合能力，但是在实际操作中，我发现有时候学生对于教材内容的理解还不够深入，需要进一步改进和完善教材设计方法。
因此，在今后的教学中，我会加强对教材设计的研究，提高教学效果。
二、教学方法与手段在五年级语文下册古诗词教学中，教学方法与手段对于教学效果的影响是不可忽视的。
在过去的教学中，我主要采用了讲解与讨论相结合的教学方法，但是学生的参与度并不是很高，课堂氛围有时候有些单调。
因此，在今后的教学中，我会更加注重采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
教学手段的选择也是古诗词教学中的关键环节。
在过去的教学中，我主要使用了教材、黑板和课件等传统教学手段，这些手段虽然能够帮助学生理解和记忆古诗词的内容，但在培养学生的创造力和想象力方面有一定的局限性。
因此，在今后的教学中，我会更加注重创新教学手段的选择，如利用多媒体、互联网等，来丰富古诗词教学内容，激发学生的创造力和想象力。
三、评价与反馈评价与反馈是古诗词教学中不可或缺的一环。
2023年部编版语文五年级下册景阳冈教学反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【1】篇〗教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。
我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。
抓描写了武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪放、倔强的性格。
抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。
我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所畏惧的精神。
我采用分角色朗读的方式进行，而后思考：三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了武松是怎样说的从中可以看出他是一个怎样的人然后让学生分小组学习、讨论、交流。
学习课文8～12自然段也是同上第3自然段的方法，先出示自学提纲：武松和老虎搏斗，课文分为哪几个阶段写的每一个阶段各有什么表现表现了武松的什么性格同学们读后能思考，提出自己的见解，这就是进步。
我先肯定了同学的思考，我再请同学们联系武松性格特点及自己的实际来理解，同学们领悟到：这样的描写，非但无损于英雄形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【2】篇〗〖让创新思维放飞课堂·尊重学生个性，呵护创新意识〗在语文教学中，我们如何培养学生的创新思维，这是摆在我们教师面前的一道难题。
“创新精神是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界民族之林”。
这是现实的要求，那么对我们教师而言，就是让我们所培养的学生，能在学习的过程中，逐渐形成良好的创新意识和创新品质。
在课堂教学中，学生是否喜欢学习，这与教师所创设的课堂氛围有很大的关系，我们时常听人说：“学生在家不听家长的，可老师说的话当作圣旨”。
当然，这也不能一概而论，但它从一个则面反映出，教师在学生心目中的地位。
特别在课堂上，教师的特殊性就更大。
一举手，一投足，一个动作，一个眼神，一句评价，都有可能影响学生的情绪，甚至会让学生记一辈子。
新人教版五年级(下册)体育全册教学反思
新人教版五年级(下册)体育全册教学反思
引言
本文是对新人教版五年级(下册)体育全册的教学进行反思和总结。
我们对课程的安排、教学方法和学生的研究情况进行了详细观察和分析。
课程安排
在这学期的体育课程中，我们按照教学大纲的要求，合理安排了各个单元的内容。
通过让学生进行跑步、跳远、乒乓球等运动项目的练，学生的体能和协调能力有了一定的提高。
教学方法
我们采用了多种教学方法，如示范教学、小组合作和个人指导等。
通过示范教学，学生能够直观地理解并模仿动作，增强了研究的效果。
小组合作使学生们在互相协作的过程中锻炼了团队合作和交流能力。
同时，个人指导则能够更好地满足学生个性化的需求。
学生表现
大多数学生在体育课上表现积极参与，他们在各项体育运动中展现了勇敢和坚持不懈的精神。
有些学生的体能和协调能力有了明显的提升，这让我们非常欣慰。
然而，还有一部分学生存在着研究兴趣不高和技能掌握不牢固的问题，我们将在后续的教学中加强辅导和训练，帮助他们提高。
教学反思
在本学期的体育教学中，我们取得了一些成果，但也存在一些问题。
首先，有些课堂时间安排过长，导致学生疲劳程度增加，影响了研究效果。
此外，一些学生对体育课程缺乏兴趣，需要我们在教学中注入更多的趣味和活动。
另外，我们还需要加强对学生技能的练和巩固，以提高他们的运动水平。
结论
通过对新人教版五年级(下册)体育全册的教学反思和总结，我们认识到了教学中取得的成绩和存在的问题。
在后续的教学中，我们将针对问题进行改进，不断提升教学质量和学生的体育水平。
五年级数学教学反思15篇
五年级数学教学反思15篇五年级数学教学反思15篇五年级数学教学反思1 小数乘小数的计算方法是：先按照整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。
本节课首先通过复习小数乘整数的方法，让学生小结出小数乘整数的方法其实就是利用了积的变化规律，如2.05*4的计算方法，把它们看成整数的乘法计算，然后看2.05有两位小数，积就要点上两位小数。
接着出示两道计算6.7*0.3和0.56*0.04，让学生利用整数乘法的方法先算出积，再看6.7*0.3中因数一共有两位小数，积也有两位小数，0.56*0.04因数一共有四位小数，积也有四位小数，从而在这些例子当中让学生进一步感受到了积的因数的小数位数的关系，进而学生很自然的就归纳出，小数乘小数的计算方法，先按照整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。
在知识的稳固过程中，突出竖式计算的书写格式，强调在计算时简要的说出计算的算理，如计算0.29*0.07时，要求学生不但要按书写格式书写，而且要求学生说出 0.29*0.07，先29*7计算出积，再看因数一共有四位小数，就从积的右边起点上四位小数，位数不够的添“0”补足。
五年级数学教学反思2 商的近似值是在小数乘除法之后教学的，学生已经有了小数除法的根底，且已经掌握了求积的近似值的方法。
本节课旨在学生认识循环小数，并且会根据要求取循环小数的近似值。
上课伊始，出例如7中的图表，并根据要求列出算式40÷60。
当我刚想提出要求时，发现有的学生已经做了起来。
我并没有阻止，而是继续让学生在计算中发现问题。
算了一会后，发现有的学生抓耳挠腮，有的学生小声的嘀咕，还有的干脆停下了笔看同位的。
知道学生遇到了困难，我成心问：“怎么都不算了，有结果了吗?”“没有，除不完。
”“怎么可能呢?为什么除不完?”“老师，真的除不完，你看，总是余40，根本就除不完。
部编版五年级语文下册第二单元教学反思
部编版五年级语文下册第二单元教学反思一、教学内容概述部编版五年级语文下册第二单元的教学内容主要包括了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈英雄武松》、《猴王出世》等课时的教学。
这一单元的教学重点是通过对历史故事的阅读，提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量和句式结构，并引导学生运用所学的阅读方法进行独立阅读。
二、教学目标1. 能够理解并积累本单元的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 能够理解并把握课文故事的主要内容，体会故事中人物的优秀品质。
3. 能够运用阅读策略，进行独立阅读，提高阅读理解能力。
4. 能够通过课文研究，培养正确的价值观和人生观。
三、教学反思1. 教学内容的处理在教学过程中，我注重了对课文内容的深入解读，引导学生理解故事中人物的品质和价值观。
但在对课文内容进行拓展时，对学生的引导不够，导致部分学生在理解上存在困难。
2. 教学方法的选择在教学过程中，我运用了讨论、小组合作等多种教学方法，引导学生主动参与课堂。
但在实际操作中，对学生的引导不够，使得课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。
3. 教学评价的实施在教学过程中，我采用了课堂问答、作业批改等方式对学生的研究情况进行评价。
但在评价过程中，对学生的鼓励不够，使得学生的研究积极性不高。
4. 教学效果的自评总体来说，本单元的教学效果不佳。
学生在课文内容的理解上还存在困难，阅读理解能力没有得到明显提高。
在今后的教学中，我需要对教学方法进行调整，加强对学生的引导，提高学生的研究积极性。
四、改进措施1. 在处理教学内容时，应更加注重对学生的引导，帮助学生深入理解课文内容。
2. 在选择教学方法时，应更加注重学生的参与，提高课堂氛围。
3. 在实施教学评价时，应更加注重对学生的鼓励，提高学生的研究积极性。
4. 在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学能力，以期取得更好的教学效果。
以上就是我对部编版五年级语文下册第二单元教学的反思，希望能对我的教学有所帮助。
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2.单位“1”的处理和把握很重要。在教学时，我让学生自带学具（花生米或豆子），你一把能抓起多少呢？学生手举的高高的，跃跃欲试，紧接着问这是几啊？生有的疑惑，有的眉头紧锁，然后通过引导理解整体一，也就是单位一，通过学生数一数明白，原来单位一可以是20个花生米，也可以是12个，也可以是30个豆子等等，通过学习让学生纷纷举例子理解单位“1”。
这节课本来想把教材练习十五的习题讲解完，但是时间不够用了，只好下节课再讲。
所思所得
教学反思荟萃
教师姓名
王艳青任教年级Fra bibliotek五年级任教学科
数学
课题
同分母的分数加减法
反
思
内
容
这个课时的教学内容比较简单，是对分数在相同分母的情况下进行的加法和减法的计算，但也存在一些问题，尤其是计算过程中会出现分子相加减，分母也相加减的情况。如何避免这种情况的发生呢？我认为教学的重点是让学生真正明白同分母加减法分原理：动手操作的过程中主动建构。
至于学生选用哪种策略找两个数的最大公因数，我并不强求。从作业反馈情况来看，多数学生更喜欢方法一，但是我们要提醒学生养成先观察数据特点，然后再动笔的习惯。如两个数正好成倍数关系或互质数关系时，许多学生仍旧按部就班地采用一般策略来解决，全班只有少数的学生能够根据“当两个数成倍数关系时，较小数就是它们的最大公因数”的规律快速找到最大公因数。在这一方面，教师在教学中要率先垂范，做好榜样。在巩固练习过程中，也应加强训练，每次动笔练习之前补充一个环节——观察与思考。使学生除了掌握基本策略方法外，还能灵活快捷地求出一些特例来。
3.适时引导学生简缩思维过程，适当简化书写过程。
在探究、总结通分方法时，学生的思维是充分展开的。相应地，计算过程的书写也是展开的，详尽的。这是有意义的学习的需要。但随着方法的建立和掌握，又有必要适时地引导学生简缩思维的过程，并相应简化书写过程。这不仅可以减少作业的书写量，也有利于教学思维能力和发展。
所思所得
教学反思荟萃
教师姓名
王艳青
任教年级
五年级
任教学科
数学
课题
通分及异分母的大小比较
反
思
内
容
1.适时引导学生进行最大公因数与最小公倍数的比较。
前面学习最大公因数时，由于内容比较单一，所以问题较少。学了最小公倍数之后，学生常常会出现一些将最小公倍数与最大公因数混淆的现象。这就需要帮助学生初步理解了最小公倍数的概念，初步学会寻找两个数的最小公倍数后，及时引导学生，从最大因数与最小公倍数的概念、方法与应用等方面，作出比较，促使学生分清有关知识的异同。
一、复习旧知，横跨温旧引新的桥梁。
在备课时，我就深知分数基本性质和商不变的规律有着密切的联系。所以在上课开始，我就让学生复习商不变的规律，为了更好的达到温习旧知的目的，我又设计了两道习题，学生在此基础上加深了商不变的规律的印象，为引新起到了很好地铺垫和桥梁的作用。
二、手脑并用，在实践中深入感知分数。
2.注意揭示约分与通分的异同。
约分与通分，既有联系，又有区别。它们的联系在于：都是依据分数的基本性质，都要保持分数的大小不变。它们的区别在于：约分可以只对一个分数进行，而通分至少要对两个分数进行；约分是对分子、分母同除以一个不等于0的数，而通分则对分子、分母同乘一个不等到于0的数；约分的结果是最简分数，通分的结果是同分母分数。注意适时引导，促使学生理解约分与通分的异同，以防止混淆。
所思所得
教学反思荟萃
教师姓名
王艳青
任教年级
五年级
任教学科
数学
课题
认识正负数
反
思
内
容
教材以现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点，让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。教学中，我让学生自己列举生活中正负数应用的实例，体会引进负数的必要性，理解负数的意义，建立正数和负数的数感。正、负数是两个相反的定义，在教学的时候，我着重让学生对这两个概念进行了对比研究，从而能使学生更好地明晰正、负数的意义。我准备了温度计，让学生认清零在正、负数之间所处的位置，是学生正确认识正、负数的关键。
数学课程标准指出，数学是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。
美中不足，如果我还在教材的伸缩面适时拓展一下可能会更好。在让学生体会负数的产生及温度计中的负数时，如果让学生更进一步体会到负数的产生是为了更方便于表示，人为产生的一种数。在观察温度计时，让学有余力的学生感受到负数的大小，体会当温度越来越往下时，温度就越来越冷，离0越远，负数就越来越小；反之，温度越来越高，正数就越来越大，为认识数轴提前渗透。
当学生学会从平面图上用数对确定位置后，我又引导学生回归到生活中，在教室里，找到自己的位置在第几列第几行。通过游戏的形式，使学生认识教室里的列和行，并学会描述自己的位置和好朋友的位置。
所思所得
教学反思荟萃
教师姓名
王艳青
任教年级
五年级
任教学科
数学
课题
利用方向和距离描述路线
反
思
内
容
本节课让学生根据平面图，运用所学的方向描述简单的行走路线。
我先出示例题的平面图，让学生先在书上标出8个方位，再让学生在小组内交流图中的各个景点分布在平面图的哪些地方。我接着给出小明游览的景点和顺序，再出示问题。要求学生把小明游览的景点用画圈的方式标出来，并用带箭头的线段描出小明行走的路线。
为了让学生使用方位词的描述更加清晰，表达更加完整，激发学生运用“从（）向（）走到（），再向（）走到（）……”的句式进行表达。想想做做第3题，结合学生的生活经验，根据平时做公交车的体会，说说乘坐公交车时要注意什么。
所思所得
教学反思荟萃
教师姓名
王艳青
任教年级
五年级
任教学科
数学
课题
分数的意义
反
思
内
容
《分数的意义》是在学习了《分数的初步认识》的基础上教学的，也正是因为如此学生在学习这部分内容时还是在原来的框框里出不来，教学整体一时，学生还是认为一个就是单位“一”。而对一些事物等都可以当作单位一时，很疑惑，学习之前，我还是采用学生课前预习自学的方式，但我发现学生并没有深入理解，而只是浅显表象的理解，自学却给我的教学带来了很大的被动，我在讲时学生更糊涂了，通过这节课我感受到：
数学
课题
用数对确定物体的位置
反
思
内
容
《用数对确定位置》知识点不多，对于五年级的学生来说是比较简单的，那么如何使教学的内容更丰富，在课堂上激发学生学习的需要，使学生产生探究的欲望，便成了我的主要思考方向。
在导入环节，我出示了小军班级的座位图后，先向学生提出要求：你能用以前所学过的知识告诉我小军的位置在哪里吗？你是怎么看的呢？学生在描述时出现了两种不同的说法：“第4列第3个”、“第3排第4个”。小军的位置没变，但同学们看的角度和方法不同，所以产生了不同的说法，从而使学生产生正确、简明描述小军位置的需要。学生在生活中已具备了确定列和行的经验，因此，便很顺利地得出竖排叫做列，从左往右数，横排叫做行，从前往后数，小军是在第4列第3行。
三、巩固练习，围绕中心。
在设计练习的过程中，联系生活实际，紧紧围绕着教学目标，采取多种形式呈现，学生在此过程中兴趣盎然，在快乐的氛围中巩固了新知，起到了加深理解的作用。
四、总结升华，结束本课。
教师问：通过本节课的学习，你学习了哪些知识，有哪些收获？在学生回答的过程中师生进行补充，学生更加深刻地认识了分数的基本性质，为今后的学习应用打下坚实的基础。
在一节练习课上，我让学生拿出学具中的一张分数的练习纸，用来巩固分数的意义的。我要求学生在第一个平均分成八份的圆形中，涂出1／8，并让学生阐述了意义，那我接着让学生涂，涂到空白表示的分数为1／8为止。但讲完第一个图形后，我让学生涂第二个四等分的图形的1／4，学生很快就完成了，那我再让学生在这个图形上继续涂出一个2／4，学生在明白意思后也很快完成了。这时，我突然想到要让学生用一道算式来描述刚才的操作过程，刚开始学生愣了一下，接下来很快明白了我的意思，马上给我列出算式：1／4＋2／4，根据刚才的操作结果，学生马上知道等于3／4。接下去我问1／4里有几个几，2／4里有几个几并板书1个1／4＋2个1／4＝3个1／4=3／4。说完后，我让学生像我这样再说一说。同样，第三个图形的教学也是如此，但学生的积极性却很高，这样经过画图的方法操作强化了几遍后，我顺势推出减法。学生已经有了前面加法学习的基础，所以掌握起来很容易。经过这样的教学后，我再拿出同分母分数加减法的计算练习，学生做得都很出色。
所思所得
教学反思荟萃
教师姓名
王艳青
任教年级
五年级
任教学科
数学
课题
公倍数和最小公倍数
反
思
内
容
方法的多样并不说明方法越多越好，在学生形成解决问题多样性策略过程中，教师还要充分发挥点拔与引导的作用，帮助学生对多种方法进行优化，让学生经历批判、反思、提炼的过程，以达到形成最优的解决问题策略，选择最佳的解决问题方法。
最小公倍数与最大公因数的求法与之前教材单一的用“短除法”相比，给学生研究的思路宽了许多，可供学生选择有三种（以求6和8最小公倍数为例）：
一是列举法，先列出6的倍数有6、12、18、24、30……，8的倍数有8、16、24、32……，再找出6和8的最小公倍数是24。
二是排除法，先求出其中一个数的倍数，再从这个数的倍数中逐一排除，找到另一个数的倍数，这个数就是两个数的最小公倍数，如先列出6的倍数有6、12、18、24、30……，从6最小的倍数开始，找到是8的倍数为止，或是先列出8的倍数，再逐一排除找到是6的倍数。