看图说话学拼音13_教案.pdf

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音13
语文（S）教学设计
教材：语文（S）一年级上册
课文：看图说话学拼音 13
板块：教学设计—教案
设计思路
本课共有六部分内容。

第一部分是情境图：“美丽富饶的山村，有瓦房，有小河，有树，还有草原。

草原上有羊群、牛群，牧童坐在牛背上一边放牧，一边吹着短笛。

蓝天上飘着朵朵白云。

”相关的图上有表现图意的部分词，词上的音节中含有要学习的前鼻韵母、和整体认读音节。

第二部分是前鼻韵母、和整体认读音节。

第三部分是声母与、相拼的练习。

第四部
分是看图读句。

两个句子配有两幅图。

第五部分是、和的书写格式。

第六部分是会认字“云、山、里、牛”。

设计时借助情境图引出音节，分解出和。

运用迁移的方法，自己读
一读，说一说，拼一拼，掌握、和的认读和书写。

引导看情境图说话、识字，进一步培养学生的观察思维和表达能力；激发学生的童真童趣，体会学习的快乐。

教学目标
1. 指导学会前鼻韵母、和整体认读音节，读准音，认准形，正确书
写。

2.指导学习声母与、组成的音节，能准确熟练拼读，逐步直呼。

巩固上
两点省写规则。

3.指导认识“云、牛、山、里”四个生字，正确朗读句子。

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4. 继续引导看情境图说话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。

重难点分析
前鼻韵母、的发音方法和、、与相拼的省写规则是重点，也是难点。

课前准备
1. 配合学习前鼻韵母、和整体认读音节的字母卡片。

2.画有四线格的小黑板。

本课生字卡片。

3.学生制作的拼音卡片。

4.多媒体课件。

教学过程
教学过程设计说明
第一课时
一、复习
（一）认读声母、、、、、、、、、、。

单韵母、。

（二）认读前鼻韵母、、和整体认读音节。

拼音的学习其实并不
枯燥，让学生入情入境地二、创设情境，课前谈话
掌握知识，孩子们可能更（一）今天我们再来学习两个前鼻韵母。

乐于接受。

你们听，是什么声音？（由课件传来悠扬笛声）
这笛声是从哪儿传来的？让我们一起来看看。

（展
2
示课件第三屏）哦!原来是谁在吹笛子啊？（生答：是牧童骑在牛背上高兴地吹着笛子。

）
（二）这是什么地方？（板书：）你喜欢这个地方吗？为什
么？参考回答:
1. 蓝蓝的天上飘着朵朵白云。

（板书：）
2. 村里有成群的牛羊在吃着青草。

（板书：
）
3. 一条弯弯的小河流着清清的水。

……
小结：这真是个美丽的小山村。

三、出现音节词，提出韵母
（一）今天我们认识的两个前鼻韵母非常淘气，就藏在这些音节词中，你能把它找出来吗？
1.生指“”，指出它是由声母，韵母组成。

（板贴：）
2.第二个前鼻韵母藏在哪呢？生指“”，指出它是由声母，韵母组成。

（板贴：）四、明确任务，认读韵母
（一）同学们，今天这节课，我们就要和这两个新的前鼻韵母交朋友，我们的任务是会认、会拼、会写。

一屏，使之变蓝）
（二）回忆“ ”“ ”的发音，借助、、
让学生在动手摆的过的发音方法，放手让学生自己练习。

1．自由读，师范读，指名读，开火车读。

程中发现有些声母能和
2. 谁能根据老师的口型，猜猜老师再发那个前相拼，有的不能和相拼。

鼻韵母的音。

同时让学生自主发现和
（三）指导书写。

五、音节训练大比拼相拼的声母只有、、。

（一）让学生试着给、标调号。

而上两点省写规则也是（二）用手中的声母卡和的四个声调拼读。

本课的重点，我运用课件
演示让学生理解。

1.老师念，学生摆。

（）
2.自由摆，拼出音节并大声朗读。

3.在拼的过程中，你们发现什么？
（三）用手中的声母卡和的四个声调拼读，你
又发现什么？（展示课件第五屏）发现上两点的省
写。

六、教学整体认读音节
（一）借助情境图上“白云”中的“云”字的音
节发音。

（板贴：）
（二）可与比较的方式学习，与读音
相同，形有区别。

七、练习拼读，用其中的音节说话（展示课件第六
屏）
八、实践活动
拼拼，想想，写写。

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第二课时
一、复习
（一）看图填写音节词（展示课件第七屏）
二、教学读句，认生字
（一）看情境图说话引出词语学习认生字，并根
据字的特点选择自己的方法：
1.“山、牛”二字抓住象形字的特点教学。

2.“云”字可解和学过的“会”字学习。

3．“里”字可结合读句子学。

（二）结合看图指导读句。

三、延伸拓展
找出生活中五个带有、的音节词。

5。