素质教育英语备课五必备
小学英语备课要素
小学英语备课要素一、教材分析包括所教课题在整套教材中的地位与作用。
寻找与之相关的旧知，参考用于引入。
把握将要学习的新知识点，考虑知识的拓展与延伸。
二、学情分析包括各班学生个性特征，与对新旧知识掌握和运用能力，确定与之相适应的教学方法与课堂活动设计。
三、教学目标包括知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。
知识技能含学习新单词的能力要求，如四会，三会等，对新句型的把握，活学活用，培养学生的交际运用能力，并最终活用到对话中，达到自编类似对话并自由表演的目的。
四、教学重、难点要求在对教材与学生学情作清晰了解的基础上，确定重点与难点，从而把握教学步骤的详简分布。
五、教具常用的教具有：教学卡片，录音机，多媒体课件，实物教具等，遵循实用与实效的原则。
六、小学英语课堂教学的方法和步骤五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role )Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities强化记忆者(Memory activator )Step 2：呈现Presentation 示范表演者(Demonstrator)Step 3：操练Drill组织者／指挥者(Organizer)Step 4：练习Practice 裁判者／监督者／监听者(referee/Supervisor/Listener)Step 5：巩固与拓展consolidation & extension 帮手（后来是记分员）(Helper . marker)Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities1.复习/热身的作用温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials),防止遗忘；建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。
吸引学生注意力，调动兴趣。
2.复习/热身的内容日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由说话等3.复习/热身的形式和方法(形式多样，方法灵活）a. Objects（实物）b. Pictures(图片)c. Simple blackboard drawings (简笔画)d. Charts (列表)e. Demonstration (表演)f. Summary (总结)g. Questions (设问)教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。
素质教育在英语教学中的运用
素质教育在英语教学中的使用素质教育包含在整个教育教学体系中，教育包括两个方面:教和育，教就是最大限度地满足学生对科学知识的渴求，育就是为人师表，树立形象，树立正确人生观和价值观，而且还应从金钱中跳跃出来，全身心投入工作。
所以整个教学和教育体系重点在于教，我们经常说教书育人，从未听说育人教书，我们经常说教育，可见教是关键，但教必须围绕素质教育范围加以展开。
一. 英语素质教育是素质教育中的一个子体系，英语素质教育的具体目标是:学生通过环境影响和教育教学训练所获得的稳定的，长期发挥作用的语言使用学科的品质:包括英语知识，英语思维，英语使用水平等方面。
1.懂得学习英语的价值。
通过学习英语让学生更多了解英语在世界范围的重要作用，了解最新国际消息，懂得英语在电脑以及Internet中的作用，为今后培养喜欢阅读英语科普文章或较深的科技文献，同时还了解英语，同样于了解中文一样，也是一种很有魅力、很美丽语言之一。
其目的也就是在于培养长期对英语学科的兴趣。
形成崇尚科学，追求真理，正直诚实的道德品质，学生使用英语知识去观察、分析、翻译国外的新科技、新发展、新发明、新成就。
培养英语的水平；通过教师的教学，学生对自己的英语水平充满信心，掌握丰富的内容，具有理论联系实际的水平，能从书本中走向日常生活对话、听、说、读、写并能在实际使用中不断巩固知识，充实自己，因而在实际问题和困难面前有稳定的心理品质，有较强的思维品格。
2.掌握英语学习方法:学生学习英语的过程中，应着重学习方法的指导与培养，给他们一个方向，同时给他们一把钥匙或手杖,即培养学生养成查字典，借助工具书的习惯，开拓自学水平，不懂时先查字典后问老师，在此基础上发展他们的思维水平，以形成良好的思维品质以及合理的思维习惯，在整体上提高学生的学科钻研素质。
如:指导课前预习时要求学生按下列模式实行:第一，课前预习教材，先把要学的内容细读一遍，把握该课的主要内容。
第二，自我“质疑”，在预习中，或多或少回游一些不懂的地方。
英语素质教育教案模板范文
课程名称：小学英语三年级课程目标：1. 知识目标：学生能够听懂、说出并拼写简单的英语单词和短语。
2. 能力目标：培养学生基本的英语听说能力，激发学生对英语学习的兴趣。
3. 情感目标：让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，树立自信心。
课时安排： 2课时教学重点：1. 学习基本的英语单词和短语。
2. 培养学生的英语听说能力。
教学难点：1. 学生能够正确发音，并理解单词和短语的含义。
2. 学生能够运用所学词汇进行简单的交流。
教学准备：1. 教学课件、图片、单词卡片。
2. 音响设备、录音带。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师播放一首英语歌曲，营造轻松愉快的氛围。
2. 学生跟随歌曲唱出歌词，活跃课堂气氛。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生说出图片中的物品名称。
2. 教师带领学生一起学习新单词，如：apple、banana、cat、dog等。
三、课堂活动（20分钟）1. 单词游戏：教师出示单词卡片，学生根据卡片上的单词说出对应的物品名称。
2. 单词接龙：教师出示一个单词，学生依次说出下一个单词，要求每个单词都以相同的字母开头。
3. 看图说话：教师出示图片，学生根据图片内容用英语进行描述。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学单词和短语。
2. 学生展示自己的学习成果。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上一节课所学单词和短语。
2. 学生分组进行单词接龙游戏。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生说出图片中的动作。
2. 教师带领学生学习新短语，如：run、jump、dance、sing等。
三、课堂活动（20分钟）1. 动作表演：学生根据所学短语进行动作表演。
2. 情景对话：教师创设情景，学生进行对话练习。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学单词和短语进行交流。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生展示自己的学习成果。
英语学科素养教案设计5篇
英语学科素养教案设计5篇英语学科素养教案设计篇1一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1.Warm-up(热身)(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now Ss：We’re in Grade 5.T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher) Ss：Yes!T： What are we going to talk about in Unit 1Guess!What’s the topic of Unit 12. Presentation(新课呈现)(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
五个必备元素打造高效的教案
五个必备元素打造高效的教案教案是教师备课和授课的重要工具，它直接关系到教学效果的好坏。
为了打造高效的教案，以下是五个必备元素，能够帮助教师更好地规划和实施课程内容。
一、明确教学目标教案的第一个必备元素是明确教学目标。
教学目标是课程设计的核心，可以指导教师教学的方向和内容。
在教案中，应该清晰地列出学生需要掌握的知识点、技能和能力，并且具体描述所期望的学习结果。
例如，对于一堂英语课，教学目标可以是学生能够正确运用目标语言进行口语表达。
二、合理安排教学活动第二个必备元素是合理安排教学活动。
教案应该详细规划每个教学环节，包括引导、导入、知识点讲解、实例演示、练习和总结等。
每个环节的时间安排要合理，保证学习活动的连贯性和流畅性。
此外，教师还可以根据学生的不同学习能力和兴趣爱好，设计不同的教学活动，例如小组合作、实验探究、角色扮演等，以提升学生的参与度和活跃度。
三、灵活运用教具与媒体资源第三个必备元素是灵活运用教具与媒体资源。
现代教学已经离不开多媒体教学工具和资源，教师可以通过使用幻灯片、视频、音频等辅助工具，帮助学生更好地理解和吸收知识。
教案中应详细说明使用的教具和媒体资源，以及在什么环节和方式下使用，确保教学过程更加生动有趣，并提高学习效果。
四、设置评估和反馈环节第四个必备元素是设置评估和反馈环节。
在教案中，应合理安排学生的自主练习、小组合作、个人作业等评估活动，以帮助教师及时了解学生的学习情况和存在的问题。
同时，及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
在教案最后，可以设计一些评价指标，对整堂课进行总结和评价，以不断改进教学内容和方法。
五、关注个性化教学第五个必备元素是关注个性化教学。
每个学生都有不同的学习方式和学习需求，因此，教师在设计教案时要注重个性化教学。
可以针对不同的学生制定差异化策略，为有特殊需求的学生提供额外的支持和指导。
例如，对于英语课堂，可以在教案中标注出对于不同英语水平的学生应设定的不同指标，以便有针对性地进行教学。
英语教案包含哪些要素
英语教案包含哪些要素教案标题：提高学生英语口语能力的教案设计教案要素：1. 教学目标：- 主要目标：提高学生英语口语能力，包括流利度、准确性和语音语调。
- 次要目标：培养学生的听力理解能力，扩大词汇量，提高语法运用能力。
2. 教学重点和难点：- 重点：培养学生流利的口语表达能力，提高语音语调准确性。
- 难点：帮助学生克服语言障碍，提高语言流畅度。
3. 教学资源和准备：- 教材：选择适合学生口语训练的教材或教学资源。
- 多媒体设备：提供录音设备或多媒体设备，以便进行听力训练和模仿口语练习。
- 图片或实物：准备相关的图片或实物，以便帮助学生理解和表达。
4. 教学步骤：- 导入：通过引入一个与主题相关的问题、图片或视频来激发学生的兴趣，引起他们对话的欲望。
- 听力训练：提供一段录音或视频，让学生进行听力理解训练，并回答相关问题。
- 口语练习：设计一系列口语练习活动，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，以帮助学生提高口语表达能力。
- 语法和词汇练习：通过针对性的练习活动，帮助学生巩固所学的语法和词汇知识。
- 总结和反馈：对学生的口语表现进行总结评价，并给予积极的反馈和建议。
5. 教学评估：- 通过观察学生在口语练习中的表现，评估他们的流利度、准确性和语音语调。
- 通过听力理解测试和口头问答等形式，评估学生对所学内容的掌握程度。
- 可以使用评估表格或记录学生的表现，以便进行后续的教学调整和改进。
6. 拓展活动：- 提供一些额外的拓展活动或资源，以帮助有兴趣的学生进一步提高英语口语能力。
- 推荐一些相关的英语学习网站、应用程序或书籍，供学生自主学习和练习。
通过以上要素的设计和指导，教师可以有效地设计一份英语口语教案，帮助学生提高他们的口语能力，并在教学过程中适时调整和改进教学策略。
教师必备英语知识点总结
教师必备英语知识点总结作为一名教师，掌握英语教学的基本知识是至关重要的。
通过对英语语言的深入了解，教师能够更好地指导学生，提高他们的语言能力。
在这篇文章中，我们将总结教师必备的英语知识点，包括语音、语法、词汇、阅读和写作等方面的知识。
一、语音知识1、音标音标是英语学习中非常重要的内容，它能够帮助学生准确地发音。
教师需要掌握国际音标的发音规则，包括元音、辅音和双元音的发音方法，以便能够正确指导学生。
2、音变规律英语中存在一些音标的变化规律，如元音的减弱、浊化、清化等。
教师需要熟悉这些规律，帮助学生正确理解和运用这些规律，提高他们的口语表达能力。
3、连读连读是英语中的一个重要发音现象，教师需要了解连读的基本规律，如辅音的连读、元音的连读等，以便帮助学生准确地掌握连读规律。
二、语法知识1、词类英语中的词类包括名词、代词、动词、形容词、副词、数词、冠词、介词和连词等。
教师需要掌握这些词类的基本语法规则和用法，以便指导学生正确地运用这些词类。
2、句子成分英语句子的基本成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等。
教师需要了解这些句子成分的基本语法规则和用法，以便帮助学生正确地构造句子。
3、时态和语态英语中有多种时态和语态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、被动语态等。
教师需要掌握这些时态和语态的基本语法规则和用法，以便指导学生正确地使用这些时态和语态。
4、复合句复合句是由一个主句和一个或多个从句构成的句子，教师需要了解复合句的基本结构和类型，如名词性从句、定语从句、状语从句等，以便帮助学生正确地构造和理解复合句。
三、词汇知识1、词汇量英语词汇十分庞大，教师需要了解不同词汇的用法和搭配，以便指导学生扩大词汇量，提高他们的语言表达能力。
2、同义词和近义词英语中存在许多同义词和近义词，教师需要了解这些词语的区别，以便指导学生正确地运用这些词语。
英语学科核心素养包含五个方面（共5则）
英语学科核心素养包含五个方面（共5则）第一篇：英语学科核心素养包含五个方面英语学科核心素养包含五个方面1、语言运用能力（做事的能力）知学习策略（认知、调控、资源、交际、ICT运用、探究等）知识（语音、词汇、语法、语篇、功能、话题等）技能（听、说、读、写、译等）2、文化品格对中外文化的理解对优秀文化的认同3、道德情感做人的品德：立德树人民族精神社会公德职业道德家庭美德理智感：兴趣求知欲热情发现意志毅力美感：识别真、善、美、高雅与假、恶、丑、庸俗4、思维品质观察注意记忆分析综合判断推理联想解题思辩创新（创新意识批判性思维或评判性思维）5、交际能力（1）能够以口头和书面形式向他人清楚有效地表达自己的想法和观点。
（2）明确自己在团队中承担的任务，并努力完成，共同承担责任。
（3）积极听取他人意见，适时利用集体的智慧。
（4）有灵活性，为了达到共同的目标做出必要的妥协。
第二篇：英语学科核心素养系统解读高中英语学科核心素养解读潍坊实验中学英语组訾庆刚教育部制定的《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
”，“英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
”；《中学德育大纲》中也指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用，因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中，把《德育大纲》的贯彻实施，看作是各科教师的一项重要任务”。
根据新课改精神编写的现行高中英语教材的课文所涉及的题材比较广泛，内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。