五年级科学 食物链和食物网
部编版小学五年级科学下册-第一单元-第六课时- 食物链和食物网
总结
食物链 和食物
网
绿豆苗周围的 生物
绿豆苗丛中能量 的流动过程
食物链和 食物网
绿豆苗与周围生 物间的食物关系 其他生物间的食
物关系
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食物是动物的必要需求， 动物消耗食物而获得能量。
食物链：生物之间因为食 物关系，构成很多的“链 条状”的联系。 食物网：各种食物链相互 联系、相互交叉联结成的 纵横交错的营养关系。
判断
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1.食物链中的箭头“→”表示谁吃谁。（ √ ） 2.只有动物之间存在吃与被吃的食物关系。（ × ） 3.小草不需要吃东西，所以它不属于任何食物链。（ × ）
简答
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推测：如果猫头鹰和蛇被大量捕杀，会变成什么样子？
如果猫头鹰和蛇被大量捕杀，那么短期内，鼠、兔 会大量繁殖，食草昆虫会越来越少，最后鸟、青蛙因食 物不够会面临灭亡。所以，整个食物链被破坏，最后整 个生态平衡遭到破坏。
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我们日常见到的蜘蛛绝大多 数为结网性蜘蛛，是肉食动物， 通常以被粘在其网上的小昆虫， 如苍蝇、蚊子、瓢虫、蝴蝶等为 食。当蜘蛛遇到比它个体大的飞 乌时，就只能成为鸟的美食了。
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蚯蚓的食物很特别，它主要 吃腐烂的植物，包括充分腐烂后 的植物的根、茎、叶，甚至还吃 动物的排泄物;蚯蚓不会吃新鲜、 没有腐烂的食物。所以，人们都 称蚯蚓是大自然的清洁工。
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科学概念目标
1 一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条” 状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链;动植物所 需的能量(养分)在食物链上的生物之间依次传递着。
地球科学知识：理解地球上的食物链和食物网
地球科学知识：理解地球上的食物链和食物网自然界中，所有的生物都是相互依存、相互作用的关系，这种生物体系中的互惠互利性质非常显著。
其中，食物链和食物网是自然界中不可或缺的重要组成部分之一。
本文将重点探讨地球上的食物链和食物网的基本概念、分类和重要性，以便更好地认识生命的多彩和生态系统的灵活性。
一、什么是食物链和食物网食物链是构成生态系统的基本组成部分，它通过描述生物之间的食物关系，揭示了一个物种如何通过其食物来获得能量和物质的过程。
简单来说，食物链是一个单向的、线性的、简化的显示依赖关系的链条，包括捕食者（食肉者）和被捕食者（食草者和食物的来源）。
食物网是一组交织的食物链，它包含了成百上千个物种，依赖于多个食物源。
食物网显示了各个食物链之间的区别和联系，表明了许多不同物种之间复杂的相互依存关系。
食物网中每个节点代表一种生物，每条连线代表它们之间的食物关系。
二、食物链和食物网的分类根据不同的生态系统和群落，食物链和食物网可以被分为三种类型：1.水生食物链和食物网水生系统中的食物链和食物网通常是相互交错和交织在一起的。
它们的起点是光合作用产生的海藻，它们提供了氧气和有机物质的生产基础。
随后是大量的浮游生物，它们通过摄食海藻获得能量。
接着是小型鱼类和其他浅海生物，它们依靠浮游生物捕食。
最后，鲨鱼和欧文虾等大型掠食者形成了食物链和食物网的终点。
2.陆地食物链和食物网陆地生态系统中的食物链和食物网相对比较简单。
光合生产是奠定整个生态系统的基础，植物在此上游地位具有重要意义。
植食性动物通过香草和灌木摄入植物，而肉食性动物则以植食性动物为食。
最终，这个食物链形成了一个生态“三明治”。
然而，在这个基本模型上，还可以向上和向下延伸出多个支链，交织出一个可以命名的全面性食物网。
3.淡水食物链和食物网淡水和半淡水生态系统中的食物链和食物网中，叶绿体并不起到重要的作用。
相反，这里面的食物链和食物网通常是食物圈层或依赖于氮的土壤上营养级的最下方，动物通过摄入浮游生物（浮游动物和藻类）以及其他小型水生无脊椎动物的死亡物质来获得营养。
食物网和食物链的教案5篇
食物网和食物链的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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食物链和食物网的结构和相互关系
食物链和食物网的结构和相互关系在生态系统中，食物链和食物网是生物之间相互依赖和相互作用的关系。
它们描述了不同生物之间通过食物传递能量和物质的路径和关系。
本文将介绍食物链和食物网的结构、组成及其相互关系。
一、食物链的结构食物链是描述食物传递关系的线性模型。
它通常由食物链中的各个组成部分以箭头连接而成，箭头的方向表示能量流动的方向。
典型的食物链结构包括草——兔子——狐狸，植物——草食动物——食肉动物等。
食物链中的每个环节被称为一个营养级，表示这个环节中生物获得能量和物质的方式。
二、食物网的结构食物网是多个食物链相互连接而成的网状结构，更加准确地描述了生态系统中生物之间的复杂相互关系。
一个食物网中包括多个食物链，它们交错、重叠、交互作用，形成了一个复杂的结构。
食物网中的生物可以担任多个不同营养级的角色，一个物种可以同时作为食物的来源和食物的消费者。
三、食物链和食物网的相互关系食物链是食物网的基础，而食物网是由多个食物链相互连接而成的。
食物网比食物链更全面地反映了生物之间的相互关系和依赖，因为在现实生态系统中，生物之间往往存在多个食物链，一个生物同时被其他生物当作食物源，同时也以其他生物为食。
这种复杂的相互关系使得生物之间形成了一个错综复杂的网络结构。
食物链和食物网的相互关系还体现在能量流和物质循环方面。
通过食物链或食物网，太阳能被转化为植物的化学能，再通过食物传递逐渐转化为其他生物的能量。
食物链中每个营养级的能量都来自上一级，能量逐级衰减，且只有部分能量被转化为可利用的能量。
在食物链或食物网中，物质也通过食物传递进行循环，其中的无机物质通过植物的摄取和吸收进入生物体内，再经过食物传递和分解降解返回到环境中。
另外，食物链和食物网的结构和相互关系也受到环境变化的影响。
生态系统内部和外部的环境变化可能导致食物链和食物网的动态调整和重组。
例如，一个关键物种的数量减少或增加，都可能对整个食物网产生连锁反应。
同时，食物链和食物网的破坏也会对生态系统的稳定性和可持续发展产生负面影响。
食物链与食物网
食物链与食物网食物链和食物网是生态系统中重要的概念，它们揭示了生物之间的相互关系以及能量流动的路径。
在本文中，我将详细介绍食物链和食物网的定义、组成要素、相互关系以及其在生态系统中的作用。
一、食物链的定义和组成要素食物链是指在生态系统中，生物通过捕食和被捕食的关系形成的能量传递路径。
在一个食物链中，能量从一个生物转移至另一个生物，构成了能量的单向流动。
一个典型的食物链包括三个核心要素：食物、食物链中的生物和能量流向。
食物链中的生物可以分为三个主要群体，即生产者、消费者和分解者。
生产者指的是能够通过光合作用进行自养的生物，如植物和藻类。
它们通过吸收阳光和二氧化碳合成有机物质，并将其储存为化学能。
消费者是指依赖其他生物为食的生物，分为三个级别：一级消费者、二级消费者和三级消费者。
分解者则是指能够分解有机物质并将其转化为无机物质的生物，如细菌和真菌。
二、食物网的定义和相互关系食物网是由多个相互联系的食物链组成的网络结构。
在自然界中，大多数生物都存在于多个食物链中，并与其他生物形成复杂的食物网。
食物网的形成是由于生物之间的相互依赖和相互捕食的关系。
不同食物链之间会产生交错和重叠，形成复杂的食物关系网。
这样的食物关系网提供了更多的能量路径和更多的资源利用可能性，从而提高了生态系统的稳定性。
三、食物链与食物网在生态系统中的作用食物链和食物网在生态系统中具有重要的作用：1. 能量传递：食物链和食物网构成了能量在生态系统中的传递通道。
能量从生产者转移到消费者，再由一级消费者传递给二级消费者，依此类推。
这种能量传递保持了生态系统中能量的流动和平衡。
2. 物质循环：食物链和食物网也是物质循环的重要途径。
消费者不仅仅通过捕食获得能量，还将生物体中的有机物质转化为无机物质，并通过排泄或分解者的作用将其释放到环境中。
这种物质的循环和再利用有助于维持生态系统中物质的平衡。
3. 影响种群数量和结构：食物链和食物网对生态系统中不同种群数量和结构的控制起着重要的作用。
最新-五年级科学食物链和食物网教案最新3篇
五年级科学食物链和食物网教案最新3篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？五年级科学食物链和食物网教案篇一【教材分析】《食物链和食物网》一课是教育科学出版社科学课五年级上册《生物与环境》单元的第5课内容。
这一课在本单元中既是对前面四课内容的延伸，也是为下一课《做一个生态瓶》的铺垫，因此本课的地位尤其重要。
【教学目标】科学概念1. 知道一片区域中动植物之间存在着吃与被吃的关系。
2. 知道生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链，食物链彼此交错在一起形成的网状结构叫做食物网。
过程与方法1. 能够正确书写完整的食物链，并应用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
2. 能够按照食物链，将生物划分为生产者、消费者。
情感、态度与价值观1. 体会到自然界中，生物之间是相互联系的、相互影响的。
2. 意识到生物多样性的重要性，树立动植物保护意识，认识到和谐自然的重要性。
【教学重难点】重点：研究动植物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。
难点：能正确书写完整的食物链和食物网，并意识到生物与生物之间是相互关联的一个整体。
【教具准备】多媒体课件【教学过程设计】一、导入1.复习旧识：依据前面四课的学习，回忆生物的生存需要哪些条件？（水、阳光、空气等）。
2.新知导入：其实，生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。
（课件展示“螳螂捕蝉黄雀在后”的图片）3.谁能用成语来描述这两幅图呢？（螳螂捕蝉黄雀在后）4.这个故事告诉了我们生物之间的一种什么关系？（捕食关系）5.我们就从“螳螂捕蝉黄雀在后”这个故事来认识生物之间的捕食关系吧！二、新授（一）谁被谁吃（食物链）1.（课件展示农田中生物谁被谁吃）：请同学们认真观看视频，说一说，在这个视频里，你发现这些动植物谁被谁吃呢？2.语言小结：在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有时候彼此合作，有时候相互竞争，食物关系把这些不同种类的生物连接在一起。
教科版科学五年级下册第一单元 生物与环境第6课时 食物链和食物网 课件
（3）任意写出其中的一条食物链： 海藻→磷虾→须鲸 。
（√） （√） （ ×） （√） （ ×）
四 综合创新题 1.生物兴趣小组对池塘中的主要的5种生物进行调查研究，成果如下表：
生物种类 消化道内的食物组织 每千克体重中污染物含
105
B 河蚌
水蚤、小球藻
26
55
C 小鱼
水蚤
14
36
D 水蚤
小球藻
8
18
E 小球藻
/
2
信息交换 C.生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生物群落多样性
5.如图表示某生态系统食物网，下列叙述不正确的是（ C ）。
A.该食物网中共有3条食物链 B.最长的食物链是水稻→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇 C.若昆虫数量锐减，蛇的数量不会受到影响
二 填空题
1.人们把动植物之间的
物中质，
能量和
食物 关系叫作食物链。在食物链 在不断流动着。
一 选择题 1.小麦、麻雀、鹰之间的食物链是（ A ）。
A.小麦→麻雀→鹰 B.鹰→麻雀→小麦 2.一条食物链一般从（ B ）开始。
C.小麦→鹰→麻雀
A.动物
B.植物
C.微生物
3.如图所示的食物网中有（ A ）条食物链。
A.4
B.5
C.6
4.下列说法不正确的是（ C ）。
A.生物生存是自然赋予的权利 B.生物之间通过食物链和食物网进行着物质循环、能量流动和
2.如图是某田野生态系统中的食物网，请和典典一起来分析：
（1）写出其中最长的一条食物链： 草→鼠→蛇→鹰 。如果蛇
被大量捕杀，短时间内 鼠 的数量会大量增加。
自制小学五年级科学食物链和食物网
在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃 食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 很快，森林中的鹿增多 了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了 就啃食小树，小树吃光了又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难 逃厄运。森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩 大。 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是 疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减 到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。 罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！ 尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后， 就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群 糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对 鹿群的威胁。
食物
-----动物
兔 鹰 狐 蛇
鼠
生产者:
草
消费者: 兔、鼠、蛇、狐、鹰
我会写食物链：
蚜虫 瓢虫 小鸟
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
“螳螂捕蝉，黄雀在后”
螳螂捕蝉，黄雀在后
柳叶
蝉
螳螂
黄雀
思考:下面两条食物链正确吗?为什么?
菜叶 青虫 青蛙 蛇
兔子
青蛙
思考:下面两条食物链正确吗?为什么?
赣县城关小学 杨伟英