笔算除法2一位数除三位数2
张北县第二小学三年级数学下册 2 除数是一位数的除法 2笔算除法练习课1-3课时导学案 新人教版
练习课课题练习课课型练习课学习目标1.进一步巩固掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法。
2.能正确、熟练地用笔算方法求一位数除两位数、三位数的商。
3.培养学生计算能力和良好的习惯。
学习重点掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法，并能正确、熟练地进行计算。
教学准备PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：一位数除两位数的笔算方法教材第19页练习四第2题下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
分析：掌握一位数除两位数的笔算方法，然后根据笔算方法逐个去判断。
1.列竖式计算。
(1)56÷4＝(2)84÷4＝答案：(1)14 (2)21知识点2：一位数除三位数商是三位数及一位数除三位数商是两位数的笔算方法和验算方法教材第19页练习四第5题列竖式计算下面各题，并验算。
417÷3＝925÷5＝332÷4＝264÷6＝分析：首先根据算式确定商的位数，然后列竖式笔算。
验算时，用“除数×商＝被除数”或“商×除数＋余数＝被除数”。
答案：417÷3＝139验算：925÷5＝185验算：332÷4=832.列竖式计算，带※的要验算。
（1）432÷8=※（2）684÷6=※（3）584÷9=答案：（1）432÷8=54（2）684÷6=114（3）584÷9=64 (8)验算：264÷6=44知识点3：一位数除三位数且有余数的实际应用教材第22页练习四第18题（1）李老师为幼儿园买下面玩具中的一种用去114元，买下面文具中的一种用去125元。
李老师买了哪种玩具，哪种文具？各买了多少？（2）如果李老师用这些钱只买文具盒，可以买多少个？分析：用逐一尝试的方法，即用114分别除以9和6，用125分别除以8和5，看能否整除来判断买的是哪种物品。
答案：（1）114÷9=12（个）……6（元）114÷6=19（个）125÷8=15（个）……5（元）125÷5=25（支）（2）114+125=239（元）239÷8=29（个）……7（元）答：李老师买皮球19个、钢笔25支。
人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...
人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...第一篇范文：人教版三年级下册第二单元《一位数除两位数笔算除法》教学设计人教版三年级下册第二单元一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学目标:1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。
2.理解用一位数除两位数商是两位数除法的算理，并能正确地进行笔算。
3．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
4．培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理的基础上掌握一位数除两位数除法的竖式写法，特别是商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学准备：PPT课件、小棒若干。
教学课时：2课时教学过程：一、复习巩固，预设新知（一）估算：（PPT）76÷8≈ 321÷4≈ 352÷6≈440÷9≈ 83÷2≈ 55÷3≈如果班级估算知识点掌握不够牢固，可加此练习。
（二）口算：（板书）40÷2 2÷2 50-10 10+2 12÷21.学生按顺序依次完成口算题。
2.老师提问并让学生明白每道题表示的含义，为新授内容做预设。
（三）指名用竖式板演：（PPT）8÷4 16÷51.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。
2.学生分别说两题的计算过程。
3.小结：这是我们以前学习的简单的笔算除法。
同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。
4.揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法）二、创设情境，生成问题（一）你们知道植树节吗？是几月几日？（二）每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。
谁能说说植树有什么好处？（三）同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。
今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（PPT出示主题图）1.这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？。
笔算除法
教学设计示例课题一：用一位数除两位数商两位数的笔算除法教学内容：教科书第35～36页的例1、例2。
教学目的：1、使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。
理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。
设计思路：笔算除法和口算除法的思路基本相同，但笔算除法与笔算加、减、乘法的书写格式完全不同，因而有一定的难度。
教学时通过让学生动手操作，重现口算过程，然后结合过程讲解竖式的写法。
让学生自主探索，教师在学生汇报的基础上，进行总结。
着重突出“每求出一位商，余下的数必须比除数小”和“每次余下的数要与被除数的下一位数合并再继续除”的计算方法。
通过练习，强化重点，使学生掌握书写格式和步骤。
练习的设计侧重于知识和实际生活的联系，让学生在解决实际问题中巩固新知。
教学过程：一、复习沟通。
1．指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做。
2. 口算：42÷2420÷2指名任选一题说出口算过程。
刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。
（板书课题：笔算除法）二、动手操作、领悟算法第一层：初步理解1．出示例1：42÷2＝（1）动手操作，重现口算过程。
要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么。
生说：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个一，2个十加上1个一商是21。
（2）明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商 2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。
用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。
三年级数学下册学研指导案2单元笔算除法3-11学案
第3课时笔算除法（一位数除两位数）学习目标1. 学会一位数除两位数的笔算方法，理解笔算一位数除两位数商的算理。
2. 经历一位数除两位数的笔算过程。
3. 培养学生的计算能力、动手操作能力和良好的书写习惯。
学习过程：一、自主学习自学内容：教材第19、20页例1、例2及“做一做”，练习四。
自学要求：1. 认真完成合作探究。
2. 理解和掌握一位数除两位数笔算除法的算理。
我的疑问：在学习过程中，我发现的疑问有：二、合作探究1. 我能用竖式计算。
8÷4 16÷52. 观察教材19—20页例1例2主题图，我能解决下面问题。
（1）能根据主题图的信息提出数学问题，列出算式。
（2）用不同方法探究42÷2、52÷2的算法。
①通过摆小棒我知道：42÷2=52÷2=②列竖式计算42÷2= 52÷2=比较这两道竖式，我发现了什么归纳整理笔算一位数除两位数时，要从被除数的（）位除起，如果有余数，要把（）和个位上的数合并，再用（）去除，除到被除数的哪一位，商就写在（）的上面，三、检测训练课堂目标达成2.3.课后巩固提升1. 三（1）班共有48名同学，每3人分成一组扎红花，共可以分成多少组2. 三年级有90名学生。
每两人用一张课桌，需要多少张课桌把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张3. 三（1）班同学用红、黄、绿三种花布置教室。
这些花按照2黄，3 红，4绿地顺序排成一组，一共有99朵花可以分成多少组4. 植树节那天，前进小学打算在一条45米长的通道一侧每隔3米种一棵树（两端都种），算一算，应准备多少棵树苗学习后记同学们，记下你们的收获和还有的疑问吧！第4课时一位数除三位数学习目标1. 掌握一位数除三位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2. 经历一位数除三位数的笔算过程，感受一位数除三位数的计算方法。
3. 培养良好的书写习惯，认真仔细的学习态度。
小学数学《笔算除法》优秀教案
小学数学《笔算除法》优秀教案人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本19-20页例1、2。
1、知识技能通过学生经历探索两位数除一位数的计算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
2、过程与方法：是学生经历一位数除两位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3、情感、态度与价值观：让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作、探究精神。
在三年级上学期学习一位数除两位数表内除法的基础上学习一位数除两三位数商是两位数的笔算除法的方法。
通过学习理解商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理……学生准备小棒、演示小棒、配套自制一套等。
1、口算（开火车）（逐题呈现）120÷6= 250÷5= 300÷6= 9000÷3= 540÷9= 24÷2=师：24÷2你是怎样想的？【设计意图：通过练习唤醒学生已有知识经验，复习巩固一位数除两三位数口算方法及表内除法笔算除法的方法，为本节课学习新课作好铺垫，使学生学习能利用知识的迁移规律学习新的知识形成自己的新闻知识体系，体现数学知识的系统性】师：同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？师：为了响应国家号召，过几天就是3月12日，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！1、出示19页主题图：提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？提问：你们能根据图中的数据提出一个用除法计算的数学问题吗（预设：）生1：三年级平均每班植树多少棵？生2：四年级平均每班植树多少棵？……（根据学生的回答适时板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）提问：要求三年级平均每班种多少棵树？把什么平均分？算式该怎样列呢？引导学生说出算式并板书：42÷2＝并说一说想法。
笔算除法：整理与复习1
口算除法 估算除法
一位数除两位数
一位数除三位数
笔算除法
除法的验算 商中间和末尾有零的除法 （还有不够1的情况）
口算:
24÷2 =12 480÷4=120 42÷6=7 540÷6=90 320÷8=40 440÷4= 110
480÷8= 60
480÷6= 80
420÷6= 70
（２）笔算及验算：
566÷8=70……6 912÷3= 304 304 70 3 912 8 566 9 56 12 6 12 0
除数一位看一位， 一位不够看两位， 除到哪位商哪位， 不够商 “ 1 ” “ 0 ” 占 位。 余数要比除数小， 每次除后要比较。
(p36)
1.
876 ÷ 3 242 ÷ 4 417 ÷ 6
商的位数 3 2
估算的结果 300 60Fra bibliotek准确值 292
60 · · · · · · 2
69 · · · · · · 3 112
2
3 2 3
70
110 90 150
896 ÷ 8
644 ÷ 7 753 ÷ 5
92
150 · · · · · · 3
2. 估一估，哪个算式的商最接近圈中的数。在它 上面画“√”。
先估算再笔算并说出验算方法：
505÷5 576÷8
364÷7
912÷3
（１）估算：
500
505÷5≈ 100 576÷8 ≈ 70
560
350
364÷7≈ 50
900
912÷3 ≈ 300
（２）笔算及验算：
505÷5= 101
101 5 505 5 5 5 0
人教版三年级下册数学教案 2 笔算除法(5课时)
2笔算除法第1课时一位数除两位数的笔算方法课时目标导航教学内容一位数除两位数的笔算方法。
(教材第15页例1、第16页例2)教学目标1．使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2．培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3．掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
重点难点重点：掌握一位数除两位数的笔算方法。
难点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
教具准备课件PPT、小棒。
教学过程一、情景引入1．口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2．导入新课(课件出示主题图)。
(1)理解图意。
(2)说一说，从图中你看懂了什么。
可以求三年级平均每班种多少棵树；还可以求四年级平均每班种多少棵树。
以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数，商是两位数的口算除法，那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法，又该怎样计算呢？今天这节课，我们就来共同学习用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。
二、学习新课1．一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
课件出示教材第15页例1。
(1) 明确题意：从图中可以知道，三年级两个班共种树42棵，求平均每班种多少棵，就是把42平均分成2份，求每一份是多少，用除法计算，列式为42÷2。
(2)明确42÷2表示什么意思。
(3)提问：乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗？(没有)你能用前面学过的方法算出它的结果吗？(方法一)用口算的方法，先算40÷2＝20，再算2÷2＝1，最后算20＋1＝21。
(方法二)用分小棒的方法，把4捆零2根小棒，平均分成2份，先分整捆，再分单根。
在课件上展示分小棒的过程。
我们刚才分小棒时，第一次把4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆(20根)；第二次把2根小棒平均分成2份，每份又分得1根，这样每份分得21根，21就是42÷2的商。
除数是一位数的除法(11)
复习旧知识
进一步体会估算的意义。
归纳总结
15分
数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
4.再现问题：
（1）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？
（2）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？
先写除法的竖式被除数十位上的数表示4个十此时教师可将个位上的2遮住4复习旧知总结引入动手实践操作从被除数中已经分掉的数把4写在42的十位下面4减4得00不写表示十位上的数已经分完了把个位2露出来个位上还有2要落下来继续除2除以2得1要把商写在个位上再用除数2去乘1积是2表示从除数2分掉的数写在上面落下来的被除数2的下面2减2得0表示个位以上的数也分完了
3.教师：刚才大家先用估算的方法估计这一些相片大约要插
复习旧知
为学习新知作铺垫
开门见山，直接提示课题
归纳总结
15分
40页，而现在通过什么算得出是39页余4张，这4张也要用一页，所以，插这些相片要39加1等于40页。
列式238÷6=39（页）……4张。
答：这些相片需要插40页。
教师：本题的解答我们必须根据实际生活来进行回答。
板书设计
口算练习
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
学与教反思
15分
除以2商2个十，要在商的十位上写2，用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，把4写在42的十位下面，4减4得0，（0不写）表示十位上的数已经分完了，（把个位2露出来）个位上还有2，要落下来继续除，2除以2得1，要把商写在个位上，再用除数2去乘1，积是2，表示从除数2分掉的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0，表示个位以上的数也分完了。教师边讲边板书。
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课题:一位数除三位数
学科数学年级三班级
主备人乔丽姣审核人冯玉贞课型新授
学习内容：三年级下册数学（义务教育课程标准实验教科书），第22页例3及练习五的习题。
学习目标：
1、能结合情境估算三位数除一位数的商，增强估算的意识和能力，进一步培养估算的意识，体会估算与笔算的互补性。
2、经历一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法的笔算过程，会说出竖式笔算的过程。
3、能正确计算一位数除三位数，能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
学习重点：能正确进行一位数除以一位数的商是两位数的除法的计算。
学习难点：理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。
学法指导：独立思考，分析比较，合作学习
评价设计：
1、通过提问、展示交流，检测目标1、2，达标率90%左右。
2、通过评价样题检测目标3，达标率93%左右。
评价样题：练习五第5、6题。
学习准备：班班通课件
授课节数：1课时
批注
学习过程：
一、复习旧知，巩固技能
1、师出示口算卡片：
60÷3= 350÷5= 240÷8= 160÷4=
600÷3= 500÷5= 360÷6= 2700÷9=
学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
指名说出在口算
“240÷8=”和“360÷6=”时，各是怎样想的。
2、指名用竖式计算：56÷4,56÷7，其余学生在练习本上计算。
二、互动交流，理解算法
问题一：从主题图中你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式？
1、出示教科书第22页的情境图，提问：他们在干什么？你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式？
2、师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。
（板书课题：一位数除三位数）
问题二：你能用估算的方法估计出大致结果吗？
3、师：怎样计算238÷6呢？你能用估算的方法估计出大致结果吗？
学生独立思考后，小组交流。
小组汇报估算的方法。
（达成并检测目标1）
4、学生尝试独立完成例3的竖式计算。
问题三：该怎么列竖式计算呢？
（1）师：如果让你计算，该怎么列竖式计算呢？请尝试列在练习本上。
找两生板演。
（2）指名说一说你的笔算过程。
（3）师示范归纳。
在这道题中被除数最高位上是2个百，2个百除以6，商不够1个百怎么办？
谁能说一说商3个十的3写在商的什么位置上？为什么？
教师边板演边说明：用除数6去乘3个十，积是18个十，表示被除数中已经分掉的数，写在23的下面。
23减18得5，表示十位上还剩5个十。
接下来该怎么办？（把被除数个位上的8落下来，与十位上的5合起来继续除。
）
最后结果是多少？
问题四：你能完整地说一说它的笔算过程吗？
（4）指明说，同桌之间互相说说计算过程。
（达成并检测目标2）（5）对比
把计算结果与估算结果进行对比，然后让学生说一说。
5、启发学生想一想：如果一本相册有24页，一本相册能插得下这些照片吗？2本呢？
三、巩固练习，拓展提高
1、学生完成教科书第22页“做一做”中的题目。
（先估一估，再计算）
观察这组题的计算结果，教师提出问题：为什么同样是一位数除三位数，而结果有的是两位数，有的是三位数呢？（组织学生讨论）交流汇报后，小结：被除数百位上的数比除数小，百位上就不够商1，这样将百位上的数与十位上的数合并，看成几个十来算，商的首位在十位上，商就只有两位数。
如果被除数百位上的数比除数大，百位上就够商1，这样商就有三位数。
2、练习五第1题。
先让学生根据要求，不计算把商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。
再用竖式计算出来。
3、练习五第2题。
学生独立完成，集体点评。
4、练习五第3题。
独立完成后，提问：这道题的关键词有哪些？你是怎么做的？
四、总结激励，内化新知
1、这节课我们学习了什么内容？用一位数除三位数，当百位不够商1时怎么办？
2、怎样判断商是两位数还是三位数？五、总结激励，内化新知。
五、当堂检测，体验成功。
同评价样题。
（检测目标3）
板书设计：一位数除三位数
总结与反思：。