我的童心教育

我的童心教育作者：符学中来源：《新教育·综合版》 2020年第8期海南省洋浦经济开发区洋浦实验小学符学中陶行知曾说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

”卢梭也说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。

”从教十几年来，我一直谨记这两句童心教育的名言，并在童心教育上孜孜不倦地探索和实践。

一、提炼童心教育主张2004年师范毕业，带着对儿童教育满腔的热忱，一直乐此不疲地耕耘着这块充满希望的田野。

2015年12月，自己总结了11年的语文教学实践并提出自己的语文教学主张——温暖语文。

“温暖语文”是通过遵循儿童特点，采用温暖儿童内心的教学方式，实现儿童生命充分发展的课堂教学。

并且旗帜鲜明地提出了“温暖语文”的基本特征是语文味、儿童味、生命味。

常言道“小语姓小”，这是一门儿童的课程，所以“温暖语文”在教学过程中要遵循三个“适合儿童”的原则，即选用适合儿童成长的教学内容，运用适合儿童接受的教学方法，采用适合儿童兴趣的学习方式。

教学过程中始终“将儿童放在课堂中央”，让儿童在课堂上亲近母语，温暖童心。

这个教学主张的提出一直都在指引着我进行语文教学实践，始终坚持儿童本位，始终以儿童为中心。

二、创建童心空间1.童梦城堡。

为了让学生在美好的情境中感受美好，也为了让学生在美好的愿望中追求美好，根据“温暖语文”所倡导的教学理念，创建了一个有着丰富的语文学习内容，更加贴近儿童的心理特点，同时也能满足儿童生命成长的学习空间——童梦城堡。

“童梦城堡”的寓意，即一个让儿童实现梦想的地方。

让学生通过“温暖语文”学习，满足自己的愿望，实现自己的梦想。

为了让老师在教学和学生在学习中有着强烈的主人翁意识，创建“童梦城堡”的时候，就把“我”自己塑造成学生非常喜欢的“小王子”形象，把全班学生塑造成善良、可爱的小天使形象，而且自己还亲笔创作了许多童话故事，在童话故事中塑造了许多童话形象，如善良的芊儿天使、聪明的童童小博士、调皮的阿丁和高帽子巫婆，塑造这些童话形象就是让学生置身于童话般美好的学习环境中，享受学习的乐趣。

并将王健作词、谷建芬作曲的儿童歌曲《永远住在童话里》作为“童梦城堡”主题曲。

总而言之，创建“童梦城堡”是为了让儿童以童真的学习态度，以童趣的学习方式，让童心得到健康的成长。

2.小王子书屋。

2018年5月，我根据“童梦城堡”小王子的角色创建了“小王子书屋”。

这是一个“儿童阅读与写作”的交流社团，主要是面向小学生开展儿童诗、童话朗读和写作推广的活动，也是面向老师开展儿童诗和童话教学研讨的活动，最终通过“小王子书屋”给儿童创造一个诗意、童话的精神家园。

目前，“小王子书屋”已经组建专门的管理团队，建有社团活动场所，建立了“校级、区级和省级”三个交流平台，定期开展主题征文活动，定期开展儿童诗展览活动，定期开展“表扬信”评价活动，定期开展教学研讨活动，定期开展“儿童诗人”评选活动，至今出版了3本内部交流诗集。

经过大家努力，“小王子书屋”终于荣登了全国第一本少儿诗歌类杂志《少年诗刊》，并被《少年诗刊》编辑部授牌“《少年诗刊》创作基地”。

3.海浪花城堡。

为了让我们洋浦实验小学的学生也能找到自己的童话生活，我结合学校的教学楼和校园景观以及学校的“海浪花特色课程”写了一篇童话故事——《海浪花城堡》，把学校红白相间的墙和尖尖的房顶的教学楼描写成了“童话城堡”，把学校的“润泽坛”描写成了一本巨型的“魔法书”，把学校的“悦读廊”描写成了“书香魔力长廊”。

并通过童话故事告诉学生，只要普通的孩子绕着魔力书走一圈，然后再穿过旁边充满书香的魔力长廊，就可以变成拥有“真善美”法力的小精灵。

又把校园里的大榕树描写成了“梦想树”，这棵梦想树具有实现孩子们愿望的神奇力量。

此外，为了让学生的校园学习生活充满童话的色彩，我还塑造了“坏习惯恶龙”和两位善良且拥有魔法的小精灵——“浪浪”和“花花”。

由于“浪浪”和“花花”的童话形象已经深入学校师生的心中，所以学校已经将“浪浪”和“花花”确定为我们学校的“吉祥物”。

三、开设童心课程1.童梦课程。

一直以来，我坚持每周给学生上一节“童梦课”。

课程内容充满童趣，如儿童诗读写课、绘本阅读课、童话创作课、古诗与童诗课、汉字诗创作课，并开设主题课程，如“春天来了”“寻找秋天”等。

另外，为了激发学生对童诗和童话的创作欲望，也为了更好地开展童诗和童话教学，我先后编撰了《凤凰花开》和《童心遇古诗》两本童诗校本教材，并创作了几十篇童话故事和微童话，很好地调动了学生的学习兴趣。

2.童心课堂。

课堂上，我始终践行“将儿童放在课堂的中央”的教学理念，所以，我经常在课堂板书的时候，运用“儿童画”布置黑板，然后编写“童谣”进行板书，再开展“童趣”的学习活动，加上富有“儿童化”的课堂语言，这样课堂便洋溢着浓浓的“儿童味”。

3.小组学习模式。

由于学生之间存在差异性的缘故，导致同一个班级学生的学生能力出现参差不齐的状况；又因为儿童具有好强、表现欲强的心理特点，而且优秀的学生喜欢当“小老师”，所以在教学中，我将全班学生分组开展教学活动，让学生在学习过程中学会互相帮助、学会合作与竞争。

4.小王子读书吧。

创立“小王子读书吧”是为了激发学生的阅读兴趣，将课外阅读课内化、课外阅读课程化的一个教学措施。

目前“小王子读书吧”主要有两个交流渠道，一个是课堂读书交流时间，主要是由老师和学生分享读书感悟、朗读喜欢的课外书等；另一个是微信交流群，给学生在课余时间自由读书提供一个交流的平台。

5.魔法作文。

多年来，我一直致力于“魔法作文”的探索，所谓的“魔法作文”是指作文课堂中通过创设带有魔法情境的教学环节，让学生在好玩的学习氛围中学会写作、学会做人。

通过魔法作文激发儿童写作兴趣，引导儿童正确规范地使用儿童语言，发展儿童思维，指导儿童真实表达儿童生活中的事物或者内心世界，并引导儿童逐步形成良好的个性和健全的人格。

简言之，“魔法作文”的课堂是让儿童运用童真的语言，通过童趣的视角，表达纯洁的童心。

四、布置童心作业1.童梦作业本。

为了解决学生学习枯燥乏味的问题，为了解决学生对写作业不感兴趣的问题，根据对新鲜事物易于产生兴趣的心理特点，以及遵循“兴趣是最好的老师”这一学习规律，我给“童梦城堡”的小天使们布置了一种作业——童梦作业，为了便于学生完成和管理作业，我要求学生准备一本专用的作业本，取名叫“童梦作业本”。

这类型的作业主要体现童趣性、学科性和知识性。

学生通过完成这样的童梦作业，增强学生学习的兴趣，提高学生的语文素养，调节学生的学习生活。

童梦作业的类型丰富多彩，如漫画配字、两人问答作业、说悄悄话、贴画配文、收集资料（思维导图呈现）、看新闻写新闻、错别字啄木鸟、数字藏着秘密、揭秘英文字母等。

如此丰富而不重复内容的作业，注重学生趣味性的同时，也要结合学生阶段性学习问题和单元主题内容，从而达到提高学生学习兴趣并提高学生的语文素养的目的。

2.童趣阅读卡。

为了激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读体验的乐趣，也为了引导学生进入有一定深度的阅读层次，我设计了十款符合儿童兴趣特点的阅读笔记卡，分别是图书档案卡、阅读心得卡、阅读绘画卡、阅读思维导图卡、图书手抄报、绘本阅读卡、亲子共读卡、好书推荐卡、读书笔记卡、书信阅读卡。

让学生在进行课外阅读时，能够根据自己的喜好选择不同的方式，并且通过图文并茂的方式来完成阅读体验。

这样的形式尊重了儿童的自由天性，而制作图文并茂的阅读卡既加深了学生对阅读内容的理解，也培养了学生的审美能力和创造能力。

五、建立童心评价1.“表情包”作业批改法。

多年来，我一直希望能为学生纯真的童年在生命成长过程中带来更多的美好。

近期，由于微信“表情包”的启发，让我萌发了能否用“表情包”来批改作业的想法。

经过了思考，觉得此法可行，原因有三：一是因为表情包具有潮流感、新鲜感，易于让学生喜欢，从而让学生希望通过自己的努力来获取这样的表情包；二是“表情包”充满童趣，贴心的表情包容易走进学生的内心，让作业批改真正达到反馈的效果；三是运用“表情包”批改作业，虽然会花费老师不少的时间，但是这样的批改方法，会让学生产生期待感，甚至让学生对写作业和看作业产生仪式感。

由于时间和精力的原因，我们不可能每次批改作业时都能给每一个学生画一个“表情包”，但是每当我将批改好的作业发下去的时候，我发现学生总是迫不及待地打开作业本，想了解老师给了怎样的“表情包”，这样不仅能让教师作业批改产生有效的作用，更重要的是让学生把写作业和看作业当成最重要的事情，从而培养了学生良好的学习习惯，提高了学生的学习能力。

2.定期表彰。

为了更好地激励学生学习，我在班级里开展了定期表彰的活动。

（1）“冠军学习小组”颁奖仪式。

因为我们班采用了小组合作学习的模式，共分6个平行学习小组，为了激励他们很好地进行合作学习，我定期在班级举行“冠军学习小组”颁奖仪式。

荣获“冠军学习小组”将得到老师赠送的课外书等奖品，并且上台接受同学们的掌声，老师拍照上传家长群表扬，如此隆重的仪式让获奖小组倍感荣耀且努力奋斗。

（2）表扬信。

“表扬信”是我向家长反馈学生在校表现的一种方式。

基本上是一到两周反馈一次，主要根据学生的优点进行表扬，表扬不局限于优秀的学生，而是要兼顾“优中差”的学生，让不同的学生获得学习的成就感，更好地激发学生的学习兴趣。

3.作品展览。

为了更大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心和成就感，我将学生自己创作的优秀的儿童诗在校园里进行展览，让优秀的学生享受到更多师生的赞扬。

此外，我和优秀的学生合作将他们的创作儿童诗和童话制作成“儿童诗绘本书”和“童话绘本书”，让他们感受到“出书”的自豪。

六、举办童心活动1.“童梦城堡”童话节。

为了还给孩子们一个诗意的童年，创造一个美好的童话世界，让孩子们像小天使一样自由地飞翔。

我在班里举办了两届“童梦城堡”童话节，并邀请了家长和老师们一起参与，一起去感受童话的魅力。

“童梦城堡”童话节主要是按照“全员参与、内容充实、形式多样”原则开展以童话为主要内容的相关活动，例如开展了童话节开幕式、童话里的画笔、童话里的故事、童话里的诗歌、童话运动会和童话节闭幕式等活动。

童话是儿童最喜欢的儿童文学作品，也是反映真善美的一种美好表达方式。

童话能启迪儿童的智慧，陶冶儿童的情操，为了引导儿童热爱童话故事，让儿童在快乐中读写童话，在提高儿童读写能力的同时，发展儿童的想象力，培养儿童健全的人格和美好的品质。

2.“童梦城堡”语文报。

为了让学生在美好的情境中感受美好，在美好的愿望中追求美好，根据“温暖语文”所倡导的教学理念，我创建了以“激发童趣、呵护童真、触摸童语、温暖童心”为目的的《“童梦城堡”语文报》，主要是面向“童梦城堡”的班级学生，展示他们“温暖语文”的学习过程和学习成果，给予学生充分的激励和表扬，让表扬可视化，让进步看得见。