从课本读开去
跟着课本去旅行高中作文
跟着课本去旅行高中作文“读万卷书，行万里路”，这句话大家都耳熟能详。
从小我就对课本里描绘的那些地方充满了向往，总是想着有一天能亲自去看看。
嘿，还真别说，我真的就跟着课本去旅行了好几回呢！记得那是小学的时候，我们学到了《桂林山水》这篇课文。
哎呀呀，那里面描写的桂林山水简直太美啦！什么“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”还有“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
”哇塞，读完这些文字，我心里就像有只小猫在挠痒痒似的，特别想去桂林看看。
终于，在一个暑假，爸爸妈妈带我去了桂林。
当我亲眼看到漓江的水时，我简直惊呆了！真的就和课本里写的一模一样啊！那水清澈见底，碧绿碧绿的，真像一块大翡翠。
我忍不住把手伸进水里，哇，好清凉啊！我还看到了那些奇形怪状的山，有的像大象，有的像猴子，还有的像老鹰，太有意思啦！我兴奋地在江边跑来跑去，不停地拍照，感觉怎么拍都拍不够。
还有一次，我们学到了《长城》这篇课文。
“远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”哇，长城啊，那可是我们国家的骄傲！我又开始憧憬着能去长城走一走了。
后来，爸爸妈妈又带我去了北京，我终于登上了长城。
哇，站在长城上，我感觉自己好渺小啊！那长城真的好长好长，一眼望不到尽头。
我沿着台阶一步一步地往上爬，累得气喘吁吁。
但是当我看到那雄伟的景色时，所有的疲惫都消失了。
我仿佛看到了古代的士兵们在这里守卫边疆，心里涌起一股莫名的感动。
跟着课本去旅行，让我看到了很多书本上没有的东西，也让我更加深刻地理解了课本里的知识。
我觉得这是一种非常棒的学习方式。
现在，我上高中了，我依然期待着能跟着课本去更多的地方旅行。
跟着课本去旅行作文七年级
跟着课本去旅行作文七年级在我的记忆中，有一次特别的旅行，它并非是那种精心策划、奢华享受的度假之旅，而是一次跟着课本展开的奇妙冒险。
那时候，我正读七年级，语文课本里的一篇篇文章就像一扇扇通往不同世界的窗户，让我心驰神往。
尤其是当学到那些描绘壮丽山河、古老文化的篇章时，我那颗小小的心就开始躁动起来，渴望能亲身去感受一下课本中所描绘的那些美景。
记得有一篇课文是关于苏州园林的。
作者笔下的苏州园林，亭台楼阁错落有致，假山池沼相互映衬，花草树木生机勃勃，每一处细节都仿佛是精心雕琢的艺术品。
读着那些文字，我仿佛能看到曲折的回廊上光影交错，能听到清澈的池水中鱼儿嬉戏的声音。
于是，我缠着爸爸妈妈，非要去苏州看看真正的园林。
终于，在一个阳光明媚的假期，我们一家人踏上了前往苏州的旅程。
当我真正走进苏州园林的那一刻，我发现课文中的描写简直太贴切了，但又远远不够。
眼前的景色比我在脑海中构想的还要美上许多倍。
迈进园林的大门，首先映入眼帘的是一座小巧玲珑的假山。
那石头形态各异，有的像顽皮的猴子，有的像温顺的绵羊，还有的像昂首挺胸的巨龙。
假山上爬满了青苔，绿茸茸的，给假山增添了几分生机。
山脚下有一泓清泉，泉水清澈见底，几条小鱼在水中欢快地游来游去。
我忍不住伸手去触摸那凉凉的泉水，感受着那份清凉和惬意。
沿着青石铺就的小径前行，路旁是一片郁郁葱葱的竹林。
微风拂过，竹叶沙沙作响，仿佛在演奏一首美妙的乐章。
阳光透过竹叶的缝隙洒下来，地上形成了一片片光斑，就像金色的鱼鳞。
我走在这片竹林里，深深地吸了一口气，空气中弥漫着竹子的清香，让人心旷神怡。
再往前走，便是一座精致的亭子。
亭子的飞檐高高翘起，像鸟儿展翅欲飞。
亭子里摆放着一张石桌和几个石凳，我坐在石凳上，抬头望着天空，蓝天白云映衬着亭子的红柱绿瓦，构成了一幅美丽的画卷。
穿过亭子，就来到了一个池塘边。
池塘里开满了荷花，粉色的、白色的荷花在绿叶的衬托下显得格外娇艳。
有的荷花含苞待放，像害羞的小姑娘；有的荷花已经盛开，露出了嫩黄色的花蕊，散发出阵阵清香。
跟着课本去旅行作文九年级云台山
跟着课本去旅行作文九年级云台山示例文章篇一：《跟着课本去旅行——云台山》“读万卷书，行万里路”，课本就像一位无声的导游，带着我走进了美丽的云台山。
刚到云台山脚下，我就被那雄伟的山脉震撼了！这山就像一个巨人，高耸入云，仿佛在向我挑衅：“小家伙，你能征服我吗？”我心里暗暗较劲：“哼，我一定要爬到山顶，看看你的真面目！”我和爸爸妈妈沿着蜿蜒的山路向上爬，路边的树木郁郁葱葱，就像一把把绿色的大伞，为我们遮挡阳光。
小鸟在枝头欢快地歌唱，好像在为我们加油鼓劲：“加油啊，小朋友！”我好奇地问爸爸：“爸爸，这些树在这里生长了多少年啦？”爸爸笑着说：“这可不好说，也许比爸爸的年纪还大呢！”我不禁感叹：“哇，它们可真是岁月的见证者啊！”爬了一会儿，我们来到了一个小瀑布前。
瀑布的水从山上飞奔而下，溅起了朵朵水花，就像一群调皮的小精灵在跳舞。
“这水可真清凉啊！”我忍不住伸手去摸了摸，“哇，好舒服！”妈妈说：“这就像课本里说的‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’，是不是很壮观？”我连连点头：“是呀是呀，这不就是诗里的画面嘛！”继续往上爬，山路越来越陡峭，我的腿也像灌了铅一样沉重。
“哎呀，我走不动啦！”我一屁股坐在地上。
爸爸鼓励我说：“坚持就是胜利，你想想课本里那些勇敢的人物，他们遇到困难可不会轻易放弃哦！”听了爸爸的话，我咬咬牙，站起来继续前进。
终于，我们爬到了山顶。
放眼望去，连绵起伏的山脉尽收眼底，云雾缭绕，宛如仙境。
“哇，太美啦！”我忍不住欢呼起来，“这景色简直比画还美！”我突然觉得，之前的辛苦都值了。
在山顶上，我遇到了一位老爷爷。
他笑着问我：“小朋友，你觉得这云台山怎么样？”我兴奋地说：“爷爷，这云台山太神奇啦！就像一个巨大的宝藏，每一处都让人惊喜！”老爷爷点点头：“是啊，大自然就是这么神奇，等着你们这些孩子去发现它的美。
”这次跟着课本去云台山旅行，让我感受到了大自然的魅力，也让我明白了坚持的力量。
课本里的知识是纸上的画，而这次旅行让这幅画变得鲜活起来。
跟着课本去旅行作文600字初中
跟着课本去旅行作文600字初中示例文章篇一：《跟着课本去旅行》我常常想，课本就像一把神奇的钥匙，打开了一扇扇通往不同世界的大门。
每一篇课文，都是一段奇妙的旅程的邀请函。
这不，我就跟着课本开始了一场超级有趣的旅行。
在课本里，我读到了“桂林山水甲天下”。
哎呀，那桂林的山水到底是啥样的呢？我满脑子都是疑问，就像小猫咪好奇地盯着一个新玩具。
我仿佛看到课本里的文字都变成了一艘艘小船，载着我驶向桂林。
到了桂林呀，那山可真怪！有的像大象在河边吸水，鼻子长长的，好像能把河水都吸干；有的像老人背着篓子，好像在山上采药呢。
那水呀，绿得就像一块巨大的翡翠。
我和爸爸妈妈在漓江的竹筏上，江水轻轻拍打着竹筏，就像在跟我们说悄悄话。
我兴奋地大喊：“这和课本里说的一模一样啊！”爸爸笑着说：“是呀，课本可不会骗人呢。
”妈妈也在一旁说：“看，这山这水，真是大自然的杰作。
”我心里美滋滋的，就像吃了一大罐蜂蜜。
课本里还有那雄伟的长城呢。
长城就像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。
我站在长城脚下，抬头望去，哇，长城好高好长啊！我感觉自己就像一只小蚂蚁。
我努力地往上爬，一步一步的。
这时候，我看到一个小朋友累得气喘吁吁，他的爸爸对他说：“宝贝，加油呀，当年修建长城的人可比咱们辛苦多了。
”我也给自己打气：“我可不能输给古人。
”当我终于爬上一个烽火台的时候，风呼呼地吹着我的脸，我往下看，那景色真是壮观极了。
我想，课本里描写的“不到长城非好汉”，我现在算是体会到了。
还有那美丽的西双版纳，课本里说那里有好多奇特的植物和动物。
我一到西双版纳，就像进入了一个神秘的绿色王国。
那些热带植物长得高高的，叶子大大的，就像一把把绿色的大伞。
我看到了会跳舞的草，我轻轻地对着它唱歌，它的叶子真的就微微晃动起来，就像在跳舞一样。
我惊讶得嘴巴张得老大，就像能塞下一个大苹果。
我问当地的小姐姐：“这草怎么这么神奇呀？”小姐姐笑着说：“这是大自然给我们的宝贝呢。
”我还看到了可爱的小猴子在树上跳来跳去，它们的眼睛亮晶晶的，就像两颗小星星。
跟着语文课本去旅游作文
跟着语文课本去旅游作文从小，语文课本就像一扇神奇的窗户，透过它，我看到了无数美妙的风景和多彩的世界。
那些生动的文字，仿佛是一把把钥匙，打开了我对远方的好奇和向往。
于是，在成长的岁月里，我有了一个特别的爱好——跟着语文课本去旅游。
记得小学的时候，学到这篇课文，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”当时读到这些句子，我的心就像被一只无形的手轻轻揪住了，想象着自己身处那如诗如画的山水之间。
终于，在一个假期，我有机会踏上了前往桂林的旅程。
当我真正站在漓江边，才真切地感受到课文中所描绘的那种美是多么的贴切。
江水如镜，微风拂过，泛起层层涟漪，却依然能清晰地看到水底的鱼儿嬉戏。
那水的颜色，真的就像一块巨大的碧绿宝石，在阳光的照耀下，闪烁着迷人的光芒。
我坐上了一艘竹筏，顺着江水漂流而下。
筏工是一位经验丰富的大叔，他一边熟练地撑着竹筏，一边给我们讲述着漓江的故事。
沿岸的山峰形态各异，有的像骆驼，有的像大象，有的像仙女。
大叔指着一座山峰说：“看，那就是课本里说的‘像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千’。
”我顺着他手指的方向望去，心中满是惊喜和激动。
那些曾经只存在于文字中的景象，如今就真实地展现在眼前。
江边有不少当地的渔民，他们有的在捕鱼，有的在晾晒渔网。
我看到一位老爷爷，他的脸上刻满了岁月的痕迹，但眼神中却透着一股坚毅和乐观。
他熟练地把网撒向江中，然后慢慢地收网，不一会儿，网里就有了几条活蹦乱跳的小鱼。
我好奇地凑过去问：“爷爷，您每天都这样捕鱼吗？”老爷爷笑着说：“是啊，漓江就是我们的家，这鱼就是我们的生活。
”那一刻，我突然明白了，桂林山水的美，不仅仅在于它的自然风光，还在于这里人们与山水相依的生活。
继续前行，远处传来了一阵悠扬的歌声。
原来是一群壮族姑娘在江边对歌。
她们身着鲜艳的民族服装，歌声清脆悦耳，回荡在山水之间。
跟着课本去旅行观后感
跟着课本去旅行观后感《跟着课本去旅行》是一本让人印象深刻的书籍，它带领读者去探索世界各地的著名景点和文化遗产，同时也为我们提供了一个全新的旅行视角。
阅读后，我深受启发，感叹于世界的多样性和美丽。
这本书以地理课本的形式呈现，每一章都是对应一个国家或城市。
在每一章中，书中详细介绍了这个地方的地理位置、气候、历史、文化和名胜古迹。
不只是单纯地列举事实，作者还融入了一些趣味性和互动性，使得这些知识更加生动有趣。
在阅读这本书的过程中，我不仅了解了每个地方的特点，还了解了这个地方的历史和文化。
例如，当我读到巴黎的那一章时，我了解到巴黎被称为“光之城”，因为它是世界上第一个安装了路灯的城市。
这个事实让我感到非常惊讶，同时也很欣赏巴黎的创新精神。
这本书的结构非常清晰，内容也非常全面。
无论是对于初学者还是对于已经有一定知识的读者来说，都很容易阅读。
每个章节都提供了大量的图片和插图，这让我更好地理解了许多概念和地理特征。
此外，《跟着课本去旅行》还在最后加入了一些旅行小贴士和活动建议。
这些小贴士涵盖了各个方面，从食物和住宿到交通和购物，都有详细的介绍。
这些贴士不仅为读者提供了方便，还激发了读者的冒险精神和好奇心。
通过阅读这本书，我深深体会到了世界的多样性和美丽。
每个地方都有自己独特的魅力和价值，并且值得我们去探索和了解。
这本书不仅是一本地理教材，更是一本开阔视野和拓宽知识的宝典。
它鼓励我们走出自己的舒适区，去体验和发现不同的文化和景观。
总之，《跟着课本去旅行》是一本具有教育意义的书籍。
它向读者展示了世界各地独特的风景和文化，激发了读者的探索欲望。
同时，它也提醒我们要保护和珍惜我们的地球，让后代能够继续享受这个美丽的世界。
我真诚地推荐这本书给所有对旅行和地理感兴趣的人，它将给你带来无穷的乐趣和启发。
跟着课本去旅行作文初一
跟着课本去旅行作文初一
阳光洒在那本好久没翻的课本上，我随手翻开，哎，好像打开
了新世界的大门！
记得那次地理课，课本直接把我带到了埃及的金字塔。
想象一
下啊，那金字塔在阳光下闪着金光，简直就像魔法一样！我想，那
些古代的人是怎么建起这么牛的建筑的啊？真是太了不起了！
还有一次，音乐课本带我去了维也纳。
你知道吗，我闭上眼睛，仿佛真的听到了那金色大厅里的音乐声，太美妙了！我甚至可以想
象到那些音乐家们，穿着礼服，挥着指挥棒，全场人都跟着他们的
节奏摇摆。
历史课本就更厉害了，直接把我带到了古代的中国。
我“看”
到了长城，就像一条巨龙蜿蜒在山上，太壮观了！还有京杭大运河，那上面的船儿来来往往，就像一幅会动的画。
我突然觉得，我们中
华民族真是太牛了！
科学课本也不赖，它带我去了宇宙。
你知道吗，我抬头看着星空，心里就在想，那宇宙到底有多大啊？课本里的知识真的让我对
未知的世界充满了好奇。
翻到最后一页，我突然觉得课本好神奇啊！它不只是教我知识，更像是带我去了好多地方，看到了好多东西。
我觉得，以后还是要
多看看课本，说不定还有更多好玩的地方等着我呢！。
如何引导学生“从所读的内容想开去”
如何引导学生“从所读的内容想开去”作者：黄伟芬来源：《广东教学报·教育综合》2021年第45期【摘要】我们只有把握好语文要素的编排价值，探讨语文要素的教学策略，才能用好统编语文教材，提高学生的语文素养。
在小学语文课堂教学中怎样才能把语文要素落在实处呢？【关键词】语文要素;“1+X”群文阅读策略;想开去;语文素养“人文主题”和“语文要素”双线结构是统编教材的一大特色，语文要素是统编教材的骨架，是教师课堂教学的抓手。
我们只有把握好语文要素的编排价值，探讨语文要素的教学策略，才能用好统编语文教材，提高学生的语文素养。
在小学语文课堂教学中怎样才能把语文要素落在实处呢？下面，笔者将以《丁香结》为例，谈谈落实“语文要素”之“1+X”群文阅读的策略。
《丁香结》是小学语文六年级上册第一单元的精读课文，本单元的“语文要素”是：阅读时，能从所读的内容想开去。
如何引导学生“从所读的内容想开去”，将单元“语文要素”在教学中落实呢？笔者则采用了“1+X”群文阅读的策略。
所谓“1+X”群文阅读是“1+X”群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程，即讲一篇课文，附加若干篇泛读指向阅读或者课外阅读的文章，让学生自己读。
所以，笔者在执教《丁香结》一文时，是这样设计的：一、紧抓课本文本“1”，学会“想开去”统编教材基于单元主题编排，对于群文阅读的开展有着天然的优势，每篇课文都是全国的语文专家历经多年精挑细选出来的经典好文章。
因此，我们要让课本内容为自己所用。
“1+X”群文阅读的开展要立足课本文本“1”向前进。
1.整体感知读进去，理清文本层次《丁香结》是当代作家宗璞写的一篇散文，文章语言精美、意蕴丰富，采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。
在帮学生扫清字词障碍之后，笔者结合课后第一题先让学生默读课文并思考课文主要讲了什么？作者是从哪几个方面写丁香的？引导学生梳理清楚课文前半部分写了丁香花，后半部分写丁香结，大致是按“赏花→悟花”的思路展开的。
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生活奢 华 而道 德 堕 落 ； 大 劳动人 民生 活极 端 贫 困 ， 广 然而他 们 的
道德 情操 却 高 尚淳朴 。《 穷人 》 这篇 小说 ， 实地 反 映 了这 一 历 史 真
时期 劳动人 民的苦难 生 活和他 们 的 高尚品德 。 ，
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也从 早 到 晚地 干 活 ， 只能 勉强 填 饱肚 子 。孩 子 们 没有 鞋 还
遭到遗弃 。 由此她陷入了苦难的生活， 她怀着身孕被主人赶走 。
四处 漂泊 ， 为 妓女 达八 年之 久 。后 来她 被人 诬 陷谋 财 害命 而 沦 被捕 入狱 。十年 后 ， 聂赫 留道夫 以 陪审员 的身 份 出庭 审理 玛 丝
洛娃 的案件 。他 认 出 了被 告 就是 十 年前 被他 遗弃 的玛 丝 洛娃 。 他受 到 了 良心 的谴 责 。
二 、 以读 “ 者 的 生平 ” 资料 ， 可 以读 别人 对 作 者 的介 绍 来进 一 步 了解 作 可 作 等 也
者。
三 、ｊ － ￣读作 者 生活 的那段 时期 或者 这篇 文章 所描 写 的那段 时期 的历 史、 ． － 故事 。 了解 文章的 写作 背景 ， 以帮助 我们 更 准确 、 可 更深 刻地 理解课 文。 四 、 以读文章 中所写 到的人 物 、 可 景物 、 物等 的介 绍 ， 读 别人 写这 个人物 、 事 读 这 种景 物 的文章 ， 和课 文 作 比较 ， 样 －￣博 采众 家之 长， 自己对 事理认 识更 全 面 。 这 ． ｊ － 使
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物 。俄军 统 帅库 图佐夫 也 因为体 现 了人 民的意 志 ， 具 才
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普通 官兵 同仇 敌 忾 ， 血 奋 战 ， 然 战事一 度 失利 ， 精神 上 浴 虽 但 却始 终 占有压 倒 的优 势 。老百 姓也 主动起 来保 家卫 国 。在人 民群 众 中涌 现 出一 大批 像杰 尼索 夫 、 谢尔 巴狄那 样 的英雄 人
列 夫 ・ 尔斯 泰 《 托 穷人 》 一文 的 写作年 代 ， 正是 俄 国历 史 上 阶
级 矛盾 空前激 化 的时期 。封建 农奴 制一 步步地 崩 溃 瓦解 ， 大人 广 民对 沙 皇专制 的反 抗 斗 争 日趋 高涨 ，逐 渐 形成 了俄 国资 产 阶级
民主 革命 的 高潮 。在这 个 时期 ， 贵族 、 产阶级 吮 吸人 民的 血 汗 ， 资
五 、 可 以读读 作 者的其 他 作品 和 同时代 的作 品 ， 还 了解 那个 时代 的写作 风格 。
婷婷 ： 虽然 老师 说得 很 清 楚 ， 是我 没试 过 ， 是 有点 “ 中无 数 ” 可 还 心 ， 所 以我今 天 约你一 起来 读 书 。 霖霖 ： 原来 你 早有 预谋 呀 ！ 不过 没关 系 ， 对我也 有好 处 呢 。 我们 就开 始“ 探索 之旅 ” ！ 吧
婷 婷 （ ）好 呀 ！下 个 星期 我 们要 学 习 列夫 ・ 尔 斯 泰写 的 《 人》 笑 ： 托 穷 这篇课 文 ， 我们 就从 它开 始 吧 。
霖霖 ： 我们 一起 上 网搜 索 。先 在百 度 中输人 “ 夫 ・ 尔斯 泰 ” 列 托 。啊 ，
找到 了——
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婷婷 ： 也找 到 了 ，穷 人》 文 的历 史背 景— — 我 《 一
． 一． ． ． 。
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穿 ， 论 冬 夏 都 光 着 脚 跑 来 跑 去 ； 的 是 黑 面包 ， 只 有 不 吃 菜
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鱼 。 还有 这段 ：首 先投 入 眼帘 的是对 着 门放着 的一 张床 ， ” “ 床上 仰 面躺着 她 的女邻 居 。 一 她
动不 动 ， 只有死 人才是 这 副模样 。 娜把 马灯 举得 更 近一些 ， 错 ， 桑 不 是西 蒙 。 她头 往后 仰着 ，
军训 是严 峻的 考验 ， 有苦 ， 有甜 。 喝 玩 乐在 这 里 完全杜 绝 ， 对教 官的 命令 服从 、 更 吃 要 服 从 还是服 从 。吃苦 是 必然 的 ， 有 苦 必有甜 ， 但 我真 的很 开心 。 （ 刘祖 龙 ）
妙读 囟 嗣 ． 妙 法墨 睡
《 活》小 说 主 人 公 卡 秋 莎 ・ 丝 洛娃 本是 一 个 贵 族 地 主 复 玛 家 的养 女 。 她被 主 人 的侄 子 、 族 青 年聂 赫 留道 夫公 爵诱 奸 后 贵
妙妙读法 ຫໍສະໝຸດ 镶 本读井去 敏 龚 婷婷 ： 霖霖 ， 文 老师 说 ， 书不 能 满 足 于只读 课 本 上 的文 章 ， 美 读 课本 上 一 学期 只 有 二 十几篇 文章 ， 太少 啦 ！我们 要从课 本 上读 开去 ， 这样 才 能扩 大我们 的阅读 面 ， 能帮 助我 还
一
、
对每 个 单元 的重 点课 文或 者其 他 自己感 兴趣 的课 文进 行拓展 阅读 。
冰冷 发青 的脸 上 显 出死 的宁静 ，一 只苍 白僵 硬 的手像 要 抓住 什 么似 的 ，从 稻 草铺 上 垂 下
来 。” 西蒙死 了都 没人 知道 ， 可怜 。托 尔斯 泰是 在帮 助渔 民反 映他 们 的悲惨 生 活啊 。 多
婷婷 （ 严肃 地 ）是 啊 。我们 再看 看托 尔斯 泰 的其他 作 品吧 。啊 ， 么多—— ： 这