高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案2篇
学案个人数字化资源管理
7.3 个人数字化信息资源管理
高一信息技术（学案）
【学习目标】
通过本节课的学习，我们将掌握本地的数字化信息资源管理方式，了解网络信息资源管理方式，建立起信息资源的管理意识。
在合作的过程中，希望大家增进友谊，激发灵感，获得快乐！
会考目标：资源管理器、收藏夹的整理
【重点及难点】
重点：了解信息资源管理的本质、建立信息资源管理意识
难点：顺利的将所学知识应用于实际操作
【学习过程】
课前准备知识调查：
1、你有PDA吗？（什么是PDA）
2、在本地磁盘下新建、删除、重命名文件夹，能搞定吗？
3、你能记住多少个中意、很中意的网站地址？
4、你玩qq空间吗？
任务一：认识、体验pda给我们的生活带来的改变；理解管理的真正含义（归纳、总结）任务二、整理本地资源
探究三、简单了解网络资源管理
在收藏夹中有几个qq空间和博客的网址，大家点击浏览同时找到问题答案：
1、空间和博客的目录哪个多？各有哪些？
2、日志分类、博文目录下一级的子目录你找到了吗？
问题拓展：你还有其他的好的资源管理方式吗？分享一下！。
教科版信息技术基础教案 个人数字化信息资源管理
教科版信息技术基础教案个人数字化信息资源管理
《个人数字化信息资源管理》教学设计
一、教学内容分析
本节内容是教育科学出版社高中信息技术必修《信息技术基础》第七章第二节。
教材这一节从个人角度出发，列举了5个常见的个人数字化信息资源管理实例并在每个实例后提供相关的实践活动。
《课程标准》中对本节内容与上一节合共提了一点标准，具体是：通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。
根据课标要求教材这一节是承接第一节来讲解信息资源的计算机文件管理方式。
本节与第一节是一般与个别的关系，即从大范围的信息资源管理缩小到讲个人的数字化信息资源管理。
先通过教师讲授5个实例，让学生有了初步了解，然后设计问题让学生学以致用分析用哪种方法管理更有效。
二、教学对象分析
学生通过学习第一节“信息资源管理概述”后，已经了解信息资源管理的目的与方法，理解在信息资源管理的一般过程中体现的信息资源分类组织和标准化思想。
如何将信息资源管理应用到实际学习生活中去？
本校地处珠三角，生活水平比较好，大部分学生都能见过或部分学生能拥有数字化设备，但是学生面对众多的数字化信息有时会无法有效管理。
三、教学目标
1、知识与技能：。
个人数字化信息资源管理教案
章节名称 学科 设计者 依据标准
息Leabharlann 技术课堂
教
学
设
计
表
个人数字化信息资源管理实例 信息技术 陆妮弘 授课对象 所属班级 高中一年级学生 2009 级 D 班 授课时间 学号 094100328
课程标准： 能够说出一些常见的信息资源管理活动；理解信息资源管理的重要性和普遍性；了解信息资源 管理的一般过程；理解在这个过程中体现的信息资源管理分类组织和标准化思想。 教育技术标准：SETC·S 本节（课）教学内容分析 《个人数字化信息资源管理实例》选自科学教育出版社《信息技术基础》第七章第二节的第二 个知识点，它的内容包括：用个人数字助理安排学习计划；用资源管理器管理本地计算机资源；用 电子表格管理个人财务；用收藏夹分类管理喜爱的网站；用 Blog 管理网上学习资源等五大块内容。 从这些知识点可以看出，这堂课对学习者非常重要，面对日新月异的现代科技发展趋势，学会如何 使用现代化科技产品，管理个人信息资源等迫在眉睫，于是，本节课安排的内容丰富，涉及面广： 这些内容实用性强，与生活关系密切，适当地安排教学过程，可以收获很好的教学效果。由于教学 内容多，时间短问题，因此需对所讲的内容有所侧重，于是我把资源管理器和收藏夹这两块内容以 任务驱动的方式让学生自己去探究学习，学生完成任务后再做进一步讲解，以达到会学并学会的目 的，其余的都做了解要求。 本节（课）教学目标 知识和技能： 1. 用资源管理器管理本地计算机资源； 2. 如何将喜欢的网页添加到收藏夹，方便下次访问。 过程和方法： 1.了解个人数字助理、电子表格、收藏夹、Blog 的简单应用； 2. 通过合作交流的方法，解决本节课的知识难点。 情感态度和价值观： 1． 使学生感受日新月异的科技进步，引导学生关心现代科技发展，并使他们认识到掌握科学知识 的迫切。 学习者特征分析 这个课程教学对象是高中一年级的学生。通过课前的调查，这个时期的学生，在小学、初中的 信息技术课程中，已经学习了很多关于信息获取、信息存储的方法，也有 41%的学生备有家庭电脑、 PAD 等，有使用 PAD，写 Blog 的经历，对电脑的运用交为熟悉，但由于地域、家境的关系，有 50% 多的同学对电脑的接触并不多， 对如何正确使用这些设备和资源管理方面更是一知半解， 由此可见， 学生们的基础层次差异很大。 但总的来说，平常学生学习的知识都比较理论，能直接应用于日常生活的很少，所以，本节课 的内容，可以在一定程度上吸引学生的注意。
《个人数字化信息资源管理》教学设计
7.2 《个人数字化信息资源管理》教学设计海安县南莫中学刘锡明【教材分析】前面一节的学习，学生已经有了一定的信息资源管理知识；这一节引导学生通过对数字化信息资源管理的实际操作、体验，将已有的信息管理思想、方法应用到解决具体问题上，并进一步加深对分类方法的理解。
【教学目标】：1、知识与技能：了解当前常见的个人信息资源管理的目的与方法。
2、过程与方法：能运用信息资源管理的思想，按实际需要选择常用工具，管理个人数字化信息资源。
教学过程中将运用到任务驱动法、小组合作法、演示法等教学方法。
3、情感态度价值观：让学生感受和评价信息存储管理的特点与优势，逐步地提高信息资源管理的操作技能和应用意识。
【教学重点、难点】1、数字化信息资源的分类组织及分层管理。
2、合理使用软硬件工具进行个人数字化信息资源的管理。
【教学过程】：引入：师：松鼠找食的故事。
秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，不睡觉的时候，98%的时间，松鼠都在寻找食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存。
即便这样，松鼠还是不够吃，这是为什么呢？（停顿）师：因为松鼠有一半的时间忘了它们收集来的果实埋藏在什么地方了——它不会管理自己的果实。
同样我们对于自己的个人信息资源，如果不进行科学管理，也会导致查找不方便、利用率低，不能很好地实现信息的价值。
设计意图：利用学生感兴趣的例子引入，体现信息资源管理的重要性。
一．个人数字化信息资源师：在我们周围充斥着各种各样的信息资源。
随着信息技术的发展，数字化信息资源越来越多地走进了我们的日常生活。
请大家思考一下,日常生活中有哪些是数字化信息？（学生选择列出的数字化信息）生：选择师（演示ppt并总结）：对，日常生活中我们可以接触的数字化信息有：通过数码相机、扫描仪获取的数字图片；利用数码摄相机直接拍摄获得数字化的视频文件；通过话筒采集数字化音频；还有从网络上获取的各种数字化信息；（获取来的数字信息可以存放在哪里？）对，可以存放在硬盘、光盘、U盘等存储介质中。
高中信息技术《信息资源管理概述》教案2篇
高中信息技术《信息资源管理概述》教案2篇High school information technology "Information Resource Ma nagement Overview" teaching plan高中信息技术《信息资源管理概述》教案2篇前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中信息技术《信息资源管理概述》教案2、篇章2：高中信息技术《信息资源管理概述》教案篇章1:高中信息技术《信息资源管理概述》教案一、教学目标：知识与技能：1、了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义2、依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想过程与方法：激发学生的兴趣，提高学生学习水平。
情感态度与价值观：充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。
二、教学要点：本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。
三、教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。
四、教学安排：1课时。
【教学过程】引入：展示“心系奥运”网站，在”aoyun”站点下存在images、sounds、vedios等文件夹，分别存放着不同类型的文件，图片，声音，视频等，引出信息资源管理。
一、身边的信息资源管理信息资源管理一方面是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。
高中信息技术教案-《个人数字化信息资源的管理》-“江南联赛”一等奖
《个人数字化信息资源管理》教学设计【教材依据】：本节课内容为《信息技术基础（必修）》第七章第二节内容【设计思想】：随着社会的发展，信息环境的变化，知识经济时代的到来，信息资源管理被人们越来越关注。
我希望通过本节课可以让学生认识和了解信息资源管理的方法，体验信息资源管理的重要性，同时可以有意识的选择合适的方法管理自己的生活、学习。
【教学内容分析】：本节内容主要是从个人的角度出发，强调数字化信息资源的管理方法，主要让学生体验生活中的数字化信息资源管理，在学生对信息的获取、加工、表达与交流的基础上，进一步对信息管理的学习和探究，将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活中。
【学情分析】：高一的学生在初中已经接触过计算机，掌握了一定的信息技术基础知识，具备一定信息资源管理的经验，但是仍然存在一定认知上的问题：了解部分信息管理方法，没有形成科学规范管理个人数字化信息管理的意识，同时面对众多的数字化信息无法有效的管理。
【教学目标】：（一）知识与技能1、了解个人数字化信息资源及其特征；2、学会应用分类组织的方法管理个人数字化信息资源。
（二）过程与方法1、学生通过案例，直观体验个人数字化信息资源管理的重要性；2、学生通过自主学习，了解并掌握个人数字化信息资源管理方法。
（三）情感态度与价值观1、启发学生将所学的信息资源管理的思想、方法，应用到平时的学习、生活中；2、培养学生养成科学管理信息资源的良好习惯，提高学生的条理性及逻辑性。
【教学重点及难点】：教学重点:个人数字化信息资源管理的方法及工具；教学难点：体会个人数字化信息资源管理的标准思想，培养科学管理信息资源的良好习惯。
【教学策略】：1、通过使用反例，引出本课内容；2、采用体验教学法，让学生体验生活中数字化信息资源管理；3、通过提出问题，启发学生思考，层层深入，最终解决问题4、结合任务驱动的教学方法，让学生实践操作个人数字化信息资源管理的方法。
【课前准备】：准备较多的文件、数据及案例所学的素材。
高中信息技术_个人数字化信息资源管理教学设计学情分析教材分析课后反思
7.2个人数字化信息资源管理教学设计教案：学生自评表：7.2个人数字化信息资源管理学情分析【学生基础】这一节位于《信息技术基础》必修课本最后一章的第二节。
在这之前，学生已经对必修模块进行了约30个课时左右时间的系统学习，对信息的概况、信息的获取、信息的加工与表达、信息资源管理概述过程有了一定的了解，具备了一定的信息素养。
这样的学生层次，具有一定的代表性。
尤其通过本章第一节《信息资源管理概述》的学习，学生对信息资源管理的标准化思想有了一定的认识，对分类方法的理解也有了一定提升，具备了学习7.2《个人数字化信息资源管理》的知识基础，结合生活体验，学生对于这部分涉及个人管理的内容应该比较容易接受和理解。
但每个同学的价值取向不一，每个同学的思维不同，知识水平仍存在参差不齐的情况。
【难度分析】分类方法和标准化思想的具体化实施，有一定难度，选取与学生的需求紧密结合的例子涉及范围很难做到对学生各层次的全面覆盖。
即便是最常见的计算机管理与网络资源管理，不同层次的学生，仍然存在知识掌握的差异。
【课前准备】以生动趣味、大众化的视频资源作为开场，给学生一定的心理缓冲，提前给予时间预习本节课内容，对所涉及知识点有所把握。
根据具体情况，重点突击个人可能存在的知识盲区，以此减小差距。
7.2个人数字化信息资源管理效果分析通过学习，学生总体对这节课的知识架构有了一定的认识，能积极主动的完成课堂上教师设置的各项任务，通过课堂小结时的自测练习，对本节课的知识做了进一步的加深和巩固，学生对本节课所学内容掌握情况良好。
具体分析如下：1、知识与技能方面：基础知识：通过学习，学生掌握了基本的数字化信息资源管理的概念；能运用这些基本知识发现问题，提出问题，解决问题。
基本具有独立地去探究新知识、新任务的能力和识别好筛选信息的能力。
基本技能：通过本节课，大部分学生能够根据所学内容及时而良好的完成课堂每个环节的任务，学会了利用数字化资源管理的知识，科学合理的管理个人数字化信息资源。
教案个人数字化资源管理
教案个人数字化资源管理一、教案简介1. 目标：帮助教师了解和掌握个人数字化资源管理的重要性，学习数字化资源管理的基本方法和技巧，提高教学资源的利用效率。
2. 对象：适用于教师、教育工作者。
3. 方法：理论讲解、案例分析、实践操作、小组讨论。
4. 时间：45分钟。
二、教学内容1. 数字化资源的概念与分类2. 个人数字化资源管理的重要性3. 数字化资源管理的基本方法4. 数字化资源管理工具的选择与使用5. 数字化资源管理的实践案例分享三、教学过程1. 导入：通过引入数字化资源管理的重要性，引起教师的兴趣和关注。
2. 讲解：对数字化资源的概念、分类、重要性以及基本方法进行讲解。
3. 案例分析：分析数字化资源管理的实践案例，让教师了解数字化资源管理的效果和价值。
4. 实践操作：介绍数字化资源管理工具的选择与使用，让教师亲自动手操作，提高实际应用能力。
5. 小组讨论：分组讨论数字化资源管理的心得体会，分享教学资源利用经验。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察教师在课堂上的参与程度，了解他们对数字化资源管理的认识和兴趣。
2. 实践操作能力：评估教师在实践操作环节的表现，检验他们对数字化资源管理工具的掌握程度。
3. 小组讨论：通过小组讨论的成果，了解教师对数字化资源管理的理解和应用能力。
五、教学资源1. 教材：教案、PPT、案例资料。
2. 工具：数字化资源管理工具（如NoteExpress、EndNote等）。
3. 设备：电脑、投影仪、音响设备。
六、教学活动1. 引入活动：通过展示一位教师在数字化资源管理方面取得的成绩，引起大家的思考和兴趣。
2. 主体活动：讲解数字化资源管理的基本方法，如分类、标签、整理等。
3. 实践活动：教师使用数字化资源管理工具，对指定的教学资源进行分类、标签、整理等操作。
4. 小组活动：教师分组讨论，分享自己在数字化资源管理方面的经验和心得。
七、教学策略1. 直观展示：通过PPT、案例等直观展示数字化资源管理的方法和技巧。
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高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案2篇High school information technology "personal digital informati on resource management" teaching plan高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案2篇前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案2、篇章2：高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案篇章1:高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案一、教学对象分析：学生已经必修模块约30个课时左右时间的学习，对信息获取、信息加工与表达、信息资源管理过程有一定的了解具备了相当的素养（这样的学生层次，具用一定的代表性）。
但每个同学价值取向不一，每个同学的思维不同，水平仍参差不齐。
二、学习目标：1、学会应用分类组织的方法管理个人数字化信息资源。
2、自主探究在无个人电脑的情况下如何可靠安全地管理个人个人数字化信息资源的方法。
3、通过申请和使用Blog，掌握通过网络管理个人数字化信息资源网络的技巧。
4、激发学生通过网络管理个人数字化信息的兴趣，培养学生的合作学习的意识和能力。
三、教学方法：问题解决，探究式学习，体验教学教学过程随着信息技术的发展，信息资源管理方式从传统的手工管理方式转变为以计算机为主导的数字化管理方式。
数字化信息资源的获取与存储 P128文件管理方式计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的：如资源管理器，电子表格，收藏夹等。
个人数字化信息资源管理1、用个人数字助理安排学习计划 PDA（俗称掌上电脑），文曲星，记录电话簿，计算器，电子词典，备忘录等。
2、用资源管理器管理本地计算机资源。
实践：将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的结构图对其做些调整。
3、用电子表格管理个人财务。
工具：使用表格工具Excel4、用收藏夹分类管理喜爱的网站按照一定的主题，如“学习”，“体育”，“音乐”，“电影”分类，新建不同的文件夹收藏不同的类别的网站。
实践：在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹，将素材网移到该文件夹中。
5、用Blog管理网上学习资源Blog：Weblog的简称，网络日志、注册搜狐博客总结：本节主要通过介绍一些工具，来管理个人学习，工作，生活中的资源。
实践：1、将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的结构图对其做些调整。
2、在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹，将素材网移到该文件夹中。
教学反思：教学中选择哪些实例是关键，关键是让学生对这些实例感兴趣。
篇章2:高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案【按住Ctrl键点此返回目录】【教材分析】前面一节的学习，学生已经有了一定的信息资源管理知识;这一节引导学生通过对数字化信息资源管理的实际操作、体验，将已有的信息管理思想、方法应用到解决具体问题上，并进一步加深对分类方法的理解。
【教学目标】：学生能够运用信息资源管理的思想，合理选择软硬件工具，管理自己的数字化信息资源，逐步养成良好的信息资源管理习惯。
【教学重点、难点】1、数字化信息资源的分类组织及分层管理。
2、合理使用软硬件工具进行个人数字化信息资源的管理。
【教学过程】：引入：师：松鼠找食的故事。
秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，不睡觉的时候，98%的时间，松鼠都在寻找食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存。
即便这样，松鼠还是不够吃，这是为什么呢?（停顿）师：因为松鼠有一半的时间忘了它们收集来的果实埋藏在什么地方了——它不会管理自己的果实。
同样我们对于自己的个人信息资源，如果不进行科学管理，也会导致查找不方便、利用率低，不能很好地实现信息的价值。
设计意图：利用学生感兴趣的例子引入，体现信息资源管理的重要性。
一、个人数字化信息资源师：在我们周围充斥着各种各样的信息资源。
随着信息技术的发展，数字化信息资源越来越多地走进了我们的日常生活。
请大家思考一下,日常生活中有哪些是数字化信息?（学生选择列出的数字化信息）生：选择师（演示ppt并总结）：对，日常生活中我们可以接触的数字化信息有：通过数码相机、扫描仪获取的数字图片;利用数码摄相机直接拍摄获得数字化的视频文件;通过话筒采集数字化音频;还有从网络上获取的各种数字化信息;（获取来的数字信息可以存放在哪里?）对，可以存放在硬盘、光盘、U盘等存储介质中。
但是不管是获取还是存储这些数字化的信息，都离不开谁的管理啊?生：计算机（ppt里展示计算机图片）设计意图：学生讨论并从列表中选出数字化信息资源，通过总结引出数字化信息资源都离不开计算机的管理;让学生认识到：有了计算机之后，我们的信息资源管理从传统的手工管理方式向着以计算机为主导的数字化管理方式转变。
二、个人数字化信息资源管理实例师：现在老师的D盘里就有一些文件，这是为了参观世博会而准备的资料。
我们请个同学带着我们一起了解一下世博会。
师：首先我们从宏观上对世博会各馆的分布有个了解（看图）。
下面从我们的家门口看起，江苏馆的介绍、北京馆的介绍，走出国门：看看美国馆的图片。
时间关系，我们就了解这么多。
生：配合老师选择打开文件。
师：刚才在浏览过程中，大家有没有发现一个问题?虽然我们的目标很明确，但是在查找过程中，速度并不快。
这是为什么?生：因为每次找相关信息的时候，都需要在众多文件中找。
学生文件多、杂、乱。
师：怎样做可以解决问题?生：分门别类管理——文件夹师：请大家根据前面学习的信息资源管理的一些思想和方法，确定这些文件分类的依据，并利用项目式表达文件的分类组织方式。
（参见课本P67页））【活动一】用项目式表达文件的分类组织方式生：讨论并利用项目式表达文件的分类组织方式（教师提问学生，让学生自己说，分类的依据是什么，分成哪几类?）师：展示学生完成的分类组织方式，请学生分析并评价①是否合理，分类是否明确，能否再改进?②分类是否全?文件能否容纳进去?③分类是为了管理、一般不能有交集师：请一个同学到教师机演示第一步分类说明1：学生上来的过程中，提示可以用资源管理器来管理文件；学生到教师机时，要让他打开资源管理器（资源管理器是windows系统提供的信息资源管理工具，是计算机的管家。
从界面上来看，它采用树型结构实现目录管理，所以我们能更清楚、更直观地认识计算机中的文件和文件夹。
）（资源管理器是windows系统提供的用来管理计算机软硬件资源的工具，我们这里可以用它来管理我们的文件?）说明2：学生分类时，提示分几类，就建几个文件夹，同时完成重命名和文件的移动（涉及技能：资源管理器的打开、文件夹的新建、重命名以及文件的移动）师：下面请大家根据已完成的分类组织结构，利用资源管理器完成文件的分类组织【活动二】利用资源管理器管理本地计算机资源生：操作（教师巡视，提示：有部分同学是一层一层地打开某个文件或文件夹，现在要站在一个高度，对这里的所有文件进行统管，我们使用资源管理器会更方便些。
）师：展示某个学生分类后的结构，根据这个结构再带我们参观一下世博会生：操作，发现速度变快了。
师：（总结）我们运用信息资源管理思想，对这些文件进行了分类管理，结果查找的效率明显提高了。
我们使用计算机管理文件和文件夹，就是要学会归类，将不同的文件放在不同的文件夹和子文件夹中，形成一个有层次的分类结构。
师：（过渡）刚才我们简单的参观了世博会的一些展馆，大家想不想去?想。
但是在出发前，我们还需要对游园的花费作个预算。
【活动三】利用电子表格作游世博的费用预算师：给出活动要求，让学生对其中的三种方案进行统计，预算一个团的花费。
师：现在我们来展示一下**同学的预算表（利用教师系统，展示某同学的界面）。
生：利用excel工作表对旅游的费用进行运算师：我希望大家也能养成良好的习惯，学会理财，调整自己的消费习惯。
三.总结师：（总结）有了计算机之后，我们的信息资源管理从传统的手工管理方式向着以计算机为主导的数字化管理方式转变。
今天我们尝试了利用资源管理器管理本地计算机资源、利用excel表管理个人财务。
课后请大家思考，平时你还使用什么工具或软件来管理你的数字化信息资源的。
今天这一节课就到这里，下课!【教学反思】①学生操作的时候，对学生的关注度还不够。
巡查时，不能只是走马看花，应及时发现学生问题。
对于个别问题，可个别给予帮助;对于普遍问题，应让学生停止操作，共同解决，提高效率。
②最后的excel表应该更认真的展示，引导学生对预算表进行分析；遇到错误，可以大家一起解决。
总结词缺乏对下一节课的引入。
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