教学设计unit 6-1
(湘少版)六年级英语下册 《Unit6第一课时》教案设计
(湘少版) 六年级英语下册 Unit6 第一课时教案设计教学目标本节课首先复习学生在六年级上学期所学过的一些单词和句型，包括家庭成员、颜色和食物等，并引入新词汇“furniture”（家具）。
然后，通过学习更多家具的名称，让学生能够使用正确的单词描述房间的布局和家具的位置。
同时，培养学生的听、说、读、写等四项语言能力，提高他们的英语交际能力。
本课的具体目标为：•复习之前学过的家庭成员、颜色和食物等单词和句型；•学习新词汇“furniture”；•学习描述家庭成员和家具位置的表达方式；•培养学生听、说、读、写等语言能力；•提高学生的英语交际能力。
教学准备•教材：湘少版六年级英语下册 Unit6 第一课；•教具：投影仪、PPT、录音机、单词卡片等。
教学过程1. 导入新课（5分钟）•通过投影仪或PPT展示一张包含了各种家具的图片，询问学生他们认识哪些家具，并引入新词汇“furniture”（家具）；•通过游戏“家具接力赛”，让学生进一步了解各种家具的名称，并调动他们的积极性。
2. 复习之前学过的单词和句型（10分钟）为了加强学生对之前学过的内容的记忆，本课采用了复习的方式。
•通过投影仪或PPT展示各种家庭成员的图片，让学生复习、说出这些人物的英语名称；•展示各种颜色的图片，让学生复习、说出这些颜色的英语名称；•通过跟读句子的方式复习一些基本的英语会话，例如“Can I have some milk, please?”（我可以喝一些牛奶吗？）和“What color is it?”（它是什么颜色的？）等。
3. 学习新单词和表达方式（30分钟）在完成了单词和句型的复习之后，本课进入了新单词和表达方式的学习环节。
•通过展示各种家具的图片，让学生看、说出这些家具的英语名称；•教授一些描述家具位置的表达方式，例如“next to”（在……旁边）、“in front of”（在……前面）和“behind”（在……后面）等。
人教版七年级英语上册 Unit 6 教学设计
人教版七年级英语上册Unit 6 教学设计（1）《修改后》《英语》一、课题：Do you like bananas ?二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：1）单词：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas.1. 全体学生都能正确认读这些单词、词组2. 优等生能正确书写strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas2）句型：Do you like bananas?Yes, I do. / No, I don’t.1. 后进生能读出句子2. 大部分学生能正确理解并根据图画应用3. 优等生能假设情景熟练对话能力目标：通过学习本课，大部分学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。
部分学生能进行情景对话表演德育目标：讨论美食，能喜欢应用本课目标语讨论喜欢与不喜欢的食品。
设计思路：1. 教学目标要体现学生为主体，要充分解读学生的基础上从学生的角度设计。
一是分析学生、二是换位思考。
2. 教学目标要体现具体任务，以学生能做某事为任务。
3. 教学目标要体现发展，要让学生有收获有发展。
4. 要面向全体学生，因材施教三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。
在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
【人教版】(新起点)六上：Unit 6《Winter Vacation》(第1课时)教案
Unit6 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit6 Winter Vacation【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说以下单词：dumpling, fan，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来询问对方计划和打算的功能句：What are you going to do? 并通过回答该问题操练本单元的主要词汇。
3. 能够根据实际情况填写自己的寒假计划和打算。
二、教学建议A. Listen and write.1. 准备活动(1) 教师先请学生观看自己丢年寒假活动的照片并介绍道：Last winter vacation, I ... 之后教师问：What did I do during my winter vacation?(2) 教师提问学生：What do you usually do in your winter vacation? 然后在黑板上以思维导图的方式记录学生假期的活动，如：go to winter camp等。
Tip:教师可根据学生的英语水平决定是否在听录音之前先复习一下日期的表达法，如：January 1st等。
2. 听力活动(1) 呈现新知。
教师请学生看Get Ready图，通过以下问题继续引导学生：Look! Who are they? What are they doing? When does Binbin’s winter vacation start/ finish? 学生回答。
(2) 学习新知。
教师问：What is Binbin going to do during the winter vacation?学生听第一遍录音，并根据录音内容把写有Binbin寒假活动的配图卡片粘贴到黑板上，之后全班齐读。
在学习新词dumpling时，请学生注意字母u在单词中的发音，以及dumpling的另外一种表达jiaozi和它的复数形式dumplings。
《unit6-I-am-going-to-study-computer-science》教学设计(八上)封水秀
2.now I know whyyou’re so good atwriting stories.
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3.Not everyone knows what they want to be.
教学目标
一、情感态度与价值观
1.每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
2.人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、过程与方法
1.通过读写记忆的方法积累大量表示职业的单词。
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教学活动4
Step7. Homework. (You are the best!)
My plan for life
I’m going to be____________________________________________
2.听说读写，学会将来时态的表达方式。
三、知识与技能
1.学习和掌握I’m going tobea /an……的句型及其问句What are you going to be when you grow up?会运用该句型进行会话。
2.能推出除第一人称的用法之外,其他人称都可以用。学习了该句型,学生能用英语进行谈话、讨论,将来干什么职业,并能表达出自己、亲戚及朋友,将来干什么职业。
1.1. What does Ken want to be?
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仁爱版八年级下册unit6topic1sectionA教学设计doc
2.针对阅读教学，教师可以采取以下策略：
a.采用预测、扫读、细读等阅读策略，引导学生逐步深入理解文章内容。
b.设计问题链，帮助学生抓住文章的关键信息，提高阅读理解能力。
c.组织小组讨论，让学生在互动交流中提高阅读素养。
2.引导学生学会尊重他人，认识到每个人都有自己的价值，增强团队协作意识。
3.培养学生积极向上的生活态度，让他们明白通过自己的努力可以改变自己和他人。
4.增强学生的环保意识，让他们认识到保护环境、节约资源的重要性。
5.培养学生的爱国情怀，让他们为自己是中国人而自豪，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。
二、学情分析
1.写作作业：请学生结合本节课所学的词汇和句型，写一篇关于自己参与的志愿者活动的短文，要求使用一般现在时态，不少于80词。通过写作，让学生在实际应用中加强对语言知识的掌握。
2.口语作业：学生与家长或朋友进行对话，运用本节课所学的目标句型和词汇，介绍自己的志愿者经历或计划。鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
2.教师继续提问：“Can you introduce your friends? What do they do?”引导学生运用一般现在时态描述自己和朋友们的日常行为，为新课的学习做好铺垫。
3.教师播放本节课的听力材料，让学生听并回答问题，如：“What does the man do? What does the woman do?”使学生在听力实践中感知一般现在时态。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般现在时态的掌握，以及能够运用目标句型和词汇描述人物特点和日常行为。
新人教版八年级上册英语 Unit 6 第1课时 教案(教学设计)
Unit 6 I’m going to study computer science.Section A (1a-2d)单词cook, doctor, engineer, violinist, driver,1.一般将来时的运用。
2.掌握并熟练运用询问和表达未来职业的句型。
正确使用“be going to…”和“I want to be…”谈论未来职业以及如何实现梦想。
Step 1以一首含有多种职业的歌曲导入,并让学生通过表演和猜测。
学习与职业相关的词汇，为接下来的听说环节做好铺垫。
Warming up and Leading in①Ask Ss to listen to a song and answer what jobs they hear.②Divide Ss into several groups and each group select one student to act out some of the jobs they hear. Other Ss in the group guess the names of the jobs.③See which group gets the most correct answers.Step 2用形象的方式教授学生掌握新单词。
加深学生对职业的了解和认识,让学生在课堂上用英语交流，为听力部分做好铺垫。
1.New wordsShow some pictures on the PPT and teach the new words and phrases: cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure.2.Work on 1a①Show Ss some pictures of famous people and ask the following questions:Who is he/she?What does he/she do?②Divide Ss into groups and have them discuss and write down the names of jobs they know,and then see which group knows the most.③Have Ss discuss the following questions:Of all the jobs, which one is the most/least interesting? Why do you think so?④Let Ss rank the jobs \[1-12\](1 is the most interesting, 12 is the leastinteresting).Step 3让学生在听的过程中掌握抓住关键词以及匹配信息的方法。
《Unit-6-I’m-going-to-study-computer-science》教学设计
《Unit-6-I’m-going-to-study-computer-science》教学设计Step 3：While- listening “Big Wheel”to consolidate them.【设计意图】巩固词汇，为听力做准备。
老师与学生之间对话互动，学生生成关于未来职业的词汇，体现了师生共生理念。
Task 2:Show a list of jobs, students rank them in groups according to interests. 1 is the most interesting, 12 is the least interesting.【设计意图】小组将职业排序的过程，会自动生成Why，即学生为什么这样排序，学生说出排序原因的过程就是思考的过程。
体现了生生共生的理念。
Step 3：While-listeningTask1: Listen and fill in the blanks.Since students have mastered words of jobs, the way to realize their dream jobs is necessary to be mentioned.教学过程教学环节主备人备课执教教师二次备课Step 3：Post- listening Task 2: GamesMatch the items.Match the job to the activity. Students continue to discuss about more activities to realize their dream job. .【设计意图】再次讨论，学生探究出更多更多实现自己理想职业的活动，体现了生生共生理念。
Step 3：Post-listeningTask1Practice the conversation in the picture. Then make conversations about the otherStep 4：Pre-listening (Activity 2 ) Step 5：While-listeni ngStep 6：Post- listening Step 7：Summary：Step 8：Homework jobs in 1a.S1：What do you want to be when you grow up ?S2：I want to be a...S1：How are you going to do that?S2：I'm going to...Task 2:GamesEach picture contains a game which makes students to practice the sentence pattern in 1c.【设计意图】通过游戏形式进行操练，有趣且能激发学生的学习兴趣。
仁爱版九年级英语下册优秀教学案例：Unit6Topic1SectionB
2.组织学生进行同伴评价，让他们互相指出对方的优点和需要改进的地方。
3.开展自我评价，让学生根据所学知识和标准，评价自己的环保行为和意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我将以一个有趣的环保小故事作为导入，讲述一个发生在校园里的环保事件。故事中，学生们发现学校附近的河流受到了污染，他们决定采取行动保护环境。通过这个小故事，引导学生思考环境保护的重要性，并提出本节课的主题：“保护环境，从我做起”。
在教学过程中，我以教材内容为载体，注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考、讨论等方式主动探究问题，提高他们的思维能力和合作精神。同时，我充分利用多媒体教学资源，创设生动、真实的学习情境，使学生在轻松愉快的氛围中完成对本节课的学习。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的情感态度和价值观的培养。通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，充分展示自己的才华，从而提高他们的自信心和自主学习能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学过程中，我将以情景创设为切入点，激发学生的学习兴趣和参与欲望。具体措施如下：
1.利用多媒体展示一些关于环境污染的图片和视频，让学生直观地感受到环境保护的重要性。
2.设计一个环保主题的小游戏，让学生在游戏中学习环境保护的相关知识。
3.创设一个真实的环保场景，如模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的代表，讨论环境保护问题。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我将采用以下方法来提高学生的学习效果：
1.任务型教学法：通过设置不同难度的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实践能力。
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Unit 6 I’m going to study computer science.Section A1 (1a-2d) 主备人：一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure能掌握以下句型：①─What do you wa nt to be when you grow up?─I want to be a basketball player.②─How are you going to do that?─I’m going to practice basketball every day.③Where are you going to work?④When are you going to start?⑤I’m not sure about that.2) 能了解以下语法：掌握一般将来时态的构成形式；3) 用一般将来时态表达将要做的事情。
2. 情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习一般将来时态的构成方式。
2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2. 教学难点：用一般将来时态表达自己未来的打算。
三、教学策略：（一）课型：新授课（二）课时：一课时（三）基本思路：本课时为一节听说课。
听说课需要学生在大量的听的信息输入的基础上才有说的信息输出。
因此，对于本课时的1a-1c,通过多媒体展示图片，教学新单词及短语，为后面的听力练习打下基础，通过朗读操练及背诵1c，掌握本单元基本句型。
通过看图，教会学生学会读表，充分朗读，做好听力预测。
通过做笔记，降低听力难度，从而完成听力任务，为以下的2c,2d 的信息输出打下基础。
通过提问启发学生掌握短文主要内容。
通过朗读及小组合作角色扮演，掌握重要句型。
四、教学过程：Ⅰ. Lead-in1. 介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress…2. 询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：─ What do you want to be when you grow up?─ I want to be a basketball player.3. 学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。
Ⅱ. Presentation1. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,…2. 让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。
3. Tell Ss to rank them [1-12]. 1 is most interesting, 12 is least interesting.2. Try to remember the new words.Ⅲ. Game1. Show some pictures in the big screen.2. Let Ss guess what he/she does.3. Let Ss try their best to guess the job. See which group is the best.Ⅳ. Listening1. T: Tell Ss to read the words of jobs in the chart. Make sure they know the meaningof the words and sentences.2. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks.3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.4. Play the recording again. Ss listen and match the jobs with activities.5. Show the answers on the big screen.Ⅴ. Pair work1. Let Ss read the model with a partner.2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner.3. Let some pairs ask and answer about the chart.Ⅵ. ListeningWork on 2a:1. Let Ss look at the pictures below. Explain the activities in the pictures if necessary.2. Play the recording for the Ss to listen and check (√) the correct boxes in the picture.3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the chart below. Tell Ss that they’ll listen to Cheng Han’s plan for the future. They should answer the questions:“What” means “What is Cheng Han want to be?”“Where” means “where is Cheng Han going to work?”“How” means “How is he going to do it? ”“When” means “when is he going to start?”2. Play the recording for the Ss to write the correct answers in the chart.3. Play the recording again to check the answers.Ⅶ. Pair work1. Tell Ss to ask and answer about Cheng Han’s plans using the information in 2b.2. Give a model to the Ss.3. Ss work in pairs. Try to ask and answer about Cheng Han’s plans.4. Ask some pairs to act out their conversations.Ⅷ. Role-play1. Read the conversations and answer the two questions:① What does Ken want to be? __________________________________ ② How is he going to do that? __________________________________ ③ What does Andy want to be? ____________________________________2. Explain main points in the conversation.● The Old Man and the Sea by Hemingway. 海明威的《老人与海》。
此处介词by 为“由……所著”之意。
再如：a short story by Lu Xun (鲁迅的一部短篇小说)，the music by Mozart(莫扎特写的音乐)，paintings by Van Gogh(梵高的绘画)等。
● Then you can be anything you want! 那么你就能当上你想做的人了。
此句的基本意思是you can be anything ，不定代词anything 指代未来所从事的某一职业，you want 用来修饰anything 。
3. Let Ss read the conversation after the teacher.4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.五、作业：1. Recite the conversation in 2d after school 。
2. 根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。
--What are you going to be when you grow up?--I’m going to be a/an…--How are you going to do that?--I’m going to…3. 完成绩优学案课时一。
六、板书设计：七、教学反思：。