高职学生英语学习动机激发策略的研究与实践(黑龙江农垦职业学院)课题开题报告
论激发中学生英语学习动机的教学策略的开题报告
论激发中学生英语学习动机的教学策略的开题报告摘要：英语作为一门重要的语言学科，对于中学生来说具有重大的意义。
然而，由于许多因素的影响，有些学生对英语学习缺乏兴趣和动机。
本文旨在探讨激发中学生英语学习动机的教学策略，包括增强学生的自信心、关注学生的个人兴趣和需要、有效使用奖励和惩罚以及创造积极的教室氛围。
本文采用文献综述的方式，旨在为教师提供有用的教学方法，以帮助中学生更好地学习英语。
关键词：中学生，英语学习动机，教学策略Abstract:English is an important subject for middle school students, but some students lack interest and motivation in learning English due to various reasons. This paper aims to explore teaching strategies to stimulate the English learning motivation of middle school students, including enhancing students' confidence, focusing on their personal interests and needs, using rewards and punishments effectively, and creating a positive classroom atmosphere. This paper adopts literature review to provide useful teaching methods for teachers to help middle school students better learn English.Keywords: middle school students, English learning motivation, teaching strategies一、选题的目的和意义英语作为全球性的语言，对于中学生的未来发展具有重要的影响。
高职学生英语学习动机调查及培养措施
高职学生英语学习动机调查及培养措施一、调查结果分析1. 调查目的为了更好地了解高职学生的英语学习动机，我们选择了一所大型高职学校进行了一项问卷调查。
调查的目的是探索学生学习英语的动机，了解学生对英语学习的态度和需求，为学校提供科学的英语教育培养措施。
2. 调查对象我们选择了10名各个年级和专业的高职学生进行了调查，确保了调查结果的广泛性和代表性。
3. 调查内容问卷涉及了学生的英语学习动机、学习兴趣、学习压力、学习方式等内容。
4. 调查结果在调查结果中，我们发现了以下一些普遍的现象：（1）学生的英语学习动机主要分为实用性和兴趣性两种。
大多数学生的动机是出于对英语的实际应用需求，比如日常交流、工作需要等。
一部分学生则对英语表现出浓厚的兴趣，愿意主动去了解和学习。
（2）部分学生在学习英语时感到较大的压力，主要来自于学习时间不够、学习内容难以理解和应试压力等方面。
这些压力直接影响了学生的学习积极性和主动性。
（3）学生在英语学习过程中主要选择了听、说、读、写相结合的学习方式，尤其注重了口语和听力的训练。
二、培养措施建议基于以上调查结果，我们提出了一些相应的英语学习培养措施，希望能够帮助学校更好地促进学生的英语学习。
1. 提高学生的学习兴趣针对对英语学习兴趣不高的学生，学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，通过实际的实践来提高学生对英语的兴趣。
学校还可引导学生通过各种渠道接触英文原版的文学作品、影视作品等，激发他们学习英语的兴趣。
2. 减轻学生的学习压力对于感到学习压力较大的学生，学校可以加强辅导员的心理疏导工作，引导学生正确面对学习压力。
学校还可以通过调整课程安排和教学方式，让学生在学习英语的过程中更轻松地理解和掌握知识。
3. 强调口语和听力训练根据学生的学习方式，学校可以加大对口语和听力训练的力度。
可以增设专门的口语角、听力训练班等，为学生提供更多的英语口语和听力练习机会。
4. 提供更多实用性的课程学校可以根据学生的实际需求，增加一些更实用性的课程，比如英语口语、商务英语、旅游英语等，以满足学生对英语实际应用的需求。
高职学生英语词汇学习策略的调查研究的开题报告
高职学生英语词汇学习策略的调查研究的开题报告一、研究背景及意义随着全球化的不断加速，英语语言已逐渐成为国际商务和文化交流的重要语言。
对于高职学生来说，他们将来在职场中需要应对的大量的英语应用场景，更加需要掌握较高的英语词汇量。
而现实中，高职学生的英语词汇水平多数存在较大差距，因此探索高职学生英语词汇学习策略的有效性及实施成效，对提高其英语词汇水平，发展其跨文化交流能力具有重要的理论和实际意义。
二、研究内容及目标本研究旨在探究高职学生英语词汇学习策略的实施效果及其影响因素。
通过对高职学生进行问卷调查和实验研究，分析学生对英语词汇学习策略的认知程度、实际应用情况、对于不同学习策略的偏好及实施效果等，并结合实验研究考察不同英语词汇学习策略对于高职学生英语词汇水平提升的实际效果。
三、研究方法及步骤1.问卷调查：通过设计问卷，探究高职学生对于英语词汇学习策略的认知程度、实际应用情况、对于不同学习策略的偏好等。
2.实验研究：拟在实验室环境下，采用实验式教学法（Experimental Teaching Method）探究不同英语词汇学习策略对于高职学生英语词汇水平提升的实际效果，比较不同学习策略在实际应用情况下的实际成效。
3.数据分析：将问卷调查数据及实验数据进行整理、分类、统计分析，总结出高职学生英语词汇学习策略的实施效果及其影响因素，验证不同英语词汇学习策略的实际效果及优缺点。
四、预期成果及应用价值1.预期成果：能够深入研究高职学生英语词汇学习策略及其实施效果，为高职英语教学提供可靠的理论依据，促进高职学生取得更好的英语词汇学习效果。
2.应用价值：摸清高职学生英语词汇学习策略的认知、应用程度及对于不同学习策略的偏好等，对于教师及学生制定更为科学合理的英语词汇学习策略具有重要意义。
同时，针对实验研究结果，可以为英语词汇教学提供切实可行的教学方案，推动我国高职英语教学质量的提高。
高职院校英语专业学生学习观念与学习策略的相关研究的开题报告
高职院校英语专业学生学习观念与学习策略的相关研究的开题报告一、研究背景和意义随着国家对高等教育的不断重视和高职教育的快速发展，高职院校英语专业的学生数量不断增加，高职英语教育质量也越来越被重视。
但是，高职英语教育中还存在一些困难和问题，例如学生学习观念和学习策略的不足，这些问题直接影响着学生的学习效果和教育质量。
因此，对高职院校英语专业学生学习观念和学习策略的研究具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的和内容本研究旨在调查高职院校英语专业学生的学习观念和学习策略，探讨其对英语学习的影响，并提出改进措施，促进高职英语教育的质量提高。
具体研究内容如下：1.调查高职院校英语专业学生的学习观念，探究其对英语学习的影响，如何发挥积极作用，避免消极负面影响；2.调查高职院校英语专业学生的学习策略，探究其使用程度、使用频率及对学习效果的影响，并对学习策略进行分类和归纳；3.分析高职院校英语教育的现状，提出改进英语教育的措施，以促进学生学习观念与学习策略的培养和提升。
三、研究方法本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，对高职院校英语专业学生进行调查和研究。
具体方法如下：1.设计调查问卷，采用随机抽样的方法，对高职院校英语专业学生进行问卷调查，收集学生学习观念和学习策略相关数据；2.对问卷调查结果进行初步分析，筛选出一定比例的填写问卷的学生进行访谈，深入了解学生学习观念和学习策略的具体情况和实际效果；3.结合文献资料、教师和学生的反馈意见，综合分析研究结果，提出有效的改进措施。
四、研究预期成果和意义本研究旨在探究高职院校英语专业学生的学习观念和学习策略，通过问卷调查和访谈相结合的方法，收集大量数据，分析学生的学习观念和学习策略，探讨其对英语学习的影响，并提出具体的改进措施。
研究成果将促进高职英语教育的质量提高，为构建高水平英语教育体系，培养适应时代需要的人才做出贡献。
英语学习动机学位论文开题报告书
根据动机过程观的相关理论((Dornyei, 2001, 2005)，英语学习者在行动前阶段的选择动机很强，行动中阶段的执行动机却不断被削弱，动机状态可能出现消极变化。动机的消极变化可分为两类。第一类的学生在行动前阶段的选择动机不足。第二类学生是有较充分的选择动机，但在行动中阶段的执行动机过程消极变化，出现各种消极表现（学生对上课的热情很低，要求课堂活动却不参与，只求考试60分等）。部分研究者(Chambers, 1993; Dornyei, 1998; Noels, Pelletier, Clement&Vallerarid,2000; Trang& Baldauf Jr., 2007)讨论了外语学习动机状态的消极变化现象，即动机削弱(Demotivation)问题。这些研究都对影响动机状态消极变化相关因素进行了调查与分析，说明作为与外语课堂教学联系紧密的动机减退变化现象已经引起了越来越多外语教学研究者的关注。
艺术类大学生的英语学习有一定的特殊性。他们有多年学习英语的感受和体验，有自己的英语学习方法，但是学习英语的过程相对零散破碎而且英语程度偏弱。进入大学更是以专业课程学习为主，而大学英语自主学习的特点更是使得艺术类大学生英语学习动机减退甚至衰竭的现象较为普遍，英语课程对于部分学生甚至成为负担，所以针对艺术类大学生英语学习动机减退的因素研究学习至关重要。
二、文献综述
（一）国外研究现状
学习动ห้องสมุดไป่ตู้的相关理论
外语教师、心理学家和外语教学研究者所理解的动机概念相去甚远，即使在外语学习研究者内部，对动机的定义也并不统一(秦晓晴，2003, 2007)。外语教师所理解的动机是指学生在课内外花在二语学习上的时间和精力;而心理学家所理解的动机是指人们为达到某种目的所做出的选择，以及为此付出的努力(秦晓晴，2007)。 Dornyei (2001)的动机定义将这两种观点结合起来，认为动机(Motivation)是指学习者对学习行为的选择、坚持和努力。Dornyei对外语学习动机的这种定义方式与他的主要研究方向—外语教学动机策略研究，以及心理学研究对其二语动机自我系统理论的重要影响不无关系。
高职高专学生英语学习观念、动机、策略之间关系的研究的开题报告
高职高专学生英语学习观念、动机、策略之间关系的研究的开题报告一、研究背景高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分，其培养的大批中高端技术技能人才在国家经济建设和社会发展中起着至关重要的作用。
而英语作为一门全球性的语言，已经成为高职高专学生不可或缺的一项技能。
然而，由于不同地区的高校和学生背景等因素的差异，导致高职高专学生的英语学习水平参差不齐，甚至存在着一定的落后现象。
因此，如何提升高职高专学生的英语学习水平，提高英语教学的效果，值得深入研究。
二、研究目的本研究旨在探讨高职高专学生英语学习观念、动机、策略之间的关系，从而为提高高职高专学生的英语学习水平，改善英语教学效果提供帮助。
三、研究内容1.高职高专学生的英语学习现状分析；2.高职高专学生的英语学习观念调查研究；3.高职高专学生的英语学习动机调查研究；4.高职高专学生的英语学习策略调查研究；5.高职高专学生英语学习观念、动机、策略之间的关系分析。
四、研究方法1.文献资料研究法：查阅相关的英语学习理论、英语教学法和高职高专英语教学的研究成果，了解和分析高职高专学生英语学习现状和存在问题，为后续的实证研究提供理论支持；2.问卷调查法：通过设计量化的问卷，对广泛的高职高专学生进行调查，统计分析学生的英语学习观念、动机、策略等情况；3.深度访谈法：选取部分具有代表性的高职高专学生，通过深度访谈的方式，了解学生英语学习中遇到的问题、过程和心得，进一步分析学生英语学习观念、动机、策略之间的关系。
五、研究意义1.为高职高专英语教学提供理论和实践指导；2.深入了解高职高专学生英语学习现状和存在问题，为提高英语教学效果提供基础和依据；3.通过分析学生英语学习观念、动机、策略之间的关系，为英语教育者提供针对性的教学策略；4.丰富和拓展英语学习的研究领域，促进语言教学的发展。
中国高职学生英语学习动机研究的开题报告
中国高职学生英语学习动机研究的开题报告
题目：中国高职学生英语学习动机研究
研究背景：
随着我国经济的快速发展及对外开放的深入推进，英语已成为在世界范围内广泛使用的交流工具和重要学科之一，具有重要的实用价值和未来发展前景。
而高职学生是我国劳动力市场的重要力量，他们在经济生活、文化交流、技术创新等方面都扮演着重要的角色。
因此，了解高职学生的英语学习动机，对于提高他们的英语水平、提升他们的职业素质和增加竞争力具有重要的意义。
研究目的：
通过调查研究，了解中国高职学生学习英语的动机及影响因素，以期从实践和理论层面上提出针对性的教育策略和建议，帮助高职学生提高英语学习效果和兴趣。
研究内容：
1. 目前高职学生英语学习的现状和问题
2. 高职学生英语学习动机的类型和特点
3. 影响高职学生英语学习动机的因素及其关系
4. 针对高职学生英语学习动机的教育策略和建议
研究方法：
本研究将采用问卷调查法，通过对在校高职学生进行问卷调查，收集数据并进行统计和分析。
同时，在深入了解高职学生英语学习动机的基础上，将设计相关的教育策略和方案，以期提高高职学生英语学习的积极性和兴趣。
研究意义：
本研究将从多个角度分析了解高职学生英语学习动机的情况，探究其影响因素和对应的教育策略和建议，为提高高职教育质量和促进我国高职英语教育进一步发展提供理论支持和实践指导。
高中学生英语学习动机的调查研究及分析的开题报告
高中学生英语学习动机的调查研究及分析的开题报告题目：高中学生英语学习动机的调查研究及分析一、研究背景及意义英语是一门全球性的语言，越来越被广泛应用于国际贸易、文化交流、科学技术等领域，成为世界上最主要的语言之一。
在中国，英语也被视为一门非常重要的语言，在高中阶段学生必修的课程之一。
然而，有些学生学英语缺少学习动力，导致学习效果不佳，甚至出现放弃学习的情况。
因此，对于高中学生英语学习动机进行调查研究，可以了解学生的学习动机和影响学生学习动机的因素，从而更好地满足学生的需求，提高英语学习效果。
二、研究内容及方法研究内容：本研究旨在探究高中学生英语学习动机及其影响因素，包括以下内容：1. 高中学生学习英语的态度和目的。
2. 影响学生学习英语的因素，如课程设置、教师教学质量、学科评价、家长期望等。
3. 不同性别、年级、学科成绩的学生的英语学习动机差异。
4. 针对学生学习动机不同的因素，提出相关建议，为提高学生英语学习动机和学习效果提供参考。
研究方法：采用问卷调查法，通过发放问卷收集高中学生的学习动机和影响因素等相关信息。
样本覆盖范围为某市的几所高中，随机抽取一定数量的学生作为样本，收集数据后进行统计分析。
三、研究成果及预期贡献本研究旨在探究高中学生英语学习动机，并针对调查结果提出相关建议，为提升学生英语学习动机和学习效果提供参考。
期望通过本研究，了解学生英语学习中的问题，为解决学生身心健康和整体提高学生的英语水平做出贡献。
四、研究计划1. 研究时间：预计完成时间为两个月，具体时间为2021年10月到2021年12月。
2. 研究步骤：（1）制定调查问卷，包括学生基本信息、学术成绩和学习动机等内容。
（2）选择研究目标，随机抽取高中学生作为样本。
（3）对研究对象进行调查，收集相关数据。
（4）对数据进行统计分析，并编写论文。
3. 预计经费：调查、分析及论文写作等费用约为人民币30000元。
以上是本研究的开题报告，希望能够获得有关专家的指导和支持。
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黑龙江省教育科学规划课题
开题报告书
课题名称：高职学生英语学习动机激发策略的研
究与实践
课题主持人：金惠玲
主持人所在单位：黑龙江农垦职业学院
（公章）
开题日期： 2014年12月10日
计划完成时间：2016年5月
黑龙江省教育科学规划领导小组办公室2014年修订办公地址：哈尔滨市南岗区中兴街19号（150080）
联系电话/传真：（0451）86340910
电子邮件：hljghb2013@
开题活动提示：开题主要论证课题研究的可行性，重在理清思路、明确分工，确保研究计划科学可行。
建议由市级教育科学规划办或直属单位科研管理部门负责组织开题会，并尽可能向社会开放。
科学规划办，一份交地市教育科学规划办或大中专院校科研管理部门，一份交课题承担单位。
地市教育科学规划办或大中专院校科研管理部门统一将本地、本单位开题报告电子版发至省教育科学规划办电子信箱hljghb2013@。
课题开题报告电子文档名为：开题报告+“课题编号”+“课题名称”+“承担单位”
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