小学生汉字规范书写能力培养方法及研究
书写规范如何教小学生写好整洁工整的字
书写规范如何教小学生写好整洁工整的字字迹工整整洁是书写规范的基本要求之一，它不仅能提高文章的美观度，更能展现学生的学习态度和品质。
如何教小学生写好整洁工整的字？本文将就这一话题展开论述。
一、创造良好的书写环境教室环境对学生的学习有着重要的影响，因此，为了教小学生写好整洁工整的字，首先要创造一个良好的书写环境。
教室要保持整洁，课桌椅要摆放整齐，并且每个学生都要有充足的空间来书写。
同时，要保持教室内的光线明亮，这样能够帮助学生更清晰地看清自己的字迹，从而更好地改进书写。
二、示范与指导小学生一般处于模仿的阶段，教师在书写教学中起到了示范和指导的作用。
教师要时刻保持良好的书写习惯，示范给学生看。
在书写板书或作文批改中，教师应采用黑板书写，字迹要整洁、工整，让学生看得清楚。
同时，教师要注重针对性的指导，发现学生书写中的问题，并提出具体的改进方法。
三、书写技巧的训练除了示范和指导，小学生还需要通过书写技巧的训练来提高字迹的整洁工整度。
以下是几个常用的书写技巧训练方法：1. 直线横平：小学生刚开始学习写字时，可以通过练习画直线和横线来培养直线横平的书写习惯。
教师可以让学生用规矩练习纸练习画直线和横线，培养学生的线条感和直角感。
2. 系列字母训练：教师可以设计一些系列字母的训练，例如一笔画成的字母、横竖画斜的字母等，通过反复练习来加强学生对字母结构的认知和掌握。
3. 模仿书法：教师可以让学生模仿一些简单的书法字体，如行楷、草书等，让学生通过模仿书法来加强对笔画形态和字体结构的理解。
四、规范评价与激励为了让小学生更好地掌握书写规范，教师应该给予规范的评价与激励。
教师在批改学生的作业时，要着重对字迹整洁度进行评价，给予学生明确的指导和建议。
同时，教师还可以设立书写奖项，鼓励那些字迹整洁的学生，并在班级中进行表彰。
五、培养良好的学习习惯除了书写技巧的训练，培养良好的学习习惯也是提高小学生字迹整洁度的重要途径。
学生应该养成按时完成作业的习惯，减少因匆忙写作业而造成的字迹潦草情况。
小学生书写技巧与字形规范训练
小学生书写技巧与字形规范训练字是语言的表达形式，是沟通交流的媒介。
良好的书写技巧和字形规范能够提高小学生的书写质量，提升他们的表达能力。
本文将探讨小学生书写技巧与字形规范训练的相关内容。
1.书写姿势及姿态的培养小学生应当学会正确的坐姿和书写姿势。
正确的坐姿是保持身体直立、背部挺直，双脚平放在地面上。
正确的书写姿势是保持上体平行于书桌，轻松握笔，手腕放松，手臂与上臂保持一定的角度。
培养良好的坐姿和书写姿势可以减少疲劳感，改善书写的稳定性和流畅度。
2.笔的握持小学生应该学会正确地握笔，以保证字迹的清晰和书写的舒适。
正确的握笔方式是将笔夹在食指和大拇指之间，中指轻轻支撑笔杆。
可以逐渐引导孩子扶住笔杆底部，让手指感受到笔尖的触感。
正确的握笔方式可以使笔在纸上的运动更加灵活，书写更加流畅。
3.字高和字宽的掌握小学生应当学会掌握字高和字宽的基本要求。
字高是指字的上下边界，字宽是指字的左右边界。
学生在书写时应保持字高和字宽的一致性，以保证字迹整齐、清晰。
通过练习规范的填充字格或字母本，可以帮助学生掌握字高和字宽的规范要求。
4.笔画的书写顺序每个字都由一些基本的笔画组成，正确的书写顺序有助于提高书写速度和书写质量。
小学生应当学会按照规定的书写顺序进行练习。
笔画的书写顺序包括从上到下、从左到右、从外到内等。
通过示范和练习，可以帮助学生掌握笔画的书写顺序，提高字形的规范性。
5.字母和汉字的练习在学习字母和汉字的过程中，小学生应该进行足够的练习，以加深记忆和提高书写技巧。
可以通过跟写、模仿写、描红等方式进行练习。
在练习过程中，要注意每个字母和汉字的结构和笔画，保证书写的准确性和规范性。
6.书写速度和连笔的训练为了提高书写速度和书写流畅度，小学生应该进行适当的训练。
可以通过练习快速书写相同的字母或汉字，逐渐提高书写速度。
同时，要注意字母和汉字之间的连笔，使书写更加自然、流畅。
通过反复训练，小学生可以提高书写的效率和质量。
如何指导四年级小学生写规范字
如何指导四年级小学生写规范字一、帮助学生寻找书写感觉写字是脑、眼、臂、腕、指高度协调的动作。
十几年来的小学写字实践使我感到：学生只有做到写字姿势，执笔方法，运笔动作正确，才有可能写出整洁、美观、规的汉字。
四年级学生应注意这方面的指导。
1、正确姿势。
小学生写字采用坐势，其要求是：头正距案面一尺;身直距桌沿一拳;臂开;足要两脚自然并列与肩同宽，平放地面。
对此方面做法是师示范，单个演示，整体练习，个别纠正。
执笔，应逐人给予指导。
指导中突出三个要点：⑴、食中指距笔端一寸;⑵手指执笔力度要适当，使书写自然舒适，不要用力过大，以致于手酸或将纸划破;⑶笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成50°角，以便观察纠正自己的书写情况。
2、正确的运笔。
用铅笔写字，因为手腕着桌，不可能每写一笔都移动手臂，所以多数横画是靠“腕部内旋”完成，竖画多以“指关节内收后压”完成，而相对较舒展的撇、捺，运笔的关键则在“缓行、急收”。
正确的运笔方法是写好字的基础，它必须经过反复训练感觉体会，才能有所把握。
3、勤作示范。
学生在对书写动作有了具体规范的体验后，要结合对书写要领讲解，勤作示范，要求学生边观察边进行“内心模拟”及“书空练习”，借此回忆内化感觉。
也可利用同步字帖，临摹描画字体，以此回忆体会感觉。
4、以讲评找感觉根据学生书写效果，教师经常对他们用笔力度、速度等，做准确充分的讲评，让学生知道该怎样做，不该怎样做，怎样做对，怎样做不对。
例如提捺无锋，则是缺乏“提笔”的动作所致，应注意“提笔”。
讲评的方式可以有教师主讲，也可以由师生共同点评，可以个别进行，也可以集体行动。
总之发现问题，及时采取措施，帮助学生书写规范。
以上几点在指导低年级学生的书写过程中，立足于学生寻找书写感觉，改变了传统写字教学中“凭笔迹视觉效果而调节用笔”的现象，使之成为更主动的“手臂肌肉运动与视觉效果的联合调节”，也使一些书写“常病”得以及时纠正。
帮助小学生寻找书写感觉，旨在如何运笔，为其写好字打好基础的，这是目的。
培养学生规范书写汉字的策略探究
培养学生规范书写汉字的策略探究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，汉字作为中华文化的瑰宝，是中文书写的基础。
随着科技的不断发展和影响，许多学生的书写能力逐渐下降，出现了不规范书写的现象。
这种情况在学生中十分普遍，给他们的学习和生活都带来了不便。
随着现代社会的高速发展，学生们更加倾向于使用电子设备进行文字输入，而忽略了书写的重要性。
这导致了许多学生对汉字书写的认真程度下降，出现了一些书写错误和不规范的情况。
培养学生规范书写汉字的意义显得更为重要。
为了帮助学生提高书写汉字的规范性，我们需要探究有效的培养学生规范书写汉字的策略，从而提高他们的书写水平，培养他们的良好书写习惯。
通过这样的努力，我们相信学生们的书写能力将得到有效提升，同时也能增强他们对汉字的认识和理解，从而更好地传承和弘扬中华文化。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何培养学生规范书写汉字的有效策略，帮助学生提高汉字书写的准确性和美感。
通过研究学生书写汉字存在的问题，探讨培养规范书写的重要性，并提出有效的培养策略，可以帮助学生在学习过程中更好地掌握汉字书写技巧，提高汉字书写的效率和质量。
通过本研究的实施和总结，可以为教师和家长提供一些具体的指导和建议，帮助他们更好地引导学生规范书写汉字，促进学生全面发展和提高学习成绩。
希望通过本研究能够为教育界和学生提供一些实用的参考和方法，促进汉字书写教育的不断改进和提高。
2. 正文2.1 学生书写汉字存在的问题1. 字形不规范：许多学生在书写汉字时存在字形不规范的问题，即字的部件之间的比例、结构和位置出现偏差，导致字形不工整，影响了整体书写的美感和可读性。
2. 笔画顺序错误：有些学生在书写汉字时容易忽略笔画的顺序，导致书写的流畅性和连贯性不佳，影响了字的整体形态和书写效果。
3. 字体风格混乱：部分学生在书写汉字时喜欢随意改变字体风格，或者模仿网络上的一些奇特字体，导致书写风格混乱，缺乏统一性和规范性。
小学阶段汉字书写现状及教学对策分析
小学阶段汉字书写现状及教学对策分析一、小学生汉字书写现状汉字书写是中文学习的基础，也是中国特色的一大亮点。
小学阶段是学生接触和学习汉字的阶段，但目前小学阶段汉字书写存在一些问题。
1.书写速度慢小学生学习汉字时，由于对笔画的认知不够清晰，书写速度较慢。
学生在书写过程中需要反复思考笔画的顺序和结构，导致书写的速度无法得到保障。
2.字形不规范由于小学生对汉字结构尚不够熟悉，因此在书写时往往出现字形不规范的情况。
有的学生书写时笔画顺序错误，有的字形歪曲，有的字形不完整，这些都是影响书写质量的问题。
3.习惯性错误小学生在书写汉字时常常出现习惯性错误，比如“句”写成“丑”、“刀”写成“力”等。
这些错误如果得不到及时纠正，会成为学生书写时的习惯性错误，形成不良的书写习惯。
以上问题导致了学生在书写过程中存在困难，也影响了汉字书写的质量和效率。
针对这些问题，我们需要对小学生的汉字书写进行更加有针对性的教学，采取更加有效的教学手段来提高学生的汉字书写水平。
二、汉字书写教学对策分析1. 系统性教学小学生在汉字书写的初级阶段，最需要系统性的教学。
教师需要结合学生的认知水平和书写能力，制定系统的教学计划，包括汉字的笔画结构、顺序、法则等方面的教学内容。
通过系统的教学，为学生打下良好的书写基础。
2. 视觉教学汉字书写是一种视觉记忆和运动控制的学习过程，因此在教学中需要注重视觉教学。
可以通过展示汉字书写的正确法则和技巧，让学生通过观察和模仿来提高书写技能。
采用图文并茂的教学材料和多媒体教学手段，帮助学生深刻理解汉字的结构和书写规律。
3. 练习与巩固在教学中，需要给学生充分的练习时间，巩固所学的知识和技能。
可以通过课堂练习、课后作业等方式，让学生反复练习，熟练掌握汉字的书写技巧和规律。
可以设置一些书写比赛和游戏等活动，增加学生对书写的兴趣和积极性。
4. 及时纠错在学生书写过程中，教师需要及时纠正学生的错误，特别是习惯性错误。
通过及时纠错，帮助学生养成良好的书写习惯，避免形成不良习惯。
小学生书写能力的培养课题研究报告
小学生书写能力的培养课题研究报告小学生书写能力的培养课题研究报告摘要：写字教学是语文教学的重要组成部分。
本课题以国家语文课程标准为指导，主要研究提高写字教学质量的策略方法，旨在全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯与爱美情趣。
五年的研究表明，要提高学生书写技能，应采用多种方法"激趣〃，在"练〃上做文章，写字教学中上要做到练眼、练手、练心，同时，还应做到课内外练、专门练与平时练、学与用三结合。
关键词：书写技能、良好书写习惯一、课题的提出国家教育部《基础教育课程改革纲要》指出〃在义务教育阶段的语文、艺术、美术等课中要加强写字教学〃。
2002年5月，教育部基教[2002]8 号《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出〃规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯, 具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
〃我们认为：搞好写字教学, 进而搞好书法教学，不仅能帮助学生更好更多的识字，更好地完成各科书面作业；而且对于学生进行爱国主义教育、民族文化传统教育、审美教育也具有很重要的价值，这是由于中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范田的承认。
也就是说，写字教学具有育德、启智、冶情、健体等多项功能，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是培养注意力，培养审美能力、提高自身修养的过程，是学校全面实施素质教育，形成办学特色的重要组成部分。
信息化社会的来临、再加上计算机汉字输入技术的日益成熟和广泛应用，使现在的小学生从刚开始学习就步入了电脑时代。
如何帮助小学生提高汉字书写的准确性和美观性
如何帮助小学生提高汉字书写的准确性和美观性汉字书写是中小学生语文学习的重要内容之一，准确性和美观性是衡量书写水平的重要标准。
为了帮助小学生提高汉字书写的准确性和美观性，我们可以采取以下方法：一、注重基本笔画的训练正确的基本笔画是书写准确、规范的前提。
学生要通过练习掌握常见的基本笔画，如横、竖、撇、捺、点等。
可以利用练字帖、书法教材等进行练习，引导学生用正确的姿势握笔，正确书写每一个笔画。
还可以结合游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进行基本笔画的训练。
二、培养观察力和模仿力观察和模仿是学习汉字书写的重要方法。
教师可以通过向学生展示标准字帖或漂亮的字体作品，让学生观察字形结构、笔画顺序和笔画特点，并在教师的引导下进行模仿。
还可以使用电子课件、视频等多媒体资源，让学生观看书写过程和详细解说，以提高学生对汉字书写的观察能力和模仿能力。
三、强化练习，循序渐进要提高汉字书写的准确性和美观性，练习是必不可少的。
教师可以根据学生的实际水平和能力，设计不同难度的练习任务，逐步提高学生的书写水平。
练习内容可以包括字形操练、字词组合、篆刻练习等。
同时，要注重学生的自主性和积极性，让学生在练习中感受到成就和快乐，培养良好的学习习惯。
四、提供优秀的学习素材为了激发学生学习汉字书写的兴趣，教师可以准备一些有趣的学习素材，如成语故事、名言警句、诗词歌赋等，让学生通过欣赏和模仿这些优秀的作品，提高自己的书写水平。
同时，也可以邀请书法家或美术教师来给学生示范和指导，让学生近距离感受书写的魅力和美好。
五、开展比赛和展示活动通过开展汉字书写比赛和展示活动，可以激发学生学习汉字书写的热情和积极性，提高他们的准确性和美观性。
可以组织字写比赛、书法展览等活动，让学生有机会展示自己的成果，并从中学习和进步。
同时，要注重评价的公正性和客观性，给予学生鼓励和肯定，激励他们不断提高。
以上是一些帮助小学生提高汉字书写准确性和美观性的方法和建议。
通过注重基本笔画的训练、培养观察力和模仿力、强化练习、提供优秀学习素材以及开展比赛和展示活动，相信学生的汉字书写能力将得到有效的提高，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
小学语文教师工作计划——提高学生的汉字书写能力
小学语文教师工作计划——提高学生的汉字书写能力汉字是中华民族的文化瑰宝，是中华文明的载体。
在小学阶段，培养学生良好的汉字书写能力，不仅关系到学生的语文学习成绩，更是对他们文化素养和审美能力的重要培养。
作为一名小学语文教师，我深知肩上的责任重大。
在新学期伊始，我制定了详细的工作计划，旨在通过系统的教学和科学的训练，切实提高学生的汉字书写能力。
一、现状分析在开学之初，我通过观察和测试，发现学生们的汉字书写水平参差不齐。
部分学生能够工整书写，但仍有不少学生存在笔画不规范、结构松散、书写速度慢等问题。
这些问题的存在，不仅影响了学生的作业质量，也制约了他们语文学习的整体进步。
二、教学目标针对现状，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握汉字的基本笔画和书写规则，形成正确的书写姿势和习惯。
2.通过定期的练习和反馈，逐步提高学生的书写速度和书写质量。
3.培养学生的书法兴趣和审美能力，让他们在书写中感受汉字的美。
三、教学措施为实现上述目标，我计划采取以下教学措施：1.课堂教学在课堂教学中，我将注重汉字书写的规范性教学。
通过多媒体展示和实物演示，让学生清晰了解每个汉字的笔画顺序和结构特点。
同时，我会引导学生观察课本中的范字，让他们模仿并练习。
1.书写练习除了课堂教学，我还将安排适量的书写练习。
通过每日一练、每周一评的方式，督促学生坚持练习，并及时给予反馈和指导。
同时，我会定期组织书写比赛和展览，激发学生的书写兴趣和积极性。
1.家校合作我将积极与家长沟通，让他们了解孩子在校的书写学习情况。
鼓励家长在家中为孩子创造良好的书写环境，监督孩子的书写练习，并与教师共同关注孩子的书写进步。
四、教学评估为检验教学效果，我将采取以下评估方式：1.定期测试在每个教学阶段结束后，我将组织学生进行书写测试。
通过测试成绩的分析，了解学生在汉字书写方面的进步和不足，为下一步教学提供参考。
1.作品展示我将定期组织学生进行书写作品展示。
通过展示学生的优秀作品，激发其他学生的学习热情和竞争意识，同时让学生感受到自己的成长和进步。
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关键 词 ： 小学生； 汉字； 规 范书写 低年级学 生的书写能力相对较弱 ． 对汉字书写 的结构方 面 平 夯 实 基 础 。 较难把握 ， 但 书写 习惯 、 错误率方 面都好 于中、 高年级学生 。中 （ ３ ） 善指导 。每次指导写字 。 我会先引导学生观察范字 ， 找 高年级学生写字开始变得 随意 ． 错字和不规范字 的情况高 于低 准关 键笔画 ． 观察其他笔画 的 占格 占位 ． 我再用 彩色粉 笔边范 年级学生 。很多教过高年级学生的老师都有这样的感受 ： 学 生 写边讲解 。 最后再让他们 先描后临。最重要的是进行笔画与笔 到了高年级 ． 写的字反而没有低 年级的时候 认真 。 字 的质量 也 顺 的指 导 ， 在一年级的课本 中已经学习了先横后竖 、 先 撇后 捺 、
部分 ， 分析字 的偏旁结 构 ， 笔顺 笔画的长短 、 粗细， 乃至每个 笔 画起 、 运、 收笔的占格位置 或角度 ； 最后总起来重新 发现 的字 的
版的故事 ： 岳飞沙土练字 的故事 ……学生从故事 中不仅 明白刻 突 出特点或容易偏差的地 方 ， 真正做到 目视 ， 指划 ， 心记 。 临帖 ， 苦 出真知 的道理 ， 而且敬佩名人之情油 然而生 ． 从而 激发他们 即对 照着去写 ， 即 由帖上 的字 通过 自己的眼、 手、 心、 变 成接近
有所下 降。针对 以上在教学过程 中确实存在的 问题 ． 身为教师 从 上到 下 、 从 左 到右 、 先 中间后两边 、 先里 头后封 口的写字规 的我们应该给予高度重视 那么到底该 如何提高小学生的汉字 则 。这 也是初学写汉字的一个难点 ， 要指导学生识记 、 把握 ， 形
书写能力 呢？下面我就谈谈 自己几点粗浅 的看法 ： 从“ 趣” 入手 。 激 发 学 生 写 字 的 热 情
（ ２ ） 授之以渔。 小学一 至二年级写 的是铅笔字 ， 铅笔字 的笔 学生写字兴趣的提高有很大的帮助 。如在上课开始 ． 我都 会利 画平 直 ， 变化不大 ， 因此在书写时运笔方 法 比较简 单。 老 师指 只 用几分钟对学生前一次的作业做一个简单 的肯定性 的评价 ． 表 要让学生记住 “ 横要平 ， 竖要直 ， 提、 撇要尖 捺有 脚 ， 折有 角就得 扬 那些 写得 好的或有进步 的同学．尤其是 书写进步的 同学 ． 哪 顿 ， 小小点要写好 ， 落笔轻轻 收笔重 ” ， 就 可 以让学 生掌握铅 笔 怕是点滴 的进步都应予 以肯定 ． 以满足学生 的心理需求。 字基本笔画的运笔要点 。而三至六年 级写的是钢笔字 ， 钢笔字 二、 以“ 指导” 为保障 ， 让学生养成 良好的书写习惯 由于受笔尖的限制 ， 运笔主要靠手指 和手腕 的力量 。书写时用 （ １ ） 勤示范 。 孔子说 ： “ 其身正 。 不令而行 ， 其身不正 ， 虽令不 指力较 多 ．而且要根据所 写笔画 的粗 细长短来调 整手腕 的力 从。 ” 小 学生 良好书写 习惯 的培养不仅与教师的严格要求有关 ． 度， 所以需要 教师示范 、 讲解 。 钢笔的运 笔方法是顿 、 按、 起、 收。
一
成按正确笔 画顺序书写 的习惯 三、 以“ 技能” 为基石 。 让学 生掌握科学的书写方法 学生写不好字有很 大一部分原因就是不得法 方法不 当 ， 写再பைடு நூலகம்也是做无用功。古 今学书练字的经验证 明。 临摹字帖是
、
“ 兴趣是最好的催化剂。” 在 写字 教学 中 ． 要充分调动学生 写字 的积极 性 ， 激发学 生 的写字兴趣 ， 学生才想 去写 ， 只要想 写， 才能写好 。 作为老师 ， 应多花心思 ， 设计各种活动 ， 激发学生 对文字的热爱 ， 让学生有写字的欲望。 在小 学语文教学 中， 逐步 培养学 生的写字兴趣 ． 使学生从 机械的写字 中解 脱 出来 ． 变为
的写字兴趣。
（ ２ ） 赏识激励法 。 小学生有极强的好 胜心理 ． 他们都想按照 老师的要求将字写规范、 端正 、 整洁。因此 ， 适 时的表扬激励对
帖上 的字 ， 但 只有在读全 、 读准 、 读熟 、 并有一 定时 间摹 写训练 的基础上 ， 写得才越像 ， 效果才越好 ． 掌握的才越快。
◆语文 教学 ￣Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ ＡＩ Ｊ Ｉ Ａ
小学生汉字规范书写能力培养方法及研究
段 巧 菊 李彦 哲
河北省辛集市位伯镇 中学
摘 要： 写字是一项重要 的技 能， 正确、 规 范地书写汉字是每 个中国公 民最基本的素质。学习正确、 规 范书写汉字， 养成 良好 的
写字习惯是 小学生语文 学习的基本任务 。指 导学生把 汉字写好 ， 不仅是 学生在校 完成各项 书面作 业的需要 ， 也为今后 学习和 工作
学生提高书写能力行之有效 的方法 。方法对 了． 再 加上 自己的 勤学苦练 ． 学 生定能将汉字书写规范 、 美观 。 （ １ ） 读 帖临帖。学 生要 想写好字 ， 必须对字进行观 察揣 摩 。
愿意写字并能写好字 读 帖离 不开老师 的悉心指导 ． 使学生能对字 的造型要有初步 的 （ １ ） 故事诱 导法 。 每个孩子都喜欢听故事 ． 于是我就利用故 观察、 分析 、 领会 。可用整体一 一 部分— —一 整体的顺 序去读 ． 事发挥人物 的榜样作用 ． 告诉 孩子们 练习书法要 有持之以恒的 首先对 字要有一个 总印象 ， 是长是扁 ． 是 大是 小 ． 然后 由整体 到 精神 。 如王羲之每天 “ 临池 学书 ” ， 清水池变“ 墨池 ” 的故事 ： 欧 阳 询露宿碑旁三 天三夜 ． 分 析揣摩碑文 的故 事 ： 怀素写字 写穿木
教师的 以身示教也起 着至关重要 的作用 一手漂亮的字如同一 学 生掌握 了书写方 法 ． 再加 上 自己的揣摩 与练 习 ． 相信 一定能 张美丽 的笑脸 ， 让人看着赏心悦 目。 在平时的教学 中 ， 我们不难 写好字 。