高效课堂研讨课
激情唱响“高效课堂”四部曲
激情唱响“高效课堂”四部曲——邹城市鲍店煤矿学校开展“人人一节高效课堂研讨课”活动为了进一步深化课程改革，改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的空间，激发学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效率，近日，邹城市鲍店煤矿学校小学部大力开展了“人人一节高效课堂研讨课”活动。
广大教师以满腔的教学热情唱响“高效课堂”四部曲。
一曲为“学”：以学促教。
要求各教研组充分利用教研时间，认真学习《新课程标准》和相关的教育教学理论，转变教学观念；结合教学实际，深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；通过观摩学习，研究高效课堂特征，依据高效课堂教学评价标准，推广高效课堂的典型教学模式。
二曲为“练”：以练促教。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。
学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。
学校决定，以教研组为单位，分批开展“高效课堂研讨课”活动，要求50岁以下的教师人人参与，人人一节课。
教导处提前一周通知，讲课安排全校公布，以便其他教师听课。
三曲为“评”：以评促教。
每组授课后，教导处都会组织各教研组把教学理论的学习与听课、评课紧密结合，用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学模式，总结提炼，积累经验。
同时教导处还规范了评课。
要求听课教师应对听课内容进行理性的思考分析、归纳，从不同角度审视教学过程和关键事件，通过对课堂实例的评价与交流，寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案，提高驾驭课堂教学的能力。
不能重听轻评，敷衍了事，不能只唱赞歌，不讲缺点。
四曲为“思”：以思促教。
教学只有在不断地实践、反思中进步，所以学校要求每位教师要在授课后，及时撰写教学反思，总结得失，积累经验，逐步提升。
本次活动，学校领导高度重视，全程参与；教导主任率先带头，身体力行；全体教师认真学习，积极实践。
教研活动研讨稿如何让小学数学高效课堂真正高效小学数学计划总结
一堂课从第5分钟开始到第25分钟称为学生学习的最佳时域。在这个时域内学生注意力集中，求知欲强烈，思维活跃，在课堂上，学生如何学习才是有效的呢？其根本就是让学生学会听课。现我进行分析：
1.会看，用心观察。
在课堂上要让学生保持旺盛的求知欲，必须做到认真观察，即认真地观察老师的演示过程，板书的解题格式，甚至是一举一动，因为有时老师的一个手势、一个眼神，往往也能起到画龙点睛的点拨作用。
三、教师学会提问，提高教学的有效性
在教学过程中，“提问”是一种教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，教师就应勤思考、多分析、努力优化课堂的“问”，“问”出学生的思维，“问”出学生激情，“问”出学生的创造。因此，提高课堂提问的有效性，就成为成为落实课堂教学有效性的又一关键。我认为可以从以下几个方面去考虑。
1.要有明确性。
如在导入中问到“看到课题，你想提出什么问题？”让学生说出心中的疑问，从而增强学习的动力。
2.要有趣味性、新颖性。
同样一个问题，提出时平平淡淡，既不新颖又不奇特，而是“老调重弹”，那么学生学习的积极性和参与的主动性也就可想而知了。相反，如果变换一下提问的角度，提炼一下提问的方法，让学生有新奇之感，那么他们学习的积极性和参与的主动性有会如何呢？是一种和谐中带着活跃的课堂。
一、二次备课，提高教学的有效性
二次备课的定义，简单地说，是在一次备课的基础上的再备课。具体而言，是指教师根据自己班学生的实际情况以及课堂上的各种变化，对首案进行调整、修改、完善，以达到课堂教学效果的最优化。因此，二次备课的特点是反思与实践。这种反思是一种主动的、及时的、有效的、共享的、期待的、针对性的。
2.会听，听要入耳。
学生都有一个致命的弱点，就是一遇到动手实践，就会由于兴奋而表现为不会倾听，不会看，喜欢做小动作等纪律问题。因此在实践操作前，我对学生提出小组合作的要求，明确实践操作要解决的的问题，要求他们听明白，带着任务进行实践操作。
高效课堂教育教学质量分析研讨会流程
高效课堂教育教学质量分析研讨会流程安排
彭阳县一小数学教研组
在上学期期末及本学期两次质量检测考试结束后，学校教务处为了总结教育教学质量检测与评价情况，及时总结经验、发现问题、调整工作策略，以统一思想，为了使下一步的教育和教学工作更加有的放矢，学校在本学期第十一周，召开我校高效课堂教学质量研讨会议，根据会议精神特制定数学教研组活动方案：
1、召开正式教学质量研讨会议，会议由校长召集，参加的人员有校长、分管教学的晁书记、教导主任、教研组长及各任课教师等，统一思想，安排好正式质量分析会议的内容。
教导处提供本次考试的各类数据，包括40%的教师交流材料奖励比例等。
2、正式教育教学质量研讨会议的流程：
（1）各数学教研组长主持教学质量研讨会。
（2）各科任课老师分析各自任教班级的质量现状，试卷各小题的得分，重点是后30%学生的变化。
重点分析存在的问题或者介绍经验，及今后应加强或改进的对策。
（3）各教研组长分析整个数学学科的考试情况，存在的普遍问题和突出问题以及改进的措施。
3、质量分析会后收集各类资料归档。
（1）各类发言的书面材料。
（2）教学质量研讨会议的会议记录。
（3）材料收集。
2015年5月。
高效课堂教学研讨活动记录
高效课堂教学研讨活动记录
高效课堂教学研讨活动记录时间:2014年4月1号周四上午
地点:二年级课室
参加人员:全镇一、二年级数学老师
活动主题:口算整十、整百数的另减法教学活动过程:
一、红艾老师授课(课件)
(一)呈现旧知。
(二)自主探究、:课件出示情景没有家具的新家。
到商场购买家具:洗衣机、
冰箱、电视、电风扇引出数学问题。
(三)学生自主讨论解决问题，说出算理，教师适时加于引导。
(四)小结计算方法。
(五)完成练习，加强对知识的运用。
三、评、论、议
四、(亮点)课堂上老师起到主导作，学生能有效与老师互动，实现生
生互动。
五、教学反思
针对各位老师所提出问题，经过大家热烈讨论，数学计算教学就以后如何进行有效教学，如何提高学生计算兴趣、提高成绩达成以下共识。
一、对学困生学生的计算教学，努力活跃课堂气氛，力争让学生全体参与。
着力培养学生学习兴趣，提升学生的学习信心。
利用多媒体教学，老师一定要尝试，坚持实施。
二、教师要注意学生良好的学习习惯，自主学习的能力。
开始可能会很难，但一定要坚持。
这才是最终的解决方法。
三、充分利用家校通，在学校和家长之家架起一座桥梁，促进多方面参与，俗话说的好单木不成林，我们只有开发好这个资源，才能更利用教学质量的提高，学生能力的提升。
以学生发展为本,打造高效课堂研讨课
通钢二中“以学生发展为本，打造高效课堂”主题研讨课活动方案为了贯彻落实上级校本教研年的有关精神，促进“以学生发展为本，打造高效课堂”的教研活动扎实有效地开展，促进我校课堂教学模式的改革，促进教师专业化发展和学生主动发展，学校决定在七八年级开展主题研讨课活动。
一、活动目标：1、全面推进课改进程，认真贯彻“以学生发展为本，打造高效课堂”的教学理念；2、力争在学习内容、学习方式、学习过程等方面有所突破；3、在教学模式上和学习方式上力争突出本校自主探究式的教学特色；4、在课堂教学过程中，努力培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、自主分析问题的能力、探究解决问题的能力和交流合作的能力；5、力争在学习过程中培养学生良好的主动思维习惯。
二、参加人员：七、八年级任课教师三、活动方式：（逐个年部进行）1、每个备课组推选出一位授课教师。
2、授课教师根据教学进度，在全组教师的帮助下，准备一节研讨课。
3、由校领导和本学科老师组成评课组，利用集体备课时间组织评课。
四、活动要求：内容方面：1、教学目标明确，能通过多种多样的方式潜移默化地达到教学目标。
2、深入落实新课程教学理念，改变课堂教学中存在的接受式学习、死记硬背、机械训练的状况，突出学生自主学习能力、主动学习能力、交流合作能力的培养。
3、充分体现“轻负担、高效率”， 能让学生做的，教师坚决杜绝包办代替的现象发生。
4、充分运用我校原有的自主探究式的教学模式。
程序方面：1、报课：七年级各备课组请于2008年4月1日将推选出来的任课教师名单以及授课时间、授课班级、授课题目上报给教务处（七年级教研活动时间为4月7日——4月11日），八年级教研活动时间另行通知。
2、备课：请各备课组全体老师积极参与此次备课，力争在探讨中明确本次教研活动的要求和日后授课的方向。
各授课教师请于研讨课前将教案和自主探究提纲印好，发给听课领导和老师。
3、听课：要求本教研组没有课的老师必须听课，在听课签到簿中签到。
高效课堂答案_“聚焦高效课堂”研讨课课案
高效课堂答案_“聚焦高效课堂”研讨课课案学科数学课型新课课时1教学目标1、通过摆图形活动，让学生尝试找出图形中的规律2.在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会图形与数的关系。
3通过活动，发展学生的抽象概括能力。
教材分析前面我们已经研究了非0自然数可以按照尾数的规律可以划分为奇数和偶数，又可以按照因数的个数分为质数和合数等，学生知道在生活和数学中存在大量的有规律的事物，这些问题没有现成的固定的解决方法，可以通过探索、归纳、解释、验证等得到结果。
这节课主要设计“摆三角形”和观察“点阵中的规律”两个探索活动。
发展小学生的数学思维。
学生分析五年级学生已经积累了一些研究问题的方法和经验，通过独立操作摆图形或观察点阵，可以总结出图形中隐含的数的规律。
了解可以用不同的方法发现新的规律。
教学模式直观操作—探索__归纳—总结__体验图形与数的联系。
教学准备表格小棒30根。
教学流程教师活动学生活动设计意图一）创设情景，谈话引入，建立公用意识：二）动手操作，探索新知三）巩固应用课堂小结谈话导入（出示课件主题图）一、摆三角形规律的探索一）复习旧知识，引出新知识师：摆一个三角形要多少根小棒？师：摆两个独立的三角形呢？二）小组合作，探究规律我们也要像笑笑那样摆10三角形，把摆出三角形的个数和所用小棒的数量填进表格里。
汇报表格中的数据：提问：你有什么发现？小棒根数和三角形的个数有什么样的关系？师：评价一下你们刚才的表现：教师评价学生的表现。
（3）规律的应用像这样子摆三角形，摆20个需要多少根小棒？摆n个三角形需要多少根小棒37根小棒可以摆几个三角形？你是怎样算出来的？二点阵中的规律古希腊数学数学家用点阵来研究数仔细观察这四个点阵你发现了什么？从不同的角度观察点阵的两种划分方法（拐弯划分和斜着划分）出示幻灯片本节课你学到了什么？生：3根生：6根操作填表格汇报交流。
小组自评（小组互评（哪些小组合作的好，好在哪些方面？哪些小组合作的不好，哪些需要改进思考解决交流观察每一个点阵。
“聚焦高效课堂”系列研讨之一 如何实现学生主体与教学任务的统一
【 关键 词】学生主体
效课 堂 统一
教 学任 务
高
识 ， 智的思想 ， 睿 多样 的 方 法 … … 如 今 我
们讲求高效教学 ， 我认为高效教学首先就 应 当是师生双方轻松活泼的 、 充满热情 的 教学 。比如 ， 我在教学圆锥体积公式的推
导 这 个 重 难 点 内 容 时 ， 于 多 年教 学经 验 基
对比、 设计 选择题等复 习策略 ， 可以让学
生 以 轻 松 愉快 的心 情 去 积 极 学 习 ， 形 成 并
效 ， 不 等 同 于 急功 近 利 。二 者 的 区别 在 并 于 ： 功 近 利 者 不顾 学 生的 现 状 和 需 要 ， 急
程 ， 实不是单 纯推导 了一个公 式 ， 其 它还 介绍 了一种用 “ 割补” 的方法求体 积的数 学思想 ， 割补” 而“ 过程 中图形 的变化非常
陆
云
从有效课堂到 高效课 堂，
我知道 ， 我们老师平时喜欢让学生强记 和 套用公式 ， 而忽略 了“ 圆柱 的体 积是它等
底 等 高 的圆 锥 的体 积 的 ３ ” 个 结 论 对 倍 这
法不仅效率低下 ， 而且不利于学生知识 的
掌握 和能力 的培 养 。而灵 活地运用知识
梳理 、 置前置性练 习 、 行数据的统计 设 进
非 常关 键 。
方式 ， 学生予 以切 实有效的指 导 ， 对 以求
达 到 教 学 效 益 的 最 大 化 。二 者 的 本 质 区 别 在 于 ： 出发 ． 竟 是 为 了教 师 、 其 最究 学校 的 利 益 ， 是 为 了学 生 的 利 益 ？ 其过 程 是 还
学” 的至高境界 ， 它更 注重教师在有 效教 学 的前提下去优化课堂过程 ， 让不同层次 的学 生都能在原 有的基础 上得到大 幅度 的提高 ， 最终达到培养学生 自主学习能力 与合作探究能力 的 目的。构建高效课堂 ，
高效课堂主题研讨实施方案2
高效课堂主题(zhǔtí)研讨实施方案2高效(ɡāo xiào)课堂主题研讨实施方案2化学(huàxué)高效课堂主题研讨实施方案化学(huàxué)备课组为了落实区教研室课堂主题研讨活动精神，拓展我校校本教研新模式，加强化学教师合作与交流，分享主题教研成果，促进化学教师的教研能力和教学质量的提高(tí gāo)，根据学年初化学高效课堂教研方案的要求，特制定此次课堂教学研讨实施方案。
一、指导思想紧紧围绕学校“转变教学方式，提高学习能力，构建高效课堂〞的活动中心，提高教研的针对性，努力寻求平时课堂教学难题和困惑的新突破，打造高效课堂。
结合我校多媒体班班通教学设施普遍运用的实际，确定以“有效整合化学课堂和多媒体〔信息技术〕教学，激发兴趣，提高效益〞为教研主题，侧重多媒体教学和化学课堂完美结合的研究。
二、活动目的1、通过进行主题教研活动，明确多媒体在化学教学中的作用，增加学生学习兴趣，加强教学感染力，提高课堂教学效率，让学生更加热爱化学课堂。
2、通过进行主题研讨活动，使化学教师提高教学业务素养，提升信息技术应用能力，扩大课堂教学容量，让化学课堂变得更加丰富多彩。
3、通过课堂教学研究，使化学教师发现课堂上存在的问题，群策群力，寻求解决问题的方法和途径，三、活动的具体安排1、研究的主要内容。
随着课程改革的全面推行和逐步深入,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要举措。
目前，我校多媒体技术〔班班通〕已经进入课堂，它以图文并貌、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与某些过程的理解与感受，从而将课堂教学引入一种全新的境界。
此次活动重点研究：1、多媒体在化学教学中的作用。
2、使用多媒体课件的误区分析。
3、多媒体技术应用应遵循的原那么。
4、化学教学与多媒体技术的挈合点等。
2、具体安排。
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高效课堂研讨课
《小鸟和牵牛花》教学设计
教学目标：
1、能准确认记文中生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。
2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。
教学重点、难点：
1、品析“一动不动”、“缠”等词语，挖掘内涵，读出情感。
2、体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲，感受友情的伟大。
教学过程：
一、导入课题
1、猜牵牛花的谜语。
2、这节课，我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。
（齐读课题）
二、自读课文
1、这个故事就藏在我们的语文书里，请小朋友们打开课文17 1页，仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来多读几遍，把课文读通顺，并在每一段前标上段序。
2、检查自学情况：
老师发现这几个词特别难读，你能读准吗？
出示第一组词语：玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿
自由读一读，发现这些词有什么特点？
谁来告诉大家儿化音该怎样读？开火车读，齐读。
（指导读准“蔓儿”）
出示第二组词语：蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒
同桌互相读一读，注意读准两个多音字。
指名当小老师读。
不错，字词宝宝都认识了，那你知道故事里讲了哪些人物吗？
凤仙花，牵牛花，喜欢飞来飞去的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。
他们就成了好朋友啦。
三、精读课文
（一）质疑：默读课文，看看你有什么问题，提出来。
（二）师生共同梳理问题。
预设：1.小鸟生病前什么样子？（学生有可能提不出，教师补充此问题。
）
2.小鸟病的严重吗？
3.为什么凤仙花、小草帮不了小鸟，牵牛花能帮助呢？
（三）学生自主探究、小组内交流。
（四）全班交流
1.小鸟生病前什么样子？生汇报。
请你轻轻读一读第一自然段，边读边想：他们会一起玩什么，怎么玩呢？
指名说。
老师评（抓住学生发言的好词佳句）是啊，日子过得真快乐！
2、小鸟病的严重吗？
师：可是有一天，小鸟病了，仔细地读第二自然段，划出写小鸟生病的词句。
师：谁找到了？学生交流说。
出示句子：A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
B他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？
谁来读读这两句，你把“一动也不能动”或“一点力气也没有”读得那么重，你想读什么？
小朋友生过病吗，你当时的感受是怎样的？（没人看你、陪你玩，难受，孤单，难过、可怜得要流眼泪了）。
带着这些感受自由读这两个句子。
哪个词也可以读出病得不轻呢？（一点力气也没有）对啊，小鸟病得那么重，他多么想念朋友们啊。
3. 研讨为什么凤仙花、小草帮不了小鸟，牵牛花能帮助呢？
师：这时，它想到了哪两位朋友？（出示小鸟的两句问话）为什么凤仙花、小草帮不了小鸟？谁能当当小鸟读读这两句话。
（指名读）说说你为什么这么读？（读出请求的语气，感受小鸟的虚弱）
听了小鸟的请求，两位朋友又是怎样回答的呢？（出示凤仙花和小草的话）
谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟？（指名读凤仙花和小草的话，其余小朋友读小鸟的请求，老师读作者的话。
）
现场采访凤仙花和小草：你为什么不答应小鸟的请求呢？（出示凤仙花和小草的图片）老师听出来了，其实你们是很想答应小鸟的，但是你们没有办法上树呀！
说说你现在的心情怎样？
分角色练习朗读三、四自然段，并展示朗读成果。
4.重点研讨牵牛花为什么能帮助小鸟呢？
师：凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？
小组汇报，集体评议。
哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？课文中的哪
句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
一起读，“缠”是什么意思呢？请看：这根细绳绕着水管，一圈一圈向上向上，这就是“缠”，“缠”也可以称为（）。
谁来读好这句话——组织学生评：你觉得他把哪些词语也读得特别好？
-------使劲你听出了什么?（很着急、很吃力）
------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间（长）。
从中你体会到牵牛花的什么精神？
引读：小鸟醒来了。
小鸟心里一高兴，病就好多了。
牵牛花还怎么做呢?
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，
嗒嘀嗒……”对，还在不歇息地吹。
5.学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？
四、点明主题
是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活，让世界变得更加温暖，更加美好。
最后，老师送给大家一句赞颂友情的名言：
没有友谊，世界仿佛失去太阳。
——古罗马西塞罗
一起读一读，把它摘抄在课题下。
五、拓展延伸
有了牵牛花的关心，小鸟的病很快就好啦，院子里又发生了什
么事呢？请小朋友们课后先把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听，再与他们一起往下编一编，好吗？
板书
8 小鸟和牵牛花
陪伴
乐于助人关爱他人。