2.2 受精作用和基因在染色体上
基因在染色体上
孟德尔遗传规律的现代解释
自由组合定律
A A
B
B b
b A
b a
a
B
a
非同源染色体上的非等位基因自由组合
课堂小结
假说核心：基因在染色体
萨顿的假说
基 因 在 染 色 体 上
证据：基因与染色体存在明显的 平行关系 果蝇杂交实验
基因位于染色体 果蝇体细胞的染色体图解 上的实验证据 果蝇杂交实验基因分析图解 基因在染色体上呈线性排列
性别决定（XY型）
男性的染色体
女性的染色体
常染色体 :22对(1号——22号) 人的染色体 性染色体:1对 男性:异型的(用XY表示) 女性 :同型的(用XX表示)
果蝇体细胞染色体图解
3对常染色体+ XX
3对常染色体+ XY
雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？
讨论与猜想:
如果按照萨顿的理论:基因在染色 体上,那么,控制白眼的基因是在常 染色体上还是在性染色体上呢?
三、新的疑问？
人只有23对染色体，却有几万个基因，基因与 染色体之间可能有对应关系吗？ 一条染色体上有很多 个基因。
基因在染色体 上呈线性排列
四、孟德尔遗传规律的现代解释
基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，
位于一对同源染色体的等位基因，具有一定的独立
性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会
第2节
基因在染色体上
一、萨顿的假说
发现问题：用蝗虫作材料，研究精子和卵细胞 的形成过程，发现孟德尔定律中基因的分离与 减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 推论：基因位于染色体上。
理由：基因和染色体行为存在着明显的平 行关系。
Dd
D
基因在染色体上ppt课件
雌性： X X
雄性：XY -
(2)同源区段：Ⅱ
X、Y同源区段的基因是成对存在的。
雌性：X-X -
基因的表示方法 如果基因在常染色体上: DD、Dd、dd
雄性： X-Y-
如果基因在性染色体上: 先写性染色体后写基因
想一想
常染色体只存在于体细胞中吗？性染色体只存在于生殖 细胞中吗？
在体细胞和生殖细胞中，都存在常染 色体和性染色体
4对 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
XY（异型）
染色体组成
6+XX
6+XY
常染色体：与性别决定无关的染色体 染色体 的类型 性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y染色体
➢ 性染色体 Ⅲ
（1）非同源区段：Ⅰ、Ⅲ
①基因只存在于X染色体（Ⅰ区段）
上
Ⅱ 雌性： X- X - 雄性： X- Y
ⅠY X
②基因只存在Y（Ⅲ区段）上
摩尔根和他的学生在实验室里养了大群野生型红眼果蝇，几 年里没发现白眼果蝇。
说明野生果蝇的红眼基因是纯合的还是杂合的？
野生果蝇的红眼基因纯合 白眼雄果蝇
意外的发现… … 经过代许多许多的培养，1910年5月的一天，摩尔根的 实验室中诞生了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟 姐妹的眼睛都是红色的。显然它是一个变异体，后来他 成为科学史上最著名的动物!
非同源染色体：
_自___由__组__合
染色体行为
高茎 矮茎 亲代
基因行为 高茎 矮茎
DD dd
这种方法称 为：
配子
受精作用
受精卵
子代
D
d 类比推理
受精作用 看得见的 看不见的
染色体 基因 Dd
平行关系 推理
Dd
第二章 基因与染色体的关系-受精作用
一母生九子，九子各 不同？
有哪些原因会导致受精卵中的遗传组成不同呢？
模型建构
模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合
非同源染色体的自由组合
一个精原细胞，经减数分裂产生精子4个，类型有 2 种； 一个卵原细胞，经减数分裂产生卵细胞1个，类型有1 种； 体细胞含有n对同源染色体的生物个体，经减数分裂产 生的配子类型有2n种。
卵细胞
精子头部进入卵细胞，尾部留在外面
卵细胞
卵细胞细胞膜发生变化，阻止其他精子再进入
卵细胞
卵细胞细胞膜发生变化，阻止其他精子再进入
卵细胞
卵细胞细胞膜发生变化，阻止其他精子再进入
受精卵
2 1´
1 2´
受精作用实质：精子的细胞核与卵细胞的细 胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。
受精卵
2 1´
习题
3、人的卵细胞内有23条染色体，一个初级卵 母细胞在减数第一次分裂前期生成的四分 体及减数第一次分裂后期细胞内的染色体 数、姐妹染色单体数依次是（ ）
A. 46，46，23 B.46，46，23 B.23，46，0 D.23，46，92
模型建构
模拟减数分裂过程中非姐妹染色单体的交叉互换
非姐妹染色单体的交叉互换
如果四分体时发生 交叉互换，一个精 原细胞产生4种类 型配子。
染色体复制
联会
四分体 同源染色体分离 着丝点分裂
模型建构
如果前后两个小组合作，将一个 组产生的作为雌配子、另一个组 产生的作为雄配子。
模拟配子之间的随机结合——受精过程
Байду номын сангаас
(
( )
)
自主学习
1、什么叫受精作用？ 2、受精作用的过程是怎样的？ 回答问题
【知识学习】2.2基因在染色体上教学案
2.2基因在染色体上教学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址人教版必修二生物一、萨顿的假说（阅读教材P27～28）．研究方法：类比推理法。
2．内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因在染色体上。
3．依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
二、基因位于染色体上的实验证据（阅读教材P28～30）．实验者：美国生物学家摩尔根。
2．实验科学方法：假说—演绎法。
3．实验现象4．实验现象的解释雄配子雌配子2Xw2y12Xw4XwXw4Xwy12Xw4XwXw4Xwy三、孟德尔遗传规律的现代解释（阅读教材P30）．基因分离定律的实质在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性。
在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2．基因自由组合定律的实质位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
重点聚焦．科学家发现基因与染色体有哪些平行关系？2．摩尔根用什么实验证明了基因在染色体上？3．对孟德尔遗传规律的现代解释是什么？[共研探究]果蝇以发酵烂水果上的酵母为食，广泛分布于世界各温带地区。
早在1908年由天才遗传学家摩尔根把它带上了遗传学研究的历史舞台，在此后约30年的时间中，果蝇成为经典遗传学的“主角”，在遗传学各个层次的研究中积累了十分丰富的资料。
请分析作答：．果蝇作为实验材料的优点：①相对性状多、明显；②培养周期短；③成本低；④易饲养；⑤染色体数目少，便于观察等。
2．如图表示雄果蝇的染色体组成，其体细胞中含有4对同源染色体，其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为常染色体，X、y为性染色体。
3．摩尔根偶然在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇，他用这只白眼雄果蝇与多只红眼雌果蝇交配，获得F1，F1雌雄果蝇相互交配，得到F2。
2-2基因在染色体上(教学课件) -高中生物学人教版(2019)必修二
探究活动2：在染色体上标注基因符号，解释孟德
尔的杂交实验（用D/d表示）
——伴Y遗传（限雄遗传） 雄性：XY -
(2)在同源区段Ⅱ Ｘ、Ｙ同源区段的基因是成对存在的。
雌性：X- X-
雄性：X- Y-
基因的表 示方法
如果基因在常染色体上: 如果基因在性染色体上:
DD、Dd、dd 先写性染色体后写基因
二.果蝇杂交实验 1.提出问题
红眼是显性性状 3：1的性状分离比符
合分离定律
第二章 基因与染色体 之间的关系
2.2 基因在染色体上
CONTENTS
目录
01
萨顿的假说
02 基因位于染色体上的实验证据
03 孟德尔遗传规律的现代解释
问题探讨
人有46条染色体，但是旨在揭示人类 基因组遗传信息的人类基因组计划却 只测定人的24条染色体的DNA序列。
讨论：1.对人类基因组进行测序，为 什么首先要确定哪些染色体?
复习巩固
二、减数分裂
减数分裂Ⅰ后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组
复习巩固
同源染色体彼此分离
等位基因彼此分离
非同源染色体的自由组合
非等位基因自由组合
这是一种巧合吗？
萨顿用蝗虫作材料，研究精子和卵细 胞的形成过程，发现孟德尔定律中基 因的分离与减数分裂中同源染色体的 分离非常相似。
一、萨顿的假说 染色体行为
从此，摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者。
基因和染色体的关系知识点总结
第1节减数分裂和受精作用一、减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式..在减数分裂过程中;染色体只复制一次;而细胞连续分裂两次;新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半..注：体细胞主要通过有丝分裂产生;有丝分裂过程中;染色体复制一次;细胞分裂一次;新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同..二、减数分裂的过程1、精子的形成过程：精巢哺乳动物称睾丸间期：染色体复制包括DNA复制和蛋白质的合成..减数第一次分裂前期：同源染色体两两配对称联会;形成四分体..四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换..中期：同源染色体成对排列在赤道板上两侧..后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合..减数第二次分裂无同源染色体．．．．．．前期：染色体排列散乱..中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上..后期：姐妹染色单体分开;成为两条子染色体..并分别移向细胞两极..2、卵细胞的形成过程：卵巢三、精子与卵细胞的形成过程的比较精子的形成卵细胞的形成不同点形成部位精巢哺乳动物称睾丸卵巢过程有变形期无变形期子细胞数一个精原细胞形成4个精子一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半四、注意：1同源染色体①形态、大小基本相同；②一条来自父方;一条来自母方..2精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同..因此;它们属于体细胞;通过有丝分裂的方式增殖;但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞..3减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．;原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞．．．．．．..．．．..所以减数第二次分裂过程中无同源染色体4减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律5减数分裂形成子细胞种类：假设某生物的体细胞中含n对同源染色体;则：它的精卵原细胞进行减数分裂可形成2n种精子卵细胞；它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子..它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞..五、受精作用的特点和意义特点：受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程..受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目;其中有一半来自精子;另一半来自卵细胞..意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定;对于生物的遗传和变异具有重要的作用..六、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤：一看染色体数目：奇数为减Ⅱ姐妹分家只看一极二看有无同源染色体：没有为减Ⅱ姐妹分家只看一极三看同源染色体行为：确定有丝或减Ⅰ注意：若细胞质为不均等分裂;则为卵原细胞的减Ⅰ或减Ⅱ的后期..同源染色体分家—减Ⅰ后期姐妹分家—减Ⅱ后期例：判断下列细胞正在进行什么分裂;处在什么时期答案：1.减Ⅱ前期 2.减Ⅰ前期 3.减Ⅱ前期 4.减Ⅱ末期5.有丝后期6.减Ⅱ后期7.减Ⅱ后期8.减Ⅰ后期答案：9.有丝前期 10.减Ⅱ中期 11.减Ⅰ后期 12.减Ⅱ中期11.减Ⅰ前期 12.减Ⅱ后期 13.减Ⅰ中期 14.有丝中期第2节基因在染色体上1、一个染色体上有多个基因;基因在染色体上呈线性排列..基因和染色体行为存在着明显的平行关系..2、基因的分离定律的实质是：在杂合体的细胞中;位于一对同源染色体上的等位基因;具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中; 等位基因会随的分开而分离;分别进入两个配子中;独立地随配子传给后代..基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合互不干扰的;在减数分裂过程中; 同源染色体上的等位基因彼此分离的同时; 非同源染色体上的非等位基因自由组合 ..第3节伴性遗传1、XY型性别决定方式：染色体组成n对：雄性：n－1对常染色体 + XY 雌性：n－1对常染色体 + XX生物体细胞中的染色体可以分为两类：性染色体和常染色体;生物的性别通常就是由性染色体决定的..生物的种类不同;性别决定的方式也不相同..生物的性别决定方式主要有两种：①XY型：雌性的性染色体是 XX ;雄性的性染色体是XY ..生物界中绝大多数生物的性别决定属于XY型..雄性男性个体的精原细胞在经过减数分裂形成精子时;可以同时产生含有X染色体和 Y染色体的精子;并且这两种精子的数目是相同的;而雌性女性个体的卵原细胞在经过减数分裂形成卵细胞时;只能够产生1种含有 X 染色体的卵细胞..受精时;由于两种精子和卵细胞结合的机会相等;因此;在XY型性别决定的生物所产生的后代中;雌性女性个体和雄性男性个体的数量比为1：1 ..②ZW型：该性别决定的生物;雌性的性染色体是ZW;雄性的是ZZ..蛾类、鸟类的性别决定属于ZW型..2、三种伴性遗传的特点：性染色体上的基因;它的遗传方式是与性别相联系的;这种遗传方式叫伴性遗传..总结：1伴X隐性遗传的特点：①男＞女②隔代遗传交叉遗传③母病子必病;女病父必病2伴X显性遗传的特点：①女＞男②连续发病③父病女必病;子病母必病3伴Y遗传的特点：①男病女不病②父→子→孙附：常见遗传病类型要记住．．．：伴X隐：色盲、血友病常隐：先天性聋哑、白化病伴X显：抗维生素D佝偻病常显：多并指。
基因在染色体上教学设计与反思
基因在染色体上教学设计与反思基因在染色体上教学设计与反思一、教材内容分析：《基因在染色体上》是人教版《生物必修②〈遗传与进化〉》第二章第二节的内容，按照遗传学的发展顺序，在学完第一章遗传因子的发现和第二章第一节减数分裂和受精作用的基础上，进一步的说明科学家是先通过类比推理，说明基因在染色体上，后通过实验现象提出问题，作出解释，最好实验验证，来证明基因在染色体上，进一步培养了学生对假说演绎法的理解和应用。
二、学情分析：在学完必修1有丝分裂和必修2第一章遗传因子的发现及第二章第一节减数分裂和受精作用后，学生对孟德尔的遗传规律中基因的行为和减数分裂中染色体的行为已有一定程度的了解，这位本章本节的学习打下了坚实的基础。
类比推理法在课本中没有明确的概念，在科学研究中常用的方法之一，在生活中学生也会常常无形之中用到，所以要求学生运用类比推理法，说明基因和染色体之间有明显的平行关系，进而提出基因在染色体上的假说具有可行性，但是具体收集依据和分析时，教师最好引导学生，以此降低难度。
在第一章遗传因子的发现中学生对于假说演绎法虽然说已经了解了，但还达不到灵活应用的程度，所以教师在讲述摩尔根的果蝇杂交实验中要及时灵活的引导学生回顾孟德尔是怎样思考的，这实际上在摩尔根果蝇杂交实验中，再次巩固了假说演绎法，并且学生在此过程中学生也尝试独立灵活运用此方法的，学生的能力也得到了很好的锻炼。
新课程标准下，提倡以学生为主体，加大主体的参与课堂教学的力度，提高每个高中学生的科学素养是新课程实施的核心任务。
因此我认为，在教学中应当充分的调动学生的兴趣，创设情境，重走科学家的探索思路，体验创造性的分析问题、解决问题的探究过程是非常重要的提高能力的方法，同时也是树立学生正确的情感态度价值观的重要途径。
一、教学目标【知识目标】1、简述科学家关于基因和染色体平行关系的发现。
2、说出基因在染色体上的实验证据。
3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
2.2基因在染色体上
13
人教版高中生物必修2 遗传与进化
4.果蝇体细胞的染色体
Ⅳ
Ⅱ
Ⅱ
X X
Ⅲ Ⅲ
X Y
14
人教版高中生物必修2 遗传与进化
果蝇杂交实验一
P F1
红眼（♀）
× 白眼（♂）
红眼（♀、 ♂ ） ♀♂相
（♀、 ♂ ）
白眼 （♂）
符合3:1的 性状分离比
15
人教版高中生物必修2 遗传与进化
3.性别决定类型
性染色体决定类型包括两种：XY型和ZW型。
比较项目
XY型性别决定
两条异型性染色体X、Y 两条同型性染色体X、X
ZW型性别决定
两条同型性染色体Z、Z 两条异型性染色体Z、W
类型 分布
哺乳动物、双翅目和直 鸟类、鳞翅目昆虫、爬行 翅目昆虫、某些鱼类和 类、鱼类、两栖类 两栖类、菠菜、大麻等
二、基因位于染色体上的实验证据
美国生物学家摩尔根
果蝇
9
人教版高中生物必修2 遗传与进化
1.果蝇简介
果蝇是昆虫纲双翅目的一 种小型蝇类，体长3-4mm. 容易饲养，繁殖快，10多 天就能繁殖一代，一只雌 虫可产生几百个后代，所 以生物学家常用它作为遗 传学研究的实验材料。
红眼果蝇与白眼果蝇
果蝇的饲养
人教版高中生物必修2 遗传与进化
1
人教版高中生物必修2 遗传与进化
1.你知道下图表示是哪种生殖细胞的产生过程？ 2.你能说出A，B代表的减数分裂过程中哪两个时期？
A
B
2
人教版高中生物必修2 遗传与进化
请同学们将课本第七页孟德尔分离定律 中的遗传因子换成同源染色体，将分离定律 念一遍，看看这样替换是否有问题。由此你 联想到什么？
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三、基因与染色体存有哪些明显的平行关系？
1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染 色体也具有相对稳定性。 2、体细胞中基因是成对的。染色体也是成对的。 3、体细胞中成对的基因一个来自父方一个来自 母方，同源染色体也是。 4、在形成配子时，非等位基因自由组合。非同 源染色体也是自由组合。
四、实验证据（摩尔根与他的果蝇）
二、萨顿及其假说
美国细胞学家萨顿（W．Sutton，1877－1916） 在他的《遗传和染色体》（1903年）一文中所概 括的：父本和母本的染色体联合成对及它们在减 数分裂中的分离构成孟德尔定律的基础。就是说， 在雌雄配子形成和受精过程中，染色体的行为与 孟德尔遗传因子（即基因）的行为是平行的 。 萨顿把细胞学和遗传学的资料结合起来，开 创了细胞遗传学研究。 运用了类比推理的方法
受精过程使卵细胞变得十分活跃，受精卵进 行细胞分裂、分化，新生命由此开始了遗传物质 与环境相互作用的发育过程 。
精子和卵
2细胞胚胎
32细胞的胚胎
受精作用的意义
对维持每种生物前后代体细胞中染色体的 数目的恒定，对生物的遗传和变异都是十分的 重要的。
第2节 基因在染色体上
一、问题探讨
孟德尔的遗传定律中强调了遗传因子（基因） 的变化，减数分裂中强调了染色体的变化，那 它们有没有什么联系呢？
1926年发表《基因论》创立了现代遗传学的基因学说。
四、实验证据（摩尔根与他的果蝇）
四、实验证据（摩尔根与他的果蝇）
四、实验证据（摩尔根与他的果蝇）
摩尔根首次把一个特定的基因（如决定果蝇眼睛 颜色的基因）和一个特定的染色体（X染色体）联 系起来，从而用实验证明染色体是基因的载
体。
五、新的疑问？
1、个体的发育是由什么开始的？ 受精卵
2、兄弟姐妹之间的性状为什么有一定的差异？
一、配子中染色体组合的多样性
精(卵)原细胞
初级精(卵)母细胞
次级精(卵)母细胞
交叉时互换 染色体的随 机分配
使精(卵) 子细胞种 类繁多
二 受精作用
受精作用的概念 是卵细胞和精子相互识别、融 合成为受精卵的过程。 受精作用的过程特点 1、精子头部进入卵细胞，尾 部留在卵细胞的外，卵细胞 膜外面出现特殊膜阻止别的 精子进入卵细胞； 2、精子细胞和卵细胞融合，彼此的染色体会合。 3、受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数 目，其中有一半的染色体来自精子（父方），另 一半来自卵细胞（母方）。
一：正推类（已知双亲的基因型或表现型， 推后代的基因型或表现型及比例）。 二：逆推类（根据后代的基因型和表现型， 推双亲的基因型）此类题多而较复杂 三．遗传规律中的解题思路： 方法一：隐性纯合突破法 方法二：根据后代分离比解题
方法一：隐性纯合突破法 例一：绵羊的白色由显性基因（B）控制， 黑色由隐性基因（b）控制。现有一只白色 公羊与一只白色母羊，生了一只黑色小羊。 试问：两只羊的基因型分别是什么？它们 生的小羊又是什么基因型？ 思路： 1．根据题意列出遗传式。 2．然后从遗传式图式中出现的隐性纯合子突破。
医学实践 对遗传病的基因型和发病概率做出科学推断。 如：白化病、先天性愚型、并指等
正常 （携带者） 正常 （携带者）
亲代 配子 子代
Aa
A AA
正常
×
Aa A
Aa
a Aa
a
aa
正常 正常 患者 （携带者） （携带者）
例：下图是一个遗传病的系谱（假设该病受一对基 因控制，A是显性、a是隐性）
隐 （1）该遗传病是__________性遗传病。 （2）Ⅱ5和Ⅲ9的基因型分别是___________和__________。 Aa aa （3）Ⅲ10基因型可能是__________，她是杂合体的概率是 AA或Aa __________。 2∕3 （4）如果Ⅲ10与有该病的男性结婚，则不宜生育，因为出 1∕3 生病孩的概率为_________。
，
。
1／2n ，
图1耳垂的位置
图2 1、有卷舌
卷舌 2、无卷舌1、耳垂2、无耳垂图3前额中央发际有一三角形突 出称美人尖 1、有2、无
图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
图5上眼脸有无褶皱 1、双眼皮 2、单眼皮
图6 食指长短 1、食指比无名指长 2、食指比无名指短
图 7 脸颊有无酒窝
四．显性纯合子与杂合子的区分方法： 1．测交 2．自交
五、杂合子连续自交的问题
例：基因型为Aa的某植物：
1．一次自交后代中杂合子占 1／2 ，纯合子占 1／2 ，
显隐性个体比是 3：1 。
2．此个体连续自交两代，后代中杂合子占 1／4
纯合子占 3／4 ， 显隐性个体比 3．此个体连续n代自交,后代中杂合子占 纯合子出现的几率为 显隐性个体比 1-1/2n 。 (2n+1):(2n-1) 5：3 ；
孟德尔遗传规律的现代解释
基因分离定律解题规律 一．基因分离定律中的几个公式： （1）AA×AA AA （2）aa×aa aa （3）AA×aa Aa =1：0 （4）Aa×aa Aa ：aa =1 ：1 （5）Aa×Aa （1AA ：2Aa）：1aa=3：1 （6）AA×Aa AA：Aa=1：1
二．分离规律的题型主要有两类：
1、有酒窝 2、无酒窝
人只有23对染色体，却有无数基因，基因与染色 体可能有这种对应关系吗？
一条染色体 上有很多 个基因。
基因在染色 体上呈线性 排列
六、孟德尔遗传规律的现代解释
小结
假说核心：基因在染色体
萨顿的假说
基因 在染 色体 上 证据：基因与染色体存在明显的 平行关系 果蝇杂交实验
基因位于染色体 果蝇体细胞的染色体图解 上的实验证据 果蝇杂交实验基因分析图解 基因在染色体上呈线性排列