让农村留守儿童不再“留守”
让留守儿童不再留守
让留守儿童不再留守留守儿童面临的问题：1. 教育水平低下：由于缺乏父母的关心和教育，留守儿童的学习成绩普遍较差，往往存在辍学、早婚等问题。
2. 心理健康问题：留守儿童常常感到孤独、无助和心理压力大。
长期缺乏亲人和朋友的陪伴，会导致留守儿童心理上的孤独感、焦虑、抑郁等问题。
3. 安全隐患：留守儿童缺乏父母的保护和照顾，容易受到成人、同龄人犯罪、侵犯和欺凌的侵害，导致身体和心理上的伤害。
为了让留守儿童不再留守，我们应该采取以下措施：1. 加强政策保障，提高留守儿童福利。
政府应该加大力度，完善留守儿童保障政策，确保他们的基本权益得到有效保障。
针对留守儿童的福利补贴、教育补助、医疗保障等措施应该得到落实。
2. 建设留守儿童关爱中心。
政府、社会团体和个人应该联手建设留守儿童关爱中心，为留守儿童提供日常照顾、心理咨询、教育培训等服务，让他们能够学习成长。
3. 改善农村教育条件。
为了解决留守儿童教育问题，我们应该加强农村教育基础设施建设，促进教师队伍建设和教育质量的提高，提高留守儿童的教育水平。
4. 加强家庭教育和家庭关系建设。
为了让留守儿童能够得到更好的家庭教育，我们应该加强家庭关系建设，让父母和子女之间互相关心、互相理解和支持，共同创造温馨和睦的家庭环境。
5. 建立留守儿童家庭监护机制。
政府应该建立留守儿童家庭监护机制，加强对留守儿童的监护和保护，保障留守儿童的安全和合法权益。
总之，让留守儿童不再留守需要全社会的共同努力和关注。
政府、社会团体、个人都应该积极参与，营造良好的经济、社会和教育环境，创造更多的机会和条件，为留守儿童提供更好的生活保障和成长环境。
只有这样，我们才能让每一个孩子都能够健康、快乐地成长。
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法随着城市化进程的不断加快，越来越多的农村人口涌向城市，由此导致了大量的农村留守儿童问题。
农村留守儿童是指父母一方或双方长期在外务工，孩子无人照管，留在农村家中生活和学习的儿童。
这些孩子生活条件艰苦，教育资源匮乏，他们的健康和成长受到了很大的影响。
在教育方面，农村留守儿童所面临的问题更加严重，有些孩子甚至无法接受规范的教育。
本文将探讨农村留守儿童教育存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、问题1.1 教育资源不足农村地区的教育资源明显不足，学校和教育设施相对落后。
很多农村地区没有学前教育机构，小学教育质量不高，中学教育条件艰苦，更别说高等教育了。
而农村留守儿童由于父母的长期外出务工，无法得到规范的教育资源，导致了知识水平的滞后和认知缺陷。
1.2 学习环境贫困由于家庭贫困和父母长期不在身边，农村留守儿童的学习环境也十分贫困。
他们在没有家庭监督的情况下，无法有效地完成学业，甚至有可能完全放弃学业，导致教育水平低下。
1.3 心理健康问题由于长期缺乏父母的关爱和家庭的温暖，农村留守儿童容易产生心理健康问题。
一些孩子可能产生孤独、焦虑、抑郁等问题，甚至有可能产生一些极端行为，对他们的心理健康造成严重伤害。
二、解决方法2.1 政府加大教育投入政府应当增加对农村地区的教育投入，改善农村教育资源不足的问题。
应该加大对农村地区学校设施的支持，提高教育质量，力求使农村留守儿童也能够享受到优质的教育资源。
2.2 加强家庭教育辅导政府通过成立专门的机构，加强对农村留守儿童家庭的教育辅导。
针对这些家庭的特殊情况和问题，引导父母正确教育孩子，增强家庭对孩子的教育和关爱，从根本上改善孩子的学习环境。
2.3 完善留守儿童关爱机制建立农村留守儿童关爱机制，成立专门的机构或者社会组织，提供专门的关爱服务。
针对留守儿童的心理健康问题，提供心理辅导和帮助，让这些孩子在心灵上也得到应有的关怀和疼爱。
2.4 拓展教育渠道在农村地区拓展教育渠道，采取多种形式的方式让农村留守儿童接受到教育。
让留守儿童不再留守
让留守儿童不再留守我们需要关注留守儿童的心理健康。
长期与父母分离会对孩子的心理造成伤害，容易造成情感上的缺失和不安全感。
我们需要加强心理健康辅导和疏导工作，让孩子能够在心理上得到有效的支持和帮助。
可以建立留守儿童心理健康服务中心，为他们提供心理咨询、心理治疗等服务，让孩子们能够及时得到心理上的疏导和帮助，树立健康的人生观和态度。
我们需要重视留守儿童的教育问题。
由于父母长期在外地工作，留守儿童在教育方面往往得不到有效的指导和关注。
我们需要加强留守儿童的教育保障，建立更加健全的教育体系和制度，为他们提供更好的教育资源和保障。
可以通过设立留守儿童教育基金，为他们提供教育资助和奖励，为他们创造更好的学习条件和环境，提高他们的学业成绩和综合素质，确保他们能够接受良好的教育，实现人生价值。
我们还需要加强对留守儿童的关爱和关注。
社会各界可以积极关注留守儿童问题，建立留守儿童关爱协会或组织，发动社会力量，为留守儿童提供真正的关爱和帮助。
可以组织志愿者走进乡村，关爱留守儿童，为他们提供陪伴和帮助，帮助他们解决生活和学习中的问题，树立正确的人生观和价值观。
我们也可以积极开展留守儿童关爱公益活动，为他们提供更多的机会和平台，让他们能够接触到更广阔的世界，拓宽视野，增强信心和勇气，让他们能够迎接未来的挑战。
我们还应该采取措施，鼓励父母将孩子带到城市生活。
可以通过建设农民工子女学校、提供低价安居工程等措施，让父母和孩子在一起过上团聚生活，减少因为打工分隔而导致的留守儿童问题，让孩子能够和父母在一起健康成长。
政府和社会也可以鼓励企业为农民工提供更多的就业机会和发展空间，让父母可以就近就业，减少对子女的留守和分离，建立健全的家庭和社会关系。
我们还需要加强留守儿童的法律保障和援助。
政府和社会应该出台更加完善的留守儿童保护政策和法规，保障他们的合法权益，为他们提供更多的帮助和援助。
可以建立留守儿童援助基金，为他们提供生活和学习上的援助，让他们能够得到更多的关心和温暖。
农村留守儿童教育政策
农村留守儿童教育政策随着中国经济的快速发展和城市化进程的推进，农村地区的劳动力不断向城市流动，导致了大量农村留守儿童的存在。
农村留守儿童是指由于父母外出务工而长期留在农村家中，缺乏父母陪伴、照料和教育的儿童群体。
由于家庭分离的影响，农村留守儿童在教育方面面临着许多困难和挑战。
为了解决农村留守儿童教育问题，中国政府不断制定和完善相关教育政策。
其中，一些重要的政策措施如下：1. 加强留守儿童学校建设为了提供良好的学习环境和教育资源，政府加大了对农村留守儿童学校的建设和改善力度。
留守儿童学校通常设在乡镇中心，旨在让留守儿童更加便捷地接受教育。
政府投入资金用于校舍建设、教学设备更新、教研活动等方面，以提高留守儿童学校的教育质量。
2. 提供优质教育资源农村留守儿童通常面临教育资源匮乏的问题。
政府通过优化资源配置和实施特殊政策，为农村留守儿童提供平等的接受教育的机会。
例如，政府加大了对留守儿童学习用品和学费的资助力度，确保他们能够享受到与城市学生相当的教育资源。
3. 建立留守儿童关爱机制为了保护农村留守儿童的权益，政府建立了留守儿童关爱机制。
这一机制包括成立留守儿童关爱中心和关爱团队，提供心理咨询、法律援助、社会支持等服务。
同时，政府还协调社会力量，鼓励各类志愿者组织和公益机构参与留守儿童的关爱工作，帮助他们解决生活、学习中的问题。
4. 强化家庭教育指导农村留守儿童缺乏家庭教育的指导与关爱，政府意识到了这一问题并加以重视。
因此，在农村社区设立了家庭教育指导站，提供家长培训、亲子活动和心理辅导等服务，帮助父母更好地履行教育责任，并与学校、社区共同关注留守儿童的成长。
5. 推动城乡教育协调发展为了缩小城乡教育差距，政府采取了一系列措施来推动城乡教育协调发展。
例如，加大对农村教师培训的力度，提高他们的教育水平和教育教学能力。
同时，推行城乡教育师资共享和交流机制，通过师资支教等措施，使城市教师资源得以合理分配到农村留守儿童学校。
农村留守儿童存在的问题及对策
农村留守儿童存在的问题及对策研究资料收集于网络，仅供参考农村留守儿童存在的问题及对策随着农村经济体制的改革和城镇化进程的不断推移，农村青壮年劳动力成为城市建设的主力军。
因父母双方或一方外出打工而由祖父母、亲戚或其他人代为抚养的孩子在各地农村不少于千万，这些孩子成为留守儿童。
留守儿童的实质是未成年子女与其父母双方或一方在一定时间内的亲子分离现象。
大多数父母双方都外出打工有老人在家帮助他们监护未成年子女，只有极少数的进城务工者会将自己的孩子托付给可以信赖的亲戚照管。
在留守家庭中，祖父母或亲戚成为教育儿童的主体。
由于祖父母年纪已大，他们本身有可能需要别人照顾而无法给予留守儿童较大的精力；代理家长处于情面不便管孩子。
这就造成了教育主体的弱化。
正是由于家庭环境的不完整性和教育主体的弱化，致使留守儿童在生活惯、研究成绩、人身安全、个性和心理方面产生一系列令人堪忧的问题。
农村留守儿童问题，既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题。
又是关涉许多农村儿童接受义务教育的基本问题。
解决好农村留守儿童问题，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会的稳定，也有益于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量提高。
1、农村留守儿童家庭教育基本缺失问题的表现及影响所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子在户籍所在地，不能与父母双方共同生活在一起，而又监护人历久监护抚养或独立生活的儿童。
由于父母双方或一方外出打工或经商，导致留守儿童的家庭教育环境和条件发生了显著的变化。
他们缺少了父母在衣食住用行方面的关怀，缺少了与父母之间的情感沟通，而这对儿童的发展是极其重要的。
恰是由于父母双方或一方外出打工或经商，使的核心家庭的稳定性受到破坏，家庭教育主体交由父母在家的正常儿童比有了弱化，无论在教育理念、教育精力、教育方式等方面都有缺陷。
恰是由于父母双方或一方外出打工或经商，使本来应由父母担负的教育的职责和使命交给了祖辈、兄弟姐妹、以至邻居，这样就使得农村留守儿童家庭教育功能的平衡和弱化。
农村留守儿童存在的问题及解决对策
079农村留守儿童存在的问题及解决对策钱林辉1，张锁云2摘 要：随着中国经济的不断发展和农村产业的改革，农村中越来越多的剩余劳动力转移到城市成了外出务工者，而他们的子女在农村也形成了一个特殊的群体——留守儿童。
农村留守儿童问题需引起社会各界的重点关注。
文章作者认为解决农村留守儿童问题的对策在于构建关爱留守儿童的长效机制；学校和社区两大阵地形成合力，聚焦目标，展开各种活动，以助于农村留守儿童的健康成长。
关键词：农村留守儿童；外出务工者；学校；社区作者简介：钱林辉（1979—），男，江苏丹阳人，江苏省丹阳市麦溪初级中学教师，一级教师；张锁云（1963—），江苏省丹阳市延陵镇社区教育中心教师，高级教师，研究方向：社区社会实践。
课题项目：江苏省成人协会“十三五”社会教育立项课题“多方联合、立体设计，让农村留守儿童不再‘留守’”（135098）。
中图分类号：G40-052.4文献标识码：A收稿日期：2018-01-03（1.江苏省丹阳市麦溪初级中学，江苏 镇江 212342；2.江苏省丹阳市延陵镇社区教育中心，江苏 镇江 212341）如今，农村留守儿童教育问题不仅是一个教育问题，如果任其发展下去的话，最终还会演变成严重的社会问题。
2017年度《中国留守儿童心灵状况白皮书》显示，“按照我国义务教育阶段农村中小学生4000万的总数进行估算，处于留守状态的学生总数达到2300万人。
也就是说，中国农村中小学群体中，一半以上是留守儿童。
”因此，解决农村留守儿童存在的问题刻不容缓。
一、农村留守儿童的生存现状留守儿童由于缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，在一定程度上造成了他们在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位。
留守儿童最大的特点是缺少有效的监护，如生活抚育、亲情缺失、教育监护、安全保护等问题困扰着广大的留守儿童。
（1）留守儿童处于生长发育关键期，但其身高、体重状况明显较差。
祖辈或亲友缺乏对孩子科学养育的知识，使留守儿童没能得到合理的日常饮食，营养摄入不均衡。
农村留守儿童关爱政策解读
农村留守儿童关爱政策解读随着城市化进程的加快，农村留守儿童问题日益突显，为解决这一问题，各级政府纷纷出台了一系列关爱政策。
本文将对农村留守儿童关爱政策进行解读，旨在加深对该政策的理解和认知。
一、政策背景随着城市化进程的不断推进，大量农村劳动力涌入城市务工，导致农村留守儿童问题日渐严重，家庭教育资源的匮乏以及亲情缺失给留守儿童的成长带来了很大的影响。
针对这一问题，政府开始制定关爱政策，以改善留守儿童的生活状况和发展环境。
二、政策内容1. 家庭经济支持针对贫困留守儿童家庭，政府提供经济支持和帮扶，包括提高低保标准、发放助学金、提供营养补助等。
这些措施旨在缓解贫困家庭的经济负担，并为留守儿童提供更好的生活条件。
2. 教育保障为了弥补农村留守儿童教育资源的不足，政府推出了一系列教育保障措施。
这包括为留守儿童建立学校、改善学校设施、增加师资力量等。
此外，还加强了与城市学校的合作，使留守儿童能够享受到城市教育资源。
3. 心理疏导和社会关爱为了解决留守儿童心理发展问题，政府推动心理健康服务进村，提供咨询和疏导服务，帮助留守儿童更好地适应成长环境。
此外，社会组织和志愿者也参与到关爱留守儿童的行动中，提供陪伴、亲情以及各方面的支持。
三、政策意义农村留守儿童关爱政策的出台，对于改善留守儿童的生活和发展环境具有重要意义。
首先，政策通过财政支持和教育保障，缓解了留守儿童家庭和学校的经济压力，提高了他们的生活品质。
其次，心理疏导和社会关爱帮助留守儿童更好地适应成长环境，防止心理问题的发生。
最后，政策的出台促使了社会资源的调动，加强了社会各界对留守儿童的关注和支持。
四、政策落实与问题关于农村留守儿童关爱政策的落实情况，每个地区会有所不同。
有些地方政策得到了较好的贯彻，留守儿童的生活和发展环境得到了有效改善；而在一些地区，政策的贯彻力度不足，留守儿童仍然面临着困境。
针对这一问题，需要政府加大监督力度，确保政策能够全面有效地落实。
关爱乡村留守儿童措施
关爱乡村留守儿童措施
为了关爱农村留守儿童，我们可以采取以下措施：
1、家庭教育：父母应该尽可能留下一位家长在家照顾孩子，或者定期回家看望孩子，给予他们足够的关爱和陪伴。
同时，在外务工的父母也应该保持与孩子的联系，关心他们的生活和学习情况。
2、教育资源投入：政府应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的教育质量和条件，为留守儿童提供更好的教育资源。
同时，鼓励社会力量参与农村教育，为留守儿童提供更多的学习机会和帮助。
3、留守儿童档案：对留守儿童进行登记和建立档案，了解他们的家庭情况、学习情况和生活状况，以便更好地为他们提供帮助和关爱。
4、心理健康教育：针对留守儿童的心理问题，开展心理健康教育活动，帮助他们树立正确的价值观和人生观，增强自信心和自我保护能力。
5、社会关爱：鼓励社会各界力量参与到关爱留守儿童的行动中来，为留守儿童提供更多的关爱和帮助。
同时，加强媒体宣传，提高社会对留守儿童的关注度和认识度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
每个 留守儿童都 渴望得 到赏识 ，每个 留守儿童都有值 得骄傲
义” 等错误思想的形成。
一
的闪光点 ， 每个 留守儿童都有其独特 的长处 。 只要我们 为他们增 加
点 自信心 ， 多为他们创设展示 自我 的机会 ， 他们定会放射 出奇异
二、 用 爱 撑 起 风 帆
这些 留守儿童从心灵上说已失去 某种平衡 ，他们很可能对失 去 的平衡在学 习生活 中充分压抑或尽 可能发泄 。因此 ， 班 主任 、 老 师绝不能 以疏远 、 淡漠 、 鄙视 ， 甚至是漫不经心 、 肤浅 的态度去对待
一
些探索 ， 也取得 了一定成效 。作为班 主任 ， 作为在农村工作 的基
四、 多渠道 。 陶冶情操 班 队活动是一个有效途径和开展道德教 育的主要形式 ，它不
层教师 ， 我认 为应加强农村 留守儿童的德育工作 ， 采取有效措施关 心他们的健康成长。
一
仅可 以把道德教育的 内容加 以具体化 ， 更是发展学生个性 、 培养 自
课程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
问题分
让 襄 村 留字 ｊ ｌ 【 ． 重 豆 “ 一 。 ’ ’
彭南 秀 （ 重 庆 市 永 川 区吉 安镇 初 级 中 学 ）
摘
要： 农村 留守儿童现 象是我 国城市化 、 劳动力转移过程 中出现的社会问题。 从 自身 的实际出发 ， 主要分析 留守儿童存在 的相关
他们 ， 而应该对他们 予以深刻 的理解和真诚的关 怀 ， 让他们的个性 得 到充分尊重 ， 从 而赢得学生 的充分信赖 ， 让他们理解教师如同父 母般 的关 心和爱护 ， 他们 就会忘却心理失衡 ， 抛开 杂念 努力学 习。
班 主任 、 老师应在开学 时对他们的情况进行 摸底 ， 建立好 留守学生
表扬优点为表扬进步点 ； 改变表扬手段 ， 变一 般的笼统式表扬为分
等级表扬 ，让每一个 留守儿童都深切地感 受到老 师在时时刻刻关 注着他 ； 让每个 留守儿童都 甜蜜地感受到 同学们在羡慕他 ； 让每个
稳步前进 。 档案； 在平 时的生 活中 ， 班 主任要 多花时间和精力 ， 经常对他 们的 留守儿童都在表扬与被表扬 中树立 自信 ， 总之 ， 在对 留守儿童的德育工作过程 中， 教师要根据 留守儿童 吃、 穿、 住、 行 等方面进行 了解 ， 帮助他们解决学 习生活中的 困难 ， 性格 差异 、 生 活规律等 因素 ， 积极探索新 的德育工作 对他们倍加关爱 ， 成 为他们 的好朋友。 通过多谈心 、 聊 天等方法 ， 班 的个性特征 、 把任课 教师 、 领导 、 学 生及其家长 主任 能全 面深入 了解这些 留守儿童走进他们 的内心 ，做他们的贴 方法 。班主任还应多协作教育 ， 监 护人 ） 、 社会力量等有效 结合起来 ， 使农村 留守儿童 的德育工作 心人 。 让他们在关怀和帮助 中体会到家庭的温暖 ， 从而扬起生活的 （ 形成合 力 ， 促进农村 留守儿童健康快乐地成长 ， 让 留守儿童不再孤 风 帆。
问题 ， 从 多角度 、 多方面提 出了解决农村 留守儿 童教育 问题 的现实途径和长远对策。希望学校教 师、 学生及其家长（ 监护人） 、 社会力量
等有效地 结合起来 ， 使农村 留守儿 童的德育工作形成合力 ， 促进农村 留守儿童健康 快乐地成长 。
关键词 ： 留守 ； 培养 习惯 ； 陶冶 情操 留守儿童年龄小 ， 自理 能力 差 ， 缺少 父母的关爱 ， 从而引发 了 值 日的方法 ， 培养学生讲究 卫生按 时到校 的好 习惯 。 有 时也需要对 生 活、 教育 、 情感 、 心理等一系列问题。因此 ， 解决好农村留守儿童 行为偏差 的学生进行恰 当的行为控制 ， 不放任 自流 。 经常组织他们 的德育缺失问题是教育工作 的重 中之重 。 多年来 ， 我在这方面做了 参加班级 的各种活动 ， 让他们 明白应该怎么做 。
的光彩 ！ 希望别人赏识是人的本 性 ， 赏识能使人愉悦 ， 使人快活 ， 赏
识能激发人 的潜能 ， 赏识能使人 开启 心智 ， 灵感涌动 ， 给 留守儿 童
“ 戴 高帽子” ， 真心实意地表扬他们 ， 赞美他 们 ， 他们会 给你意外 的
惊喜和回报 ！ 在赏识激励的过程 中 ， 要扬长避短 ， 改变表扬 内容 ， 变
谎和欺负同学等行 为。 ３ ． 道德滑坡 ， 价值观扭 曲。家长外 出打工 ， 可以改善孩子生活
和受教育的条件 ，பைடு நூலகம்相 当一部分农村父母容易忽视 对子女 的伦理
动， 如“ 我的学 校我的家” “ 给辛勤 的父母 写封信 ” “ 我成长我快乐 ” 等活动 。我还积极组织学生开展爱心真情传播行动 、雏鹰假 日小 队、 志愿服务 队、 学校 图书馆 服务员等丰富多彩 的社会实践活动 ， 陶冶学生 的情操 ， 从 而达到做好农村留守儿童德育工作的 目的。
我教育能力 的有效手段 。班队活动形式灵 活多样 ， 内容丰富多彩 ， 实际操作机会多 ， 对学生有较大吸引力。 教师应改变 以往德育教学
、
找根源。 有 的 放 矢
当前农 村留守儿 童存在 的相关问题 ：
１ ． 亲情 缺乏 ， 心理失衡 。由于父母不在身边 ， 留守儿童长期缺 照本 宣科 ， 用压注手段灌输 的陈 旧做法 ， 立足 于现实生活 ， 立足学 乏亲情的抚慰 与关怀 。这些孩子往往焦虑紧张 ， 缺乏安全感 ， 人际 生 的身心发展规律 ， 立足 时代发展要求 ， 开展 内容新 、 感 召力 强的 交 往 能 力较 差 。 活动 ， 从而活跃学生 的思维 ， 培养 他们思维 的敏锐性 ； 以学 生 自己
２ ． 习惯不 良， 学 习较差 。许多农村 留守儿童行 为习惯 较差 ， 他 组织 为主 ， 教师进行适 当指导 ， 有利于培养学生独立处理问题的能
们不听祖辈教导 ， 在校不遵守规章制度 ， 常有迟 到 、 旷课 、 逃学 、 说 力 ， 达到“ 润物细无声” 的效果 。 我经常精 心设计 和实施一些 主题活
五、 用欣 赏 的 目光 看 学 生
道德教育和法制教育 。 特别是部分父母长期在外 ， 因无法 照顾孩子
产生负疚感 ， 于是采取“ 物质补偿” 的方式进行“ 关爱 ” ， 使得一些 留
守孩子拥有 过多零花钱 ， 极易形成功利主义价值观 、 享乐 主义人生
观和好逸恶劳 、 奢侈 浪费的陋习 ， 甚 至导致“ 读 书无用论 ” “ 拜 金主