《秋天的雨》第一课时基于标准的教学设计
《秋天的雨》基于标准的教学设计(第一课时)
《秋天的雨》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级（上册）第二单元主题：走进秋天课时：第1课时，共2课时；授课对象：三年级学生设计者：张浩/郑州市郑东新区圃田乡中心小学目标制定的依据：1.课程标准相关要求基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
基于口语交际：在交谈中认真倾听，愿意向人请教、与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在小练笔中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.学情分析基于识字写字：三年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力，但是观察力、专注力有待加强。
“颜”字在书写时，最后一笔“、”容易写错，“飘”字的“乙”容易写错。
间架结构不易把握。
基于阅读：学生通过略读、默读和复述，能够说出课文主要内容，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对描写景物的表达方法关注不够；复述课文大意时没有方法，不能连贯复述；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
基于习作：学生能借助插图，结合现实生活中的观察，写出不同季节的雨，但是不能抓住不同季节的雨的特点、景象进行细致描写。
3.教材分析：《秋天的雨》是义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018年版小学三年级上册第二组中的一篇极具诗情画意的散文。
《秋天的雨》第一课时教案新部编本设计
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校人教版语文第五册《秋季的雨》第一课时教课方案贵宾市武宣县思灵乡中心校何晓宁【设计理念】以读为本，学生在频频朗读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，领会感悟文本。
重视读中累积好词好句。
自主合作探究，多种语文实践，在教课过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，研究发现。
【教课目的】1、联合要点词句，学习生字新词。
2、正确、流畅地朗诵课文3、初读课文，感知课文粗心，对秋季产生喜欢之情。
【教课要点】学习生字新词，读通课文【教课难点】感知课文粗心，对秋季产生喜欢之情。
【教课方法】多媒体协助教课、自主学习、合作沟通。
【教课准备】多媒体课件。
与讲堂奖赏相关的小红旗。
【教课过程】一、赏识秋景，寓情导学。
师：同学们，此刻可到了一个漂亮的季节，是哪一个季节呢？ ( 秋天) 秋季来了，我们的四周发生了好大的变化，你们发现了什么变化呢？（指名说）师：大家察看得真认真，秋季的这些变化可美了，老师采集了一些图片，我们一同来赏识吧。
（课件出示相关秋季情景的图片，学生赏识）师：是谁把这么美好的秋景带给了我们呢？这节课我们就一同来学习第 11 课：秋季的雨（板书课题，学生齐读课题）设计企图：经过讲话让学生发现四周的变化，赏识风景能激发学生学习的兴趣，勾起他们求知的欲念。
二、初读课文，指导识记生字。
（一）初读课文，划出生字。
师：秋季的雨可奇特了，让我们一同去课文里感觉感觉，第一请大家自由朗诵课文，请看要求（课件出示要求，学生读朗诵要求：自由朗诵课文，注意读准字音，读完后划出课后双线格里的8 个生字，标出段落。
）接下来请同学们自由读课文，看看哪位同学读得最认真，划得最正确。
（二）学习生字。
秋天的雨 第一课时(教案)部编版语文三年级上册
秋天的雨第一课时（教案）教学目标1.了解秋天常有的雨，认识秋天的气候和自然现象；2.培养学生对自然环境的观察、感知和理解能力；3.通过多种形式和手段激发学生对文学作品、语言艺术、生活常识等方面的兴趣和爱好，培养他们的审美情趣和文化素养。
教材分析本节课主要围绕《秋天的雨》这一篇课文展开，让学生了解秋天的雨，认识秋天的气候和自然现象。
教学重点1.了解秋天常有的雨，认识秋天的气候和自然现象；2.熟悉《秋天的雨》这篇课文。
教学难点1.培养学生对自然环境的观察、感知和理解能力；2.通过多种形式和手段激发学生对文学作品、语言艺术、生活常识等方面的兴趣和爱好，培养他们的审美情趣和文化素养。
教学准备1.课件；2.课文《秋天的雨》；3.录音机；4.多媒体设备。
教学过程导入（5分钟）打开课件，播放秋天的雨的视频，让学生初步了解秋天的雨以及秋天的气候和自然现象。
观察与感悟（10分钟）通过课件和教师的简单介绍，引导学生观察和感悟秋天的自然现象，如落叶、凉爽的天气等。
课文感知（20分钟）播放课文录音，让学生听读课文，重点理解秋天的雨的意义和特点。
课文分析（15分钟）教师带领学生分析课文，让其了解课文的结构、语言、文学意义等方面，培养学生对文学作品、语言艺术的兴趣和爱好。
课文表演（20分钟）教师分组指导学生，编排课文的表演，让学生通过表演来加深对课文的理解和记忆。
总结（5分钟）教师和学生共同总结本次课所学内容，并激励学生继续对秋天的自然现象保持关注，积极观察和感悟，同时也要学习更多的文学作品和语言艺术。
课后作业1.绘制自己心中最喜欢的秋天的自然景观；2.阅读《我的家乡》，写一篇关于家乡的文章。
教学反思本堂课教学较为成功，学生在观察、感知和课文表演等方面表现活跃积极，但课堂时间较为紧张，下节课需要更好地安排教学内容和时间。
同时，需要更多地激发学生对文学作品、语言艺术、生活常识等方面的兴趣和爱好。
6.《秋天的雨》第一课时教学设计
- 交流与讨论：组织学生之间的作业交流和讨论，让他们互相学习和借鉴。
- 作业展示：选择一些优秀的作业进行展示，让学生看到榜样，激发学习动力。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 创新性引入了情景剧的形式，让学生通过角色扮演体验秋天的氛围，增强了学生的学习兴趣和参与感。
3. 教学媒体和资源使用
- PPT：利用PPT展示秋天的图片、词汇卡片和课文结构框架，帮助学生直观地理解课文内容。
- 视频：播放与秋天相关的短视频，让学生感受秋天的氛围，激发情感共鸣。
- 在线工具：利用在线词典和翻译工具，辅助学生自主学习和词汇拓展。
- 实物展示：展示与秋天相关的实物，如树叶、果实等，让学生观察和触摸，增强感知体验。
- 作品展示：组织一次课后拓展作品展示会，让学生有机会展示他们的阅读笔记和创作成果。
- 反馈与评价：对学生的拓展学习成果给予反馈，强调学习过程中的努力和进步。
八、作业布置与反馈
1. 作业布置
- 词汇练习：抄写课文中的生字词，并造句运用这些词语。
- 阅读理解：回答关于课文内容的几个问题，检查学生对课文的理解程度。
2. 教学难点
- 词汇的深入理解：学生对生字词的理解可能停留在表面，难以为词语赋予更丰富的情感色彩和深层次的意义。
- 情感共鸣：小学生可能难以完全体会到作者对秋天的深层情感，需要通过具体的例子和情景体验来引导。
- 创作能力的发挥：如何将所学的课文内容转化为自己的语言和表达，对学生来说是一个挑战。
- 朗读技巧的掌握：学生需要学会如何通过朗读的语调、节奏和情感来传达文本的美。
- 艺术拓展：引导学生欣赏秋天的绘画作品，如印象派画家莫奈的《秋天的睡莲》系列，了解艺术家如何通过色彩和构图表达秋天的美。
基础教育精品课《秋天的雨》(第一课时)教学设计
本节课，我们学习了《秋天的雨》第一课时，掌握了生字词，知道了从哪几个方面写了秋天的雨，这是本节课的作业。
六、课堂总结，布置作业。
1.用“√”给加点的字选择正确的拼音。
钥(yào yuè)匙 厚(hòu hoù)度
歌曲(qū qǔ) 缤(bīn bīng)纷
2.看拼音，写词语。
shén xiān mén piào fēnɡ shōu hé zi
教师相机指导：再来读读老师标红的词语，你发现了什么？（钥匙和喇叭的第二个字在词语中读轻声）
（1）理解“钥匙”。我们把词语送回到句子当中，再来读一读。
出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。
在句子中，你读出了什么？
联系生活实际了解“钥匙”的本义。联系下文，理解“钥匙”在本文中的含义，即秋雨一下，秋天就来到了，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。
教学内容
教学重点：
1. 认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1. 运用多种方法理解词语。
2. 读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天的雨。
教学过程
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
过渡语：人们常说“一场秋雨一场凉”，夏天还没真正走远，小雨点儿就蹦跳着把秋天给我们送来了。今天，我们就一起来走进秋天，走进秋天的雨。
jǐn zhānɡ ɡōu huà shān dòng yóu liàng
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
秋天的雨（第一课时）
《秋天的雨》第一课时教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计教学目标:1. 学生能够理解并记忆关于秋天雨水的词汇和短语。
2. 学生能够描述秋天雨水的特点和影响。
3. 学生能够理解并运用正确的语法句式进行句子构建。
教学准备:1. PPT或者教学板书2. 学生的教科书和练习册3. 一段关于秋天雨水的视频或者音频素材4. 单词卡片或者图片等辅助教学材料教学过程:Step 1: 引入新课教师播放或播放一段关于秋天雨水的视频或音频，引发学生对于秋天雨水的注意和兴趣。
然后和学生共同讨论并回答一些基本问题，如“你们喜欢秋天的雨吗？为什么？”。
Step 2: 词汇学习教师向学生介绍与秋天雨水相关的常用词汇和短语，如“autumn rain（秋天的雨）、drizzle（毛毛雨）、damp（潮湿的）”等等。
教师可以通过呈现图片或使用单词卡片等辅助教学材料，帮助学生理解并记忆这些词汇。
Step 3: 语法句式讲解教师向学生介绍陈述句的基本结构，并解释其中的主语、谓语、宾语等概念。
然后教师向学生演示如何使用这些词汇和短语构建正确的句子，例如“Autumn rain is heavy and damp（秋天的雨又大又湿）”等。
教师可以通过教学板书或者PPT等方式展示这些句子，帮助学生理解并记忆。
Step 4: 练习训练教师让学生在教科书或练习册上完成与秋天雨水有关的练习题。
练习题可以要求学生完成填空、选择或者改写句子等任务，以加强学生的记忆和理解。
Step 5: 单词游戏教师与学生进行一个与秋天雨水相关的单词游戏，如“写出含有秋天雨水相关词汇的英文句子、拼写单词游戏、迷宫游戏等”。
这样的游戏可以让学生在轻松的氛围中巩固词汇和语法的学习。
Step 6: 小结与作业教师总结今天的教学内容，并鼓励学生积极参与课堂讨论和回答问题。
最后将布置一些巩固性的作业，如读写一篇关于秋天雨水的短文，并使用正确的语法句式进行句子构建。
教学延伸:在第二课时，可以扩展学生对于秋天雨水的学习，如学习更多的相关词汇和短语、进行听力训练，或者安排一次户外实践活动，让学生亲身体验秋天雨水的特点和影响。
秋天的雨基于标准的教学设计
6 《秋天的雨》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2018年版内容来源：小学三年级《语文（上册）》第二组主题：金秋时节课时：第1课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到书写规范.端正.整洁。
（2）阅读与鉴赏：用普通话正确.流利.有感情朗读课文，默读时不出声.不指读，能联系上下文理解词句，初步把握文章的主要内容，能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受,能不拘形式地写下自己的见闻.感受和想象。
（3）表达与交流：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心，能用普通话交谈，学会倾听。
2.教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋雨天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋雨的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动.植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽.丰收.快乐的秋天。
3.学情分析（1）识字与写字：三年的学生有一定的识字写字能力，但对于多音字在特定场景下读哪个音还是比较容易出错，需要教师点拨；对于笔顺较多的字容易写错，需要教师随时提醒。
（2）阅读与鉴赏：三年级的学生做到正确、流利、有感情地朗读课文不难，但是联系上下文读懂句子并分享感受有一定难度，需要教师不断鼓励，教会学生条理清晰地表达自己。
（3）表达与交流：三年级学生因词汇积累较少，流畅地用口语表达自己这一块还需要老师不断引导。
教学目标1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写14个词语。
2.能做到正确.流利.有感情地朗读课文，会说出课文从哪几个方面写了秋天。
3.能找到自己喜欢的句子，会和同学交流自己感兴趣的内容，感受秋天的色彩之美。
评价任务任务一：借助拼音、同桌互读，学生观察、教师范写等多种形式正确认识10个生字，会写13个字。
秋天的雨 第一课时 (教案)部编版语文三年级上册
秋天的雨第一课时 (教案)一、教学目标1.通过讲解故事“秋天的雨”，培养学生的阅读理解和表达能力。
2.学生能够理解并掌握新词汇，如濛濛、细雨、瑟瑟，提高词汇运用能力。
3.培养学生的观察能力，感受秋天的气息，加深对大自然的认识。
二、教学重点通过讲解故事，培养学生的阅读理解和表达能力；学生能够掌握新词汇，提高词汇运用能力。
三、教学难点鼓励学生表达自己对大自然的感受，培养其观察能力。
四、教学过程1.启发学生对秋天的感受秋天是一个美好的季节，怎样表达出不同的感受呢？请同学们说一说。
2.引入“秋天的雨”老师对同学们说：“今天我们来听一个故事，故事的名字叫做《秋天的雨》”3.阅读故事《秋天的雨》（1）读故事前，老师向同学们介绍故事情节，使同学们对故事有一个整体的印象。
（2）教师为学生讲解生字，如濛濛、细雨、瑟瑟等。
（3）细读故事，让学生手中拿着课本，认真跟读文本。
教师在读的过程中可以提问同学们读懂故事的细节。
（4）讲解故事语言技巧，如描述词的使用和造句技巧。
4.课堂互动1.在故事后让同学们交流：故事中哪些描述让你印象特别深刻？为什么？2.如果你是这个故事中的人物，你会怎么做？5.小结老师对同学们进行小结，讲解故事的主要内容和感悟，引导同学们思考自己的生活。
五、教学评价对于学生的阅读表达能力，老师可以让学生进行讲述。
通过听同学们讲述的过程，检验其阅读表达能力。
六、作业1.练习课文朗读，培养对故事的理解能力和口语表达能力。
2.描绘你眼中的秋天，写出一篇小作文。
七、参考资料1.部编版语文三年级上册。
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《秋天的雨》第一课
一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据：
1．课程标准的相关规定及解读
(1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”其实是对学生朗读上的习惯培养，五下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意
图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
3．学情分析
学生进入中年级，具备了预习课文的能力，理解课文的方法，如：一边读一边想，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，抓重点词句理解。
本人认为，本篇课文所在的单元都是以秋天为专题，从多角度描写秋天，之前，已布置学生仔细认真观察秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。
因此，课堂中，教师除继续引导学生利用过去学过的方法学习课文外，本课还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表述：
1．会认8个生字，会写12个生字。
正确朗读“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、”等词语。
（重点）
2.通过自读、齐读等形式，学生能够正确、流利地朗读课文。
（重点）
3.在熟读课文的基础上，能初步了解课文内容。
(难点）
4、在师范写、自己练写的基础上，能准确写出生字“爽、紧”。
（三）评价方式设置：
目标1：交流式评价、选择性评价
目标2：交流式评价、选择性评价
目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价
钥匙喇叭衔着衣裳
yī shɑnɡ yào shi lǎ bɑ xián zhe
2.秋天的雨是怎样的？请同学们交流说一说。
3．课外收集一些描写秋天的好词佳句，比一比谁的积累最多！。