《冰花》第二课时教学设计
冰花第二课时教案
《冰花》第二课时教案徐州市求是小学高燕教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点：1、理解冰花是冬天特有的现象。
2、在理解课文的基础上进行感情朗读。
教具准备：古曲《春江花月夜》、音乐《鲁冰花》、贴画等。
教学过程：一、回顾课文, 导入新课：1、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？（晶亮；一朵朵。
）2、齐读第一自然段。
3、冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。
）那就赶快把课本打开，课文第二自然段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：1、同学们自己读一读第二自然段，然后想想，哪句话比第一自然段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、老师发现许多同学已经做好了，谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？指名说并出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
3、齐读。
4、老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）5、老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。
你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
6、评价。
（1）嗯，比刚才读得有进步，谁能读得比他更美？（2）你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？（3）男女同学比赛读。
（4）听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
（5）我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读7、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？8 、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）：啊！真漂亮！三、创设情境，培养语感：1、小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
《冰花》第二课时教学设计_教案教学设计
《冰花》第二课时教学设计本文是关于《冰花》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材分析】《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白。
课文共有三个自然段，第一自然段，写小童清晨醒来看见了一朵朵冰花。
第二自然段，写小童告诉妈妈，他看见了冰花以及冰花是什么样子的。
第三自然段写妈妈告诉小童冰花是哪里来的。
语言优美生动，充满了童真童趣。
文中配有插图，与课文内容紧密联系。
本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
【设计理念】《语文课程标准》在阶段目标中指出：“第一学段能结合上下文和实际生活理解课文词句的意思，在阅读中积累词语，并能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”因此，在整个活动过程中，教师应以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，紧扣文中的词句，引导学生边读边想，想象文本的意境，想象语言文字的画面感，在理解课文的基础上进行感情朗读，从而来培养学生的朗读语感，实现语言的积累和内化。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读。
2．理解课文内容，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
3．继续学写剩余生字。
【教学重点、难点】重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
难点：让学生感悟意境美和语言美，培养其朗读语感。
【教学准备】投影、贴图【教学过程】一、复习词语一朵朵晶亮惊奇漂亮一束束宽大柔嫩丰满1、指名读2、用上其中的一个或两个把你通过上节课的学习知道了什么？【设计意图：通过复习词语，并用上所给的一两个词，回顾课文内容，既内化了语言，又唤醒了学生对课文内容的记忆，为品读全文奠定了基础。
】二、朗读感悟这节课我们就跟着小童一起去看冰花。
（一）品读第一自然段1、自由读第一自然段，想一想从课文中你知道冰花怎么样？2、引导理解“一朵朵”板书：一朵朵⑴理解词意。
《冰花》第二课时教学设计
冰花第二课时教学设计一、教学目标1.了解冰的固态、液态和气态的特点2.了解水在不同温度下的状态变化3.了解水的密度变化规律4.通过实验探究水的状态变化规律和密度变化规律5.学习观察实验现象，提高观察能力和实验能力二、教学重点和难点•教学重点：探究水在不同条件下的状态变化规律和密度变化规律•教学难点：理解水在温度、压强等条件下的状态变化和密度变化规律三、教学内容1.固态、液态和气态的特点概述2.水在不同温度下的状态变化实验3.水的密度变化实验四、教学过程1. 固态、液态和气态的特点概述进行简单的讲解和图示。
重点强调引起物质相态变化的条件。
2. 水在不同温度下的状态变化实验材料：水、冰块、电热棒、温度计、酒精灯等实验器材实验步骤：1.将一定量水放入烧杯中2.将冰块放入一只小烧杯中，待零下温度下的冰块完全融化后，测量水的温度为0°C3.用电热棒将水加热，当水温达到100°C时，再次测量水的温度4.观察水的状态变化，记录实验结果实验注意事项：1.针对不同年龄段的学生，不同温度下的实验可以适当加以调整，以保证实验的安全性。
2.实验中应注意温度计的使用方法以及温度的测量。
3. 水的密度变化实验材料：水、烧杯、葡萄糖等实验器材实验步骤：1.将一定量的葡萄糖加入水中，搅拌均匀。
2.用一只烧杯盛装清水，再将另一只烧杯盛装葡萄糖水溶液。
3.将两只烧杯取出，同时将两只烧杯倒置，观察烧杯中的液体。
实验注意事项：1.实验中应在实验前先讲解密度的概述、公式等常识知识。
2.实验前应选取适当的材料和器材，准备充分。
五、实验思考1.对实验结果进行分析，总结水在不同状态下的特征、变化和密度变化规律。
2.让学生就实验中所获得的知识进行讨论和交流，提高他们的实验探究能力。
六、作业1.对实验结果进行记录和整理。
2.根据实验结果，探究水在不同状态下的特征、变化和密度变化规律，并撰写实验报告。
七、教学反思该教学设计主要围绕实验探究的方式进行，让学生在实践中能深刻理解水在不同状态下的特征、变化和密度变化规律，不仅能够提高他们的实验探究能力，还有助于他们对化学知识的掌握和应用。
一年级上册《冰花》教学设计第二课时
一年级上册《冰花》教学设计第二课时一、教学目标1.学习了解《冰花》这首诗的内容和情感。
2.培养学生的朗读能力和对诗歌的欣赏能力。
3.通过诗歌的学习，激发学生对大自然的热爱和对美的追求。
二、教学重点1.理解和朗读诗歌。
2.分析诗歌的意境和表达方式。
三、教学内容1. 导入（5分钟）通过播放一段雪花飘落的视频，引起学生对冰花的好奇心。
2. 探究（15分钟）引导学生观察、思考和感受冰花的美。
学生自由发挥，表达对冰花的观察和感受。
通过提问引导学生: - 你们观察到了冰花的形状吗？ - 冰花是如何出现的？ - 你们对冰花有什么想法或感受？3. 诗歌阅读（15分钟）让学生读一遍《冰花》这首诗。
4. 朗读练习（20分钟）让学生小组合作，选择一段诗歌进行朗读，注意情感的表达和语调的变化。
5. 分析诗歌（15分钟）引导学生分析诗歌的意境和表达方式： - 诗歌中出现了哪些形象和比喻？ - 诗歌中使用了哪些修辞手法？ - 诗歌给你什么样的感觉？6. 创作活动（15分钟）让学生自己动手创作一首与冰花相关的小诗。
7. 总结归纳（10分钟）让学生分享自己的创作，并对诗歌的学习进行总结。
四、板书设计一年级上册《冰花》教学设计第二课时教学目标：1. 学习了解《冰花》这首诗的内容和情感。
2. 培养学生的朗读能力和对诗歌的欣赏能力。
3. 通过诗歌的学习，激发学生对大自然的热爱和对美的追求。
教学重点：1. 理解和朗读诗歌。
2. 分析诗歌的意境和表达方式。
教学内容：1. 导入：播放雪花飘落的视频。
2. 探究：观察和感受冰花的美。
3. 诗歌阅读：读一遍《冰花》。
4. 朗读练习：小组合作朗读。
5. 分析诗歌：意境和表达方式。
6. 创作活动：创作与冰花相关的小诗。
7. 总结归纳：分享创作，总结诗歌的学习。
五、教学反思这一节课通过观察和感受冰花的美，培养了学生的观察能力和情感表达能力。
通过朗读和分析诗歌，提升了学生的朗读技巧和对诗歌的欣赏能力。
《冰花》(第二课时)教学设计
冰花》（第二课时）教学设计一、复习词语，导入新课 1. 这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏美丽的冰花。
让我们再一次呼唤它的名字。
（生看板书，多形式读课题）2. 上节课，小朋友认识了许多词语宝宝，跟它们打打招呼吧！（课件映示词语）树叶小草牡丹宽大柔嫩丰满晶亮洁白漂亮爷爷时候玻璃分行，一组组地读，齐读轻声字。
注意朗读形式的多样。
【设计意图】字词教学是低年级的教学重点，在第二课时的教学中，巧妙引入词语，既可较好地导入新课，又进一步强化学生对字词的学习。
同时，教师对出示的词语进行归类，让同学们在复习巩固中潜移默化地受到“类结构”的影响。
二、学习第 1 自然段，感受冰花的晶莹1. 过渡：大家读得真棒！词语宝宝看到大家把它们的名字读得美滋滋的，要奖励你们听一段优美的音乐，请闭上小眼睛欣赏欣赏。
2. 播放音乐并描述：一转眼，寒冷的冬天来了，北风呼呼地吹着，雪花纷纷扬扬地落下来，冬天的夜晚可真冷呀！清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，拉开窗帘，（课件映示），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？3•小童和我们一样，他看到了一一（指名读）4. 再读一读，这句话里，告诉我们冰花是什么样的？（晶亮）理解“晶亮”一词的意思，还有什么是“晶亮”的呢？（指名说，相机填空：冰花像（）一样晶亮。
5. “一朵朵”：这个词告诉我们冰花只有一朵吗，你从哪个字看出来的？体会多：树上的叶子很多，我们会说一一一片片。
天上的星星很多，我们会说一颗颗。
路上的汽车很多，我们会说 ----- 一辆辆……所以，玻璃窗上的冰花很多，我们就说一一一朵朵。
6. 指导朗读第1 自然段。
【设计意图】创设情境，激发学习激情，引领学生更快地进入课文的学习。
联系生活经验理解“晶亮”及冰花的多。
并紧密地联系学生的学习和生活实际来指导朗读，达到了情自心中来，情自口中出。
三、学习第 2 自然段，感受冰花形态美1. 小童第一次看到这么晶亮的冰花，他忍不住（生）喊起来。
《冰花》第二课时教学设计_教案教学设计
《冰花》第二课时教学设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。
通过朗读培养想象力，通过想象力培养创造力。
给学生以美的教育，让他们不但可以发现美，而且能够创造美。
教学重、难点：识记字词，注意汉字的形体美。
有感情的朗读、背诵课文。
品读文中生动形象的语言，激发学生的想象力。
教具准备：生字卡片，ppt课件，自制冰花教学时间：三课时教学课程：回顾课文，导入新课出示词语：看见玻璃窗子结了冬爷爷牡丹指明读，及时纠正。
(字词教学，是低年级语文教学的一项重要任务。
新课开始，指导学生读好词语，并把词语的含义通过朗读表达出来，这些都为今后的教学打下扎实的基础。
)上节课，我们已经去看了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子？（板书：晶亮一朵朵）过渡：冰花到底于多美呢？快把课本打开，自己阅读第二段。
品读重点，感悟美丽同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
师：谁来说说：哪句写出了冰花的样子？大家和他画的句子一样么？那就一起来读一读吧！老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？指明朗读。
请大家想象“美”的感觉。
（实现有效课堂的前提条件之一，就是关注学习方法。
在低年级的语文教学中，有机渗透学习方法，运用于实践，非常必要。
）师：他读的怎么样？谁做评委来说说？指明读。
师：我们现在来进行一场比赛,看看是男生读得好还是女生读得好。
师：听了你们读，老师也想试试，给我一次机会好么？（师范读）学生评价。
老师会永远记得你们的鼓励的。
知道老师是怎么练好的么？我就是一边读一遍想象，把想到的读出来。
我相信你们集体的力量会更大，大家一起试一试，一定会比老师读得好。
齐读课文。
（新课标指出：“阅读教学要利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展阅读空间，提高阅读教学质量.”品读，也就是让孩子在愉快的读书中尝出味道的过程，虽然他不知道他所品的东西有什么营养，但是只要他去品，他就已经摄取了营养。
《冰花》第二课时教案
冬爷爷的'冰花是不是仅仅送给小童的？
小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字：
出示卡片：从、说、时、送
说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。
师范写“说”“时”
学生练写。
启发学生想象：冰花的形状是固定的吗冰花还会象什么描述描述。
精搜彩生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
2、细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
想象冰花的形状，并进行描述。
作实业践设活计动
必做：有感情地背诵课文
选做：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
自由读，说说你喜欢哪一句。为什么？
通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”
实施修改意见
用实物、比较法理解“宽大、柔嫩、丰满”
“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗为什么
指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。尝试背育诵。
3、学习第三自然段：
指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。
《冰花》第二课时教案
《冰花》第二课时教案
教学内容
10、冰花
教学目标
1、学习有感情地朗读课文的方法。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
《冰花》第二课时教学设计
《冰花》第二课时教学设计教学目标:1 通过学习，让学生感受冰花的千姿百态与美丽，了解冰花的形成。
２模仿句式，训练用（）像（）说话。
３通过学习激发学生热爱大自然，观察大自然的兴趣和习惯，教给学生在生活中学语文的学习方法。
教学过程一、复习。
冰花是什么样子的？指名回答，二名。
表扬：看来上节课大家学得很认真。
今天，我们想不想再去小童家看看冰花。
哪句话更细致地写出了冰花的样子。
二、学习课文第二段。
1、自由轻声地自读课文。
2、指名回答3~5名说到完整为止。
说完整后齐读。
3、现场采访：你们觉得冰花怎样？指导感情朗读。
4、指导感情朗读，谁能美美地读一读：3~4名。
5、男女生比赛读，表扬：女生读得很美，男生读得也很棒，老师也想读一读，你们给不给老师这个机会？6、师读，生评价。
谢谢大家的夸奖，老师接受大家的建议。
你们猜猜老师怎么会读得这么美吗？告诉你们一个秘密：老师既读又想：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
7、老师的优点你们一定都学到了：齐读，相信集体的力量一定比我大。
8、这么美的冰花，昨天傍晚还没有，今天早上有了，小童真幸运，能看到这么美的冰花。
你们想不想看？老师帮你们实现这个愿望，现在请听我指挥：闭上眼睛，趴在桌上，集中注意听音乐。
9、播放录音、生想象：天亮了，请大家揉揉眼睛，伸个懒腰，睁开眼睛。
瞧，看到了什么？我就是你们的妈妈，你们会惊奇地喊：妈妈，你瞧。
10、出示板书。
指图说11、冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
12、指导读如：啊！真漂亮。
13、小组合作完成冰花图。
要求：可以自己画，也可以几个人商量着画，两个学生上黑板画。
14、每组讲画的是什么，采访黑板上的小朋友。
15、每个小朋友的想象力都开花了，画了有千姿百态、五颜六色的冰花。
这也不奇怪，冰花是在不同光线的折射下，会发出不同的光。
16、接下来，我们来看看摄影师拍下的冰花。
17、师配乐，作解说。
18、有什么想说的，有什么想做的？19、指名回答。
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《冰花》第二课时教学设计
课时目标：
1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：识字写字训练、朗读训练
课前准备：生字卡片、投影
教学过程：
一、谈话揭题
1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？
2、生交流。
3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。
齐读课题。
二、品读课文
（一）学习第一自然段。
1、多媒体演示：音乐、图画。
2、师叙述：转眼，冬天到了。
北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。
喜欢观察的小朋友就能发现。
瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自然段）
3、读。
4、圈点“一朵朵”。
师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）
圈点“晶亮”。
师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。
这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。
出示填空：冰花象（）一样晶亮
生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。
齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？
2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。
（点击：惊奇）齐读。
小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）
（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。
那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。
真的呀！妈妈呀看到了。
）
（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。
（齐读）
3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。
（出示课件：图）
你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。
出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。
个别读（4-5人）齐读。
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。
（出示课文）
（1）引读：“它像，像，像。
”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？
你来读。
（2）交流：
A“它像宽大的树叶”
·它像什么？（它像树叶）
·它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
·指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）
·谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
·齐读。
让我们一起来读一读。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
·齐读。
C“像丰满的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
·看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）
·是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。
齐读。
（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。
真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。
看，它们还像什么？（出示图拓展）
·出示：“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。
”练习说话。
（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。
（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”（4-5人）齐读。
（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白
（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！……洁白）
三、学习第三自然段
1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。
它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。
每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。
你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
2、个别读。
读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。
这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。
齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
四、拓展
1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。
其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只
要我们仔细观察，我们就会发现。
2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？
——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花撒向树木，就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。
——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。
还给屋檐增加了漂亮的冰凌。
——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。
3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。
五、教学生字
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们来交流一下。
2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。
教学“时”“说”
（1）指名读准字音
（2）说说你是怎么记住这个字的？
（3）书空、范写
（4）描红
板书：10、冰花
晶莹洁白千姿百态。