与中职教师谈谈如何说好课
如何为职校生讲好课
如何为职校生讲好课要想提高高等职业教育教学质量，教学工作众多环节中的两个关键部分是绝对不能忽视的，一定要做足功课。
这两个关键环节：一个在课前，即端正思想认识，了解授课对象并认真备课；一个在授课过程中，即正确运用教学方法，因材施教。
1端正思想认识，了解授课对象并认真备课作为一名教师，教书育人是我们的本职工作，讲课更是其中最重要的部分。
因此，一定要有敬业精神，要认真，要全身心投入进去。
讲授一门课程，就要对学习该门课程的学生负责，对得起学生所交的学费，对得起学生为该门课程所付出的光阴，一定要让学生学有所获。
除此之外，还要在思想上认识到掌握授课对象特点的重要性。
学生和学生之间是有差别的，适用于本科生的授课内容和方法不一定适用于高等职业学校的学生。
现在高招的高职生大部分是刚刚超过专科提档线的学生，与普通本科生相比有不小的差距，因此入学成绩普遍偏低、基础普遍较差。
同时，高职生还具有缺乏上进心、求知欲，厌学情绪比较浓等特点。
如果采用满堂灌的方法讲课，高职学生不仅不能充分吸收知识，甚至产生更强烈的厌学情绪。
这样教学，岂不是误人子弟？！当我们充分了解了授课对象的特点以后，我们就可以进行有针对性的备课了。
常言道：“台上几分钟，台下千日功”。
备好课是讲好课的前提条件，有针对性地备课是提高我们教学质量的一个关键环节。
作为我校金融与证券专业核心课程证券投资分析，所选教材为投资界一部经典著作《证券分析》，其作者为股神巴菲特的老师格雷厄姆。
由于种种原因，该著作很难读懂，更难以讲授，但是书中所包括的投资真理却是无价的。
那么，如何以《证券分析》为蓝本为高职学生讲授证券投资分析课程呢？如何备课呢？很显然，如果全盘照搬《证券分析》里面的内容来备课，老师很辛苦不说，关键是学生接受不了那么多知识。
针对高职学生的特点，完全可以把《证券分析》里面重要且易懂的部分提炼出来，做到“一节课、一个词、一个理。
”这样一来，备课的重点就变成围绕某个重要的概念或道理来展开，目的就是通过这节课让学生明白它，理解它，最好深植到大脑中，融化到血液中，终生难忘。
如何与老师沟通学习上的问题？
如何与老师沟通学习上的问题？与老师交流沟通自学问题：从学生到家长的管用策略另外一名教育专家，我经常接到家长和学生关于如何与老师沟通交流自学问题的咨询。
有效的沟通是解决学习问题和促进学生进步的关键。
以下我将从专业角度，为您提供一些建议：一、学生自身：愿意寻求帮助，提升沟通技巧1.准备充分：在与老师沟通前，明确自己想表达的问题，例如：某个知识点没有明白，课堂内容速度不够，作业完成有困难等等。
同时，准备好具体笔记、作业等材料，便于老师更清楚地了解你的情况。
2.选择最合适时机：课后、课间或专门约见老师是合适的沟通时间。
尽量避免上课时打断老师讲课，或在过于匆忙的情况下进行沟通。
3.保持积极态度：沟通时要坦诚、尊重老师，表达出自己想自学的愿望，并表示你有争取解决问题的意愿。
避免抱怨或批评老师，例如“老师，你讲得太快了，我听不懂”。
4.提出明确问题：对于具体问题，建议提出比较明确、细致的问题，例如“老师，我在练习第几题时碰到困难，可以帮我分析一下吗？”5.及时反馈：沟通后及时自我反思老师的指导内容，并尝试运用到学习中，如果效果不明显，可以立即与老师交流。
二、家长配合：积极配合老师，建立良好的沟通模式1.积极主动：定期了解孩子的学习情况，与老师保持联系，可以通过电话、邮件、家校平台等方式进行沟通。
2.保持尊重：沟通和交流时态度要真诚、客观，尽量减少使用过激的情绪或责怪老师。
3.共同解决问题：针对孩子的学习问题，与老师共同探讨解决方案，例如制定学习计划、调整学习方法等。
4.鼓励孩子沟通：家长要鼓励孩子主动去与老师沟通交流，帮助孩子克服沟通障碍，例如练习表达问题的方式。
5.建立良好沟通：不定期与老师进行沟通，及时了解孩子的学习情况，并与老师建立良好的互动关系。
三、老师的职责：积极聆听，提供有效帮助1.保持耐心：认真倾听学生的疑问，细心解答学生的困惑，避免敷衍了事。
2.提供有效帮助：根据学生的实际情况，选择合适的方法制定学习方案，并提供必要的学习指导和资源。
如何把课说好
如何把课“说好”关于如何把课“说好”的问题，华南师范大学的叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
他认为一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。
下面是华南师范大学的叶澜教授对“说好”课的阐述：一、扎实的课扎实的课就是有意义的课。
它能较好地激发学生潜能，使学生深入其中，真正学到有用的东西，有强烈的情感体验，进而产生主动学习和探究的愿望。
二、充实的课充实的课是有效果、有效率的课。
教师言之有物，学生学有所得。
而且不同层次的学生都得到不同程度的提高。
在这个过程中，所有的学生均参与其中，课堂成为师生之间、生生之间交流学习、耕种收获的美好乐园。
三、丰实的课丰实的课是动态生成的课。
它不完全拘泥于预设，而是在适当的时机，给学生自由发挥的空间。
欲擒故纵，精讲点拨，期待课堂的精彩生成。
既有资源的生成，又有过程状态的生成。
在探究的精彩瞬间，常常有智慧的火花在不经意间点亮了师生的眸子。
四、平实的课平实的课是常态的课，是实实在在的课。
它不刻意追求表面的形式，而是注重课程内容。
它不哗众取宠，教师的眼中只有学生。
所以，无论何时何地，有何人听课，教师都会把课堂看成是自己和学生的独有空间，看成是思维碰撞和智慧生成的神圣殿堂。
五、真实的课真实的课就是不加粉饰、有待完善、值得反思的课。
真实的课必然是有缺憾的课，正因为不是十全十美，所以课堂显现着生命的原生态，也促使教师不断反思、修正自己的教学细节和教学行为，永无止境地追求教学的更高境界。
新课程下，一节好课除了具备以上特点之外，我认为还有几个环节需要引起重视：1. 教学目标明确具体。
一节课需要提纲挈领。
展示给学生明确的目标，然后引导学生步步前行，层层深入，直到水到渠成。
2. 教学内容鲜活简约。
一节课需要重点解决几个问题，决不能面面俱到。
在重难点处浓墨重彩，层层设疑，引导学生理解和掌握，并留下悬念和回想的空间，给学生的思维以创新和自由。
3. 教学策略灵活有效。
怎样与老师更好的交流
怎样与老师更好的交流
与老师更好的交流的方式如下：
1、跟老师说话要言简意赅，不要长篇大论。
家长跟老师交流，一方面是引起老师对自己孩子的关注，另外一个方面要把问题聚焦在学习上，这样才会有效果。
2、去找老师前，先想好要说的话。
老师每天管那么多孩子，时间有限，所以，在与老师打电话前把自己要表达的意思顺一遍，甚至在一个纸条上写好要问的问题，既不浪费时间又不会漏掉关键东西。
3、与老师沟通切忌指导老师的教学。
教学有教学大纲，而且每个老师都有自己的一套多年形成的方法。
一般不需要家长的指点。
4、找老师谈话，一个学期一两次即可。
体谅老师，要明白他们平时的时间都很紧张。
家长频繁给老师打电话询问孩子的情况，很可能打乱老师正常的工作和生活节奏。
5、诚惶诚恐：担心老师忽视自己的孩子，特别怕说错话，或者怠慢了老师。
所以跟老师沟通时，会特别紧张，不管老师说什么，都回答：“好的，没错”。
虽然气氛貌似和谐，但沟通的效果可能会打折扣。
6、颐指气使：多见于教育理念跟老师不和，但又强势的家长。
这样容易跟学校产生矛盾，孩子夹在中间，也很难做人。
7、交流是促进双方互相了解对方的桥梁，所以说交流沟通必不可少，同学们更不要害羞，羞于向老师提问或是询问某些自己迷惑的事情，老师是在学校除了同学和朋友之外最好的倾诉对象。
8、和老师沟通的时候，要控制好自己的情绪，不能太过于情绪化，措辞语言也要以尊重老师为主，在尊重平等的基础上双方再进行沟通才可能取得最好的谈话效果。
中职老师上课经验交流会发言稿
大家好！今天，很荣幸能在这里与大家分享我在中职教学工作中的一些经验和心得。
中职教育是我国职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。
作为一名中职教师，我深感责任重大。
下面，我就以下几个方面与大家进行交流。
一、关爱学生，树立正确的教育观念1. 了解学生：教师首先要了解学生的个性、兴趣、特长和需求，这样才能有针对性地开展教育教学工作。
我们要走进学生的内心世界，关注他们的成长，尊重他们的个性，为他们创造一个良好的成长环境。
2. 关爱学生：教师要以爱心、耐心、责任心对待每一位学生。
关心学生的生活，关注他们的心理健康，帮助他们解决学习和生活中的困难。
同时，要善于发现学生的优点，鼓励他们树立自信，克服自卑。
3. 树立正确的教育观念：我们要认识到中职教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
因此，在教学中，我们要注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和创新能力。
二、优化教学方法，提高教学质量1. 创设情境，激发兴趣：教师要根据教学内容，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解机械加工工艺时，可以结合实际案例，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
2. 多元化教学手段：运用多媒体、网络等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在讲解电子技术课程时，可以运用虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高他们的实验技能。
3. 注重实践教学：加强校企合作，为学生提供实习、实训机会，让他们在实践中掌握技能，提高综合素质。
同时，教师要积极引导学生参与各类技能竞赛，培养他们的团队协作能力和创新精神。
4. 评价方式多样化：采用过程性评价、形成性评价等多种评价方式，关注学生的全面发展。
既要关注学生的学业成绩，也要关注他们的实践能力、创新能力和社会责任感。
三、加强自身修养，提升教师素质1. 不断学习，提高专业素养：教师要具备扎实的专业知识，不断学习新知识、新技能，跟上时代发展的步伐。
手把手教中职新手教师上好一门课
手把手教中职新手教师上好一门课作为老师，上好一门课最大的目标就是让学生学会知识和技能，并且在学习过程中体会情感促进某种习惯的养成。
中职学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
教师虽然是专业岗位，教学也是专业技术，但是中国自古就有三人行必有我师的名言，外国也有相同的，意思大概就是人类的教育其实就是一种本能，教师这个行业专业化程度不高，门槛不高，很容易进来，但是进来后要有提高那就要努力学习和反思琢磨。
因此，大致教师这个行业从古到今都比较容易上手，但是要成为优秀教师，还是需要十年几十年的努力的，而很多人往往只满足与进来这个行业，就停止不前了，因为他们把教学看成了重复的机械劳动，没有去过多的设计、思考、反思。
现阶段，你先进入这行，从上课的实践中先做一个新手教师，有一两个学期的积累，慢慢再根据自己的条件、需求、时间、精力等因素来调整提高。
那是后话。
因此现在你最需要的就是选好一门课、准备好试讲、做好下学期备课工作、上好下学期这门课。
大致明年上半年的教学工作就是这样。
在这期间要多和老教师沟通，多去听课，去了解学生学习特点和需求。
其实听课不在于多，而在于有代表性，比如按照教室课和机房课类型去各听一次，或者理论课和实训课来分类听，或者讲授法的新课和复习的旧课来各听一次等等。
与老教师沟通也不是无目标的沟通，而是有针对性的，比如，在课程设计上做一次沟通，讲述一下你的课程设计思路。
在教案写出来之后再沟通一次，看看教案是否规范是否可行。
在上完一次课后再进行沟通，把课堂中出现的问题和一些困惑再进行沟通交流。
这样基本上就完成了一次教师沟通轮回。
这里着重强调下每次和老教师的沟通一定要先想好沟通要解决的问题是什么，不要漫无目的笼统来说，那样容易变成发牢骚和吐槽，无法解决实际问题，当然，根据实践情况总结出需要问的问题也是一种能力，需要有意识培养。
当课程已经选定，那就要对课程进行设计。
这个工作其实可以有个类比，就像是导演在拍戏、作家在写小说、包工头在做装修。
和老师学说话的技巧有哪些
和老师学说话的技巧有哪些与老师沟通是学生必备的一项技能，这不仅可以提升学习效果，还可以建立良好的师生关系。
以下是一些与老师有效沟通的技巧。
1、尊重老师尊重老师无疑是与老师沟通的基础。
在与老师交流时，要注意不要出言不逊，更不要使用冒犯老师的语言或措辞。
尊重对方是沟通的前提。
2、维护良好的表现形象表现体系通常包括身体姿势、面部表情、眼神接触以及声音音量等。
在与老师沟通时，要注意自己的表现形象，保持自信而且积极的面部表情。
眼神对于了解别人的思想和情感是至关重要的。
一定要通过眼神接触以及表情传达自己真正在意的话。
3、用礼貌的方式提出问题当在学习或作业上遇到问题时，最好能用礼貌而直接的方式问老师，而不是发牢骚或直接表示不喜欢。
询问的问题要表达清楚，但尽量避免使用措辞不当或字眼含糊的说法。
这样可以让老师更好地与你交流。
4、积极聆听与老师交流过程中，不要只顾自己思考如何回答，而要多思考对方的意图和对话内容。
要认真听取老师的意见，并且主动与老师沟通。
了解别人的想法并且合理地回应，能够为构建良好的人际关系带来极大的改善。
5、尽量保持专注与老师进行沟通的时候要尽量专注于聆听。
不要因为老师的讲解可能很无聊或者枯燥就不在意老师正在说什么。
专注于老师的讲解无疑可以帮助你更好地理解和掌握知识和技巧。
6、尊重意见在沟通的过程中，老师的意见是十分重视的，我们需要尊重对方的意见。
当与老师产生意见分歧时，需要注意倾听并且认真考虑对方的意见。
讨论问题的过程中必须遵守尊重他人意见的原则，以达到积极沟通交流的效果。
以上就是与老师有效沟通的技巧。
在交流的过程中，尊重对方的时间和努力，恰当地发表自己的观点，积极聆听和尊重老师的想法，有利于建立更良好的师生关系，并且在学习中得到更好的指导。
如何为职校生讲好课
如何为职校生讲好课作为职校教育者，如何讲好课是一个非常重要的问题。
因为职校教育的特点是注重实践和技能的培养，所以我们需要注重课程的实用性和操作性，使学生能够更好地掌握所学技能，适应未来工作的要求。
以下是关于如何为职校生讲好课的几点建议：一、准备充分讲好课需要充分准备。
在备课时，我们需要了解学生的学习情况和学习目标，确定课程的重点和难点，在理论和实践中进行有机结合。
同时，我们需要从教材中汲取思路和灵感，并融合自己的实践经验来进行教学设计。
二、注重实践教学职校教育最大的特点就是要以实践为主。
因此，在课堂教学中，我们应该尽量多地开展实践相关的教学活动，如实验、实训、模拟操作等。
在实践教学中，我们需要把单一技能与综合技能有机结合起来，让学生从实践中掌握更多的技能和知识。
三、灵活运用教学技巧职校教育中，学生的学习能力和兴趣爱好可能有所不同。
因此，为了让每个学生都能够参与到课堂中来，我们需要灵活运用教学技巧。
比如采用互动式教学、案例式教学等方式，让学生更主动地学习。
同时，我们还可以引导学生通过自主学习来提高自己的学习能力，比如推荐一些相关的参考书籍或网站等。
四、激发学生的兴趣和能动性职校学生大多是年轻人，他们渴望知识，渴望掌握技能，并且喜欢与老师和同学交流。
因此，在教学中，我们需要充分激发学生的兴趣和能动性。
可以采用一些具有挑战性的活动或项目来激励学生的学习热情，同时也要给予学生更多探究和发现的机会。
五、注重细节在教学过程中，我们不仅要注重教学内容的正确性和严谨性，还要注重细节。
比如课堂的环境、教材的选用、教学的步骤等，都要仔细考虑和处理。
同时，我们要注意与学生的交流互动，关心学生的思想和情感变化，及时调整自己的授课策略，以便更好地满足学生的学习需求。
总之，如何为职校生讲好课，需要我们在教学设计和教学实施上未卜先知、注重实践、运用多样化的教学技巧、激发学生兴趣和能动性、注重细节，加强与学生的互动交流与提高教学质量挂钩，我们也应该采用不同的教育模式来更加适应学生的学习特点，营造积极向上的学习氛围。
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怎么说 具体做法
为什么这么说 找理论依据
二、说课稿的撰写
《教育学》、 《心理学》的
教学原则 原理
要求
理论依据
《教参》中的 编排说明 具体要求
根据教材内容 和学生实际， 对教材中的 知识点进行 切合实际的考虑
有关职业教育的 方针政策
和地方特色， 创设一定的情境 和教法学法指导
二、说课稿的撰写
2.具体要求:
内容的出处，所在 单元或章节； 教学内容是什么？
简析教材 说教材
包含哪些知识点；
1
在教材中的地位、
作用和前后的联系；
分 课析前学预情习准（备何情专况业；
4
及 完级整段的、教有学何程认序知
水 （平导、入、有新何优课缺讲授、概说教学程序
点 练；习）设计、小结和 说教学程序
与中职教师谈谈如何说好课
温州市教育教学研究院 徐克美
与中职教师谈谈如何说好课
1 说课前的准备 2 说课稿的撰写 3 说课现场展示
一、说课前的准备
（一）什么是说课？
教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教 材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设 计及其依据面对面地对同行（同专业、学科教师） 或其他听众作全面讲述的一项教研活动。
教作学业三布维置目）标；及重难
点扼的要确说定明。板书设计
（可自然生成）。
阐述教法 说教法
2
教法的总体构造； 具体采用了哪些主 要的教学方法、教 学手段； 所用的教具、学具。
3
指导学法 说 学法指导
学法指导的重点及 依据； 学法指导的具体安 排及实施途径； 教给学生哪些学习 方法。
二、说课稿的撰写
注意点
二、说课稿的撰写
凸显理念和方法：结合课题 切忌面面俱到 3 盲目移用 前后对应 三位目标及整合
4
时间安排：分配合理 说教学程序应占总时间 的一半以上 不得超时或时间过短
5 实效性：斟酌每一句话 可操作性 可行性 有 否有借鉴、推广价值
二、说课稿的撰写
常用关联词
因为……所以…… 基于……为此…… 由于…….才…… 考虑……便…… 采用……以利于…… 使用……其目的是……
二、说课稿的撰写
（二）书写要求（不同与教案、教学设计）
1.总体要求
（1）书写格式：撰写说课稿不必拘泥于固 定、呆板的模式。可以分块写清，按部分 阐述；可以按照整体构思融为一体，综合 论述。前者居多。
（2）语言表述：既要把问题论述清楚， 又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈， 力求言简意骇，文词准确，语言针对性强。
①教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施 ②教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实 ③如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现 ④时间每阶段如何支配 ⑤每个环节安排的基本思路及其理论依据需前后呼应
三、说课现场展示
礼貌礼仪 语速语调 肢体语言 板书
课件
礼貌规矩 诚心 尊重 自然 着装饰品 流畅 大方 大气 时间把握 合理 条理
撰写教案 上课 拟说课稿提纲 写说课稿.doc 制作说课课件 记忆 镜子 录音 旁听并交流 修改
(五)如何有效训练？
二、说课稿的撰写
（一）明确问题
1 1.容量：一课时 合理安排 说其中的某一课时
二、说课稿的撰写
2 三个层面：
说什么 内容：说教材 说教法 说学法指导 说教学程序
说（课后）反思（学生学得怎样）
放松 得体
规范 清晰
辅助 简约
教学设计.doc
一、说课前的准备
（二）参加何类说课？
比赛 检查 展示
课前 课后
一、说课前的准备
主题
时间（说课 准备）
（三）有何
板书
具体要求
幻灯片
是否上交教案或说课稿
一、说课前的准备
（四）准备何些材料？
教师用书
学生用书
教育教学理论
法律法规或技术标准
电脑（上网）素材
教具
秒表
小黑板
其他
一、说课前的准备