中学教育学试题4
教育学试卷试题库
教育学"教育学"试卷一、单项选择题〔每题1分，共10分〕1、教育史上最先提出教学的教育性原则的教育家是〔B〕。
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、裴斯泰洛齐D、凯洛夫2、中国教育界最早试图用马克思主义观点阐述教育根本理论问题的教育家是〔D 〕。
A、行之B、鹤琴C、徐特力D、贤红3、直接决定教育性质的是〔B 〕。
A、生产力开展水平B、社会政治经济制度C、社会其它意识形态D、领导权4、对年轻一代身心开展起主导作用的是〔C 〕。
遗传B、环境C、教育D、个人的主观性5、马克思主义关于人的全面开展的本质涵义是〔B〕。
A、德智体全面开展B、智力和体力获得充分自由的开展脑力劳动和体力劳动相结合D、走工农相结合的道路6、智力的核心是〔D〕观察力B、记忆力C、注意力D、思维力7、清朝政府公布的第一个学制是〔A 〕A壬寅学制B壬戌学制C癸卯学制D壬子癸丑学制8、教学工作的中心环节是〔B 〕A备课B、上课C课外辅导D学业成绩的检查和评定9、班主任做好个别学生工作是指〔D〕A、做好学生成绩差的学生工作B、做思想品德差的学生工作C、做优秀学生的工作D、对全班每个学生都要进展个别教育工作10、国家对一门学科教学提出的统一要求和具体规定是〔C〕A、课程方案B、教科书C、教学大纲D、教学容〕二、名词解释〔每题3分，共15分〕1、教育学2、义务教育3、人的开展4、课外活动5、师德三、辨析题：〔每题5分，共25分〕1、大鸟带小鸟飞行，是动物界的教育现象。
〔F〕2、有什么样的环境，就会造就出什么样的人。
F3、教学有法，但无定法。
T4、自我教育能力对一个人一生成长往往起着决定性作用。
T5、掌握知识就是开展能力。
F四、论述题：〔每题15分，共25分〕1、试论述遗传、环境及教育在人的身心开展过程中的地位和作用。
2、试论述如何做一个合格的人民教师。
五、案例分析：1、请分析这个案例符合或违背教育学上什么原理。
教师刚接初一〔2〕班时，全班大多数同学有随地吐痰的习惯，他没有马上提出严禁随地吐痰的要求。
中学教育学试题及答案
中学教育学试题及答案(三)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分。
)1．古代教育的特征是( C)。
A．公立教育系统的建立B．初等义务教育的实施C．教育的象征性功能占主导地位D．教育的终身化2．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( A)。
A．学校教育B．高新技术的应用C．科学理论的产生D．完善的社会制度3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )A。
A．人自身的内在需要B．社会环境的要求C．教育要求的内化D．个体的理想和目标4．我国制定教育目的的理论基础是( )。
BA．《义务教育法》B．马克思主义关于人的全面发展的学说C．我国优秀的教育传统D．西方先进的教育教学经验5．在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。
A．记忆知识B．发现知识C．积累知识D．搜集知识6．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )C。
A．高等教育B．在职培训C．继续教育D．终身教育7．下列关于“网络教育”特点描述不正确的是( )。
DA．“平等的”开放式教育、B．兴趣选择C．跨年龄段、跨时空教育’D．可观感强8．教育改革的核心是( )。
CA．内容改革B．方法改革C．课程改革D．途径改革9．最早提出“教学过程最优化”教学思想的是( )。
BB A．赞可夫B．巴班斯基C．苏霍姆林斯基D．凯洛夫10．提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。
A A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．洛克D．杜威11．下列属于试题编写过程的核心环节的是( )。
BA．选择题型B．命题C．确定评分方法D．阅卷12．下列不是贯彻直观性原则的要求是( )。
DA．正确选择直观教具和现代化教学手段B．直观要与讲解相结合C．重视运用语言直观D．重视组织各种复习13．下列说法，错误的是( )。
CA．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面D．德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能14．当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是( )。
2013-2014教师资格中学教育学押题模拟试卷四
2013-2014教师资格中学教育学押题模拟试卷四中学教育学押题模拟试卷四一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。
A．教育任务B．教育目的C．教育内容D．教育规律2．在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有（）。
A．阶段性B．不平衡性C．互补性D．个别差异性3．英国哲学家XXX的“白板说”是（）的典型代表。
A．外铄论D．内发论C．遗传决定论D．多因素相互作用论4．“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。
这一观点属于( )。
A．神学的教育目的论B．社会本位教育目的论C．个人本位教育目的论D．教育无目的论5．班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系，以此推动班级管理活动的管理方法是（）。
A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目标管理6．公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（）。
A．隐私权B．名誉权C．人身权D．教育权7．在构成思想品德的四要素中，（）是基础。
A．知B．情C．意D．行8．受教育者研究、修养和内在化的客体是（）。
A．德育规律B．德育原则C．德育内容D．德育方法9．“学而时之，温故而知新”体现了教学的( )原则。
A．直观性B．启发性C．巩固性D．循序渐进10．19世纪末，一些国家为相识决班级上课不易照顾学生个别差别的缺陷，采取了新的讲授组织形式（）。
A．个别讲授B．分组讲授C．现场教学D．复式教学11．（）水平决定教育的规模和速度。
A．政治经济制度B．科学技术C．生产力D．文化开展12．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（A．环境B．遗传C．教育D．主观努力13．教育对政治经济制度的影响作用是通过( )实现的。
教育学(中学)选择题
13、影响学校发挥主导作用的因素：学校工作的指导思想；学校的教育水平；学校与社会、家庭的联系程度。P99
14、对儿童发展影响最大的主要社会因素有社会群体、社会道德、大众传媒。p101
6、马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
7、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是马克思的人的全面发展学说。
8、确定教育目的的客观依据是生产力和科技发展水平。
9、具有强烈的人道主义特色，突出人的本性需要和自由发展的属于个人本位论。
10、主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成了社会本位的教育目的论。
第一章 教育的产生与发展
1、 “教育”一词最早见于《孟子?尽心上》。P34
2、公元前2500年出现在古埃及的宫廷学校是教育史学界普遍公认的最早出现的学校。P48-49
3、生物起源说教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。P42
4、美国教育史专家孟禄从心理学观点出发，批判了生物学起源论。P42
3、现代学制的类型：双轨制（英国）、单轨制（美国）、分支制（中国）。P68-70
4、学校组织的特征：垄断性、非自愿性、公益性。p84-85
5、学校与企业的区别表现在：教育目的不同、手段不同、与政府关系不同、产出不同。
6、沟通对于学校管理的功能：信息传递、控制、激励、感情交流。p84-85
7、学校绩效评价的模式：目标模式、投入—产出模式、需求满足模式、环境适应模式、学校内质优化模式。P90
7、学校绩效评估类型*（多选题P91-92）（1）性质：定性评估和定量评估。（2）形式：口头评估和书面评估。个别评估和集体评估。 直接评估和间接评估。（3）主体：上级评估、同级评估、自我评估和下级评估。（4）标准：绝对评估和相对评估。
中学教师资格证《教育学》(题库)模拟试题卷四
中学教师资格证《教育学》（题库）模拟试题卷四[单选题]1.体现我国教学的根本方向和特点的教学原则（江南博哥）是（）。
A.理论联系实际原则B.科学性和教育性结合原则C.因材施教原则D.循序渐进原则参考答案：B参考解析：教师在教学中既要给学生传授基础的文化科学知识，发展智力，又要培养学生的科学世界观和道德品质，保证教学具有高度的科学性和思想性，做到既教书又教人。
这一原则是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者的要求，体现了我国教学的根本方向和特点。
[单选题]2.“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。
A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性参考答案：C[单选题]3.下列哪种观点是智者派的观点？（）A.努力追求道德的卓越、生活的明智和行为的理性B.把知识作为一种工具C.教育目的的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家D.强调美德、道德和忠诚参考答案：C参考解析：智者最关心的是道德问题和政治问题，并把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容。
这样，不仅丰富了教育内容，而且提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育。
这种教育是奴隶主民主政治发展到鼎盛时期必然产生的客观需要。
[单选题]4.班级授课制的实施在我国始于（）A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立参考答案：B[单选题]5.以下不属于班级组织管理工作的是（）。
A.指导学生成立自治组织B.丰富班级管理角色C.班级小干部的岗位转换D.形成班级管理角色的动态分配制度参考答案：A[单选题]6.把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是（）。
A.遗传B.环境C.个体的能动性D.教育参考答案：D参考解析：教育为人的发展提供了现实根基和资源。
遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。
环境是人的发展的现实基础。
学校教育既是一种特殊的环境，又是一种特殊的实践，在人的发展中起主导作用。
主观能动性是人发展的直接动力，是人发展的内因。
[单选题]7.我国第一个正式实施的学校制度是（）A.癸卯学制B.壬戌学制C.壬寅学制D.六三三制参考答案：A[单选题]8.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长参考答案：A[单选题]9.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。
2012年山东省教师资格证考试中学教育学全真模拟试题4
2012年山东省中学教育学全真模拟试题及答案(4)一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1.世界上最早的学校产生于东方文明古国( )。
A.中国B.埃及C.希腊D.印度E.巴比伦2.西欧中世纪教会学校分为下列三个层次( )。
A.文士学校B.僧院学校C.教区学校D.大主教学校E.社区学校3.中国第一个运用马克思主义观点写作教育学的是( )。
A.陶行知B.蔡元培C.杨贤江D.陈鹤琴E.张雪门4.学校教育生产的社会历史条件有( )。
A.生产力发展到一定水平B.社会出现了剩余产品C.有一部分人可以脱离生产劳动D.语言发展到文字状态E.社会出现了阶级5.美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是( )。
A.20%B.28%C.33%D.36%E.60%6.现代教学手段的发展趋势有( )。
A.教学媒体自动化B.教学手段智能化C.综合运用多种多媒体D.教学媒体巨型化E.教学手段网络化7.学校文化的构成形式有( )。
A.课程文化B.规范文化C.物质文化D.建筑文化E.观念文化8.人对环境影响的接受过程是( )。
A.积极的过程B.能动的过程C.被动的过程D.主动的过程E.受动的过程9.维果斯基提出的“最近发展区”是指( )。
A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C.儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D.需要在不发展阶段掌握的能力E.最近时期提高的能力10.素质教育的特点有( )。
A.整体性B.综合性C.基础性D.教育性E.开放性11.素质教育区别于应试教育的根本所在是( )。
A.创新能力的培养B.读写能力的培养C.听说能力的培养D.交往能力的培养E.审美能力的培养12.教师的组织和管理能力体现在( )。
A.计划能力B.协调能力C.思想工作能力D.组织实施能力E.说服能力13.教师的专业知识素养包括( )。
A.精湛的语言表达能力B.精深的学科知识C.广博的科学文化知识D.较强的组织管理能力E.宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识14.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。
2014年教师资格证考试《中学教育学》全真模拟试题及答案(4)
2014年教师资格证考试《中学教育学》全真模拟试题及答案(4)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。
A．遗传B．环境C．教育D．社会活动2．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。
A．条件B．前提C．任务D．途径3．教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）。
A．示范者角色B．授业解惑者角色C．传道者角色D．研究者角色4．最早将评价引入课程编制过程之中的是（）。
A．泰勒B．罗杰斯C．布卢姆D．布鲁纳5．纲要信号图式教学法的突出作用在于（）。
A．简明扼要地表现知识B．直观性很强C．提高了教学效率D．使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则6．“孟母三迁”的故事说明了（）因素对个人身心发展的影响。
A．遗传B．教育C．社会活动D．环境7．教师职业道德的核心是（）。
A．热爱学生B．热爱教育事业C．热爱劳动D．不断提高自身修养8．由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是（）。
A．目标评价模式B．目的游离评价模式C．CIPP评价模式D．社会模仿模式9．特别有助于激发学生思维的教学方法是（）。
A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．实验法10．迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（）。
A．练习法B．讲授法C．谈话法D．讨论法11．人的心理成熟以具有独立自主的（）为标志。
A．自我意识B．创造能力C．预见能力D．选择能力12．教育教学活动取得成功的必要保证是良好的（）。
A．同学关系B．同事关系C．师生关系D．上下级关系13．通过准备问题，面向全体学生交流，对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。
A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．实验法14．教学是（）。
A．教师教的活动B．学生学的活动C．教师指导下学生学的活动B．教师教和学生学的统一活动15．《学记》强调“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的（）原则。
中学教育学试题及答案(
中学教育学试题及答案一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
B.生物起源论C.心理起源论C.十三大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年 C.1987年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
B.加强现代科学教育C.开展网络教育11.教学从本质上说，是一种( )。
B.教师教的活动C.学生学的活动B.教师在教育活动中是被动的客体C.没有效果的时期C.劳动教育中心论的代表“范例教学”主张的是( )。
·根舍因 C.怀特海18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是( )。
二、多选题1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。
3.我国学校教育层次包括( )。
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一、单项选择题(每小题2分，共30分)1．用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是（）。
A．卢梭B．斯宾塞C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特2．在人的发展中起主导作用的因素是（）。
A．遗传B．环境C．教育D．个体的主观能动性3．在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和（）。
A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会学校D．实科教育4．“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）A．阶段性B．个别差异性C．顺序性D．不均衡性5．提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）A．可以超越社会历史而存在B．不受生产发展制约C．对政治经济有促进作用D．有自身的特点的规律6．教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的()。
A．质量规格B．社会价值C．发展方向D．发展速度7．教师通过展示实物、直观教具或实验使得学生获得知识或巩固知识的方法是（）A．演示法B．实验法C．实习作业法D．练习法8．主张教学的主导任务在于传授有甩知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（）A．传统教育理论B．现代教育理论C．形式教育理论D．实质教育论9．在教学任务中处于基础地位的是（）A．发展学生的智力B．培养学生的能力C．传授基础知识的基本技能D．形成学生科学世界观和道德品质10．着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本主旨的教育是（）A．高等教育B．素质教育C．职业熬育D．特殊教育11．学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了（）A．道德信念B．道德情操C．道德品质D．道德行为12．萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）A．特朗普制B．分组教学制C．班级授课制D．道尔顿制13．在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）A．教育者B．受教育者C．教育措施D．教育内容14．前苏联教育家马卡连柯提出的：“平行教育影响”原则是指（）A．言行一致原则B．教育影响的一致性和连贯性C．理论联系实际原则D．在集中教育原则15．教师的教育机智充分体现了教师劳动的（）A．示范性B．连续性C．广泛性D．创造性二、名词解释(每小题5分，共20分)16．教育(狭义)17．教育目的18．义务教育19．研究性学习三、简答题（每小题10分，共40分）20．简述教育与生产力的关系21．基础教育课程的改革要实现哪六个改变？22．什么事直观性教学原则？贯彻直观性原则的基本要求是什么？23．什么是陶冶？运用陶冶进行德育有何要求？四、论述题（共15分）24．论述“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程”，并联系实例来说明其中的一个观点。
五、案例分析题(共15分)这是重庆一中学由学生剃头发事件而不让其上课的材料。
刘某是一初中二年级的学生，他特别喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。
”刘某回家后，将这件事情告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准他上课。
外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依旧不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。
家长说：“可否戴帽子上课。
”校方说：“不行，等其发长长了再来上课。
”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局准许刘某上课，并且在校期间(要遵守学校纪律)要真正认识到自己的错误。
学校收到教育局通知后，(对刘某家长说)以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。
运用相关的教育法规及你所掌握的教育原理回答：学校这样做是否合理，为什么?一、选择题1．B解析：重视实科教育的教育家是斯宾塞。
2．C解析：在人的发展中起主导作用的因素是教育。
3．C解析：骑士教育和教会学校是欧洲封建社会的两种教育类型。
4．B解析：“因材施教”依据的是人的身心发展的个别差异性。
5．D解析：教育的相对独立性主要是强调教育有自身的特点和规律。
6．C解析：教育的目的是规定所需培养的人的身心素质和规定所要培养出的人的发展方向。
7．A解析：题干是演示法教学方法的应用。
8．A解析：题于是传统教育论的观点。
9．C解析：传授基础知识的基本技能是在教学任务中处于基础地位。
10．B解析：题干是素质教育的体现。
11．C解析：道德品质是学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金。
12．C解析：班级授课制是萌芽于l6世纪，兴起于l7世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式。
13．A解析：教育者是教育活动基本要素的主导性因素。
14．B解析：“平行教育影响”原则即教育影响的一致性和连贯性原则。
15．D解析：教师的教育机智体现了教师劳动的创造性。
二、名词解释16．教育(狭义)：是指学校教育，是专门组织的教育，它是根据一定的社会现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成适应一定社会(或一定阶段)的需要和促进社会发展的人。
17．教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
18．义务教育：是依照法律规定对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育，也称普及义务教育或强迫教育。
19．研究性学习：指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动三、简答题20．1．生产力对教育的制约作用首先，生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。
其次，生产力的发展水平制约着人力培养的规格和教育结构。
再次，生产力的发展会促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。
2．教育对生产力的促进作用首先，教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。
其次，教育是科学知识生产的手段。
再次，教育是发展科学的一个重要手段。
21．第一，改变课程过于注意知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值的过程。
第二，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多或缺乏整合的现状，整体优化设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。
第三，改变课程内容“难、繁、编、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
第四，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题能力以及交流合作的能力。
第五，改变课程评价过于强调个别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。
第六，改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
22．直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他能够正确理解书本知识和发展认识能力。
贯彻直观性原则的基本要求是：第一，正确选择直观教具和现代化教学手段；第二，直观要与讲解相结合；第三，重视运用语言直观。
23．陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
运用陶冶进彳亍德育的要求是：(1)创设良好情境；(2)与启发说服相结合；(3)引导学生参与情境创设。
四、论述题24．(1)目前我国德育工作在现实的教育效果、针对性、主动性和实效性上都存在问题，对青少年学生的说服力和吸引力不强。
要增强德育的实效性和感染力，注重方法的改革是十分重要的，学校德育工作应注意“以德育人”。
“以德育人”就是要求德育工作者不仅仅在口头上要求学生有思想品德，更重要的是要用行动把什么是道德展示出来。
(2)德育过程是教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。
教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德。
(3)德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程。
①学生品德的发展是在活动中能动地实现的。
在德育过程中，学生是能动地吸取教育影响的。
②道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。
③进行德育要善于组织、指导学生的活动。
在德育过程中，既要组织学生积极参与各种教育活动，又要引导学生自觉进行个人内部的道德修养活动，使两者联系起来，相互促进。
五、案例分析1．从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥夺。
因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心地教育、帮助，不得歧视。
学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育极”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚极”。
2．从情理的角度说，十四岁学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。
如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术、也无科学可言了。
虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。
3．学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。
学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。
何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。