14.3能量的转化和守恒(人教版九年级)
人教版九年级上册物理14章第3节 能量的转化和守恒
2、在各种形式的能量转化的过程中，下列说法中正
确的是 （ C ）
A.机械能一定守恒 B.各种形式的能量都守恒 C.各种形式的能的总量一定守恒 D.只有机械能转化为内能
3、判断题
1.煤的燃烧过程中，煤的化学能转化为内能，但能量
的总量不变。
（ √）
2.在荡秋千时，停止用力，秋千越摆越低，能量的总
量也越来越少。
观察实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化？
解：1.手会发热，机械能转化为内能. 2.一会儿温度计示数升高，光能转化为内能. 3.小电扇会转动起来，光能转化为电能再转化为机 械能. 4.钢笔会发热，并同时吸引小纸片，机械能转化为 电能及内能.
你还能举出一些你认为发生了能量转化的例子 吗？请说出你认为发生的能量转化。
第14章 内能的利用
第3节 能量的转化和守恒
三维目标
【知识与技能】
1．知道能量可以转化和转移，并能区分转化和转移。 2．知道能量守恒定律，并能用能量守恒定律分析问题。 3．知道永动机不可能实现。
【过程与方法】
1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会 各种形式的能量之间的相互转化。 2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转 化为其他形式，或从一个物体转移到另一物体。
而其他三个冲程是靠飞轮的惯性来完成的。
3、热机效率的计算公式：η＝QQ吸 放或
W有 η＝
Q放
提高热机效率措
施有①设法利用废气能量；②提高燃料利用率；③减
少机械摩擦。
课后练习
1.在下列事例中，属于机械能转化为内能的是( B )
A.铁棒在火上烤得很热 B.汽车紧急刹车，轮胎发热 C.燃烧木材取暖 D.给电炉通电，电炉发热
人教版九年级物理教案：14.3《能量的转化和守恒》
教案：14.3《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课为人教版九年级物理教材第十四章第三节，主要内容为能量的转化和守恒。
通过本节课的学习，学生将掌握能量守恒定律的内容，了解生活中能量的转化现象。
二、教学目标1. 理解能量守恒定律的内容，认识到能量在转化和转移过程中的守恒性。
2. 能够分析生活中常见的能量转化现象，运用能量守恒定律解释相关问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的微观解释，能量转化和转移过程中的守恒性。
2. 教学重点：能量守恒定律的内容，能量转化和转移的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如蜡烛、烧杯、水等）。
2. 学具：课本、笔记本、文具用品。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如烧水过程中能量的转化，引导学生思考能量转化和守恒的问题。
2. 讲解能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，解释能量在转化和转移过程中的守恒性。
3. 实例分析：分析生活中常见的能量转化现象，如燃料燃烧、机械运动、电能转化等，引导学生运用能量守恒定律解释这些现象。
4. 课堂实验：进行一个简单的实验，如蜡烛燃烧，观察火焰高度的变化，让学生直观地感受能量转化和守恒的过程。
5. 随堂练习：布置一些有关能量转化和守恒的题目，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计板书内容主要包括能量守恒定律的表述、能量转化和转移的实例分析等。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 题目：根据本节课的内容，完成课后练习题，巩固能量转化和守恒的知识。
2. 答案：课后练习题的答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一些拓展性的作业，如调查生活中能量转化和守恒的实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
本节课通过引入实例、讲解、实验、练习等环节，使学生掌握能量守恒定律的内容，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
人教版物理九年级教案14.3能量的转化和守恒
人教版物理九年级教案14.3 能量的转化和守恒作为一名幼儿园教师，我深知教学的重要性，下面是我根据人教版物理九年级教案14.3 能量的转化和守恒设计的课堂教学方案：一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实例和动手实验，让学生理解和掌握能量的转化和守恒原理。
活动的目的是让学生能够运用所学知识，解决实际生活中的能量问题。
二、教学目标：1. 让学生了解能量的转化和守恒原理。
2. 培养学生观察、思考、动手实践的能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：能量的转化和守恒原理的理解和应用。
难点：能量转化和守恒的数学表达式的推导和运用。
四、教具与学具准备：1. 教具：能量转化演示仪、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的例子，比如一个物体从高处下落的过程，引出能量的转化和守恒原理。
2. 讲解：详细讲解能量的转化和守恒原理，通过图示和实例进行说明。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录能量的转化过程。
4. 讨论：让学生分组讨论，如何运用能量转化和守恒原理解决实际问题。
5. 练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习。
六、活动重难点：1. 重点：能量的转化和守恒原理的理解和应用。
2. 难点：能量转化和守恒的数学表达式的推导和运用。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过学生的反馈和自己的观察，反思教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整和改进。
2. 拓展延伸：可以让学生进行一些相关的拓展实验，比如探究不同形式的能量转化过程，或者让学生运用所学知识解决实际生活中的能量问题。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握能量的转化和守恒原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
能量的转化和守恒原理的理解和应用是本节课的核心内容，也是学生的学习难点。
人教版九年级物理上册第十四章第3节能量的转化和守恒
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
基础巩固题
3. 在各种形式的能量转化的过程中，下列说法中正确的
是（ C）
A. 机械能一定守恒
B. 各种形式的能量都守恒
C. 各种形式的能量的总量一定守恒
D. 只有机械能转化为内能
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
基础巩固题
4. 分析下列各现象中能量的转化
①摩擦生热
1. 某智能百叶窗的叶片上贴有太阳能板，在光照时发电， 给电动机供电以调节百叶窗的开合。该过程中发生的能 量转换是（ C ） A．电能→机械能→光能 B．光能→机械能→电能 C．光能→电能→机械能 D．机械能→电能→光能
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
基础巩固题
2. 在下列事例中，属于机械能转化为内能的是（ B ） A. 铁棒在火上烤得很热 B. 汽车紧急刹车，轮胎发热 C. 燃烧木材取暖 D. 给电炉通电，电炉发热
根据能量守恒定律，在分析自然现象时，如果 发现某种形式的能量减少，一定能找到另一种形式 的能量增加；反之，当某种形式的能量增大时，也 一定可以找到另一种形式的能量减少。
能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定 律之一。
探究新知
14.3 能量的转化和守恒
【想想议议】
1. 电风扇工作时，消耗的电能与电动机获得的机 械能相等吗？如不相等，是否意味着能量不守恒？
（ 机械能 → 内能 ）
②气体膨胀做功 （ 内能 → 机械能 ）
③电灯发光
（ 电能 → 光能 ）
④电饭锅做饭 （ 电能 → 内能）
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
能力提升题
委内瑞拉安赫尔瀑布是世界上最高的瀑布，也叫做丘伦梅鲁 瀑布，瀑布总落差可达到979m。如果水下落时重力做功的50% 转变为水的内能，则质量为m的水从该瀑布顶端下落到底端温度 升高了多少℃？（计算结果保留到小数点后一位）
人教版物理九年级 14.3能量的转化和守恒教案
能量的转化和守恒教学目标1.知识与技能:①知道能量守恒定律;②能举出日常生活中能量守恒的实例;③有用能量守恒的观点分析物理现象的意识.2过程与方法:悬念引入—实验探究、讨论—应用创新—小节构建—测试、提高3.情感态度与价值观:①通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣;②对能量的转化和守恒有一个感性认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础;③通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
学情分析学生在前面学习改变内能的方法时,对能量的转化和转移有了一定的认识,但对生活中的一些实例的能量转化的认识还不够,这就需要教师通过演示实验或分组实验或图片来帮助学生分散难点,同时激发学生的学习兴趣,再通过讨论举例分析各种形式能量的转化,引出能量守恒定律,突出重点,符合学生的学习规律。
重点难点重点:能量守恒定律难点:区别能量转移和能量转化教学过程1【导入】设置悬念导入新课教师播放动画“永动机”设疑引入:不需要耗用任何能量而能永远不停工作的机器—“永动机”能否真的制成?学生观察动画,猜想回答从而创设悬念,激发兴趣,导入新课2【活动】引导探究学习新课一、能量的转化1.学生实验:摩擦生热演示实验:点火柴;手摇发电机。
引导学生分析能量的转化。
联系实际生活引导学生分析能量转化的实例。
使学生对能量的转化有一个感性的认识,激发了学生的兴趣和关注生活及社会的热情。
3【活动】引导探究，学习新课2.能量转化过程示意图通过课件引导学生讨论各种形式能量的转化并举例,使学生对能量的转化有一个具体的理解,充分体现学生主体地位。
4【活动】引导探究，学习新课3演示:小球自由下落;水散热讨论:小球减少的机械能到哪去了?一杯热水温度渐渐降低,减少的内能哪去了?学生观察、讨论分析得出能量在转化和转移中能量的总量不变,突出重点:能量守恒。
渗透科学的思维方法同时突破难点:能量转移和能量转化的区别。
5【活动】引导探究，学习新课二、能量守恒定律能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,他只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。
初中物理人教版九年级上学期14.3 能量的转化和守恒(含答案)
初中物理人教版九年级上学期14.3 能量的转化和守恒一、基础题（共9题；共19分）1.下列能量转化的描述正确的是（）A. 手机电池充电：化学能→电能B. 发电机工作：电能→机械能C. 干电池供电：化学能→电能D. 双手摩擦，手变热：内能一机械能2.汽车刹车的过程，伴随着能量从机械能转化为内能.内能散失到空气中，此过程能量的总和________(选填“增大”、“不变”或“缩小”);散失到空气中的内能无法自动转化为机械能再用来驱动汽车，这是因为能量的转移和转化具有________性。
3.关于能量转化下列说法中正确的是（）A. 电动机工作时，机械能转化为电能B. 汽油机的压缩冲程，内能转化为机械能C. 物体高空坠落，动能转化为重力势能D. 拉弯的弓将箭射出，弹性势能转化为动能4.能量转化是非常普遍的现象，下列关于能量转化的叙述正确的是（）A. 洗衣机甩干衣服时，将内能转化为机械能B. 电池放电的过程，将电能转化为化学能C. 炉灶中烘焙燃烧时，将内能转化为化学能D. 用电热水器烧水时，将电能转化为内能5.能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为________，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和________的过程中，能量的总量保持不变，这就是能量________。
6.小丽家有如下设备：①煤炉、②电炉、③煤气灶、④电饭煲、⑤太阳能热水器。
这些设备使用时，将化学能转化为内能的有________；将光能转化为内能的有________；将电能转化为内能的有________。
7.功和能的关系：功是能量转化的量度。
有两层含义：⑴做功的过程就是________的过程，⑵做功的多少决定了能转化的数量，即：功是能量转化的量度。
强调：功是一种过程量，它和一段位移（一段时间)相对应；而能是一种状态量，它与一个时刻相对应。
两者的单位是相同的（都是J），但不能说功就是能，也不能说“功变成了能”。
8.如图所示，在试管内装适量的水，用软木塞塞住，加热使水沸腾。
人教版九年级物理全一册14.3能量的转化和守恒优秀教学案例
4.通过实际案例和问题，组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一个生活中的能量转化和守恒现象，进行讨论和分析。
2.引导学生运用所学的能量守恒定律，解释和分析小组提供的现象，探讨其中的能量转化过程。
2.引导学生关注日常生活中的能量转化现象，激发学生对能量转化和守恒的兴趣和好奇心。
3.提出问题，如“为什么我们能从滑梯上滑下来？”、“能量在滑梯过程中是如何转化的？”等，引发学生的思考和探究欲望。
（二）讲授新知
1.介绍能量转化和守恒的概念，解释能量守恒定律的原理。
2.通过示例和讲解，阐述能量转化的几种形式，如机械能、热能、电能等。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索能量转化和守恒的规律。如“为什么能量不能被创造或消灭？”，“能量转化的过程中有什么守恒定律？”等。
2.通过问题驱动，激发学生的求知欲，引导学生积极参与课堂讨论和思考，培养学生的科学思维能力。
3.鼓励学生提问，鼓励学生提出不同的观点和疑问，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生动的生活实例，如滑梯游戏，引发学生的兴趣和好奇心，使他们主动参与学习。这种以学生实际经验为基础的教学方法，能够更好地激发学生的学习动力。
2.问题导向：在教学过程中，设计具有启发性和引导性的问题，引导学生主动思考和探索能量转化和守恒的规律。问题驱动的教学方法能够培养学生的科学思维能力，提高他们的解决问题能力。
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思，检查自己的学习目标和进展情况。如让学生回顾自己在本节课中学到了什么，是否能够运用所学知识解释生活中的现象。
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解能量转化和守恒定律的基本内容，能够识别并解释自然界中各种能量之间的转化关系。
2.科学思维：通过实例分析，培养学生的逻辑推理能力和系统思维能力，理解能量转化和守恒是自然界的基本规律。
3.科学探究：通过实验或案例分析，探究能量转化的过程和条件，培养学生的观察能力和实验设计能力。
4.科学态度与责任：引导学生关注能源利用和环境保护问题，树立节能减排、可持续发展的观念，培养对科学真理的敬畏之心。
二、教学重点•理解能量转化和守恒定律的基本内容。
•识别并解释自然界中常见的能量转化现象。
三、教学难点•分析复杂能量转化过程中的能量守恒关系。
•培养学生将能量转化和守恒定律应用于解决实际问题的能力。
四、教学资源•多媒体教学课件，包含能量转化和守恒定律的动画演示、实例图片和视频等。
•实验器材（如摆球、滑轮组、电池、灯泡等），用于演示能量转化现象。
•教材及配套习题册，用于知识点巩固和练习。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体课件，讲解能量转化和守恒定律的基本内容。
•实验演示法：通过实验演示能量转化现象，增强学生的直观感受。
•讨论法：引导学生分析实例中的能量转化过程，培养逻辑思维能力。
•案例分析法：通过具体案例，让学生理解能量转化和守恒定律在实际生活中的应用。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段自然界中能量转化的视频（如水电站发电、太阳能转化为电能等），引导学生观察并思考：“这些现象中能量是如何转化的？”从而引出能量转化和守恒的主题。
2. 新课教学•能量转化和守恒定律讲解：•定义：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变。
•强调：能量转化和守恒定律是自然界的基本规律，适用于所有能量转化过程。
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B.用火焰烧开水时，水温升高
C.电灯发光
D.冬天用手摸户外的东西感到冷
6.60周年国庆彩车游行队伍中，不 “喝”油的 新能源动力彩车首次亮相.新能源动力彩车就是 以电力作为动力，是将____能转化为____能. 【解析】本题考查能的转化，新能源动力彩车 输入的是电能，电能推动彩车行驶，将电能转 化为机械能. 答案：电 机械
A.在汽油机的做功冲程中，内能转化为机械能
B.摩擦生热，机械能主要转化为内能
C.电热水器工作过程中，电能转化为内能
D.跳水运动员在空中下落的过程中,动能转化
为重力势能
4.如图所示四种情景中，能说明电能转
化为机械能的是（ ）
5.下列现象中，只有能的转移而不发
生能的转化的过程是（ A.子弹从枪膛射出 ）
9.中国于2011年发射“天宫一号”目标飞 行器，飞行器在深空飞行时，会遇到没有 太阳照射的情况，飞行器表面的温度会急 剧下降，为有效帮助“天宫一号”经过黑 暗时光，下列措施不可行的是（ ）
A.提高蓄电池性能 B.通过与大气摩擦生热 C.节约用电 D.加强保温措施
本课小结
一、多种形式的能量 二、能量守恒定律
能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种 形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另
一个物体，而能的总量保持不变。
1.市面上出售一种装有太阳能电扇的帽子。在 阳光的照射下，小电扇快速转动，能给炎热的 夏季带来一丝凉意.该装置的能量转化情况是 A.太阳能→电能→机械能 B.太阳能→机械能→电能 C.电能→太阳能→机械能
第五节
能量的转化 和守恒
学习目标
1、知道能量守恒定律 2、能举出日常生活中能量守恒的实例 3、能用能量守恒的观点分析物理现象
电闪雷鸣地动山摇蔬菜瓜果Fra bibliotek波涛汹涌
一、多种形式的能量
1、概念： 一个物体能够对外做功，我们就说这
个物体具有能量。
对于能，你们知道一些什么知识。或
你们有什么问题？
化学能
1、燃料的燃烧是一种化学变化，燃烧时产生的
当堂训练
D.机械能→太阳能→电能
2. 水电站用拦河坝提高上游水位,被提高了水
位的水流下来时,冲击水轮机的叶轮,带动发电
机发电.在这个过程中,能量的转化顺序正确的
是（ ）
A.势能、动能、电能
C.内能、电能、动能
B.动能、势能、电能
D.动能、电能、势能
3.小王同学分析了四个常见事例中的能量转化， 其中不正确的是（ ）
地球上的能量主要来自太阳
植物通过光合作用把太阳能转化为化学能；植食动物从
植物获取能量，转化为热能和化学能；肉食动物通过捕
食植食动物获取能量
填一填
练习：指出下列各种现象中，能量是如何转化的？ 电风扇工作
电 机械 ____能转化为____能. 化学 ____能转化为____能. 光 机械 内 ____能转化为____能.
7. 各种形式的能在一定的条件下可
以相互转化，图中已给出了两个实例，
请你补充其余两个.
8.2009年12月1日，俄“联盟TMA-15”载人飞 船返回舱成功着陆，在返回舱进入大气层到着 陆这一过程中，返回舱能量转化的方式是（） A．重力势能→动能→内能 B.动能→重力势能→内能 C．内能→重力势能→动能 D.内能→动能→重力势能
光和热就来源于燃料储存的化学能。 2、食物也具有化学能，人们的生活、工作所消 耗的能量就来源于食物里储存的化学能
核 能
这些物体有什么能量？
重力势能
电能
内能
化学能
二、能量的转化与转移
自然界中，能量不仅可以从一个物体转移
到另一个物体，形式多样的能量之间还可
以相互转化。
电灯发光时，电能转化为光能和热能
内 机械 ____能转化为____能;
电 ____能转化为____能; 机械 内 机械 ____能转化为____能;
三、能量守恒定律
能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形 式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另 一个物体，而能的总量保持不变。
想一想 分析一下，想象中的
永动机会实现吗？
据能量守恒定律可知，不 会实现
点燃的蜡烛
双手摩擦 白炽灯发光
____能转化为____能 电 光
流星穿过大气层时会变得炽热
内 ____能转化为____能 机械
将一块冰放在地面上拖，冰会熔化 机械 ____能转化为____能 内
机械 反复弯折一根铁丝，弯折部分温度会升高 ____能转化为
_ 内_能 擦燃火柴 水电站发电 水蒸气对活塞做功