如何利用多媒体搞好初中语文写作
如何利用多媒体搞好初中语文写作教学
如何利用多媒体搞好初中语文写作教学随着信息技术的迅猛发展，多媒体已经成为教学的重要手段。
在初中语文写作教学中，利用多媒体可以提供丰富的视听信息，激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力和创造力。
本文将探讨如何利用多媒体搞好初中语文写作教学，以期提高教学质量和学生写作水平。
一、利用多媒体提供丰富的视听信息1. 视频资源。
利用多媒体播放写作案例分析、名人演讲、文学作品改编等视频，可以帮助学生理解写作要素、培养写作思维、展开想象力。
2. 图片资源。
通过展示图片，教师可以引导学生进行信息观察、情感联想，培养他们的观察力和想象力，提高描写能力。
3. 声音资源。
利用多媒体播放自然声音、环境音乐等，可以为学生的写作提供足够的感官刺激，激发学生的感性思维，增强写作表达的生动性和艺术性。
二、激发学生的学习兴趣1. 创设情境。
通过多媒体展示与写作主题相关的场景、人物、事件等，营造浓厚的学习氛围。
例如，展示描写大自然的图片、播放生活情感的音乐等，可以使学生对写作主题感到亲切和熟悉，从而激发学习兴趣。
2. 引发思考。
利用多媒体展示与写作主题相关的问题、矛盾、争议等，激起学生的思辨和创新能力。
例如，播放与人性善恶相关的视频，可以引发学生深入思考人性的复杂性，从而提升写作思维的独立性和思考的深度。
3. 增加互动。
利用多媒体互动功能，例如答题器、投票器等，可以设置写作练习的小测验和投票活动，使学生在更轻松的氛围下积极参与，提高学习的主动性和参与度。
三、培养学生的写作能力和创造力1. 实践写作。
利用多媒体展示不同风格、不同内容的优秀作品或作文结构分析，引导学生进行模仿和创作。
例如，展示优秀学生的作文，并对其进行点评和展示，可以帮助学生提高写作水平和创新能力。
2. 批改示范。
利用多媒体展示写作作业的批改过程，分析学生的错误和不足，并给出改进建议和写作技巧。
通过这种方式，学生可以深入了解写作评分标准和要求，提高写作准确性和规范化。
3. 写作竞赛。
如何利用多媒体搞好初中语文写作教学
如何利用多媒体搞好初中语文写作教学如何利用多媒体搞好初中语文写作教学随着科技的发展，多媒体已经普及到了我们的生活的方方面面，而教育领域也不例外。
多媒体教学作为一种新的教学模式，它通过音频、视频、图片等多种形式，使得教学更加生动有趣，更容易吸引学生的注意力并激发他们对学习的兴趣，初中语文写作教学也可以借助于多媒体的力量，从而提高教学质量和效果。
本文将浅谈关于如何利用多媒体搞好初中语文写作教学。
首先，多媒体可以通过丰富多样的方式呈现写作素材。
传统教学方式中，教师主要通过课本来进行讲解，然而课本的内容有限，难以满足学生的需求。
而多媒体可以帮助教师在教学中引入各种各样的写作素材，比如：名人名言、经典诗词、著名作家的作品等等。
这些丰富的素材可以帮助学生扩展词汇量，增强写作表达能力，激发学生的创作灵感。
例如，教师可以用多媒体播放一首经典的古诗，展示诗中的意象和感情，引导学生借鉴其中的表达方式，并进行创作。
其次，多媒体可以通过图文并茂的方式展示写作技巧。
初中生对于写作技巧的掌握往往较为薄弱，他们可能不清楚如何进行文章结构的组织、如何运用修辞手法等。
而通过多媒体的辅助，教师可以通过文字和图片的搭配方式，直观地展示写作的技巧，并通过实际案例演示，使学生更容易理解和掌握。
例如，教师可以通过图片展示一个优秀的文章，然后分析其中的开头、主体和结尾，并解释其中的写作技巧和要点。
这种图文并茂的教学方式更具有亲和力和吸引力，可以引起学生的浓厚兴趣，并提高他们的学习效果。
此外，多媒体可以帮助教师进行交互式的写作教学。
多媒体不仅可以传递信息，还可以通过互动的方式与学生进行实时的交流。
教师可以通过多媒体工具进行写作题目展示，学生可以通过多媒体作答，教师也可以随时查看学生的作答情况，及时给予指导和反馈。
这种交互式的教学方式不仅可以增加学生的参与度，提高学习积极性，还可以帮助教师及时了解学生的学习情况，有针对性地进行教学调整。
最后，多媒体可以通过展示优秀范文来激发学生的写作兴趣和写作能力。
有效利用多媒体资源提升中学语文写作技能
有效利用多媒体资源提升中学语文写作技能导语：随着科技的不断发展，多媒体资源已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
对于中学生来说，如何有效地利用多媒体资源提升语文写作技能成为了一个重要的课题。
本文将探讨如何充分利用多媒体资源，提高中学生的语文写作能力。
一、多媒体资源在语文写作中的应用语文写作是中学生学习语文的重要环节，而多媒体资源的应用可以为中学生的写作提供更多的素材和灵感。
首先，多媒体资源可以为学生提供丰富的背景知识。
例如，通过观看历史纪录片，学生可以了解到不同历史时期的社会背景和人物故事，从而在写作时能够更加准确地描述历史事件和人物形象。
其次，多媒体资源可以提供大量的图片和视频素材，帮助学生形象地描绘事物。
学生可以通过观看图片和视频，感受到事物的真实感和细节，进而在写作时进行生动的描写和刻画。
此外，多媒体资源还可以为学生提供音频资料，帮助他们更好地理解和运用语言。
通过听取音频，学生可以模仿语音语调，提高自己的口语表达能力。
二、利用多媒体资源开展写作主题研究在中学语文教学中，教师可以通过利用多媒体资源开展写作主题研究，激发学生的写作兴趣和创作潜能。
首先，教师可以选择一个与学生生活息息相关的主题，如亲情、友情、环保等，通过展示相关的多媒体资源，引发学生对该主题的思考和讨论。
接着，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同探讨和研究这一主题。
学生可以通过收集和整理多媒体素材，撰写相关的文章或制作PPT等形式的作品。
通过这样的写作主题研究，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以培养团队合作和创新思维能力。
三、多媒体资源在写作评价中的应用写作评价是中学语文教学中不可或缺的一环，而多媒体资源的应用可以为写作评价提供更多的可能性。
传统的写作评价主要依靠教师的主观判断，而利用多媒体资源可以使评价更加客观和全面。
例如，教师可以要求学生以多媒体形式提交作品，如制作视频、音频或动画等，通过观看和听取学生的作品，教师可以更好地评价学生的写作能力和创造力。
多媒体在初中语文教学中的应用
多媒体在初中语文教学中的应用现代社会中，多媒体技术的发展与普及已经成为一种不可逆的趋势。
多媒体以其形象直观的特点，给我们带来了前所未有的学习方式和教学手段，也给初中语文教学带来了革命性的变革。
在初中语文教学中，多媒体的应用能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，充分发挥学生的主体性和创造性。
下面，我将从多媒体在读写能力培养、文学欣赏和作文教学等方面论述多媒体在初中语文教学中的应用。
多媒体在初中语文教学中能够有效地提高学生的读写能力。
多媒体能够将文字、图片、音频、视频等元素融为一体，使学生在阅读过程中能够直观地理解和感受文章的内涵。
教师可以通过多媒体播放生动有趣的动画片、电子书籍等，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣。
多媒体也能够提供丰富的阅读资源，如名人传记、报纸杂志、经典文学作品等，帮助学生扩大阅读面，提高阅读水平。
通过多媒体的辅助，在课堂上进行朗读、默写、讲解等活动，还可以便于师生之间的互动，促进学生提高语文表达能力。
多媒体在初中语文教学中有助于学生的文学欣赏。
文学欣赏是语文教学中的重要内容，也是培养学生审美情趣和文化修养的重要途径。
多媒体可以通过展示大量的文学作品，如古诗词、文言文、现代散文等，帮助学生了解和感受文学的魅力。
教师可以通过多媒体播放诗歌朗诵、戏曲表演、音乐欣赏等素材，让学生在欣赏的过程中感受到艺术的美，激发学生对文学的热爱和兴趣。
多媒体还可以提供文学作品的背景知识、作者介绍等信息，加深学生对文学作品的理解和欣赏。
多媒体在初中语文教学中对作文教学起到了极大的促进作用。
多媒体可以通过播放写作范文、写作技巧的讲解等方式，帮助学生了解写作的基本要素和结构。
多媒体还可以提供大量的写作素材，如图片、文章、视频等，激发学生的写作灵感和创作欲望。
通过多媒体的辅助，教师可以对学生的作文进行实时批改和评价，及时指导学生纠正错误和改善写作水平。
多媒体在作文教学中的应用，不仅可以提高学生的写作技能，还可以培养学生的文学素养和创新思维能力，让学生在写作中展现个性和才华。
运用多媒体教学提高学生写作水平
运用多媒体教学提高学生写作水平在当今信息技术飞速发展的时代，多媒体教学成为了一种越来越受欢迎的教学方法。
与传统的黑板教学相比，多媒体教学具有生动、直观的特点，能够更好地吸引学生的兴趣，激发学习的热情。
本文将探讨如何运用多媒体教学提高学生写作水平。
一、激发学生学习兴趣多媒体教学通过图文并茂、声音和动画相结合的方式，给学生带来了全新的学习体验。
在教授写作技巧时，教师可以利用多媒体展示一些优秀的范文或者让学生欣赏一些有趣的写作视频，这样能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地去参与写作的学习过程。
二、提供实践机会多媒体教学不仅能够提供丰富的写作素材，还能够模拟实际写作场景，为学生提供实践的机会。
比如，教师可以通过多媒体教学展示一些真实的写作任务，让学生进行实际的写作练习，然后再通过多媒体展示学生的作品进行评析，从而让学生在实践中不断提高写作水平。
三、激发学生创意思维多媒体教学具有丰富多样的表现形式，能够激发学生的创意思维。
在写作过程中，教师可以利用多媒体展示一些有趣的图片或者视频，引发学生的联想和创意，帮助他们更好地进行构思和表达。
此外，教师还可以利用多媒体教具进行实时的头脑风暴，促进学生的创新思维。
四、提供互动交流机会多媒体教学为学生提供了更多的交流和互动机会。
在学习写作时，教师可以通过多媒体展示学生的作文，让其他同学进行评价和点评，从而促进学生之间的互动和交流。
此外，教师还可以利用多媒体工具进行在线讨论或者小组合作，让学生在互动中学习，不断提高写作能力。
五、个性化学习多媒体教学具有灵活多样的特点，能够满足学生个性化学习的需求。
在写作教学中，教师可以根据学生的不同需求和进度，选择适合的多媒体教学资源进行教学。
同时，学生也可以根据自己的兴趣和学习方式，自主选择合适的多媒体教学内容进行学习，从而更好地提高写作水平。
六、培养学生写作技能多媒体教学能够帮助学生全面提高写作技能。
除了教授基本的写作规范和技巧外，教师还可以通过多媒体展示一些写作技巧的案例分析或者实践操作，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
如何利用多媒体搞好初中语文写作教学
如何利用多媒体搞好初中语文写作教学【摘要】初中语文写作教学是培养学生综合语言表达能力的重要环节，而多媒体技术在语文教学中的应用也逐渐受到重视。
本文从激发学生写作兴趣、提升写作技巧、开展写作实践活动以及评价和指导写作等方面探讨如何利用多媒体搞好初中语文写作教学。
通过多媒体展示生动的写作案例、引入互动游戏提升学生的写作技巧，组织线上写作比赛活动，利用多媒体工具进行作文评价和指导等方法，激发学生学习兴趣，提高作文水平。
结论部分总结多媒体在初中语文写作教学中的重要作用，并展望未来多媒体在语文教学中的发展趋势，为进一步推动语文写作教学提供参考和借鉴。
通过合理利用多媒体技术，可以提升语文写作教学效果，培养学生的创新能力和表达能力。
【关键词】关键词：初中语文写作教学、多媒体、激发学生兴趣、提升写作技巧、写作实践活动、评价指导、作用、发展趋势。
1. 引言1.1 初中语文写作教学的重要性初中语文写作教学在学生语文素养培养中起着至关重要的作用。
写作是语文学习的重要组成部分，不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够培养学生的思维能力、创造力和综合运用能力。
通过写作，学生可以更好地理解和掌握语文知识，提高语文学习的兴趣和积极性。
初中阶段是语文写作能力的关键时期，学生在这个阶段通过写作可以逐步培养表达思想的能力，提高文字组织和语言表达水平。
良好的写作技能不仅可以帮助学生在语文课上取得好成绩，还可以在将来的学习和工作中受益匪浅。
通过写作，学生可以培养逻辑思维能力、创造力和批判性思维能力，提高学生的思维深度和广度。
写作还可以让学生培养自信心，锻炼独立思考和解决问题的能力，为学生未来的发展奠定良好基础。
初中语文写作教学的重要性不可忽视。
学校和教师应该重视并积极探索有效的教学方法，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作技巧，开展写作实践活动，以及评价和指导学生的写作，从而全面提高学生的语文写作水平。
1.2 多媒体在语文教学中的应用多媒体在语文教学中的应用是指利用图像、音频和视频等多种形式的媒体来辅助教学。
用多媒体手段实现初中语文的有效教学
用多媒体手段实现初中语文的有效教学初中语文教学是培养学生语文素养，提高学生语文能力，传承和发扬中华民族优秀传统文化的重要环节。
随着多媒体技术的不断发展，多媒体手段在初中语文教学中的应用也越来越普遍。
通过多媒体手段，可以生动形象地呈现语言文字、图像、声音等多种信息，为初中语文教学提供了更加丰富和有效的教学资源和手段。
本文将从多媒体课件、多媒体展示、多媒体辅助教学、多媒体评价等方面探讨多媒体手段在初中语文教学中的应用。
一、多媒体课件多媒体课件是利用计算机技术和多媒体技术制作的具有文字、声音、图像、视频等多种信息载体的电子教学资料。
多媒体课件可以帮助教师更加生动形象地展示教学内容，激发学生兴趣，提高课堂教学效果。
在初中语文教学中，可以用多媒体课件呈现古诗词、古文名句、文言文阅读、文学作品分析等内容，通过图片、动画、声音等形式，让学生更加直观地理解和感受语文艺术之美。
二、多媒体展示在初中语文教学中，可以利用多媒体手段进行成语故事、历史典故、文学名著等内容的展示。
教师可以通过多媒体展示相关的图片、视频、声音等资源，使学生在轻松愉快的氛围中体验古代文学、历史文化的魅力，增加学生的学习兴趣。
多媒体展示还可以丰富教学内容，提高学生的视听感受能力。
三、多媒体辅助教学多媒体手段还可以在语文教学中发挥辅助作用。
在课文朗读教学环节，可以通过多媒体播放录音或视频，让学生模仿标准发音、语调、语速等，提高学生的朗读能力。
在作文写作教学中，可以通过多媒体展示名家作文，让学生模仿名家的写作风格，提高写作水平。
在语文学习方法指导中，可以通过多媒体演示学习方法和技巧，帮助学生建立正确的学习方法和习惯。
四、多媒体评价多媒体手段还可以在语文教学中发挥评价作用。
通过多媒体方式展示学生的作文、朗读、表演等表现，可以使教师更加客观准确地评价学生的语文能力，并及时反馈给学生，帮助学生改进提高。
多媒体评价还可以激发学生的学习积极性，增强学生的自信心，促进学生的全面发展。
如何结合多媒体资源提高初中生的写作能力
如何结合多媒体资源提高初中生的写作能力写作是一项重要的能力，对于初中生来说尤为重要。
然而，由于现代科技的发展，越来越多的学生更倾向于使用电子设备，而不是用纸笔进行写作。
因此，结合多媒体资源来提高初中生的写作能力变得尤为重要。
首先，多媒体资源可以提供丰富的素材。
在过去，学生只能通过书本和教师的讲解来获取信息。
然而，现在，通过互联网和多媒体设备，学生可以轻松地获得各种各样的素材，如图片、视频、音频等。
这些素材可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们写出更加生动和有趣的作文。
例如，学生可以通过观看一段有趣的视频来获取灵感，然后将其转化为文字。
这样一来，学生的写作能力将得到有效提升。
其次，多媒体资源可以提供实时反馈。
传统的写作方式往往需要等待教师的批改，这样学生无法及时了解自己的错误和不足之处。
然而，通过多媒体资源，学生可以即时获得反馈，从而可以更好地改进自己的写作。
例如，学生可以使用语法检查工具来检查自己的语法错误，使用在线写作平台来获取即时的评估和建议。
这样一来，学生可以更快地发现和纠正自己的问题，提高写作的准确性和流畅性。
此外，多媒体资源可以提供互动学习的机会。
与传统的课堂教学相比，多媒体资源可以使学生更加主动参与到学习中来。
例如，学生可以通过参与在线写作社区或博客来与其他学生交流和分享自己的作品。
他们可以互相评论和建议，从而不断改进自己的写作。
此外，学生还可以通过参与在线写作比赛来提高自己的写作技巧，并获得更多的学习机会和奖励。
这样一来，学生的写作能力将得到更好地锻炼和提高。
然而，虽然多媒体资源在提高初中生写作能力方面具有许多优势，但也存在一些挑战。
首先，学生需要学会正确使用多媒体资源。
对于一些初中生来说，他们可能会滥用多媒体设备，而不是用它们来提高写作能力。
因此，教师和家长需要引导学生正确使用多媒体资源，避免沉迷于游戏和社交媒体。
其次，多媒体资源的质量也是一个问题。
尽管互联网上有大量的资源可供选择，但其中也存在许多不准确或低质量的信息。
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如何利用多媒体搞好初中语文写作摘要随着信息技术时代的迅速发展，传统初中语文写作教学模式已落后，随着新课改的不断深入，多媒体技术在写作教学改革中起到了积极的作用，使学生的综合素质和写作水平得到提高。
关键词多媒体技术初中语文写作
21世纪是一个信息化的时代，信息技术的迅速发展大大的促进了中学语文写作教学的变革，由传统单一、机械的写作教学模式向现代教学模式转变，写作教学的手段越来越多的以多媒体技术为支持，从而使多媒体技术在初中语文写作教学中发挥重要作用。
具体表现：
一、多媒体教学手段的应用，提高写作教学效果
一是有利于教师整合写作资源。
多媒体技术的应用打破了传统的以教师口讲手写为主的教学模式，大大节省了板书时间，教师利用多媒体技术奖课外丰富的写作资源与教材整合起来，有助于增大课堂信息量，增大学生的阅读量，开阔了学生的视野。
对于那些写作中复杂抽象的问题教师有更充足的时间在课堂上把写作重点难
点讲清讲透，取得事半功倍的学习效果。
二是多媒体技术的利用激活了学生的写作热情，培养了兴趣。
在《全日制义务教育语文课程标准》中也突出体现了写作教学应培养学生对写作的兴趣。
认为兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，才能乐于写作，敢于写作，勤于写作，善于写作。
现代信息技术活化了写作教学，声，像，图，文，情，境与看，思，
说，写，读，评诸多手段的结合，发挥了多媒体教学手段生动，形象，具体直观的优势，从而打破过去被动，沉闷的写作教学局面。
三是训练发散思维，培养创新能力。
训练发散思维是指根据已有信息从不同角度，不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创新思维的核心，充分利用多媒体优化写作资源，如给一段寓言故事让学生看完材料后让学生审题，立意，围绕中心选择材料，这几个环节都要教师应及时引导学生多种形式的去思维，鼓励创新的同学。
语文新课标指出：写作教学要重视发展学生的思维能力，而思维狭窄，僵化，混乱大都是思维方面存在的问题，多媒体技术的利用在激活思维方面有着传统写作教学无法达到的优势。
四是增加了课堂的信息容量，扩大了知识面，提高了课堂教学质量。
通过备课，教师可以准备有利于教学的相关资料，并利用多媒体便捷和清晰的字幕来代替板书，在有限的课堂时间接触更丰富的知识，让学生有更多的时间充分地强化重点，突破难点，从而提高了教学密度，增加了课堂信息容量。
写作教学中，通过电教媒体的综合运用，让学生仔细聆听声情并茂的声响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，可以随机地引用材料或向学生介绍范文，对学生作文进行直观评改，引导学生点评，并广泛讨论交流，相互促进，相互提高，从而保持学生习作的热情，体验习作成功的欢乐，形成良好的写作内驱力。
现代信息技术的应用走出了传统教学中：“重求同，忽视求异，
重集中思维，忽视发散思维训练。
”的误区，只有在强烈的创新意识的引导下，学生才会产生强烈的创新动机，充分发挥自身潜力和聪明才智，释放创新激情，利用多媒体技术手段唤起他们的写作创新意识，让他们想创新，敢创新。
同时，利用计算机给学生布置写作任务，让学生手脑并用，这样既锻炼了学生的文字编辑能力，又培养了写作兴趣和写作能力，让学生体验到创新带来的快乐。
实践证明多媒体技术是激发他们创新的源泉。
二、改进了写作教学方法，提高写作教学技能
一是多媒体写作教学能根据不同情况提供有效的信息呈现方式，使学生自由的选择最合适的方式，成为信息处理的决策者，主动参与知识结构的重组和建构活动；二是可以给教学和学习带来信息交流。
三是使得语文老师要从知识的传授者转变为学生学习的组织者，指导者，帮助者和促进者，教师要起到主导作用。
四是多媒体技术的应用提高了教师的写作教学技能，提高了语文老师在进行语文写作教学改革实验的能力。
五是打破了传统观念对语文写作课堂的束缚，让中学语文写作课堂焕发出光彩。
三、应用多媒体技术进行写作教学时应注意以下几个方面
现代教学媒体的应用，并不是对传统媒体与教学的绝对取代，而是将现代化教学媒体与传统教学有机地结合起来，形成多媒体组合教学的各种模式。
我们肯定多媒体技术对传统教学方式的冲击，运用多媒体优化学习过程，促进素质教育实施，是现代化教育的主要目标，而组构新型教学模式是实现这一目标的关键举措。
但也不
是所有的教学内容都要使用现代教育手段，在具体应用多媒体技术进行写作教学时应注意以下几个方面。
一是教师在上写作课时应该吸引学生的注意力，多和学生进行交流。
二是教师应该把握好多媒体课件的动画展现时机，要给学生思考的空间和时间，给他们创新的机会，老师不要代替学生的思维。
让学生成为学习的主题，而不仅充当多媒体画面的观众。
三是应该把握好多媒体效果的“度”，画面不要惹眼，看点不要太多，否则容易分散学生的注意力，四是画面的设计要和你所讲的作文主题相匹配，尽力营造写作意境。
教学方法的改进和现代教学手段的应用是当前课堂改革的重要内容。
在信息和传媒手段一日千里地迅猛发展的当今世界，改革势在必行，写作教学的改革也是如此，因此，我们要在语文写作教学的实践中运用多媒体不断探索，不断改革，不断创新。
让多媒体技术在我们的语文写作教学改革中发挥更积极的作用。
四、总结
综上所述，多媒体教学设备在初中语文教学中具有重要的促进与辅助作用，只要教师注重贯彻新课程理念，不断创新优化教学方式与手段，就可以有效提升初中语文教学成效。
信息时代呼唤着写作教学技术的革新，多媒体技术在写作教学课堂中的运用，一定程度上实现了现代化教学，对语文教学产生了巨大的影响，但是在实际运用中也出现了误区，我们必须根据写作教学的特点和自身规律，围绕有利于学生的创新而开展多媒体教
学。
多媒体作为一种辅助性的教学手段，一定要体现学生主动从提出问题到分析问题、解决问题、以至熟读成诵、入情品味的过程。
我们要扬长避短、务实严谨、把握好尺度。
发挥多媒体教学的特有优势，找到支持学生课堂自主学习的支点，使其能真正服务于语文教学，实现教学过程的整体优化，真正地“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”。
实现写作教学技术的现代化，创造魅力无穷的写作教学的多媒体世界。
参考文献：
[1]韦志成《作文教学论》广西教育出版社
[2]扬一青《作文教学探新》语文出版社，2007，8
[3]陶正明《发现生活写创新的个性作文》北京教育出版社。