最新人教版一年级语文下册第六单元教案表格式
部编版人教版一年级语文下册《第六单元》全套精品教案教学设计小学优秀完整教案1
第六单元全单元教案12古诗二首教案设计设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
部编版小学一年级语文下册第六单元表格式教案
部编版小学一年级语文下册第六单元表格式教案删除明显有问题的段落，改写后的文章如下：第六单元教学内容：池上课题：课文12、古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.巧抓“偷”字，感悟诗情。
3.想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：巧抓“偷”字，感悟诗情。
教学难点：喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教具准备：多媒体课件教学过程：1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2.揭题，释题。
思考：“池上”是什么意思？3.引导学生交流___的资料。
引导学生说出图画大意。
4.用课件在插图中插入古诗，教师配乐范读。
出示研究要求：1.学生展示平时积累的古诗。
2.自由发言，互相补充。
预设：“池上”就是荷花池塘里。
3.在教师引导下交流___的资料。
4.在教师指导下，谁、在哪儿、干什么。
5.按照自读要求讲读课文。
教师复备“自学三读法”：一读，研究：出声读，借助读准、读通课文；二读，画拼音，读准字音；三读，读，圈画生字，识记字形；轻声读，画出不理解的词语、句子。
对字音和节奏进行师生评议。
6.指名朗读古诗，针不理解的词语、句子。
7.引导学生结合图画理解诗意。
要求以小组为单位自学交流。
相机点拨学生自学中发现的疑难问题。
8.汇报交流。
9.引导学生自读每句论诗意，教师随机进行点拨。
相机指导学生研究字。
重点指导学生理解体会：“偷”字的精妙。
“不解藏踪迹”一句的传神。
10.指导朗读。
指导有感情地背诵古诗。
引导学生讨论：借小故事。
与老师交流、探讨自学中的疑难问题。
交流思辨中理解：一个“偷”字生动形象地写出了小娃的天真、可爱。
“不解藏踪迹”一句写尽了小娃顽皮、纯真的情态。
听教师范读。
教学过程1.观看动画，用自己的话描绘画面。
学生观看动画，用自己的话描绘画面，以加深对诗意的理解。
2.学生带着问题借助拼音自由读诗，读准字音，读顺诗句。
教师引导学生借助拼音自由读诗，读准字音，读顺诗句，以提高朗读的准确性和流畅度。
部编版人教版一年级语文下册第六单元 集体备课 教案 及教学反思
第六单元集体备课本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。
其中《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。
课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。
单元语文要素在课文中的梯度序列12 古诗二首▶教学目标1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
▶教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
▶教学策略1.识字写字（1）运用多种方法识字。
如：①利用加一加的方法识字，用声旁加形旁的方法识记生字并帮助理解。
②结合图片、联系生活实际进行识记。
③借助生活经验组词进行复现和识记。
④字理识字。
（2）采用分类的策略指导写字。
如：①“首、无”都是独体字,“首”的第三笔最长，“无”的第一横短,第二横长。
②“采、尖、角”都是上下结构的字,要上下对齐,写得上窄下宽。
③“爱”是上中下结构的字，可以让学生通过观察上中下各个部件的宽窄来把握字的书写位置。
范写时可以边书写边念顺口溜——张开手拥抱朋友。
④“树”是第一个要求写的左中右结构的字。
可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。
最后要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。
2.朗读指导古诗的朗读要体现层次性：初读环节可让学生借助拼音读准字音,读通诗句,正确断句,读出古诗的节奏；再读时要结合插图,寻找诗中描绘的景物,图文对照,感受画面,大致了解古诗所描绘的景象；最后要通过多种形式的诵读,背诵积累古诗。
3.理解运用在学生熟读诗句的基础上,对照课文插图,帮助学生了解古诗大意,同时联系生活实际读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思,感受诗中蕴含的情趣。
部编版一年级下册语文第6单元教案表格(20200705191004)
针对字音和节奏进行师 子。
2
生评议。
3．朗读古诗，
读准字音和节奏。
三、再读感 悟，识字解意
1. 指导学生结合图 画理解诗意。要求以小组 为单位自学交流。 相机点 拨学生自学中发现的疑 难问题。
2．汇报交流。
1. 学 生 自 由 读古诗，结合图画 理解诗意。小组内 交流、自学。
2．与老师交
理解这首诗的 意思，想象古诗 描绘的情景，感 受乡村儿童鲜 明的形象，体会 纯真的童心和
理解表示动作的 词语，体会文章 用词准确。了解 2、自然段段式结 构，引导学生大 胆地想象，体会 小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙和小鱼儿 们快乐的心情。
想躺在摇篮里的感觉。
摇篮里的感觉，读
出小 水珠 躺在 荷
叶上快乐、舒服的
心情。
(3) 指导表达：小水珠躺 (3) 发挥想象，自
在摇篮里会对谁说些什么？ 由表达。
(1) 读诗 的第 一、二句。
(2) 在教 师指 导下结合插图理 解诗的第一、二 句。
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式朗读古诗。
(3) 在教 师指
导下读诗句。
(4) 多种 形式
朗读古诗。
2．指导学习诗的第三、
2 ．在教师指
四句。 (1) 出示课件，教师范
读古诗。 (2) 指导学生带着问题
导下学习诗的第 三、四句。
(1) 看课 件， 听老师范读古诗。
导 看 你看到了什么？感受到了
一下画面。
图， 初 什么？
读古 诗
2．指导学生边自读边
2 ．学生带着 学会本课生字。
( 用时： 思考：诗人是怎样描写这么 问 题 借 助 拼 音 自 了解词语的意思
10 分 美的小池的？
部编版一年级下册语文第六单元表格式教案
5
、 创 设 背诵古诗《池上》 。 导 入 新 的图片，引出课文题目。 时 ： 4 导学生理解题目。
15
4．引导学生简单介绍 作者，教师补充。
4 ．了解作者 生平和古诗创作 背景。
1.播放《小池》动画， 导
1.观看动画，
二 、 指 引导学生交流：从动画中， 用 自 己 的 话 描 绘 看 你看到了什么？感受到了 一下画面。 2．指导学生边自读边 图 ， 初 什么？ 2 ．学生带着 学会本课生字。 (用时： 思考： 诗人是怎样描写这么 问 题 借 助 拼 音 自 了解词语的意思 读古诗 10 钟) 3．检查自读情况。出 “柔” “荷” “露” “角” 。 4．指导全班齐读。 分 美的小池的？ 由读诗，读准字 音，读顺诗句。 3．试读生字， 流利地朗读古诗。 4．齐读古诗。 示生字： “泉” “流” “爱” 纠正字音。准确、
课 时 备 课
授课日期： 20 年 月 日 星期 课时总序号
课题
12 古诗二首 池上
共 2 课时
第 1 时
课
教学目 标 重点
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2．学会本课生字，理解生字组成的词语。 3．理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的 形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 诵读古诗，图文对照，想象画面，理解诗意，体会诗情。
影， 引导学生说出图画大 导下自由表达， 说
插入古诗，教师配乐范 范读， 听准字音和 二 、 初 读 感 读。 节奏。 巩固对汉字的 知， 自学存疑 2．出示学习要求： 2．按照自读 熟记， 认识生字 “自学三读法” ：一 要求学习：出声 读，读准、读通课文；二 读， 借助拼音， 读 读， 画出生字， 记住字形； 准字音； 默读， 圈 三读， 读懂句子， 学会提 画生字，识记字 问。 形； 轻声读， 画出 3．指名朗读古诗， 不理解的词语、 句 针对字音和节奏进行师 子。 生评议。 3． 朗读古诗， 读准字音和节奏。 2 8
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《 荷叶圆圆》教案
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《荷叶圆圆》教案一、教材分析1. 课题简介本节课《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册语文第六单元的最后一课，主要讲述了一只小青蛙在池塘里找东西吃的故事。
2. 知识点•掌握课文中生字词的正确发音和书写。
•理解课文内容，能够复述故事情节。
•培养学生爱护大自然、勤劳努力的品质。
3. 教学目标•能够正确朗读课文。
•理解课文内容，能够简单复述。
•体会课文意义，培养勤劳努力的品质。
二、教学准备•课文教材•教学课件•黑板、彩色粉笔•青蛙玩偶•课文配套绘本三、教学过程第一步：导入•利用青蛙玩偶吸引学生注意，引入课文。
•引导学生讨论小青蛙平时喜欢吃什么，为后续学习做铺垫。
第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读。
•分段解释词语，帮助学生了解词义。
•学生小组合作，互相复述课文内容。
第三步：课文赏析•引导学生围绕课文情节展开讨论，探讨小青蛙的品质。
•鼓励学生表达自己对勤劳努力的理解。
第四步：语言练习•教师出示练习题，让学生完成相关语言练习。
•学生进行小组合作，互相提升。
第五步：课堂表现•学生表演小短剧，展示课文内容。
•教师进行点评，肯定学生表现。
四、课后反思•教师总结课程，评价教学效果。
•了解学生反馈和情况，为下堂课做准备。
通过这堂课的学习，学生对勤劳努力的品质有了更深的理解，同时也增强了语文学习的兴趣和能力。
希望学生能在今后的学习中继续努力，不断提升自己。
部编版一年级下册语文-第6单元教案(表格).doc
争取做到比刚才
写得还要好。
6．练习写“采”
学习效果评
认读生字表里的生字。
价设计
教学札记
课时备课
授课日期：20
年
月
日
星期
课时总序号12古诗Fra bibliotek首 小池共2
课
第2
课
课题
时
时
教学1.学会本课生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
目标3.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
兴趣
巩固对汉字的
熟记，认识生字
“自学三读法”：一
要求学习：出声
读，读准、读通课文； 二
读，借助拼音，读
读，画出生字，记住字形； 准字音；默读，圈
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三读，读懂句子，学会提
画生字，识记字
问。
形；轻声读，画出
3．指名朗读古诗，
不理解的词语、句
针对字音和节奏进行师
子。
生评议。
2
3．朗读古诗，
读准字音和节奏。
三、再读感悟，识字解意
1.指导学生结合图1.学 生自由
画理解诗意。要求以小组 读古诗，结合图画为单位自学交流。相机点 理解诗意。小组内
拨学生自学中发现的疑交流、自学。
难问题。
2．汇报交流。2．与老师交
理解这首诗的
意思，想象古诗
描绘的情景，感
受乡村儿童鲜
明的形象，体会
纯真的童心和
(1)引导学生自读每
句诗，结合画面，小组交
用自己的话描绘
导 看
你看到了什么？感受到了
一下画面。
图， 初
什么？
读古 诗
2．指导学生边自读边
最新部编新人教版一年级语文下册教案第6单元语文园地六(教学设计)
语文园地六1．掌握一种识字方法：从生活中学生字。
2．把句子写具体。
3．把握句子的语气。
4．积累一些古代的名言警句。
掌握一种识字方法，把句子写具体，把握句子的语气，积累古代的名言警句。
养成积累生字、名言警句的好习惯。
提高理解句子的能力。
一、复习导入同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字、通过身体部位来识字、通过变换偏旁部首来识字)今天，我们将通过一种新的方法来识字。
二、趣味识字1．出示生字和词语。
2．同桌互读这些词语，把不会读的生字做上记号。
3．指名读，大家正音。
4．说说你发现什么？5．小结：这些词语都是从生活中来。
6．同桌合作，互相指一指，认一认。
三、字词句运用1．把句子写具体。
(1)观察例子中的三个句子，比一比，有什么不一样？(2)小组同学讨论。
(3)小组代表在全班展示。
(4)教师小结：三个句子一个比一个具体，不仅让人明白了小白兔割草的地点，而且知道了小白兔割草的样子。
(5)按规律照样子把“小鸭子游泳”写具体。
(6)小组同学讨论。
小组代表在全班展示。
(7)全班同学评议，教师小结。
2．把握句子的语气。
(1)自读句子。
(2)同桌互读这些句子，并说说每个句子的语气。
(3)指名读。
(4)教师引导学生品一品每个句子的语气。
(5)学生根据句子的语气填上相应的标点符号。
(6)教师巡视订正。
四、展示台除了在书上认识汉字以外，我们也可以从生活中学到好多汉字和词语。
1．读一读语文书上的词语，把不会读的生字做上记号。
2．指名读，大家正音。
3．练一练，看谁读得最熟练。
4．看一看，说说这些词语都是什么样的词语？5．你从生活中还知道哪些关于食品的词语？五、日积月累名言警句是汉语中的精华，是一种特殊的语言现象，是千百年来人们的生活经验和智慧的结晶，它来源于生活，又指导人们的生活。
1．出示课本中的名言警句。
2．教师范读，学生自由读。
3．指名读，大家正音。
4．老师简要介绍句意。
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课题： 识 字 六 主备教师： 授课时间：
教学目标 知识与技能：1、知识目标：（1）认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海”2个生字。（2）能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 2、能力目标：留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 3、情感目标：（1）能用自己喜欢的方法识记生字，在日常生活中有主动识字的兴趣。 （2）通过学习韵文，熏陶学生热爱大自然的美好事物。
教学重点 本课教学重点在于以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。 教学难点 感知数量词的用法 教学准备 ppt课件、生字卡片等
课时安排 2课时 教学设计
共案 个案
第一课时 课首说 话
激 趣 导 入
同学们，今天，老师带你们去郊游，那儿可美了！你们想去吗？（想）好！我们就边郊游边学习《识字6》（板书课题）。
教 学 内 容 及 教 师 学 生 活 动 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读韵文，提出朗读要求：把字音读准，把韵文读流利。 2、通过整体朗读反馈检查，并且给学生正音。 三、创设情境，激趣识字。 1、感悟第一小节 （1）到站啰！我们来到第一站——美丽的海边。来到美丽的海边，你看到什么？（出示课件） （2）指名回答。教师引导学生尽量使用数量词来回答。 （3）这么美丽的地方，生字宝宝也来欣赏。瞧，他们排着整齐的队伍走来。 （出示课件） 海 鸥 滩 军 舰 帆 （4）采用多种形式来认读生字。 （5）回忆识字的方法。 （6）让学生采用喜欢的识字方法来识记上面6个生字。 （7）互对词语。 师生互对：教师说数量词，学生配上准确的词语。 两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。 2、感悟第二小节 （1）美丽的海边好玩吗？老师带大家到一个更好玩的地方。我们来到美丽的农村，你看见什么？指名回答。 （2）现在把秧苗、稻田、鱼塘、果园带回课文，你会读吗？ （3）学生借助拼音自由朗读。 （4）在第2小节里，有几个词，老师特别喜欢读。你也喜欢读的就站起来。（出示课件） 秧苗、稻田、鱼塘、果园 (5)识字：秧、稻、塘 A、开火车读 B、全班齐读 C、秧、稻有上面相同的地方，引导学生从偏旁上发现秘密。 D、去掉拼音读。 E、小组比赛形式读。 F、让学生谈谈如何识记生字 （6）齐读第2小节。 五、课堂小结 同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
板书 设计
作业 设计 认读生字，背诵课文 教学 反思 第二课时 课首训 练
激趣 导入 小朋友，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，欣赏了许多美丽的景色，认识了许多生字，现在我们该学习写生字了。（出示课件） 教 学 内 容 及 教 师 学 生 活 动
一、复现生字，巩固练习 2、同桌互读 3、教师出示卡片，指名读。 二、指导书写 1、静态观察：读字 学生独自观察田字格中的字，看清自行，找出关键笔画，并说说如何把字写漂亮。 2、动态观察：看范写 一边观察老师范写，一边书空。 3、体验观察：临写 学生照样子写，特别注意老师提示的字。三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 （4）对比观察：品字 写完字后，仔细端详，与田字格的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。 （5）教师评出优秀的作品在班内展示，其余的同桌之间互评。 六、课堂总结：今天，我们去旅游，不但认识了很多生字宝宝，而且会写了很多字，今天回去把你学到的告诉爸爸妈妈。 板 书 设 计 作业 设计 抄写生字，背诵课文 教 学 反 思
课题： 吃 水 不 忘 挖 井 人 主备教师： 授课时间：
教学目标 知识与技能：教学目标： 1. 认识“忘、挖”等12个生字，会正确书写“井、乡”等6个字。 2. 学会流利地朗读课文。 过程与方法：在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。 3. 情感态度与价值观：懂得饮水思源的道理，学会感恩。 教学重点 学会流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
教学难点 懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学准备 课件，词语卡片，收集毛主席的图片资料和小故事。 课时安排 2课时 教学设计
共案 个案
第一课时 课首说话训 练
激 趣 导 入
一、创设情境，提示课题 1. 播放歌曲《我爱北京天安门》、《东方红》。你知道这两首歌曲都在赞美谁吗？ 说说你认识的毛主席是一个怎样的人？随机展示收集到的毛主席的图片。 2. 教师简介毛主席的生平及主要贡献。 3. 展示“红井”，导入新课。 （1）看（课件出示图片），这是什么？（井）教师板书“井”，你会记这个字吗？学写井字。你能给它找个朋友吗？（水井、井底„„） （2）知道吗？这可不是一口普通的井（板书：不普通），想知道为什么吗？让我们一起从《吃水不忘挖井人》（板书课题）这篇课文中寻找答案吧！ 学生齐读课题。 教 学 内 容 及 教 师 学 生 活 动
二、带疑初读课文，检查生字词 1.学生自主朗读课文，老师巡视，指导学生读通课文。 2.交流反馈：为什么这不是一口普通的井？并根据学生回答随机学习课文中的生字新词，以及课文中难读的长子。 （1）预设学生的回答，这口井是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。 根据学生的回答课件点击，出示句子：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。 ① 课件点击，显示“战士”一词，并进行理解。 ②你看到过哪些战士，看到过他们在干什么？ ③再读句子一，点名读，齐读。 教师小结：正如同学们所说，因为这口井是毛主席挖的，所以这不是一口普通的井。 （2）你知道毛主席为什么要挖这口井？ 根据学生回答课件点击，出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 ①点名读。 ②课件点击“吃水”，理解这个词语的意思。 ③教师小结：对呀，这口井还帮助解决了当地的老百姓吃水难的问题。所以这不是一口普通的井。 ④再读课文第二自然段。 课件出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 （3）指导朗读课文第一自然段。 ①句子中的“村子”叫什么名字？在哪？ 点击出示词语“沙洲坝、瑞金”，齐读。 ②教师介绍：瑞金在中国的江西省，是红军的发源地。课文中介绍毛主席曾在那住过。谁能通过朗读来给大家具体介绍一下。 指导朗读课文第一自然段：瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那住过。” 点名读——齐读。 课件点击：学习“领导”“革命”这两个词。 “命”，强调读后鼻音，组词。 ③教师小结：毛主席领导革命路过此地，还为当地的百姓解决了吃水难的问题，乡亲们是怎样感谢他呢？ （4）指导朗读课文第三自然段。 根据学生回答课件出示句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 点名读——齐读。 三 、教师小结，设置悬念 现在这口毛泽东挖的井被当地的人民称为“红井”，（课件点击出示图片）你看，它还在那个叫沙洲坝的小村子里。 提出质疑：作者为什么不把课题改成：“毛主席挖井”，而用“吃水不忘挖井人”呢？下节课我们一起研究这个问题。 四、复习巩固，检查生字新词 1.学了这篇课文，你认识了哪些生字和新词呢？ 点名读，开火车读，齐读。 五、书写指导“想 念” 1.观看田字格中的这两个字有什么特点？ ①心字底。 ②上下结构，写的时候要注意上面大下面小。 ③提醒小朋友“念”字上面是个“今”不是“令”，别写错字。 2，教师板书。 3.学生仿写。 板 书 设 计
吃水不忘挖井人 ？ 井 不普通
作业 设计 书写生字，朗读课文
教 学 反 思
第二课时 课首说话训 练 激趣 导入
一、 复习导入，词语认读 1. 上节课我们学习了《吃水不忘挖井人》这篇课文，同学们还记得这些生字宝宝怎么念的吗？ 课件出示：瑞金城 沙洲坝 毛主席 带领 战士 乡亲们 挖井 石碑 想念
教 学 内 容 及 教 师
学 生 活 动
二、再读课文，理解感悟 1. 出示问题：合作讨论。 为什么课文的题目是“吃水不忘挖井人”而不写“毛泽东挖井”呢？ 2.请同学们仔细读一读课文，从课文中找找答案。 根据学生回答点击课件，随机出示句子。 （1）毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ 指导朗读。课件出示句子：村子里没有井、吃水要到很远的地方去。 他又是怎么做的？ 指导朗读。课件出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 毛主席挖井，是为了______。 （2）乡亲们喝着清凉甘甜的井水，又会怎么想、怎么说？ 出示文中插图，指导读好碑上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 这块碑是谁立的？理解“乡亲们”这个词，指导书写“乡”。 他们为什么要立这块碑？ （3）书写指导“忘”字。教师板书。学生仿写。 （4）指导朗读课文第三自然段。 点名读，齐读。 三、拓展课文，升华感情。 1. 教师小结：原来老百姓们立碑是为了感谢毛主席的挖井之恩。滴水之恩，当涌泉相报，所以当地的老百姓说______________，________________。 2. 指导朗读碑文。 3. 喝着清凉甘甜的井水，我们要不忘“挖井人”。同学们在我们的生活当中也有许多无私的挖井人，你能举例说说吗？ 4. 交流。 5．交流总结，齐读（课件出示一段话）。