培养学生的自主学习能力
培养学生自主学习能力活动方案
培养学生自主学习能力活动方案一、活动目的培养学生自主学习能力是现代教育的重要任务，本活动方案旨在通过一系列针对性的活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力。
二、活动内容1. 自主学习体验活动通过组织学生参与自主学习体验活动，让他们亲身感受到自主学习的乐趣和价值。
例如，组织学生参观图书馆，让他们自由选择书籍，并通过阅读和总结分享的方式，培养他们独立思考和自主学习的能力。
2. 学习兴趣培养活动通过开展各类学习兴趣培养活动，激发学生对学习的兴趣，使他们能够主动参与并享受学习的过程。
例如，组织学生参与一场科学实验的设计与操作，让他们在实践中培养解决问题的能力和主动学习的态度。
3. 学习方法引导活动组织学生参与学习方法引导活动，教授他们高效、科学的学习方法，帮助他们在自主学习中更好地规划和管理学习时间，提高学习效果。
例如，组织学生参加学习笔记撰写培训课程，教授他们如何提取重点、归纳总结，以及如何利用网络资源进行知识拓展。
4. 自主学习实践活动通过组织学生进行一系列自主学习实践活动，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
例如，组织学生自由选择一个研究课题，并进行相关的调研和实践，鼓励他们独立完成整个研究过程，提高解决问题的能力和自主学习的能力。
5. 学习资源分享活动组织学生进行学习资源分享活动，鼓励他们主动分享自己所学知识和学习经验，促进彼此之间的学习交流和合作。
例如，组织学生进行知识分享展示活动，每个学生为其他同学讲解一个自己擅长的知识点，通过分享和交流，加深学生之间的相互理解和帮助。
三、实施步骤1.确定活动内容和形式：根据学生的年龄特点和学科需求，确定适合的活动内容和形式。
2.组织活动实施：明确活动时间、场地和参与学生，组织活动的实施和指导工作。
3.学习引导和辅导：在活动中，教师以引导和辅导的方式指导学生进行自主学习，并提供必要的支持和帮助。
4.活动总结和评价：活动结束后，对学生的自主学习能力进行总结和评价，为进一步提升活动质量提供参考。
如何培养六年级学生的自主学习能力
如何培养六年级学生的自主学习能力关键信息项：1、培养目标2、培养方法3、监督与评估机制4、奖励与惩罚措施1、培养目标11 使六年级学生能够制定合理的学习计划，并按照计划自主完成学习任务。
12 培养学生独立思考和解决问题的能力，减少对他人的依赖。
13 提高学生的自我管理能力，包括时间管理、学习资源管理等。
14 激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习过程，积极探索知识。
2、培养方法21 学习计划制定211 教师引导学生了解自己的学习情况和需求，制定个性化的学习计划。
212 学习计划包括每日、每周和每月的学习目标、学习内容和时间安排。
22 学习方法指导221 教师向学生传授有效的学习方法，如预习、复习、做笔记、总结归纳等。
222 组织学习方法交流活动，让学生分享自己的学习经验和心得。
223 针对不同学科的特点，指导学生采用相应的学习策略。
23 独立思考与问题解决231 在课堂上设置问题情境，鼓励学生独立思考，提出自己的见解和解决方案。
232 提供一定难度的学习任务，让学生在解决问题的过程中锻炼思维能力。
233 引导学生学会从多种角度思考问题，培养创新思维。
24 自我管理能力培养241 教育学生树立时间观念，合理分配学习、休息和娱乐时间。
242 帮助学生学会整理和利用学习资源，如书籍、网络资料等。
243 培养学生的自律意识，自觉遵守学习纪律和规则。
25 学习兴趣激发251 采用多样化的教学方式，如多媒体教学、小组合作学习、实验探究等，增加学习的趣味性。
252 结合实际生活，让学生感受到知识的实用性和价值，激发学习动力。
253 鼓励学生参加学科竞赛、兴趣小组等活动，拓展学习领域。
3、监督与评估机制31 教师监督311 教师定期检查学生的学习计划执行情况和学习任务完成情况。
312 与学生进行沟通交流，了解学习过程中遇到的困难和问题，并给予及时的指导和帮助。
32 学生自评321 学生定期对自己的学习态度、学习方法和学习成果进行自我评价。
浅谈大学生自主学习能力存在的问题及提升策略
浅谈大学生自主学习能力存在的问题及提升策略随着社会的发展和进步，大学生自主学习能力越来越受到重视。
自主学习是指学生在不断学习的过程中，能够自主选择学习内容、学习方式和学习时间，主动地进行学习，独立思考问题，积极主动地获取知识和解决问题的能力。
现实中存在着许多大学生自主学习能力不足的问题，导致他们在学习过程中无法有效地进行自主学习。
本文将就大学生自主学习能力存在的问题及提升策略进行探讨，希望能够引起足够的重视。
1.依赖性强大学生在学习过程中往往依赖于老师的教导和指导，缺乏自主选择学习内容的能力。
老师传授的知识就是他们的全部，缺乏主动积极地去获取更多的知识。
2.学习动力不足部分大学生对学习缺乏热情和兴趣，对知识的获取缺乏积极性，仅仅是应付考试。
这种情况下，学生就不会主动去积极地探索新知识和解决问题的能力。
3.学习方法单一很多大学生在学习的过程中只会死记硬背，缺乏运用知识解决问题的能力。
对于新的知识或者新的问题，他们很容易陷入困惑和不知所措的状态。
4.缺乏学习计划很多大学生缺乏合理的学习计划，没有明确的学习目标和时间安排，导致学习效率低下，对学习过程中的困难缺乏解决的思路。
二、提升大学生自主学习能力的策略1.培养自主学习的意识大学生应该树立自主学习的意识，明确自主学习的重要性。
要明白自己的学习是为了自己的成长和发展，而不是单纯为了应付考试。
只有真正地明白学习的目的，才能够更加积极主动地进行自主学习。
2.提高学习兴趣大学生应该注重培养自己的学习兴趣，多向兴趣所在的领域探索。
在学习过程中应该更多地关注应用和实践，多做一些与实际生活相关的学习计划，从而提高学习的兴趣和积极性。
3.多样化的学习方式大学生应该多尝试不同的学习方式，例如阅读、实践、讨论等。
这样可以培养自己更加全面的学习能力，更好地解决问题，同时也可以提高学习的效率。
大学生应该制定合理的学习计划，确定学习目标和时间安排。
学习计划应该具体、可行，并且要有一定的执行力。
培养学生自主能力的方法
培养学生自主能力的方法自主能力是指学生独立思考、自主学习和解决问题的能力。
培养学生自主能力是教育的重要目标之一。
下面将介绍几种培养学生自主能力的方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以引导学生自主探索和发现为核心的教学方法。
教师可以提出一个问题或情境，然后鼓励学生通过思考、实验和讨论来解决问题。
在这个过程中，学生需要独立思考、自主学习和合作解决问题，从而培养他们的自主能力。
二、项目学习法项目学习法是一种以项目为单位进行的跨学科学习。
学生通过选择、设计和实施项目来主导学习的过程。
在项目学习中，学生需要自主制定学习目标、规划学习进程、收集和整理信息、展示和评价成果。
通过参与项目学习，学生可以培养自主学习和解决问题的能力。
三、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来促进学生学习和发展的方法。
在合作学习中，学生需要相互合作、相互配合、相互帮助，共同完成学习任务。
通过与他人合作，学生可以培养自主学习和解决问题的能力，同时也能提高他们的沟通、合作和团队精神。
四、问题解决法问题解决法是一种以问题为导向的学习方法。
教师可以提出一个具有挑战性的问题，然后引导学生通过调查、分析和实践来解决问题。
在问题解决过程中，学生需要独立思考、自主学习和创新思维，从而培养他们的自主能力。
五、自主学习法自主学习法是一种以学生为主体，以发现和探索为主要形式的学习方法。
在自主学习中，学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习内容、学习方式和学习进度。
通过自主学习，学生可以培养独立思考、自我管理和自主学习的能力。
六、评价和反馈评价和反馈是培养学生自主能力的重要环节。
教师可以通过定期的评价和反馈来帮助学生认识自己的学习成果和不足之处，从而激发学生的学习动力和自主能力。
评价和反馈应该注重学生的自主性和个性发展，鼓励他们独立思考和自主学习。
在培养学生自主能力的过程中，教师起着重要的作用。
教师应该充分发挥自己的引导和指导作用，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主能力。
小学生自主学习能力培养 课题案例
小学生信息技术自主学习能力培养实践研究案例信息技术学科在促进学生自主学习方面拥有独特的优势，通过一系列有效的手段和方法，能够极大地提高学生的自主学习能力和学习效果。
以下是一些具体的理论支持、实施手段、方法以及相应的学生效果和成效。
一、理论支持自主学习理论强调学生在学习过程中的主体地位，认为学生应该通过自我驱动、自我监控和自我反思来实现知识的获取和技能的提升。
信息技术学科以其独特的交互性、实践性和创新性，为学生提供了丰富的自主学习资源和平台。
二、方法手段（1）游戏化学习利用小学生对游戏的喜爱，设计富含信息技术知识的小游戏，让学生在游戏中学习基础知识，如键盘操作、鼠标操作等。
例如，通过打字游戏来练习打字速度，通过迷宫游戏来练习鼠标操作技巧。
（2）项目式学习引导学生参与实际的信息技术项目，如制作简单的电子小报、设计个人网页等。
通过项目的完成，让学生体验信息技术在实际生活中的应用，培养自主解决问题的能力。
（3）合作学习与讨论组织学生进行小组合作学习，共同解决问题。
在合作过程中，学生可以通过讨论和交流，相互学习，共同提高。
（4）网络资源利用引导学生利用网络资源进行自主学习，如观看在线教学视频、查阅相关学习资料等。
同时，教师可以建立学习平台，为学生提供在线指导和帮助。
三、学生达到的效果通过上述方法手段的实施，学生可以达到以下效果：信息技术基础技能提升：学生能够熟练掌握键盘操作、鼠标操作等基本技能，为后续的信息技术学习打下基础。
自主学习能力增强：学生能够主动利用网络资源进行自主学习，遇到问题时能够独立思考和解决问题，形成自主学习的良好习惯。
合作与沟通能力提高：在合作学习和讨论中，学生能够积极与他人交流，分享学习心得，提高合作与沟通能力。
创新思维能力发展：通过项目式学习，学生能够发挥想象力和创造力，设计出具有个性的作品，培养创新思维能力。
综上所述，通过游戏化学习、项目式学习、合作学习与讨论以及网络资源利用等方法手段，可以有效培养小学生的信息技术自主学习能力。
如何在信息技术课上培养学生的自主学习能力
如何在信息技术课上培养学生的自主学习能力随着信息技术的发展，学习、使用信息技术已经成为人们日常生活中的必备技能。
信息技术课程中的自主学习能力是关键技能之一。
面对大量的学科知识和技术更新，如何提高学生的自主学习水平，培养探究精神，掌握技能成为了教师们需要思考的问题。
本文将从学生学习态度、课堂教学、作业方式等方面探讨如何在信息技术课上培养学生的自主学习能力。
一、调整学生的学习态度，激发学生的学习兴趣学生的自主学习能力首先要建立在学习兴趣的基础上。
因此，如何调整学生的学习态度，激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的关键步骤。
教师可以采用以下方法激发学生的学习兴趣。
1. 制定新颖、有趣的学习内容教师在制定教学内容时，可以从学生感兴趣的事物切入，将信息技术与学生的兴趣结合在一起，使其更易于吸引学生的注意力，从而提高学生的参与度和学习热情。
2. 使用多媒体教具使用多媒体教具可以丰富教学形式，使学习过程更加生动和有趣。
学生可以更加直观地了解知识点，也可以从中获取更多的信息，同时还可以做到听、看、思考、互动、练习等。
二、改变传统的教学方式，注重课堂探究与实践发展学生的自主学习能力，还需要改变传统的教学方式，注重课堂探究与实践。
传统的教学方式，以老师为中心，学生被动听讲，缺乏互动，容易降低学生的学习热情，影响学生的主动性。
针对这一问题，可以采用以下方法来改善。
1. 引导学生自主探究在信息技术课堂上，引导学生用自己的方式去探究问题，而不是老师一味地讲解和告诉答案。
通过提供一些问题、提示或指导来激发学生探究问题的主动性。
2. 课堂实践学生的自主学习能力需要通过实践去检验。
教师可以设计一些课堂实践活动，让学生亲身参与，了解实践过程中的困难和解法，提高解决问题的能力和学习技能。
三、采用多样化的作业形式采用多样化的作业形式，可以激发学生的主动性和学习热情，并有助于学生树立自主学习的观念，增强自主学习能力。
1. 阅读作业在信息技术课中，阅读作业也是一种非常有效的形式。
小学生自主学习能力培养的策略研究
小学生自主学习能力培养的策略研究随着教育理念的转变和社会的发展，越来越多的教育者开始关注学生的自主学习能力培养。
自主学习能力指的是学生在学习过程中能够主动思考、自主规划和执行学习任务的能力。
培养小学生的自主学习能力，可以帮助他们在学习中更好地发展自己的潜能和解决问题的能力。
本文将探讨几种有效的策略来培养小学生的自主学习能力。
一、鼓励问题意识的培养培养小学生的自主学习能力首先要从他们的问题意识入手。
教师可以通过激发学生的兴趣，引导他们主动提出问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
例如，教师可以鼓励学生在课堂上提问，或者让学生从日常生活中寻找问题，并在课堂上共同讨论解决方法。
此外，教师还可以组织一些有关问题解决的活动，培养学生主动思考和解决问题的能力。
二、提供学习资源的引导为了培养小学生的自主学习能力，教师应该提供适当的学习资源，并引导学生合理利用这些资源。
例如，教师可以在课堂上向学生介绍一些学习网站或者图书馆资源，教会他们如何查找和获取资料。
同时，教师还应该培养学生独立思考的能力，鼓励他们从多个角度思考问题，提高问题解决的能力。
三、制定学习计划的指导自主学习需要学生制定合理的学习计划。
教师可以在课堂上指导学生制定个人学习计划，并帮助他们分析学科特点和学习目标，设计科学的学习过程。
同时，教师还可以教育学生如何管理时间和设置学习目标，培养他们的学习计划能力。
在实施学习计划的过程中，教师可以提供适当的反馈和指导，帮助学生调整学习策略。
四、鼓励学生合作学习合作学习是培养小学生自主学习能力的重要策略之一。
通过与同学们进行合作学习，学生能够相互激励和启发，共同解决问题。
教师可以设置一些小组活动或者项目，鼓励学生进行合作学习。
在合作学习中，学生可以通过交流和讨论，互相学习和分享经验，培养自己的自主学习能力。
五、培养学生的反思能力自主学习需要学生具备自我评价和反思的能力。
教师可以引导学生在学习后进行反思，总结学习经验和教训。
如何培养学生的终身学习意识和自主学习能力
如何培养学生的终身学习意识和自主学习能力在当今社会，知识的更新换代速度日益加快，终身学习已经成为了每个人必备的生存技能。
对于学生来说，培养终身学习意识和自主学习能力更是至关重要，这不仅关乎他们当下的学业成绩，更决定了他们未来的发展和人生走向。
那么，如何才能有效地培养学生的这些关键能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探索、去求知。
教师和家长可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
例如，在教学过程中，可以采用生动有趣的教学方法，将抽象的知识形象化、具体化，让学生更容易理解和接受。
同时，可以结合实际生活中的案例，让学生感受到知识的实用性和趣味性。
对于家长来说，可以在日常生活中引导孩子观察周围的事物，鼓励他们提出问题，并一起寻找答案。
此外，还可以根据孩子的兴趣爱好，为他们提供相关的书籍、资料或参加相关的活动，让他们在自己喜欢的领域中深入学习。
二、培养学生的学习目标和规划能力明确的学习目标是学生前进的动力，而合理的学习规划则是实现目标的保障。
教师和家长应该帮助学生树立正确的学习目标，这个目标既要有长远的规划，如未来想要从事的职业或想要达到的学术水平，也要有短期的目标，如本学期要提高某个学科的成绩或掌握某项技能。
三、营造良好的学习环境一个良好的学习环境对于学生的学习至关重要。
学校和家庭都应该为学生创造这样的环境。
在学校，教师要营造积极向上、宽松和谐的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论和交流。
同时，学校要提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、多媒体设备等，让学生有更多的机会自主学习和探索。
家庭方面，家长要为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习空间，减少干扰因素。
同时，要关注孩子的学习情况，与孩子进行沟通和交流，给予他们支持和鼓励。
此外，家长自身也要树立良好的学习榜样，通过自己的行为影响孩子。
四、培养学生的学习方法和策略掌握正确的学习方法和策略是提高学习效率和自主学习能力的关键。
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培养学生的自主学习能力
作者：孙建国
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第09期
在语文教学中，通过研读学习先进地区的教学模式，我感到自主学习也是一种新的教学模
式。它突出了学生的主体地位，有明显的学习目标。在校学中，教师要培养学生的自主学习的
能力。
自主学习的时间要交给学生。在课堂上，教师要把学习的主动权交给学生，让学生真正成
为课堂的主人，充分发挥积极性、主动性，从而提高学习能力。要学会做一名“懒教师”，在课
堂上尽量少讲，多采用启发的方法，提高自主学习兴趣。
提供学生主动参与质疑的环境。教学的根本在于引导学生主动思考，去解决实际已难问
题，而思考的起点却是疑问。教师在教学中要精心设疑，让学生充分发挥主动参与的个性。同
时，教师要善于提问，鼓励他们大胆质疑。实践证明，善问的学生往往思维敏捷，思考问题深
刻，能在思考中提高能力，在阅读中处于主动地位。
课堂上关注每位学生。要时刻关注学生的自学情况，使他们感受到老师和自己同步学习，
自学之后要进行互助学习。教师要创设更多的机会与情境，让更多的学生独立展示自己对教材
内容的理解。教师通过眼神、动作、表情、语言等，把学生的期待、肯定与赞扬传递给他们，
使他们享受到教师的关爱和成功的快乐，进而转化为求知的原动力。
点拨及时，加深学生对所学知识的理解。自主学习使学生成为课堂的主体，但教师仍是教
学的主导。教师要充分展示自己的教学艺术修养，根据学生学习情况的反馈，及时点拨。点拨
不仅要纠正学生对思考认识的偏差，对教材领悟不到位，还要突出重点、难点。点播更要因势
利导，拓展延伸，使学生在充分理解内容的基础上，提高掌握和运用知识能力。
教师要创设自主合作的学习环境，使学生养成独立思考的习惯。教师必须为学生创设合作
情境，让学生进入角色，拓展思维，提高自主学习的效果。教师要充分发挥小组合作学习的作
用，提高自主合作学习的能力，实现差异互补。
总之，自学能力决定着学生获取知识的多少，以及将来的成才。教师应重视培养学生的自
学能力、自学习惯、自学方法，使学生抓住学习的主动权，从而在知识的海洋里巡游，为将来
成材打好基础。
忠诚的色彩
——读《忠诚与背叛》有感
王凯平
（重庆市杨家坪中学 重庆 400050）
忠诚，一个贯穿五千年中华文化精髓的核心词汇，但是在社会急剧转型的今天，随着物质
的高度丰富和生活的多元化，一些人对忠诚敬而远之并蒙上了一层黯淡的灰色，潜意识将忠诚
错误地等同于老实、迂腐，甚至将忠诚作为“无能”的代名词，但当读完《忠诚与背叛》这本书
后，我看到了“忠诚”的真实本色。
红色——守望信念的忠诚。作为一个重庆人，歌乐山是一个再熟悉不过的地方，那时就在
想，歌乐山的岩石都是灰色的，为什么会用红岩来称呼呢？当读完《忠诚与背叛》后，我才顿
悟，这里的岩石因革命志士的鲜血而变红，老虎凳、火烙铁等酷刑，在一位位烈士那强大的信
仰面前，却变得软弱无力，烈士用鲜血捍卫着忠诚，而忠诚在鲜血的映衬下，彰显出鲜红的底
色。鲜红的忠诚，昭示革命先烈对信仰的坚守与奉献。而我，作为人民教师，虽然远离了那白
色恐怖的革命年代，但只有坚守信仰，才能在教书育人的事业上，能坚守住清贫与乏味，在看
似平凡的岗位上有所作为，才能在与其他有“优厚”待遇的职业相比时淡然面对，坚守人民教师
“蜡炬成灰泪始干”的本色。这，看似简单与平凡，与革命先烈相比微不足道，但这份简单而朴
实的情愫，确实对人民教师职业的信仰与忠诚。
黄色——守望成功的忠诚。翻开《忠诚与信仰》这本书，回味着在渣滓洞、白公馆里发生
过的一切，我们无不为革命先烈那股执着和不屈而潸然泪下，也正是在革命先烈们无畏的坚持
与斗争下，新中国成立了，中国人民站起来了，透过那一幕幕血色的印记，我看到了成功的喜
悦，看到了人收获的金黄。新时代的人民教师，在自己的教学生涯里，难道不是为了期盼成功
与收获的喜悦？看到一茬茬的学子们学成毕业，我们欢欣鼓舞；看到后进生取得好的成绩，我
们欣慰自豪；看到一位位同学不断长大成熟，看到他们青春迸发，看到他们斗志昂扬，看到他
们战胜失败，看到他们收获成功……在他们的进步中，我们收获了成功与欣慰，却老去了年
龄，苍白了双鬓。
蓝色——守望道德的忠诚。在英国，婚礼风俗要求每个新娘的嫁妆如下：“something old，
something new， something borrowed， something blue.”（一些旧的，一些新的，一些借来的，
一些蓝色的——即忠诚）。蓝色，是忠诚的颜色，对于我们来讲，忠诚是一种品德，忠于事
业，忠于家庭，忠于爱情，这也是我们的社会责任。在《忠诚与背叛》这本书里，不乏对事业
与承诺不忠诚的人，但他们终究被历史唾弃，而江姐等一批批革命烈士却永远活在了我们心
里，忠诚的人永远得到尊敬，背叛的人永远会背唾弃，这是亘古不变的真理，在当今社会，我
们也有无数的人在利益面前，背叛事业、背叛亲人，背叛承诺，这样的人，永远不会成功，只
会落得众叛亲离的下场，因为，他没有道德！俗话说：“德高为师，身正为范”。教育是文明传
承的主渠道，是理想价值与社会精神构建的主要驱动力，一个国家和民族的文明传承都要靠教
育来实现，这对我们人民教师的道德要求提出了更高标准。只有坚守师德，勤奋敬业、廉洁从
教、公道正派、敢于担当、遵规守纪，才能教出好的学生，因此，我们都要修炼人品师德，弘
扬敬业精神，静下心来教书育人，做优秀的人类灵魂工程师。
记得著名诗人北岛在《回答》中的经典诗句“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓
志铭”。在我们每名人民教师面前，我们虽然平凡，但依旧高尚，我们虽然渺小，但培育着太
阳下最美的花朵，也正是因为这份职责我们变的执着，因为这份收获，我们甘愿，正因为如
此，我们团结努力、相互鼓励、充满信心、前赴后继、甘愿牺牲、义無反顾。也因为这样，我
一直喜爱着这所学校，这个温馨的团队。