《小作家》参考课件2
小学语文《习作：故事新编》说课稿 共2套 附作文范例参考
《习作：故事新编》说课稿（一）一、教材分析本次习作的主题是“故事新编”，要求按自己的想法新编故事。
教材以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法。
可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选熟悉的故事新编。
写完后可以配插图，全班展示交流。
旨在通过指导学生按自己的想法新编故事，激发学生的想象力，感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
二、说教学目标1.按自己的想法新编故事，进一步感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.通过新编故事，训练学生的想象能力。
3.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。
三、说教学重难点教学重难点：发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
四、说学情五、说教法学法教学准备教师准备：搜集成语故事图片，制作多媒体课件。
学生准备：搜集自己喜欢的童话故事。
课时安排2课时。
教学过程一、欣赏图片，揭题导入1.导学：同学们都喜欢读童话故事，老师请大家欣赏几张图片，看谁能最快说出故事的名字。
2.依次出示《刻舟求剑》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊补牢》的故事图片。
学生猜故事名字。
3.导学：选其中一个印象最深的故事，简单说说这个故事的主要内容和自己的读后感受。
4.导思：小故事大道理，小故事大智慧。
这些故事之所以吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节。
相机板书：想象丰富情节跌宕。
5.导学：这节课，我们一起走进第八单元的习作：故事新编。
相机板书：故事新编。
设计意图：从学生熟悉的、喜闻乐见的故事入手，根据学生读童话的感受总结提炼出童话故事的特点，培养学生的总结概括能力，为学生新编童话打下基础。
二、揭示内容，明确要点1.导学：同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？谁愿意给大家讲一讲这个故事？2.导思：如果让你重编一下龟兔赛跑的故事，你会怎么编？3.学生汇报交流，教师相机指导。
(1)预想故事的结局。
①导学：创编故事时，我们要做的第一步是先预想一下故事的结局。
统编版语文四年级下册26《宝葫芦的秘密(节选)》课件
汇报人 B组3号考生
参赛者：B组3号
招募啦！
《创意童话》栏目组招募啦！栏目组将启动 一个全新的项目：招募“未来作家”，要在 你们中间发现一批具有奇思妙想的小朋友， 帮助你们成为童话小作家！栏目组认为小作 家们应该具备以下素养：
1.普通话标准，书写规范。
。 2.会梳理故事，感受神奇。
3.能发挥想象，会创编故事。
夜里,葫芦散发出亮光,开始说话了:“主人,主 人，只要你说出想要的东西,我就可以满足你的要 求!”张三喜出望外,他想:“我要吃水蜜桃。”神 奇的事情发生了:宝葫芦顿时发出一道灿烂的金光, 刺得他睁不开眼。金光散去后，桌上竟然就出现了 一盘又大又红的水蜜桃!这可把张三高兴坏了,他捧 着宝葫芦乐得半天合不拢嘴!
1.张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。张三 想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
2.李四出去远足旅行。一游游到了龙宫，得到了一个 宝葫芦。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条 ——冲着他摇尾巴，舔他的手。
3.王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣 服，所以得到了一个宝葫芦。
4.赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
主人公 张三 李四 王五 赵六
奇妙
得到宝葫芦的 方式
撞见神仙
远足旅行
拥有了什么
结果
想要吃水蜜桃，
立刻就有
过上了好日子
希望有一条大 花狗，马上就 过上了好日子 冒出来
肯换衣服
……
过上了好日子
掘地掘出
……
过上了好日子
人名趣 来历奇 法力高
张三的故事：
张三劈面撞见一位神仙，得了一个宝葫芦。他心
二级挑战
一级挑战
故事完整。宝葫芦的来历和神 奇讲具体。 还加入了动作、神态等，讲得 绘声绘色。
三年级第4课《安徒生童话坚定的锡兵》课件
想一想
小组讨论
故事中还有谁和他一样？ 他们有什么共同点？
填写思维图
锡兵芭蕾舞女孩 相同点 Nhomakorabea填写思维图
锡兵
芭蕾舞女孩 相同点
他们的 不同点 呢？
想一想
1.文中锡兵在遇到各种各样的 危险时，他是怎么做的？
2.你认为这是一个怎样的锡兵 ？ 你明白为什么这篇文章叫“坚 定的锡兵”了吗？
小结
这是一个多么坚定的锡兵， 无论经历怎样的艰难困苦， 他始终保持一颗坚定、勇敢 的心。更重要的是 ，即使 锡兵外表残缺，但他内心却 拥有强大的力量，能够坦然 面对各种困难。
《稻草人》
综合活动
小结
我们通过行动路线图可以 清楚地了解到人物在不同 地点发生哪些事情，帮助 我们梳理总结故事内容。
维恩图可以带领我们去思 考人物的不同点与相同点。
课后作业
故事的最后，锡兵和芭蕾舞女孩 分别被扔进和吹进了火炉。 假如你是小作家，在你的笔下， 还是这样的结局吗？ 如果不是，在他身上又会发生什 么故事呢？ 他和芭蕾舞女孩又会有什么样的 故事呢？
锡兵得罪了妖精，他从窗 口掉到了外面。他的主人
并没有找到他。
经历了这两个场 景变化之后，锡 兵有没有发生改 变？
小组讨论
想一想
这是一个怎样的锡 兵？想一想，如果 你的玩具只有一条 腿，他还站得稳吗 ？但是这个锡兵呢 ？
尽管这个锡兵与其他 的锡兵不一样，他只 有一条腿，但他还是 坚定地站立着。哪怕 环境发生了变化，他 还是坚定地站立着。
《坚定的锡兵》
暖身活动
平常你有哪些 玩具？最喜欢
哪一个？
今天我们来阅读《坚 定的锡兵》，你见过 锡兵吗？他长什么样 子呢？
《坚定的锡兵》
部编版六年级语文下册《语文园地四》精美课件(共76张PPT)
示例3
假如我想写有关父母的爱的文章，可以引 用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地 间最伟大的爱。”
如果我想写有关努力学习的文章，我可以 引用哪句古诗呢？
明快，开门见山。（一学生读此 方式的开头，再比如我们学习的 第一篇作文就是点题式。
引用式
引用名言警句、诗歌、谚语 、人物语言等。
示例1
“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴 长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻 跳。”哈哈，大家猜了一定知道，没错， 这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小 白兔。
示例2
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画 人物有什么作用？如果删去这些内容，是 否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有 哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
我发现： 这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志向。 第一句里的“竹子”象征着坚定顽强、不畏艰险、 刚正不阿的人；第二句里的“梅花”与世无争、 贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊”凌霜 傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物以外， 古诗中往往还赋予“荷花”高洁清廉的品格， “松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。
《燕子》ppt课件
另几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的 翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈 一圈地荡漾开去。
“掠”字，写出燕子飞过水面时，飞得很低，距离 水面很近；“沾”字，写出燕子身体没有触着水面， 很轻捷灵巧。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细 的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆， 几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小 黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
学了本课，你有何感受？
喜爱活泼可爱的燕子，热爱 光彩夺目的春天。
爱护鸟——人类的朋友，保 护大自然。
……
课堂小结
燕子的可爱，春天的美丽，字里行间流露出 作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。在 体会课文思想感情的同时，我认识了比喻的写法 ，学习能按照一定的顺序抓特点写事物。
作业：我是小作家
模仿课文采用动静结合的方 法描写一种小动物吗？抓住特点， 用上优美的语言，写出对这种小 动物的喜爱之情。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。 微风吹拂着展开嫩叶的柳丝。 比一比，哪句更好?
文中说“柳、花、草、叶都像赶集似的“聚拢来”，运用了 拟人的修辞方法，生动地描绘出春天生机勃勃的景象。“柳、花 、草、叶”都像赶集似的聚拢来，想象一下具体的景象，写下来 。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中 掠过，唧唧地叫着， 有的由这边的稻田上，一转眼 飞到了那边的柳树下边； 有的横掠过湖面，尾尖偶 尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
偶尔 —（经常 ） 俊俏 —（丑陋）
增添 —（减少） 机灵 —（死板）
凑拂集聚形掠 偶尔沾倦纤痕
聚 jù
结构： 上下
书写指导：“隹”横画间隔均匀；“木”的 横要长，托住上面。
读课文思考：