勤务教学特点
部队传递勤务教案
部队传递勤务教案勤务教案一、目的和意义为了提高部队成员的勤务素质和承担职责、履行义务的能力，特制定此勤务教案，以规范部队勤务工作的组织和执行，确保各项勤务任务高效完成。
二、教学内容1. 勤务概述：了解勤务的定义、分类和重要性；2. 勤务分工：明确各类勤务任务的责任人员、组织机构和工作流程；3. 勤务准备：掌握勤务前的准备工作和必备物资，以保障勤务工作的顺利进行；4. 勤务执行：学习各类勤务任务的执行方法和操作技巧，确保任务的完成质量；5. 勤务报告：了解勤务报告的内容和形式，学会撰写准确、简洁的报告；6. 勤务总结：学习总结勤务工作的经验与教训，提出改进建议。
三、教学方法1. 课堂讲授：由教官讲解勤务基本知识、技能和注意事项；2. 模拟演练：通过模拟勤务任务场景，让学员实际操作和应对，提高应变能力；3. 讨论交流：组织学员就勤务工作中遇到的问题进行集体讨论，分享经验与解决方案；4. 实地考察：将学员带到实际勤务现场，观摩和学习先进的勤务执行经验。
四、教学安排1. 第一阶段：勤务概述和分工（1周）2. 第二阶段：勤务准备和执行（2周）3. 第三阶段：勤务报告和总结（1周）五、评估方式1. 学员课堂表现：听课积极、参与讨论；2. 模拟演练成绩：操作技能熟练、应对灵活；3. 勤务报告质量：准确、简洁、完整；4. 课后作业完成情况。
六、注意事项1. 学员应按时参加课堂教学和演练，认真完成作业；2. 学员需要自备学习用品和必备物资；3. 严禁外传教学内容，学员不得将教案内容通过任何形式进行传递或公开发布。
七、教学结语通过此教案的学习和实践，相信各位部队成员能够掌握规范的勤务工作方法和技巧，提升自身勤务素质，在实战中发挥更大的作用，为部队的建设和发展做出积极贡献。
论武警卫生勤务教学
② 代 教式 即代 替 教员讲 课 的一种 方 式 。特别
适 用 于 某 些 比较 抽 象 、枯 燥 、不 易 理 解 记 亿 的章 节 。如《 武警 处 置 突发 事件 的卫 勤 保 障 》 ， 纯用 课 单 语 言 、 字不 易 表达 清 楚 ， 电视 录像 集 声 响 、 面 文 而 画
战争 等 资 料片 ， 阔学员 视 野 ， 开 扩大 知 识 面 ， 强 他 增 们 的责 任感 、 迫感 及使 命 感 ， 发学 习兴 趣 ， 高 紧 激 提 卫 勤保 障 能力 。
２ ，运 用 多媒 体 电子计 算机 辅 助教 学 传统的卫勤理论教学 ， 主要是教员讲 ， 学员 听。
可采 取插 播 式 、 教式 和 参考 式 等方 式 。 代 ① 插 播 式 是 讲 授 与 电视 录像 穿 插 进 行 的一
种 方式 。 种方 式 可 随时 显示 与教 学 内容相 一 致 的 这
具 体 形象 ， 近 似 理论 与 实践 相 结合 的 一 种教 学 方 是
式。
送 任 务繁 重 ； 医疗机 构 网络 稀 疏 ； 勤保 障线 长 、 卫 跨
不能 充分 调 动 学员 的积 极性 ， 以取 得 令 人满 意 的 难
保障。 它对 于武 警 部 队建 设有 着 十分 重 要 的 意义 。 （ ） 一 改革 教 材 目前 我 教研 室使 用 的 《 警 卫 武 生勤 务 教程 》 是九 十 年代 编 写 的 。 由于时 间较 久 ， 大部 分 内容 已不 适 应新 形 势 的要求 和武 警 的特 点 ，
需要 重新 编 写适 合 武警 部 队特点 的新 教 材 。
老师的教学风格和教学特点
老师的教学风格和教学特点老师的教学风格和教学特点一、引言老师是教育的重要组成部分，他们的教学风格和教学特点直接影响着学生的成长和发展。
本文将从以下几个方面来探讨老师的教学风格和教学特点。
二、教学风格1.亲和型亲和型老师善于与学生建立良好的关系，能够使学生感到温暖和安全。
他们通常采用温暖、亲切的语言与学生交流，让每个学生都感受到被尊重和关爱。
2.严谨型严谨型老师注重纪律性，对自己和学生都有高要求。
他们通常会对课程内容进行深入研究，并注重细节，力求做到最好。
在课堂上，他们会严格要求每个人按时完成任务，并对不遵守规则的行为进行惩罚。
3.启发型启发型老师注重激发学生的思考能力，鼓励他们自己思考问题并寻找答案。
他们通常会提出一些开放性问题或者引导式问题来引导学生思考，让学生在思考中掌握知识。
三、教学特点1.注重个性化好的老师会注重每个学生的个性特点，根据不同的情况制定不同的教学方案。
他们会关注每个学生的优点和缺点，并针对性地进行指导和帮助。
2.注重实践好的老师会注重课堂实践，让学生在实践中掌握知识。
他们会设计一些实践性任务或者活动来让学生参与其中，从而提高他们的实际操作能力。
3.注重反馈好的老师会及时给予学生反馈，让他们了解自己的优缺点，并及时进行调整。
他们会鼓励学生多提出问题和建议，并认真听取并作出回应。
四、结语好的老师是教育事业中不可或缺的一部分，他们通过自己独特的教学风格和教学特点影响着每一位学生。
我们应该尊重并珍惜这些好老师，同时也应该在自己成为老师后尽力做到最好，为教育事业贡献自己的力量。
车辆勤务教学教案设计
车辆勤务教学教案设计一、教学目标本次教学旨在帮助学生熟悉车辆勤务相关知识和技能，了解车辆勤务工作的重要性和职责，并能够正确、有效地执行车辆勤务任务。
二、教学内容1. 车辆勤务概述- 车辆勤务的定义和职责- 车辆勤务的分类和特点- 车辆勤务的重要性和意义2. 车辆勤务操作流程- 车辆勤务准备工作- 车辆勤务执行过程- 车辆勤务结束工作3. 车辆勤务常见问题及处理方法- 车辆故障处理- 车辆事故处理- 车辆维护保养三、教学方法本教学采用多种教学方法，包括讲授、案例分析和实践操作等，以提高学生的学习兴趣和动手能力。
1. 讲授：通过讲解车辆勤务的基本概念、操作流程和常见问题处理方法，帮助学生建立起对车辆勤务的整体认知。
2. 案例分析：通过分析真实的车辆勤务案例，引导学生独立思考和解决问题的能力，加深对理论知识的理解和应用。
3. 实践操作：通过模拟车辆勤务操作环节，让学生亲身体验和实践，掌握车辆勤务操作的技能和方法。
四、教学过程1. 上课前准备- 教师准备教学材料，包括课件、案例分析材料等。
- 学生学习准备，阅读相关资料。
2. 第一部分：车辆勤务概述- 教师介绍车辆勤务的定义和职责，引导学生了解车辆勤务的分类和特点。
- 学生互动讨论，分享自己对车辆勤务的认识和理解。
3. 第二部分：车辆勤务操作流程- 教师讲解车辆勤务的准备工作、执行过程和结束工作，并结合案例分析进行详细说明。
- 学生进行小组讨论，分析和总结各个环节的注意事项和处理方法。
4. 第三部分：车辆勤务常见问题及处理方法- 教师引导学生讨论车辆故障处理方法，提供相关案例进行分析和讨论。
- 学生进行小组讨论，分享自己的解决方案，并进行展示和讨论。
5. 教学总结- 教师对本节课内容进行总结回顾，强调重点和难点。
- 学生对本节课的学习效果进行自我评估，提出问题和建议。
五、教学评估本教学通过以下方式进行评估：1. 学生学习成绩评估：包括课堂表现、小组讨论、案例分析等评分。
勤务保障类课程战例研讨式教学“五步法”
勤务保障类课程战例研讨式教学“五步法”发布时间：2021-03-17T07:56:51.649Z 来源：《教育学文摘》2021年2月总第363期作者：李祯王文政樊峰[导读] 把练指挥、练技能与练谋略、练思想有机结合起来，实现技战术的高度融合。
该教学法具体流程图如下：陆军勤务学院重庆401331摘要：本文立足勤务保障类课程，以1982年英阿“马岛战争”为例，针对运输投送保障问题，突出后勤保障要素，按照一次教学4学时(180分钟)筹划，从预习思考、战例介绍、分组讨论、发言交流、总结提高等五个环节步骤归纳了战例研讨式教学法的一般组织流程。
关键词：勤务保障战例研讨教学法勤务保障类课程作为院校培养军事后勤人才的主要载体和平台，必须牢固树立为战育人、教战研战理念，在教授学员掌握勤务保障基本技能的基础上，课程教学中还要进一步强化“战”的意识、设置“战”的背景、加大“战”的内容、浓厚“战”的氛围，尤其是结合经典战例组织战例研讨式教学，使得教学更加贴近作战，把练指挥、练技能与练谋略、练思想有机结合起来，实现技战术的高度融合。
该教学法具体流程图如下：第一步：预习思考预习思考是组织战例研讨式教学的重要前提，能够使学员提前进入情况、预先熟悉内容、做好相关准备，为下步开展课堂教学打下坚实的基础。
该步骤建议于课前1周实施，在教员的协助下，督促指导学员完成以下三项工作：1.熟悉战例情况。
通过阅读教员下发的学习资料，熟悉英阿“马岛战争”战例，了解战争爆发的历史渊源、原因背景、主要经过、结果影响等内容，重点掌握作战双方后勤保障基本情况尤其是运输投送保障情况。
2.初步思考问题。
在熟悉战例大致情况基础上，针对教员课前布置的“作战双方运输投送保障的主要做法和特点”“如何在现代战争尤其是信息化战争中做好运输投送保障”等问题，结合所学军事理论、勤务技能，尝试性地进行分析、研究和考量，形成初步性的认识。
3.收集相关资料。
通过查阅书籍、网络资源等方式，广泛收集“马岛战争”战例相关尤其是运输投送保障方面相关的资料，如学术文章、研究报告、Mooc视频等，以便开阔视野、拓展认知，为下步讨论发言积累素材。
教师教学风格及教学特色
教师教学风格及教学特色一、教师教学风格教师的教学风格是指教师在教学过程中所展现出的个人特点和教学方式。
教师教学风格的不同，会直接影响到学生的学习效果和学习态度。
下面将介绍几种常见的教师教学风格。
1. 严谨细致型这种教师教学风格的特点是认真严谨、注重细节。
他们在备课和讲解过程中会非常仔细，力求内容准确无误。
他们往往要求学生严格按照规定的步骤和要求进行学习，严格要求学生不出错。
这种教师教学风格适合学科要求严谨的学科，如数学、物理等。
2. 激情澎湃型这种教师教学风格的特点是充满激情、充满活力。
他们在课堂上会充满热情地讲解知识，用生动的语言和例子来激发学生的兴趣。
他们会积极参与学生的讨论和互动，为学生创设积极、活跃的学习氛围。
这种教师教学风格适合培养学生的创造力和思维能力。
3. 温和耐心型这种教师教学风格的特点是温和、耐心。
他们在面对学生的问题和困惑时，会耐心地进行解答和指导，不厌其烦。
他们注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动思考和独立解决问题。
这种教师教学风格适合培养学生的自学能力和解决问题的能力。
二、教学特色教师的教学特色是指教师在教学过程中所展现出的独特的教学方法和手段。
教学特色的不同，会直接影响到学生的学习效果和学习兴趣。
下面将介绍几种常见的教学特色。
1. 情境教学情境教学是一种以真实情境为基础的教学方法。
教师通过创设真实的情境，让学生在实际的环境中进行学习和实践。
这种教学特色可以激发学生的学习兴趣，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 合作学习合作学习是一种以学生合作为基础的教学方法。
教师通过组织学生之间的合作，让学生在小组内相互交流和合作完成任务。
这种教学特色可以培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果和学习态度。
3. 多媒体教学多媒体教学是一种利用多种媒体工具进行教学的方法。
教师通过使用图片、音频、视频等多媒体工具，使教学内容更加生动、形象，增强学生的学习兴趣和理解能力。
边防勤务实施教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解边防勤务的基本概念和意义。
2. 使学生掌握边防勤务的主要任务和实施方法。
3. 培养学生的安全意识、责任感和团队合作精神。
教学对象：高中年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件2. 边防勤务相关图片和视频资料3. 案例分析材料4. 小组讨论卡片教学过程：第一课时一、导入1. 播放边防勤务相关视频，引发学生对边防工作的兴趣。
2. 提问：边防勤务是什么？它有什么重要性？二、新课讲解1. 讲解边防勤务的定义和意义。
- 边防勤务是指边防武装力量在边境地区执行的例行性军事活动。
- 边防勤务的重要性：维护国家主权、领土完整，保障国家安全，促进边境地区稳定发展。
2. 讲解边防勤务的主要任务：- 巡逻：对边境地区进行巡逻，防止非法跨境活动。
- 检查：对入境、出境人员进行身份核查，确保边境安全。
- 观察：对边境地区进行监视，发现异常情况及时上报。
- 潜伏：在特定区域进行隐蔽观察，获取情报。
- 搜捕：对非法跨境活动进行搜捕，打击违法犯罪。
三、案例分析1. 分发案例分析材料，让学生分组讨论。
2. 每组选取一个案例，分析边防勤务在其中的实施过程和取得的成果。
四、课堂小结1. 总结边防勤务的主要任务和实施方法。
2. 强调边防勤务对国家安全和边境地区稳定的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问学生对边防勤务的理解。
2. 提问：边防勤务在实际工作中如何体现安全意识、责任感和团队合作精神？二、实践操作1. 教师示范边防勤务的基本动作和操作流程。
2. 学生分组进行实践操作，模拟边防勤务场景。
三、小组讨论1. 学生分组讨论：在边防勤务中如何提高安全意识、责任感和团队合作精神？2. 每组选取代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 总结边防勤务中安全意识、责任感和团队合作精神的重要性。
2. 强调学生在日常生活中要具备这些素质。
教学评价：1. 学生对边防勤务的理解程度。
2. 学生在实践操作中的表现。
教学特点怎么写简短
教学特点怎么写简短
教学特点可以根据不同学科和教学方式进行描述。
以下是一些常见的教学特点的简短描述，供参考：
1. 互动性强：通过多种方式鼓励学生参与，如提问、讨论、小组活动等，使学生能够积极思考和表达自己的观点。
2. 注重实践：通过实验、模拟、案例分析等方式，使学生能够将理论知识应用于实际情境中，提高实践能力和解决问题的能力。
3. 创新性教学：使用先进的教学手段和技术，如在线学习、反转课堂等，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时培养学生的创新思维和自主学习能力。
4. 严谨的教学计划：按照教学目标和学生的实际情况制定教学计划，确保教学内容的连贯性和完整性，同时根据学生的反馈及时调整教学策略。
5. 多样化的教学方法：根据学科特点和学生的需求，采用多种教学方法，如讲座、讨论、项目式学习等，使学生能够从多个角度了解和掌握知识。
6. 培养学生的思维能力和创造力：通过引导学生思考和分析问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的思维能力和创造力。
7. 关注学生的个性化发展：根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的辅导和支持，帮助学生实现自我价值和个性化发展。
8. 重视德育教育：将德育教育贯穿于教学过程中，注重培养学生的道德品质和社会责任感，为学生成为优秀的人才奠定基础。
以上是一些常见的教学特点的简短描述，当然不同学科和教学方式还有各自的特点，需要具体问题具体分析。
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处
看守勤务情况处置训练教案 11种情况处置方法
置
看押勤务情况处置训练教案 同看守勤务相同
巡逻勤务情况处置训练教案 11种情况处置方法
执勤理论
基础理论 专业理论
执勤技能 执勤指挥
执勤队列动作 哨兵执勤基本动示范作业 哨兵执勤基本动示教作业 哨兵反袭击动作 夜间执勤动作 情况处置
现地指挥 方案演练 图上推演
5种重大情况实兵推演 15种预案图上推演
其一是职业定向 其二是职务定向
由于武警部队执勤、“处突”、防卫作战、 “反恐”等任务的需要，决定了学员所学的知识既 有军事知识，又有公安工作的知识，还有法律等相 关学科的知识。
一是组织实施勤务的能力； 二是勤务管理能力； 三是组织勤务训练的能力； 四是做执勤中的思想政治工作能力； 五是与目标及驻地周边的协调能力。
成都指挥学院勤务教研室 战兵
执勤理论
基础理论 专业理论
执勤技能
执勤队列动作 执勤基础动作 （四哨动作） 哨兵反袭击动作 夜间执勤动作 情况处置
执勤指挥
现地指挥 方案演练 图上推演
执勤理论
基础理论 专业理论
执勤技能 执勤指挥
执勤队列动作 哨兵执勤基本动示范作业 哨兵执勤基本动示教作业 哨兵反袭击动作 夜间执勤动作 情况处置
教学手段上有板书、图表、多媒体演示、勤务 专修室、使用装备器材、勤务模拟演练、模拟对抗 训练等等。
第一阶段——新兵入伍勤务训练（主要了解勤务常识、 执勤基础动作、情况处置基本要领）
第二阶段——理论学习（主要学习执勤基础知识、六大 勤务理论知识和新知识点）
第三阶段——执勤技能训练（主要进行执勤队列动作、 执勤基础动作、哨兵反袭击动作、夜间执勤动作、情况处置 动作等内容的训练）
三是院校相关教员要及时参与执勤和“处突”行动， 准确把握中心工作的脉搏。
院校教学要贴近部队任务实际，与部队的执勤 业务训练接轨。做到既要对各项执勤业务的内容依 据培训目标和培训对象的能力加以规范，又要与部 队执勤需要相统一，以保证勤务教学的正规化。
教学形式上有单兵训练、勤务分类训练（专勤 专训）、合训（执勤方案演练）、模拟训练场教学 和基地教学（参观见学）等等。
第四阶段——组织指挥训练（主要进行想定作业图上推 演、方案演练、实兵现地对抗训练）
第五阶段——综合训练（全面提高学员组织实施勤务的 能力；组织勤务训练的能力、勤务管理能力和做执勤中的思 想政治工作能力。）
思考题
请结合你单位勤务教学实践，具体阐述 你认为勤务教学应如何进行才能收到事半功 倍的效果。
现地指挥 方案演练 图上推演
武警勤务概述
执勤制度与执勤纪律
基
执勤方案
础
情况处置
理
警械和武器的配带与使用
论
组织指挥
勤务建设
C
警卫勤务
守卫勤务
专
守护勤务
业
看守勤务
理
看押勤务
论Leabharlann 巡逻勤务特种勤务C
警卫勤务情况处置训练教案 14种情况处置方法
情
守卫勤务情况处置训练教案 8种情况处置方法
况
守护勤务情况处置训练教案 9种情况处置方法
由于部队任务的不断变化，这就要求作为专业 课教员要坚持“六个善于”，即：善于捕捉新的特 点；善于获取新的信息；善于掌握新的情况；善于 研究新的对策；善于解决新的问题；善于了解和运 用本学科的前沿成果。
及时优化教材内容的方法是：
一是将上级的指示、通知、通报等文电的最新精神 溶入教学之中。
二是及时下部队调研，掌握基层部队执勤、训练、 管理的第一手资料。