2、捅马蜂窝
【记叙文阅读】《捅马蜂窝》阅读练习及答案
【记叙文阅读】《捅马蜂窝》阅读练习及答案阅读下文，完成13--18题。
（26分）捅马蜂窝――冯骥才爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叫纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。
这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋里。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝摘下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一桶就下来。
”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。
”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来。
我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外，我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。
《捅马蜂窝》阅读答案
《捅马蜂窝》阅读答案(2)《捅马蜂窝》阅读答案(2)文章来自：捅马蜂窝①“捅马蜂窝”，在成年人的词典里是“捅娄子”、惹事端、自找苦吃的代名词。
尽管他们中的不少人孩童时也曾与各式马蜂窝打过交道，有过与马蜂势不两立的勇气。
②大概五六岁的时候，我开始跟在比我大几岁的男孩后面捅马蜂窝。
那是上个世纪六十年代后期。
夏天热得出奇，父母一大早就按生产队的统一安排下地劳动，丢下我们这些男孩神不管庙不收的，在家里挖空心思打发漫长的时光。
捉蛐蛐、逮蜻蜓、打仗自然是少不了的节目，但最让人惦记的要数捅马蜂窝：有危险，够刺激!当你正在百无聊赖之际，忽然发现了草垛旁边、厕所墙头、或是菜园的篱笆下居然就有一个如碗口般大小的马蜂窝，蜂窝上密布荧荧发光的马蜂，你的激动、兴奋、紧张一定不亚于哥伦布发现了新大陆。
你此刻要做的事情不是与马蜂窝单挑独斗，因为凭你一人之力就是灭掉了马蜂窝又有谁见证你的功勋?你要做的就是赶紧通知左邻右舍志同道合的伙伴这里有一个很大很大的马蜂窝，有脸盆那么大，你骄傲地宣布是自己第一个发现的!③敌情就是号令!顷刻间马蜂窝的周围就汇集了七八双兴奋的眼睛，众人摩拳擦掌纷纷献计献策。
有人主张用砖块砸，有人主张用竹竿捅，有人建议用开水烫，还有人坚持用火把烧。
最后往往是以资历深厚者的意见为准。
众人发声喊，一拥而上扔出手中的家伙，然后以百米冲刺的速度逃逸。
跑得慢的人常常成为马蜂首选的报复目标。
所以每一次对马蜂窝的作战后，总有人被马蜂蛰得哭爹喊娘的。
这些额头肿得馒头似的伤兵立刻成为人们同情与取笑的对象。
父亲往往板着脸训斥儿子整天无事忙，遭马蜂蛰，活该!母亲既埋怨又心疼，一边责怪哥哥姐姐没看好弟弟，一边用土方子疗治。
所谓土方子不外乎撩起上衣，将奶汁挤出涂在高高肿起的“馒头”上。
那时侯一个家庭总有几个小孩，不乏处于哺乳期的母亲。
就是自己的母亲没有奶水，左邻右舍总有正处哺乳期的少妇，别说周济一点奶汁，就是喂饱也不成问题。
爷爷奶奶们对调皮孙子的慈爱就浓厚得多了，爷爷悄悄赏给几角零花钱，奶奶把过年时舍不得吃的点心拿出来慰劳，真是怜爱有加。
初中语文鄂教版七年级上第一单元阅读成长的足迹2捅马蜂窝(冯骥才)(w)
三、回归文本，总结全文
你在这一课中，最大的收获是什么？还有什么不理解的地方吗？
自读课文，读完后指名说出“我”的经历，
概括文章主要内容，再简缩成文章主要写了一件什么事。
自读课文，小组互相检查。
然后全班分段朗读，纠正字音。
2．有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
A案
B案
教师活动
学生活动
设计意图及学习效果
教师活动
学生活动
一、导入
同学们知道马蜂窝吗？它有什么威力？如果捅了马蜂窝会怎么样？
同学们有谁捅过马蜂窝的经历，能给我们大家介绍一下吗？
读了课题，你有些什么想法？
下面我们就带着这些问题来学习课文。
当堂听写。
复述课文讲了一件什么事。
自读课文，了解文章结构，把文章分成几部分。
通过重点词语理解课文内容，在朗读中表达自己的感受。
自由表达自己的见解，说出自己的真实感受。
有感情的朗读对话内容，并根据对话内容进行思考，学会在朗读中思考，读出自己的理解。
用自己的语言描绘出当时的画面。
自由发言。
1．知道了课文写的是一件什么事，现在请大家来熟读课文，看同学们能不能用最短的时间把课文读到正确流利。一会我们用抢读的方式来检查大家的朗读成果。
2．课文读熟了，同学们也都认识这一课的生字了，但是你能用最快的速度、最好的方法把它们记住吗？试试吧。
3、听写检查学习效率。
第二课时
一、复习
2、你能和比较简单的语言来说说这篇课文主要写了一件什么事吗？
3、看来这的确是同学们熟悉的事情，说得那么详细。了解了课文主要内容，我们再来认真的朗读课文，一定要把字音读准，句子读通，能不能做到？读完后在小组中进行检查朗读，一会儿我们要用抢读的方式来检查，哪个组抢得人多，而且读得正确率高？
2、捅马蜂窝
生怕
我站在一旁，心里却涌出一种捅 马蜂窝的强烈渴望。
？
马蜂窝的样子怪异。 奶奶的怨言。 爷爷的无奈。
看到爷爷连连摇手，无奈的样子， 听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语， “我”想：
我站在一旁，心里却涌出一种捅 马蜂窝的强烈渴望。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战 胜了胆怯。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战 胜了胆怯。 “我”迟疑、胆怯是因为 ，但是最后好奇 战胜了胆怯，看出 。
触到
顾不得
顶住 听 ， 触到 好像听到爷爷在屋里呼叫，但我已经顾 顾 不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞 不得 顶住 摇 起来，我赶紧用竿头顶住马蜂窝使劲摇 撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸 撼 听 的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾 扔掉 跑 空而起。我扔掉竿子往小门那边跑，谁 料妹妹害怕，在里边把门插上，她跑了， 把我关在门外。
2、捅马蜂窝
捅之前 起因：屋檐下的马蜂窝给生活带来了 1—4 不便。 捅蜂窝 经过：我在好奇心的驱动下，决定和 5
妹妹一起配合去捅马蜂窝，妹妹由于 害怕忘了事先的约定，把我关在门外， 我被蜂蜇了。
捅之后 结果：我被马蜂蛰病了，七八天后才 渐渐痊愈。 6
浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝——这样一 个危险行为说明了童 年是……
后院里（ 最壮观 ）的要属爷爷屋檐下的 马蜂窝了，好像（ 倒垂的一只大莲蓬 ）， （ 无数金黄色）的马蜂爬进爬出，飞来飞去， 不知忙些什么，大概总有（ 百十只之多 ）。
马蜂
学名胡蜂，俗称马蜂、 黄蜂，毒性很大。它一般 只有在受到攻击的时候才 蛰人，万一碰到马蜂，最 好马上蹲下来，用衣服把 头包好，这样可以临时预 防。
chà
当我的竿头触到马蜂窝的一刹那， 触到 好像听到爷爷在屋里呼叫，但我已经顾 顾 不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞 不得 顶住 摇 起来，我赶紧用竿头顶住马蜂窝使劲摇 撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸 撼 听 的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾 扔掉 跑 空而起。我扔掉竿子往小门那边跑，谁 料妹妹害怕，在里边把门插上，她跑了， 把我关在门外。
七年级语文上册 第2课捅马蜂窝练习 鄂教版【含答案】
七年级语文上册第2课捅马蜂窝练习鄂教版【含答案】七年级语文上册第2课捅马蜂窝练习鄂教版【含答案】Poke horse蜂窝指南实践测试数据包一课文导学【基础知识及相关背景】1。
发音和意思：玩：游戏；玩蜇zh…：蜂、蝎子等用毒刺刺人。
难以抑制：难经控制某种情绪。
捣毁：砸坏，击垮。
摇撼：摇动。
剧烈：猛烈。
傅宇：好吧，还是回到原来的状态。
面朝上：面向天空。
视死如归：把死看做像回家一样。
形容不怕死。
罪孽ni?：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。
开颜：脸上现出高兴的样子。
二、相关背景：1、关于作者：冯继才（1942~），当代作家。
浙江慈溪人，天津人。
我喜欢音乐、艺术和球类运动。
1960年高中毕业后，他来到天津书画都从事绘画，对民间艺术和当地风俗有着浓厚的兴趣。
在1974，他被转移到天津工艺美术厂教授绘画和文学理论在业余工艺美术大学的工人。
1978年调至天津市文化局创作审查室，后调至作家协会天津分会从事专业创作。
曾任天津市文艺界联合会主席、国际笔会中国中心委员、《文学自由谈话》和《艺术家》主编。
他是小说《一和泉》（与李定兴合著）、神灯前传、中篇小说集《散花的错误方式》和《啊》、短篇小说集《雕刻的管子》、《意大利小提琴》、小说集《高个女人和她的矮个丈夫》、报告文学系列《百人十年》、电影文学剧本《神灯》的作者，文学杂文集《我心中的文学》，以及冯骥才的中短篇小说集、《冯骥才小说集》、《冯骥才文选》等短篇小说《雕箫》、中篇小说《啊！“神圣的鞭子“曾获全国优秀短篇小说和优秀中篇小说奖。
部分作品已被翻译成英、法、德、日、俄等多种语言，并在国外出版。
冯继才擅长撰写天津的知识分子生活和现代历史故事。
注重小说视角的选择，运用多变的艺术手法，细致而深入地进行创作描述，挖掘生活的细节，咀嚼生活的味道。
2.相关知识：1魏安的《我的邻居黄蜂》胡蜂即我们通常所称的马蜂，也称黄蜂。
他们在我搬进新家三个月后出现了。
六月初的一天，我在书房里偶然发现了它们。
初中语文鄂教版七年级上第一单元阅读成长的足迹2捅马蜂窝(冯骥才)(j)
《捅马蜂窝》导学案第一课时【学习目标】1、理解文章中对话描写、心理描写的作用。
2、揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。
3、结合自身体验，理解文章主旨。
【重点难点】重点：对话描写、心理描写的作用。
难点：文章主旨的理解。
【知识链接】1、黄蜂介绍2、作者简介【学法指导】1.紧紧抓住描绘“我”心理活动的句子。
理解“我”心理活动变化的过程，你会发现这条线能帮助你理清文章结构，把握文章主旨。
2学习过程中要注意文中的一些细节描写，体会它们的作用。
3.学习中要思考：我们人类应该怎样善待生命、善待大自然，可以结合自己的经历来谈一谈【学习过程】【课前预习】一、自主积累生字词1、积累字词给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。
zhē（）人罪niè（）xī戏（）chàn动（）径( )直( )死如归告诫（）2．找出下列句子中的错别字，并改正。
（3分）⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。
⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。
⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。
3．挑出下列句子中的比喻句（）（2分）A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。
B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬。
C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。
D、只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。
E、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。
1、用自己的话复述课文内容，尽量简洁。
(提示：起因、经过、结果)3、我为什么要捅马蜂窝？答：我是怎么捅马蜂窝的？这个方法是谁教的？二、朗读课文，感知内容请仔细阅读1——7段回答下列问题4．围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：一→“我”捅了马蜂窝—→—→后院又有了马蜂窝。
（4分）5．“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，意思是什么呢？（3分）6．文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是。
捅马蜂窝课件
在报警时，要说明捅马蜂窝的具体情况，如位置 、马蜂的数量和种类等。
不要私自处理
私自处理马蜂窝可能会引起不必要的麻烦，甚至 危及生命。
自救方法
远离捅掉的马蜂窝
如果捅了马蜂窝，应立即远离捅掉的地方，避免被马蜂攻击。
保护好头部和颈部
在逃离时，要保护好头部和颈部，可以戴帽子或用毛巾遮住头部 和颈部。
够迅速采取措施。
救援队伍
建立专业的救援队伍，配备必 要的救援设备和物资，确保在 紧急情况下能够迅速到达现场
进行救援。
紧急救援知识培训
定期组织紧急救援知识培训， 提高救援人员的技能水平和应 急处理能力，确保在紧急情况 下能够迅速、准确地开展救援
工作。
04
捅马蜂窝后的处理方法
报警求助
及时报警
如果有人捅了马蜂窝，应立即报警，让专业人员 来处理。
加强安全宣传教育
提高公众安全意识
通过各种渠道，如媒体、社区活动等方式，加强安全宣传教育， 提高公众对马蜂等危险生物的认知和防范意识。
加强学校教育
在学校开展安全教育课程，提高学生们的安全意识和自我保护能 力。
增加警示标识
在容易出现马蜂等危险生物的区域，设置明显的警示标识，提醒 公众注意安全。
展望未来安全工作
加强科学研究
加强对马蜂等危险生物 的研究，了解其习性和 攻击规律，为防范和应 对提供科学依据。
提升应急处理能力
加强应急处理能力的建 设，提高对马蜂等危险 生物攻击的应对速度和 能力。
加强国际合作
与国际社会加强合作， 共同应对全球范围内的 生物安全问题，分享经 验和资源，共同提升全 球安全水平。
THANKS
在野外活动时，应该了解基本的急救知识，以 便在发生意外时能够及时采取措施。
第2课《捅马蜂窝》
《捅马蜂窝》《捅马蜂窝》课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义：嬉戏：游戏；玩耍。
蜇zh…：蜂、蝎子等用毒刺刺人。
难以抑制：难经控制某种情绪。
捣毁：砸坏，击垮。
摇撼：摇动。
剧烈：猛烈。
[来源:中.考.资.源.网]复愈：又好了，恢复原来状态。
仰面朝天：脸朝向天空。
视死如归：把死看做像回家一样。
形容不怕死。
罪孽niˆ：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。
开颜：脸上现出高兴的样子。
[来源:中.考.资.源.网]二、相关背景：1、关于作者：冯骥才（1942～），当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
2、相关知识：苇岸的《我的邻居胡蜂》胡蜂即我们通常所称的马蜂，也称黄蜂。
它们是在我搬人新居三个月后出现的。
六月上旬的一天，我在书房意外地发现了它们。
它们的巢筑在我的书房窗外右扇窗框上端的一角，隔着玻璃，我能清楚地看到它们的建设工作。
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2、捅马蜂窝
教学目标：
1．学习生字“蜇”、“怯”、“疙”、“瘩”、“敷”，理解词语“难以抑制”、“摇撼”，掌握多音字“扎“。
2．体会人物的感情变化，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，感受作者小时候的无知与莽撞源于天真无邪。
教学重点：
了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，感受作者小时候的无知与莽撞源于天真无邪。
教学难点：
理解“我”思想感情的变化。
教学准备：
收集作者的相关资料，教学ppt
课时安排：1课时
教学过程：
一、揭题导入
1、由于同学们的幼稚，无意中做过一些冒失的事，给别人、也给自己带来一些小小的伤害。
作者小时候也有一个难忘的经历。
2、齐读课题
3、快速浏览课文：回忆课文写了什么内容？用比较简练的话说说课文的主要内容。
结合提示回答：为什么捅？怎样捅？结果？
4、课文抓住了主要人物——“我”的思想感情的变化来写的，你能用几个词来说一说吗？
二、精读课文
1、过渡：课文是以我的情感变化来写的，我的思想感情是怎样变化的呢？为什么会有这样的变化呢？
2、默读课文，找出描写我思想感情变化的句子画下来，并读一读。
思考：每次思想感情变化的原因？
3、全班交流
（1）“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。
”
A、渴望的原因？你能把这种好奇的感受读出来吗？快读读。
说话练习：看到爷爷连连摇手，无奈的样子，听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语，“我”想：
B、为了捅马蜂窝，“我”做了哪些准备？
出示：时间——在爷爷午睡的当儿。
思考：“我”捅马蜂为什么要选在这个时间进行？（在爷爷午睡的当儿，不想让大人知晓，可见其幼稚。
）
理解相关动词:“悄悄溜”“脱下褂子蒙住头顶”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”。
（让学生仔细品读，想象这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理，读好这一段。
）
（2）“我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
”
A、“我”迟疑、胆怯是因为，但是最后好奇战胜了胆怯，看出。
B、文中是怎样具体描写“我”捅马蜂窝的？
作者是从哪些方面描写捅马蜂窝的情况？（从声音、情态、颜色方面，写出了捅掉马蜂窝的具体情况）圈出描写动作的词，谈谈你的体会。
(动词，写出了捅马蜂窝的情景紧张而扣人心弦。
（3）过渡：捅马蜂窝是我渴望的，捅下来了应该高兴，可实际上呢？谁能用你画的的句子来说一说。
“这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。
”
为什么惊呆了？你能把你的感受读出来吗？
（4）过渡：马蜂复仇的样子使我惊呆了，你画的哪句话写出了作者的害怕？
“以致我消肿后的几天里都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
”
三、感悟小结
1、师生合作读“我”思想感情变化的句子。
2、小组合作交流读文后的感想。
四、布置作业
1、积累课后词语表中的词语。
2、读写结合，迁移运用。
（见后面练习设计）
附板书：
为什么捅？强烈渴望
2、捅马蜂窝怎样捅？迟疑胆怯好奇
（事情发展的先后顺序）触、顶、摇撼、扔掉、跑
惊呆
结果？不敢。