(冀教版)六年级下册语文早晨
六年级语文下册第6课《早晨》(课文详解)教学设计冀教版
《早晨》教学设计（课文详解）教学目标：1、认识2个生字，会写8个生字，理解“和煦、惺忪、惬意、醇厚"等词语.2、有感情地朗读课文。
感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景,唤起对生活的热爱之情.3、体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法.教学重点：感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。
教学难点：体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。
教学时间:两课时教学过程：第一课时一、导入.平时同学们都很爱读书，你们都读过哪些名家名篇呢？今天我给大家带来了一位新朋友，他是苏联著名的作家高尔基。
今天我们就来学习他的散文《早晨》。
二、高尔基资料交流。
关于高尔基,谁了解他的一些情况?高尔基：前苏联伟大的无产阶级作家,列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师,苏联文学的创始人.早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。
人间的苦难,生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
高尔基最优秀的代表作是《母亲》。
之后创作了自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
高尔基的一些名言：书籍是人类进步的阶梯。
世界上最快而又最慢，最长而又最短,最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间.天才出于勤奋。
我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。
如果不想在世界上虚度一生,那就是学习一辈子。
人需要真理,就像瞎子需要明快的引路人一样。
三、初读课文。
小组互读课文，读准字音，不理解的字词画出来。
全班交流教师点拨字词鞠躬搅吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟发抖楷模和煦惺忪惬意指名读课文每个小组选一个代表，连读课文。
快速自读课文，想一想文中描绘了哪些美好的事物。
六年级语文下册《早晨》教案冀教版
（三）赏读语段，品评语言魅力。
读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。
（四）、体验情感
1、文中融入了作者怎样的情感？2．学习文章后，你得到了哪些收获？
指名读、
指名回答
学生感受文章描写的美好。
和煦的太阳---应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”（这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写，写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。（指导朗读，读出太阳的和蔼慈祥。）
3、太阳带给万物的快乐、美好的生活：引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。
板
书
设
计
自然美
早晨－美 关注 热爱 和谐
生活美
教
学
反
思
指名朗读
通过思考让学生尽快进入本课学习。
合
作
探
究
一、走进文本，品词析句
提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。
（一）想一想，读了课文，你初步感受到了什么？
早晨
教
材
分
析
这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷。全文虽然没有具体的故事情节，却将我们带进了一个童话般的世界
学生分析
学生思维活跃，预习效果较好，但分析理解能力较差需要在教学中进行这方面能力的培养。
教
学
目
标
六年级语文下册全册教案(冀教版)
六年级语文下册全册教案（冀教版）六年级语文下册全册教案（冀教版）1、维也纳森林的故事教案 22、楼兰的忧郁教案 53、鸟是树的花朵教案 74、我和大猩猩握了手教案 125、一个人和一幅画教案 136、早晨教案 157、葵花之最教案 199、寓言两则教案 21揠苗助长教案 21刻舟求剑教案 2310、还有人活首吗？教案 2411、我的母亲教案 2612、济南的冬天教案 3013、祥子买车教案 3314、养花教案 3515、母鸡教案 3716、我了解的老舍先生教案 3818、秋天的怀念教案 4120、勇气教案 4321、再见了，亲人教案 4422、桥梁远景图教案 47少？这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。
身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！二、初读课文1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。
答疑解惑眩惑：迷惑。
张目：睁眼。
颁布：公布，发布。
清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。
埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。
温文尔雅：态度温和。
目力所及：视力能达到的地方。
和谐：配合的适当均匀。
森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。
和谐：配合的适当匀称。
2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。
思考：①维也纳森林有哪些特点？②要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。
学生边听边划并作旁批。
（1）景色美；（2）面积广；（3）作用大。
3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。
（1）景色美“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。
多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。
”“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。
冀教版六年级下册语文词语
六年级下册重点1、《维也纳森林的故事》冯骥才采纳、盔甲、榆树、松柏、赐予、颁布、家禽、眩惑、和谐、灼热、森森然、暴风骤雨、层层叠叠、无边无际、奇光异彩、披甲戴盔、高山峻岭、温文尔雅、赏心悦目、清爽宜人、祖祖辈辈、碧波万顷、瓜熟蒂落、房前屋后、目力所及、一清二楚2、《楼兰的忧郁》梅洁吞噬、湮没、踩覆、暴戾、回眸、悲怆、晓谕臣民、络绎不绝、面目全非、追古抚今、起早贪黑、安营扎寨、连绵不断“天下黄河富宁夏”，“黄河两岸，沃野千里”，“一年一场风，从春刮到冬”，“山多林木，民以板为室屋”，“万丈厚土，寸草不生”。
3、《鸟是树的花朵》吴忌树杈、瞬间、白鸽、舞蹈、呆滞、婉转、枝繁叶茂、格外生动、妙不可言、千姿百态、五颜六色、黑压、光秃秃、热热闹闹、稀疏而空旷、白腴而优雅、柔和而富有弹性4、《我和大猩猩握了手》美戴安·福茜白茫茫、毛茸茸、一溜烟、细雨蒙蒙、虎背熊腰、生机勃勃、大摇大摆、神气十足5、《一个人和一幅画》丁肃清衔接、拄拐、俺家、一趟、哎哟、熬夜、蝎子、涂鸦、粗犷、闲适、端详、猎奇、山坳、流溢、景致、挽留、嘿嘿笑、笑呵呵、啃骨头、下意识、光溜溜、郁郁葱葱、漫无边际、兴趣盎然、莫名其妙、指指点点、漫山遍野、无边无际6、《早晨》高尔基鞠躬、搅拌、吮吸、醇厚、蚊子、蔷薇、萧瑟、甜津津、暖洋洋、披头散发、乱七八糟、睡眼惺忪、得天独厚、荟萃馥郁、瑟瑟发抖、愉悦的笑容、醇厚的歌声、轻俊的翅膀、和煦的太阳、惺忪的睡眼、惬意的事情甜津津的花蜜、暖洋洋的空气、甜丝丝的香味7《葵花之最》毕淑敏葵花、烙饼、刺绣、萌发、纽扣、花蕾、山路迢迢、关山重重、一往情深、生机盎然、前仰后合、永不泯灭、五湖四海、笨手笨脚、喜怒无常、冰雕玉琢、不可思议、跌跌撞撞8、《三人行》王愿坚软绵绵、崎岖不平、有气无力、视死如归、无边无垠、头晕目眩9、《寓言二则》趋势、默契、吾辈、拔苗助长、悔之晚矣、揠苗助长（拔苗助长）宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
冀教版六年级下册语文《早晨》教案
冀教版六年级下册语文《早晨》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《早晨》是苏联作家高尔基的作品。
文章赞美了充满生机与活力的早晨。
全篇通过描写海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们，让我们强烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
3、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。
体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。
教学重点：采用多种形式的朗读，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然关注生活，热爱自然、热爱生活。
教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。
教学时间：2课时教学过程：一、预习导学。
1、《早晨》是一篇散文，作者是作家，其代表作品有、、、等。
2、按拼音写汉字。
Ju gong jiao luan shun _i chun hou wei zi qiang wei se se fa dou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、检查词语：昂起鞠躬宫嫔主宰和煦蜥蜴惺忪捕获惬意一帧吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟凋谢字音：昂嫔煦捕惬吮4、理解词语：宫嫔：和煦：惺忪：惬意：一帧：醇厚：蚊蚋：得天独厚：5、文中运用了哪些修辞手法。
小学六年级下册冀教版语文全册教案及教学设计
小学六年级下册冀教版语文全册教案及教学设计目录1、维也纳森林的故事教案72、楼兰的忧郁教案 113、鸟是树的花朵教案154、我和大猩猩握了手教案205、一个人和一幅画教案226、早晨教案247、葵花之最教案279、寓言两则教案31揠苗助长教案31刻舟求剑教案3310、还有人活首吗？教案3611、我的母亲教案3912、济南的冬天教案4413、祥子买车教案4814、养花教案5215、母鸡教案5616、我了解的老舍先生教案 5918、秋天的怀念教案6420、勇气教案6621、再见了，亲人教案6822、桥梁远景图教案7123、黄河象教案7325、科学幻想之父教案7926、蟋蟀的住宅教案8127、古诗三首《特童》教案 8528、风筝教案88xxx学年下学期六年级语文教学计划一、学习目标：课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。
在教学中，认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。
让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元即六个专题，依次为：人生感悟，民族民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活，书后还附有10首古诗词、9篇供选读的课文。
本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。
一）知识与技能：1、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。
注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。
2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
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9 寓言二则 揠苗助长 刻舟求剑
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第一单元
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1 维也纳森林的故事
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2 *楼兰的忧郁
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3 鸟是树的花朵
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6 早晨
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7 葵花之最
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8 *三人行
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4 *我和大猩猩握了手
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5 一个人和一幅画
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第二单元
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0002页 0034页 0076页 0108页 0145页 0204页 0222页 0283页 0323页 0340页 0380页 0442页 0528页 0530页 0558页 0586页 0613页
第一单元 2 *楼兰的忧郁 4 *我和大猩猩握了手 第二单元 7 葵花之最 9 寓言二则 揠苗助长 刻舟求剑 第三单元 12 济南的冬天 14 养花 16 *我了解的老舍先生 17 金翅雀 19 *无言的父爱 21 再见了，亲人 22 桥梁远景图 24 *儿童与发明 26 蟋蟀的住宅 27 古诗三首 牧童 稚子弄冰 湖上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诗
冀教版六年级下册语文全册分析
冀教版六年级下册语文全册分析本册书密切联系学生的经验世界和想象世界，富有文化内涵和时代气息，具有现代感。
其内容既利于学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶和感染。
其单元编排体例具有启发性和开放性，有利于学生在思考、探究中学会学习，从而全面提升语文的综合素养。
全册书依旧由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字共有79个，要求会写的生字共有142个。
每个单元都围绕一个文化主题来安排，由五篇课文，一个阅读链接，一个综合学习组成。
五篇课文中有三篇精读，两篇略读。
课文的后面附有一个以拓展学生阅读视野为主体的阅读链接。
综合学习由“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”和“我的小笔头”等组成。
第一单元回归自然第一单元的主题是回归自然。
本单元由五篇课文、一个阅读链接、一个综合学习组成。
其中《维也纳森林的故事》、《鸟是树的花朵》、《一个人和一幅画》是精读课文，《楼兰的忧郁》、《我和大猩猩握了手》是略读课文。
要求认识的字13个，要求会写的字29个。
《维也纳森林的故事》要求背诵自己喜欢的段落，《鸟是树的花朵》要求背诵全文。
《维也纳森林的故事》向人们介绍了维也纳处处森林相连，森林是维也纳人的骄傲，也给维也纳人带来了福气；维也纳人倍加珍爱每一棵树，合理利用森林资源，细心呵护每一个生命。
冯骥才准确朴实的语言也如森林中的涓涓细流，向我们描述了人与自然和谐相处的典范——维也纳。
《楼兰的忧郁》的作者梅洁提出了沙漠化的问题，读完课文让我们心潮澎湃、百感交集，也一样生出“楼兰的忧郁”。
反问、对比、引用等修辞方法的运用，使文章具有强烈的感染力；而一个个具体事例，更是触目惊心，引起我们许多思考。
本文是陶冶学生情操、学习语言文字的好素材。
《鸟是树的花朵》，多么诗意的语言，多么奇特的想象力，多么真诚的喜爱自然的心！鸟是树的花朵，树是鸟的家园，多么和谐温馨的画面。
作者观察细致，对事物有敏锐的捕捉力，语言凝练，让我们佩服。
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(冀教版)六年级下册语文早晨
教学目标：
1．正确认读３个要求会认的生字，掌握９个要求会写的生字。
2．通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
3．反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。
体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。
教学重点：采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
同学们，每天早晨我们都要走出家门来上学，你留心观察过早晨的景色吗？你看到了怎样的景色呢？今天，我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》，看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。
揭示课题并板书：早晨
（设计意图：教师导语染渲情境，调动学生的情趣，）
二、初读课文，扫清字词障碍
1．自读课文
2．小组读课文
要求：读准字音，读通句子。
将易读错的字记录到纠错本上，并注上拼音，多读几遍。
全班交流易读错的字音，教师总结，出示幻灯片。
指名检查。
3．指名朗读，全班纠错。
（设计意图：扎扎实实扫除字词障碍，让不同程度的学生都能正确朗读课文，准确掌握字音。
）
4．理解词语：
宫嫔和煦惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋得天独厚
（设计意图：培养学生借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。
）
三、整体感知课文，理清脉络
1．教师范读课文。
.
2．课文主要描写了哪些美好的景物？请你将它们圈画出来。
（太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇）
（设计意图：宋人陈师道认为：“读书如禹治水，知天下脉络。
”阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。
通过圈画景物理清思路。
）
3．读读自己喜欢的描写美好景物的句子。
（设计意图：正确流利朗读课文，理清课文条理，想象散文描述的情境。
）
四、走进文本，品词析句
提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。
联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。
（设计意图：问题是思维的起源。
语文教学要用问题把课堂教学穿起来。
问题必须有统领性，指向教学目标。
）
（一）想一想，读了课文，你初步感受到了什么？
学生自由发言，可以用自己的话说，也可以读课文的语句。
（二）作者描绘了怎样的美的画面？
（设计意图：写的是什么——这是对文本的感知、理解、概括，侧重于对知识的积累。
）
板书：美：自然美
生活美
1．太阳初升，带来光明
天空突然闪出一丝阳光。
夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。
山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”
（作者采用拟人的修辞手法，描述了太阳带来光明，黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。
）
指导朗读（通过反复的诵读、揣摩、品味，把握作者感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。
）
2．海浪迎接太阳的壮观场面
海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”
和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍着，不停地翻滚。
现在它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。
“早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”
（这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。
作者巧妙地用拟人化的描写，写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。
表达了作者对太阳的赞美之情。
）
（指导朗读，读出太阳的和蔼慈祥。
）
3．太阳带给万物的快乐、美好的生活
引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。
教师小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。
（三）赏读语段，品评语言魅力。
（设计意图：怎么写的——是揣摩作者的写作手法，强调的是语言的运用。
）
读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。
（先有感情地朗读欣赏的语段，再评评它的语言，再进行朗读。
）
（设计意图：怎么读——这是情感的表达，语感的训练，生命的提升。
）
（四）、体验情感
（设计意图：读出了什么——是对文本潜在的情感的内化，强调是人本合一。
）
1．文中融入了作者怎样的情感？
自然美、生活美两者相互映衬，使自然成为充满活力的自然，使人成为自然之人。
作者赞美自然是神奇的，人类应与自然和谐相处；告诉我们热爱生活，用我们的双手创造美好的生活；关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
）
2．学习文章后，你得到了哪些收获？
（设计意图：想到了什么——是对文本的超越，驰骋的是人的精神，侧重语文与生活的联系。
）
五、作业
（设计意图：学以致用，通过练笔巩固写作方法，适当拓展阅读。
）
1．小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。
2．阅读拓展：推荐阅读高尔基的作品：《童年》《在人间》《我的大学》。