2017苏教版数学三上《24时记时法》教学设计3.doc
数学教案：课题三：24时计时法(精选3篇)
数学教案：课题三：24时计时法（精选3篇）教案1课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的概念和原理。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
3. 能够将常见的时间转换为24时计时法。
教学重点：1. 了解24时计时法的概念和原理。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 纸板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：步骤一：导入向学生们提问：“大家平时使用的时间表示法是哪种？”学生们回答：“十二小时制。
”引导学生讨论十二小时制的特点和不足。
步骤二：讲解24时计时法1. 介绍24时计时法的概念和原理：一天被分为24小时，每小时60分钟，每分钟60秒。
2. 比较24时计时法和十二小时制的异同。
步骤三：学习24时计时法表示时间的方法1. 写出24时计时法的表示形式：h:mm:ss，示例：19:25:30。
2. 解释小时的表示方法：从0到23，分别表示0点到23点。
3. 解释分钟和秒的表示方法：从0到59。
步骤四：练习1. 练习将常见的时间转换为24时计时法，例如：下午5点30分、上午11点15分、晚上10点20分等。
2. 学生互相出题，进行练习。
步骤五：总结总结本节课所学的内容：24时计时法的概念和原理，以及使用24时计时法表示时间的方法。
教学延伸：学生可以尝试将自己一天的活动时间记录下来，然后用24时计时法表示出来，进一步加深对24时计时法的理解。
教案2课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的起源和作用。
2. 学会使用24时计时法表示时间。
3. 能够将12小时制和24小时制互相转换。
教学重点：1. 了解24时计时法的起源和作用。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 实物钟。
教学过程：步骤一：导入引导学生回忆12小时制的表示方法，并提问：“在日常生活中，12小时制有什么不便之处？”学生回答：“容易混淆上午和下午的时间，不便于计算时间间隔等。
(苏教版)三年级数学上册教案 24时计数法
24时计数法教学内容：教p49～50的内容及有关“想想做做”。
教学目标：(1)创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征。
发现并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，并能正确进行互化。
(2)借助学生已有的知识经验，在平等、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出互化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。
(3)使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，从而培养学生热爱生活的高尚情操。
教学重点、难点：引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确比较出两种不同记时法的异同及其特征，能正确对这两种记时法进行互化。
教、学具准备：挂图、时间条、钟面、游戏卡等。
教学过程：一、故事导入，激趣揭题谈话：一天呀，猪八戒收到一张请柬，他打开一看：兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘第二天，天还没亮，猪八戒就一个骨碌爬了起来，匆匆忙忙赶往瑶池赴宴。
可是从早晨一直等到晚上七时，瑶池的大门才姗姗打开。
提问：这是怎么回事?时间可以怎样修改?19时这是一种什么样的记时法?它与晚上7时有什么不同?又有什么联系?今天我们就一起来学习24时记时法。
(揭示课题：24时记时法)二、操作演示，探究新知1、出示电视节目预报提问：你最喜欢哪个节目?它在什么时刻播出?(转换成生活中的时刻)根据学生的回答板书两种时刻。
2、演示，感知24时记时法。
师演示：先出示夜里12时的钟面，再演示时针走两圈的过程。
请同学们仔细观察：时钟转动两圈的过程（根据两圈转动形成24小时的时间轴）。
在此基础上，让学生明确：时针走第一圈是从0时到12时，时针走第二圈是从12到24时。
出示：两圈转动形成24小时的时间条。
提问：现在你明白故事中的秘密了吗，一天为什么会有两个7时？（因为1天有24小时，而钟面1圈只有12小时，要转两圈。
苏教版数学三年级上册教案 24时记时法
苏教版数学三年级上册教案24时记时法教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学三年级（上册）第49～51的例题和想想做做。
教学目标：1.通过具体的生活情境，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。
2.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学过程：一、猜一猜1. 播放新闻联播片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出。
2. 呈现新闻联播片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题。
3. 出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解。
二、比一比1.分组研究两种记时法有什么不同，讨论喜欢哪种记时法。
2.比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。
三、互换1.学习把24时记时法转换成12时记时法。
2.学习把12时记时法转换成24时记时法。
四、强化零时1.出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示今天的一些时刻。
2.讨论一天的时间从几时开始。
3.小组讨论关于0时的几个问题。
五、回顾与质疑1.回顾上述学习过程，让学生谈谈收获。
2.引导学生进一步质疑。
六、应用1.讨论银行营业时间。
2.讨论火车票上的发车时间，以及去火车站的时间。
七、游戏宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
苏教版数学三年级上册教案24时记时法
苏教版数学三年级上册教案24时记时法一、课程背景本节课是苏教版数学三年级上册的第24课时，主要讲述了时钟和时间的概念，并教授时钟读秒及记时法的方法与技巧。
二、教学目标1.了解时钟的基本构造和使用方法，掌握读取小时和分钟的技巧。
2.掌握读取时间的方法，学会使用24小时记时法。
3.培养学生观察能力、数学逻辑思维能力和创新思维能力。
三、教学重难点教学重点：时钟的读取方法和时间的记法。
教学难点：24小时记时法的学习和运用。
四、教学过程A. 导入新知识1.让学生先观察教室中的钟表，并思考它的构造。
2.引导学生根据钟表指针，区分出小时和分钟的指针，并确定读取时间的顺序。
B. 讲解新知识1.通过图片或实物，给学生展示24小时记时法的原理和方法。
强调小时数为1至24，分钟数为0至59。
2.分别讲解小时数和分钟数的读取方法，并进行例题讲解，让学生掌握运用。
3.根据学生水平，引导他们完成具有难度的类似例题，加深对记时法的理解和运用能力。
C. 训练与巩固1.口算练习：在黑板上打出一组时间，让学生上台依据24小时记时法，在黑板上口算出正确的时间。
2.组合练习：通过举出一个小时数，再给出若干个分钟数，让学生试图组合出合法的时间点。
D. 温故知新1.选择部分学生进行问答，检查是否熟练掌握本次课时所学的知识点。
2.引导学生思考，除了时钟和记时法，还有哪些常见的数学应用。
五、作业布置1.在作业本上练习掌握的口算技巧，并标注出哪里出现了24小时记时法。
2.完成一道关于时钟和时间的综合题目，结合家里的母鸡下蛋时间和公交车到站时间等实例。
六、教学反思本节课主要通过观察时钟、学习24小时记时法并进行练习巩固，让学生熟练掌握时钟、时间的概念和基础技巧。
在教学过程中，通过图片和实物例子的展示，并加入组合练习和口算练习等活动，将新知识和技能运用到实际情境中。
同时，通过针对学生不同的能力和学习水平进行个别化分组，让每个学生都能参与到教学中来，体验到学习的乐趣和成就感。
苏教版三年级上册《24时记时法》数学教案
苏教版三年级上册《24时记时法》数学教案一、教学目标1.掌握24时记时法，能够把时间转化为24小时制。
2.能够阅读并理解24小时制的表达方式。
3.能够在日常生活、学习中熟练使用24小时制。
二、教学内容1. 认识24小时制通过PPT或实物图片的展示，让学生了解24小时制的概念及表达方式，并与12小时制相比较，了解两者的异同。
2. 讲解24小时制的规则以具体的例子进行讲解，深入浅出地解释24小时制的计算方法。
例如：11:30 pm，在24小时制中就是23:30。
即把下午的“pm”去掉，再把12小时制下的20加上3即可得到24小时制表示的时间：23:30。
3. 练习24小时制的转化教师出示一些时间，要求学生用24小时制表示。
并与学生一起进行检查和订正。
例如：•下午1:30 → 13:30•上午10:00 → 10:00•晚上8:45 → 20:454. 应用24小时制在日常生活中，要求学生使用24小时制的时间表达方式，例如：•几点钟上学，几点放学？•早上6点醒来，晚上9点睡觉，共计睡了几个小时？•观看一场电影的开始时间是19:45，电影共计1小时30分钟，电影结束的时间是几点钟？三、教学方法1. 演示法通过PPT或实物图片的演示，直观生动地展示24小时制。
2. 讲解法以具体的例子进行讲解，深入浅出地解释24小时制的计算方法。
3. 练习法对学生进行时间转换的练习，巩固所学知识并提高实际应用能力。
4. 问答交流法引导学生分组讨论，让学生在小组内互相交流，共同探讨24小时制的应用场景和实际意义。
四、教学重点与难点1. 教学重点掌握24小时制，能够把时间转化为24小时制。
2. 教学难点掌握24小时制的计算方法及其应用场景。
五、教学反思本堂课采用多种教学方法，如演示法、讲解法、练习法和问答交流法等，以满足学生不同的学习需求。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣，能够熟练掌握24小时制。
但是，应用24小时制的相关问题仍需在以后的教学中进一步深入探究。
三年级数学上册24时计时法教案
三年级数学上册《24时计时法》教案教学目标：知识目标：、创设具体的生活情境，让学生了解24时计时法，并会用24时计时法正确表示一天的某一时刻。
二、在熟悉24时计时法的进程中，体会24时计时法在生活中的应用，并能进行24时计时法与一般计时法之间的相互转换。
3、帮忙学生成立时刻观念，合理安排作息时刻，养成珍爱时刻的好适应。
进程与方式：、通过师生互动，使学生明白1日=24时，明白得24时记时法。
二、通过学生活动，利用观看、比较等方式，使学生明白得和把握24时计时法和一般计时法的联系与区别。
3、使学生在熟悉24时计时法的进程中，体会24时计时法在生活中的应用。
情感态度、价值观：培育学生珍爱时刻的情感，帮忙学生成立较强的时刻观念。
教学重点：使学生发觉和明白得一般计时法与24时计时法的联系与区别。
教学难点：能正确地把用24时计时法表示的时刻和用一般计时法表示的时刻进行互换。
教具预备：。
教学进程：一、创设情境，设疑引入：钟面上这是几时？每一个礼拜一一样这是时刻你们在干什么？、设疑引入。
到底他们俩谁说的对呢？学完本节大伙儿就明白了。
咱们都明白时刻是最宝贵的，在一天中咱们要做很多情形，比如上、做作业、用饭等等。
做这些情形，都要花必然的时刻。
（出示时钟）有谁明白，1天一共有几小时？（指名口答。
）二、小组内互说：你是怎么明白的，是怎么想的。
3、提问回答，让学生各抒己见。
4、同窗们，你们感觉他们说得都对吗？如此吧，让咱们来把一天从头至尾地想一想，然后再来看他们说得对不对。
（出示：小明的一天）设计用意：通过开导入激发了学生学习的爱好，使学生的学习热情一下子就被调动起来了。
接着让学生说说对一天有几个小时的明白得，既能够较好地了解学生已有的生活体会和现实起点，又很自然地进入下一个环节。
二、多媒体展现一天多媒体演示随时刻转变的4个场景。
、看，这是何时？（显示夜景，分针、时针都指向12）这时，你们正在做什么？（睡觉。
）告知大伙儿，其实这是一天的开始。
最新-三年级数学上册 24时计时法教案3 苏教版 精品
重难点
重点：理解普通记时法与2时记时法的联系及区别，能正确用24时记时法表示时间及两种记时法的转换
难点：会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
教学
资源
学生经验：本课学习前，学生对24时计时法已有了一些另行的认识，如从《电视报》上的节目安排、电影院里的电影放映时间、火车票上印制的起始时刻中，多少感受或知道了一些24时计时法与普通计时法的联系，这些为本课教学的展开提供了准备。
下面开始走第二圈，把时针指向下午1时的位置。问：钟面上现在表示的是几时？
用24时记时法，我们可以表示为13时。（在线段图上注出）
再拨到下午2时，这时24记时法可以怎么表示呢？让学生说说。（线段图上写出）这一部分不急于给学生说时道理，而是让学生感知，自己感悟出记时的方法。
接着往下拨，指向2点30分，问：下午2点30分用24时记时法怎样表示？（板书14：30）
引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。
在时间线段上找找普通记时法和24时时法的联系。
明确：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的时刻分别加上12。
【板块三】
出示情景图。
读出钟面上的时间。说说他们都在做什么。
试着用24时记时法表示出来。
交流订正。
出示情景图。
说说银行储蓄业务上午几时几分开始营业，下午几时几分停止营业？
时钟在往下拨，到7点，让学生说怎样表示。这时，同学们结束了一天的学习，回到宿舍。时间一晃就到了20时，也就是我们说的晚上几点，这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。这个时候，我们称为晚上12点，用24时记时法是几时呢？
再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。
最新整理苏教版小学三年级上册数学《24时记时法》教学设计
苏教版小学三年级上册数学《24时记时法》教学设计范文一教学内容：教科书第49——52页。
教学目标：1.知识与技能：使学生理解1日=24时，能用24时记时法表示时刻。
使学生辨别24时记时法与普通记时法的不同，及互换方法。
2.过程与方法：使学生在探索、认识24时记时法的过程中，发现与普通记时法的联系。
3.情感态度价值观：建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：24时记时法与普通记时法的互换。
教学难点：互换的规律。
教具准备：课件教学过程：一、联系生活，引出两种记时法1．师：同学们，你们喜欢看电视吗？老师今天特意带来一段电视节目的音乐，和大家一起分享。
（播放新闻联播的片头曲）2．有谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的？19时和晚上7时是同一个时刻吗？我们来看看片头画面所显示的时刻。
（课件展示片头画面的19：00）3．看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。
二、展开:经历过程,建立数模1．师：老师这里有两张节目预报表，从这两张节目预报表上，你发现了有什么相同的地方和不同的地方？有什么疑问吗？2．师：同学们通过观察，发现了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示。
左边的记时法称为24时记时法，右边的记时方法称为普通记时法。
3．师：“普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等词语？”“24时记时法是怎么回事？”“这两种记时法有着怎样的关系呢？”带着这些问题我们来研究。
（出示课题：24时记时法）4．理解24时记时法的原理师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的。
（演示动画）并出示条形图展示。
5．沟通两种记时方法刚才老师给大家讲述了24时记时法的原理，下面我们继续来看画面。
（出示图片）这三幅图片分别是一天中的什么时候？你能用24时记时法说说她们在什么时间、干什么吗？师：把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要注意什么?小结：用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的，下午的时间则应要加上12，因为下午的时间是在一天的后一个12小时里的。
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24时记时法
教学目标：
1. 知识目标：
通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2. 能力目标：
能通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。
3. 情感目标：
培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去，愿意和同学合作交流，能在学习的过程中获得成功的体验；建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。
教学难点：
能正确地理解0时和24时。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、设疑激情
1. 创设情景
老师先给小朋友讲个故事，想听吗？
小明和小军是电脑迷，他们说好星期六8时上网聊天。
小明早早就打开了电脑，可左等右等，就是不见小军上网。
你们猜猜：这是怎么回事呢？（学生猜测）小明等呀等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问军军，一问才知道，原来不是上午8时而是晚上8时。
（板书两个时间）
小结：像这样说成上午……、下午……、晚上……的记时方法是我们平时生活中经常用的，我们称之为普通记时法。
（板书普通记时法）
2. 引出课题
用普通记时法表示时间，如果不说明是什么时候的几时，容易产生误会，引起混乱，还可能误了大事，所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。
大家都喜欢看电视吗？出示节目预报。
你喜欢看什么节目呢？你喜欢的节目是在什么时候播出的？（电脑出示）这些14时、18时，你们知道这是什么记时法吗？
今天我们就一起来学习24时记时法。
（板书课题: 24时记时法）
二、引导探索
1. 认识0时到12时
（1）播放新年钟声敲响的录像，问：你看到了什么？听到了什么？（0点钟声用敲响）也就是说一天是从什么时候开始的？0时用24时记时法表示就是0时。
（电脑出示钟面图）那时你一般在做什么呢？（睡觉）可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。
板书：0时
（2）(点击电脑，时针转动)时针转到1时现在是什么时间了？（1时、凌晨1时）板书：凌晨1时
用24时记时法表示就简单地说成1时。
（3）时针转至8出现学生升旗图片。
问：现在又是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴互相说一说，谁来说？
上午8时用24时记时法表示就简单地说成8时。
板书：8时上午8时（4）（时针继续转动到10，汇报，再转到12）时针走了一圈，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？自己轻声说一说，谁来说？
中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。
（5）小结：从0时开始到12时已经经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？
在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加凌晨或者上午；用24时记时法表示的时刻，前面不要加凌晨或上午。
2. 学生自主探索认识13时到24时
（1）时针接着往下转一大格，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴讨论一下。
得出下午1时用24时记时法表示就是13时，13时就是下午1时。
（2）（时针继续转动），用24时记时法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的？
（3）现在是24时，一天终于结束了，同时意味着新的一天又开始了，所以24时也是第二天的0时。
从13时到24时又经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同？小组讨论一下，谁来说？
3. 组织讨论：
师：学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）
让我们再来回顾一下一天24时小时的情况。
（电脑）小朋友仔细观察用两种记时法表示的时间，对比一下，你有什么发现吗？把你的发现在小组里交流一下，比一比哪个小组发现的秘密最多。
（1）小组交流（2）小组汇报（3）教师小结
三、应用
1. 想想做做1
请你根据每一幅图上小朋友的活动情况，说一说这是什么时候的几时，用24时记时法表示是几时？
2. 你在日常生活中还在哪些地方看到过用24时记时法表示的时间？
四、你知道吗？
学生自己阅读“你知道吗？”，鼓励学生课后收集更多的相关资料，相互介绍，增长知识。
五、总结
通过今天的学习，你有什么收获?
六、结束语：
一天24小时人人拥有，聪明人珍惜时间，每分每秒都有收获，愚蠢的人只顾眼前的享受和玩耍，让时间白白的从身边溜走，最终一事无成。