评估9
认识数字9的教案反思
认识数字9的教案反思教案标题：认识数字9的教案反思教案反思目标：1. 评估学生对数字9的认识程度和技能掌握情况。
2. 确定学生在数字9的认知过程中可能存在的困难。
3. 制定相应的教学策略和活动，帮助学生更好地理解和掌握数字9的概念。
教案反思步骤：1. 评估学生对数字9的认识程度：- 观察学生在前期数字学习活动中对数字9的反应和表现。
- 针对数字9的认知能力进行简单的测验或评估，例如让学生在纸上写出数字9，或是通过口头回答问题的方式。
2. 确定学生可能存在的困难：- 分析学生在数字9的认知过程中可能出现的常见错误或困惑，例如将数字6与数字9混淆、无法正确书写数字9等。
- 观察学生在数字9相关活动中的表现，例如在数学游戏中出现错误或困难的情况。
3. 制定教学策略和活动：- 针对学生可能存在的困难，设计具有针对性的教学策略和活动，例如：- 引导学生通过观察和比较数字6和数字9的形状、方向等特征，帮助他们区分这两个数字。
- 利用多种感官刺激，例如使用数字卡片、数字拼图等教具，帮助学生直观地理解数字9的形状和概念。
- 运用游戏和互动的方式，例如数字追踪游戏、数字9的找朋友等，激发学生的兴趣和参与度，提高他们对数字9的记忆和理解。
4. 教学实施和评估：- 根据制定的教学策略和活动，进行数字9的教学实施。
- 在教学过程中，密切观察学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法和策略。
- 结合课堂练习、小组活动、个别指导等形式，对学生的学习成果进行评估。
5. 教案反思和调整：- 根据教学实施和评估结果，反思教案的有效性和改进之处。
- 总结学生在教学过程中的表现和进步，为进一步的数字学习提供指导和建议。
- 调整教学策略和活动，根据学生的实际需求和反馈，进一步提高教学效果。
通过以上的教案反思步骤，可以帮助教师全面了解学生对数字9的认知情况，及时发现并解决学生可能存在的困难，提供有效的教学策略和活动，促进学生对数字9的理解和掌握。
9级伤残鉴定标准
9级伤残鉴定标准根据《中华人民共和国伤残军人优待法》及其实施细则的规定，对伤残军人的伤残程度进行鉴定，分为10个等级，其中9级伤残是伤残程度较重的一级。
那么，9级伤残鉴定标准是怎样的呢？首先，根据《中华人民共和国伤残军人优待法》的规定，9级伤残是指伤残程度达到30%以上，但不足40%的情况。
这意味着伤残军人的身体功能受到了较为严重的损害，对日常生活和工作产生了较大的影响。
其次，对于9级伤残的鉴定标准，主要是通过对伤残军人的身体功能进行全面的评估。
包括但不限于肢体功能、感觉功能、语言功能、视觉功能、听觉功能等方面的检查和评估。
通过对这些功能的评估，可以客观地判断出伤残军人的伤残程度是否符合9级标准。
另外，9级伤残鉴定标准还需要考虑伤残军人的日常生活和工作能力。
包括但不限于日常生活自理能力、工作适应能力、社会交往能力等方面的评估。
这些评估将直接影响到伤残军人享受优待政策的具体情况，因此在鉴定过程中需要进行综合考量。
此外，对于9级伤残的鉴定标准，还需要考虑伤残军人的病史和治疗情况。
通过对伤残军人的病史和治疗情况进行详细了解和评估，可以更准确地判断出伤残军人的伤残程度是否符合9级标准。
最后，对于9级伤残的鉴定标准，需要注意的是鉴定过程中的公正性和客观性。
鉴定人员需要严格遵守相关法律法规，客观公正地进行评估，确保伤残军人的权益得到保障。
总之，9级伤残鉴定标准是根据《中华人民共和国伤残军人优待法》及其实施细则的规定，通过对伤残军人的身体功能、日常生活和工作能力、病史和治疗情况等方面的全面评估，来判断伤残军人的伤残程度是否符合9级标准。
希望通过本文的介绍，能够更加全面地了解9级伤残鉴定标准的相关内容。
成人抑郁症PHQ-9量表
成人抑郁症PHQ-9量表简介成人抑郁症PHQ-9量表（Patient Health Questionnaire-9）是一种常用于评估成人抑郁症状严重程度的量表。
它由9个问题组成，旨在了解个体在过去两周内是否经历了与抑郁相关的症状。
量表内容PHQ-9量表的9个问题涉及以下方面：1. 有多少时候，您感到对大部分事情都不感兴趣或乐趣缺失？2. 有多少时候，您感到情绪低落、抑郁或无助？3. 有多少时候，您感到睡眠质量不佳，或者过多或过少？4. 有多少时候，您感到疲倦或缺乏精力？5. 有多少时候，您感到食欲不振或过度进食？6. 有多少时候，您感到自己很糟糕，或者自责自己？7. 有多少时候，您感到集中力不佳，或者思维迟缓？8. 有多少时候，您感到动作或说话速度变慢，或者坐立不安？9. 有多少时候，您有了自杀或者自伤的想法？对于每个问题，被测人需要根据他们的实际情况选择以下几个选项：未发生（0分）、几天（1分）、半数以上天数（2分）和几乎每天（3分）。
使用方法将PHQ-9量表应用于成人抑郁症的评估时，被测者需要回答每个问题，并记录相应的分数。
将这些分数相加，以计算总分。
总分可以用来评估被测者抑郁症状的严重程度。
根据总分，可以进行以下判断：- 0-4分：没有或极轻微抑郁- 5-9分：轻度抑郁- 10-14分：中度抑郁- 15-19分：中重度抑郁- 20-27分：重度抑郁总分越高，被测者的抑郁症状越严重。
注意事项在使用PHQ-9量表时，需要注意以下几点：- 本量表仅为抑郁症状评估工具之一，不能作为诊断抑郁症的唯一依据。
如果有抑郁症状的怀疑，建议咨询医生进行全面评估和诊断。
- 使用本量表时，要确保被测者理解问题的意义，并如实回答。
不要急于给出“理想答案”，以确保评估结果的准确性。
- 本量表的结果应结合其他临床信息综合判断，以获得更准确的抑郁症状评估结果。
结论成人抑郁症PHQ-9量表是一种常用的评估成人抑郁症状严重程度的工具。
案例9软件技术评估案例
案例9软件技术评估案例
案例9：软件技术评估案例
案例背景：
一家科技公司拟开发一款全新的软件产品，并希望评估该软件技术的可行性和潜在风险。
本文档将提供对该案例的软件技术评估分析。
评估目标：
本次软件技术评估的目标是确定该软件产品在技术实施方面的可行性，并识别可能的技术风险，以便科技公司在决定是否继续投资的基础上，做出明智的决策。
评估方法：
1. 技术实施评估：对软件开发过程和所需技术工具进行全面评估，包括开发环境、编程语言、数据库系统等。
2. 风险分析：对软件项目中可能存在的技术风险进行分析，包括技术难题、数据安全性、用户隐私等方面。
3. 成本效益评估：评估软件技术实施的成本和预期效益，包括
开发成本、维护成本和预期收益等。
评估结果：
1. 技术实施评估结果表明，该软件产品的开发所需的技术工具
和环境具备可行性，并且有相应的开发人员和专业知识。
2. 风险分析表明，该软件项目可能面临的技术风险包括数据泄露、系统漏洞等，但可以通过适当的安全措施来减轻这些风险。
3. 成本效益评估表明，该软件技术实施的成本较高，但根据预
期的收益和市场需求，这个投资是值得的。
建议：
基于评估结果，我们建议科技公司继续开发该软件产品。
然而，为了降低潜在技术风险和保证项目成功，公司需要制定相应的风险
管理策略，并定期监测和评估项目进展。
结论：
本次软件技术评估显示，该软件产品的技术实施是可行的，并
且存在一定的技术风险。
然而，通过适当的管理和控制措施，可以
最大程度地减轻这些风险，并实现预期的成本效益。
CQI-9 热处理系统评估
CQI-9 热处理系统评估参训对象：热处理工厂中高层管理人员、质量管理体系管理人员、供应商管理人员、热处理产品设计师、工艺工程师课程收益：全面理解CQI－9热处理系统的要求, 识别和满足顾客特殊要求；获得有效实施CQI-9的方法和思路；学习热处理过程控制的有效方法；识别热处理过程失效模式并采取预防行动；降低热处理产品的风险；借助于AIAG推荐的方法和工具策划和改进热处理系统，从热处理质量策划、现场管理和物料处理以及热处理设备控制等角度推进组织的整体提升。
课程定位：福特安全召回数据显示，热处理原因引起的质量异常召回排名第一位。
主要原因是热处理作为一个特殊的工艺过程，由于其材料特性的差异性、工艺参数的复杂性和过程控制的不确定性，长期以来一直视为汽车零部件制造业的薄弱环节，并将很大程度上直接导致整车产品质量的下降和召回风险的上升。
为了系统解决上述问题，美国汽车工业行动集团AIAG的热处理工作小组开发了热处理系统评审CQI-9：Special Process: Heat Treat System Assessment（HTSA），AIAG于2006年3月发布了第一版，2007年8月发布了第二版，2011年11月发布了第三版。
热处理系统评估是对顾客和产品要求的补充。
热处理系统评审适用于评审一个组织满足HTSA的要求及顾客要求、政府法规要求和组织自身要求的能力；也适用于对供应商的评审。
HTSA的目标是在供应链中建立持续改进，强调缺陷预防，减少变差和浪费的热处理管理系统。
HTSA与国际认可的质量管理体系以及适用的顾客特殊要求相结合，规定了热处理管理系统的基本要求。
旨在为汽车生产件和相关服务件组织建立热处理管理体系提供一个通用的方法。
美国戴姆勒克莱斯勒、福特、通用三大汽车公司在其顾客特殊要求中均对热处理系统评审提出要求，凡是热处理供应商都必须按CQI-9做过程审核。
预备知识：有关热处理基础知识和生产过程的知识ISO9001:2015或IATF16949:2016质量管理体系知识汽车行业的核心工具（APQP/FMEA/MSA/SPC/PPAP）课程大纲：第一天0.培训项目说明0.1培训师自我介绍0.2培训时间安排、内容大纲和注意事项0.3学员介绍：明确学员的培训期望1.CQI-9简介1.1 CQI-9是顾客特殊要求1.2 CQI-9架构说解1.3 CQI-9评估流程1.4 CQI-9第三版主要变化案例1：CQI-9评估与IATF16949认证的相同点和不同点1.5 PDCA方法论1.6过程方法在CQI-9评估中的运用1.7基于风险分析的思维案例2: 三大法宝在CQI-9中的应用2. 热处理基础知识2.1热处理基本原理2.2铁碳合金相图2.3金属热处理工艺概述(整体/表面/化学/铝的热处理)2.4主要过程表详解（A-H）过程表A（含铁）—渗碳/碳氮共渗/碳修复/中性淬硬（淬火和回火）/奥氏体等温淬火/马氏体等温淬火/回火/时效硬化过程表B （含铁）—渗氮（气体）/铁素体碳氮共渗过程表C—铝合金热处理过程表E—退火/正火/去应力过程表F—低压渗碳过程表G —烧结硬化过程表H—离子氮化案例3：主要过程表在CQI-9中的应用？小结第二天3. CQI-9条款详解之一3.1 CQI-9热处理系统评表-管理职责和质量策划(20条)3.2 CQI-9热处理系统评表-现场和物料处理职责(16条)案例4: PFMEA及控制计划的应用实例3. CQI-9条款详解之二3.3 CQI-9热处理系统评表-热处理设备(21条)案例5：设备预防性与预知性维护4.高温测试4.1热电偶4.2仪器仪表小结第三天4.3系统精度测试(SAT)4.4 炉温均匀性测试(TUS)案例6:计算SAT5. 作业审核5.1 作业审核概述5.2审核要求与客观证据查找案例7:作业审核6.CQI-9评估演练6.1 评估概述6.2评估技巧案例8：评估演练7、理论考试及答疑结束讲师简介：仇老师金相、力学二级--上海材料研究所ASNT-MT, PT Level 2--ASNT/无损协会六西格玛黑带---中国质量协会中级质量工程师---中国社会保障部主要经历：1.1993-1997：机械制造，工学学士（淮海工学院）；2.1998-2008：某中外合资集团质量工程师，工艺：加工、焊接、涂装、钣金、装配；3.2008-2011：某丹麦液压公司、某太台湾橡胶金属公司质量经理，工艺：加工、热处理、橡胶、焊接、装配、涂装、风电、压力容器；4.2012-2016：某美资机械制造公司质量总监，工艺：铸造、热处理、加工、焊接、涂装，95%产品出口；5.2012年至今：兼职顾问师。
phq-9标准
phq-9标准PHQ-9 (Patient Health Questionnaire-9) 是一种常用的医学测量工具，用于评估抑郁症的严重程度和监测治疗效果。
这个问卷包含9个问题，每个问题都对应着Depression Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV) 的症状标准。
PHQ-9 是一个简单而有效的工具，适用于在临床实践和研究中使用。
以下是 PHQ-9 的标准写出的相关参考内容：1. PHQ-9 问卷的介绍和背景PHQ-9 是一种自评量表，用于评估抑郁症的严重程度。
这个问卷由9个问题组成，涵盖了抑郁症的核心症状。
它经常用于评估抑郁症的临床程度和治疗效果。
PHQ-9 在临床实践中得到广泛应用，是一个简单且可靠的工具。
2. PHQ-9 的问题和评分PHQ-9 包含9个问题，每个问题对应着DSM-IV 的症状标准。
参与者需要根据他们在过去两周内的感受情况，回答每个问题。
每个问题的答案都有一个评分，一共分为四个等级：0分表示完全没有问题，1分表示有几天有问题，2分表示大部分时间有问题，3分表示几乎每天都有问题。
最后，将每个问题的得分相加，得到总分，范围从0到27分。
总分越高，表示抑郁症的严重程度越高。
3. PHQ-9 的解读和临床应用PHQ-9 的总分有其特定的解释和临床分级。
总分范围为0-4分表示没有抑郁症，5-9分表示轻度抑郁症，10-14分表示中度抑郁症，15-19分表示中度严重抑郁症，20-27分表示重度抑郁症。
这些分级可以帮助医生和研究人员评估患者的病情和治疗效果。
4. PHQ-9 的可靠性和效度PHQ-9 在临床实践和研究中被广泛使用，并且已经被证明是一种具有良好可靠性和效度的测量工具。
很多研究已经证实了PHQ-9 的内部一致性和测试-重测可靠性。
同时，该问卷也与其他常用的抑郁症测量工具具有很好的相关性。
5. PHQ-9 在临床实践中的应用PHQ-9 经常用于筛查抑郁症，评估抑郁症的严重程度，以及监测治疗后的效果。
phq-9标准
phq-9标准PHQ-9标准评估抑郁症严重程度抑郁症是一种常见的精神疾病，而准确评估抑郁症的严重程度对于治疗和康复非常重要。
PHQ-9是一种常用的量表，用于评估抑郁症患者的症状和病情。
本文将介绍PHQ-9的标准及其在抑郁症评估中的应用。
一、PHQ-9简介PHQ-9全称为Patient Health Questionnaire-9，是一种由9个问题组成的自评量表。
每个问题涵盖了抑郁症的不同症状，患者需要根据过去两周的情况，选择最符合自己状况的答案。
每个问题的答案都对应了不同的分值，总分范围为0-27分。
二、PHQ-9的标准PHQ-9的标准根据总分将抑郁症的严重程度分为五个等级，分别是无抑郁（0-4分）、轻度抑郁（5-9分）、中度抑郁（10-14分）、中重度抑郁（15-19分）和重度抑郁（20-27分）。
这一等级划分可以帮助医生更好地评估患者抑郁症的严重程度，并制定相应的治疗方案。
三、PHQ-9的应用1.初步评估抑郁症患者：PHQ-9是一种简单易行的评估工具，可用于筛查患者是否存在抑郁症状。
患者可以根据问题选择相应的答案，医生可以根据得分来判断是否需要进一步进行详细评估。
2.监测治疗效果：对于已经被诊断为抑郁症的患者，PHQ-9也可以用于监测治疗效果。
在治疗过程中，患者可以定期填写PHQ-9表格，医生根据得分的变化判断治疗是否有效，是否需要进行调整。
3.评估抑郁症严重程度：PHQ-9的总分可以准确反映患者抑郁症的严重程度。
医生可以根据得分判断患者的抑郁程度，并作为制定治疗方案的重要参考依据。
四、PHQ-9的优势和局限PHQ-9作为一种简单易行的抑郁症评估工具具有以下优势：首先，它只有9个问题，填写起来较为方便快捷；其次，每个问题都对应了不同的分值，准确反映了抑郁症症状的严重程度；此外，PHQ-9是一种科学可靠的量表，其信度和效度已经通过大量研究得到验证。
然而，PHQ-9也存在一些局限性。
首先，它是一种自评量表，患者的主观因素可能会对结果产生一定影响；其次，有些病人可能由于认知能力或语言障碍而难以准确填写表格；此外，PHQ-9仅仅是一种评估工具，不能作为独立诊断抑郁症的依据，医生仍需要结合临床表现和其他检查结果进行综合判断。
资产评估专家指引第9号——数据资产评估
附件资产评估专家指引第9号——数据资产评估本专家指引是一种专家建议。
评估机构执行资产评估业务，可以参照本专家指引，也可以根据具体情况采用其他适当的做法。
中国资产评估协会将根据业务发展，对本专家指引进行更新。
第一章引言第一条针对数据资产特点，结合目前实际操作中的部分难点和要点，中国资产评估协会组织制定了本专家指引。
第二条本专家指引所指数据资产是由特定主体合法拥有或者控制，能持续发挥作用并且能带来直接或者间接经济利益的数据资源。
第三条本专家指引所指数据资产评估，是资产评估机构及其资产评估专业人员遵守法律、行政法规和资产评估准则，接受委托对评估基准日特定目的下的数据资产价值进行评定和估算，并出具资产评估报告的专业服务行为。
第二章评估对象-1-第四条数据资产的基本状况通常包括：数据名称、数据来源、数据规模、产生时间、更新时间、数据类型、呈现形式、时效性、应用范围等。
执行数据资产评估业务时，资产评估专业人员可以通过委托人提供、相关当事人提供、自主收集等方式获取数据资产的基本状况。
第五条数据资产的基本特征通常包括：非实体性、依托性、多样性、可加工性、价值易变性等。
通过对数据资产基本特征的了解，可以帮助资产评估专业人员分析基本特征对数据资产价值评估的影响。
（一）非实体性：数据资产无实物形态，虽然需要依托实物载体，但决定数据资产价值的是数据本身。
数据的非实体性导致了数据的无消耗性，即数据不会因为使用频率的增加而磨损、消耗。
这一点与其他传统无形资产相似。
（二）依托性：数据必须存储在一定的介质里。
介质的种类多种多样，例如，纸、磁盘、磁带、光盘、硬盘等，甚至可以是化学介质或者生物介质。
同一数据可以以不同形式同时存在于多种介质。
（三）多样性：数据的表现形式多种多样，可以是数字、表格、图像、声音、视频、文字、光电信号、化学反应、甚至是生物信息等。
数据资产的多样性，还表现在数据与数据处理技术的融合，形成融合形态数据资产。
例如，数据库技术与数据，数字媒体与数字制作特技等融合产生-2-的数据资产。
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学位授权点自我评估总结报告学位授予单位名称：体育学院代码：021授权学科（类别）名称：体育硕士代码：045200授权级别□博士□硕士2014年 11 月 26 日1、师资队伍1.1队伍结构重庆大学早在1936年就开设了体育教育专业，是全国最早开办体育专业的高等院校。
拥有体育学一级学科硕士授予点，包含4个二级学科的硕士学位授予点：体育教育训练学、运动人体科学、民族传统体育学、体育人文社会学。
师资队伍建设方案：整合重庆大学内教师资源，并聘请国内、外体育领域的著名专家、教授为兼职导师，形成理论与实践相结合的高层次师资队伍，成立专门的体育硕士专业学位导师组。
体育运动训练界和用人单位的联系与交流，吸收校外体育领域第一线具有丰富教学经验的教师任课，具有体育实践经验者的教师比例在80%以上。
加强与体育教育，同时，不断提高任课教师中博士学位获得者的比例。
对于体育教育核心课程及重要必修课程，注意聘请具有实践经验的教师，以提高学生的实践能力。
1.2导师水平经过多年的建设，重庆大学体育学科已经形成了具有一定实力、结构合理、团结进取、富有朝气的学术队伍。
目前我院共有硕士研究生导师5人，师生比为1：8，暂无新增硕士研究生导师。
多名教师出境访问讲学，与香港理工大学、城市大学举办“大学生运动技术”学术研讨会，通过各种方式很好地改善了师资力量，优化了师资结构。
还通过外聘来增强师资力量，如西南大学的夏思永教授，重庆市教委体卫艺处夏蒂处长，中国福特宝公司重庆分公司的李猛总经理。
导师平均年龄50岁。
学院教师近年在《体育科学》、《北京体育大学学报》、《上海体育学院学报》、《武汉体育学院学报》、《四川大学学报》等CSCD和CSSCI 重要学术刊物上共发表论文60余篇。
有多名教师获得国家级、省市级体育竞赛大奖，获得国际级、国家级裁判称号。
2、人才培养2.1 招生选拔和培养方案招生宣传投入情况: 制定了完善的宣传方案，成立了招生宣传小组，设立专项资金（2万元），通过学校、学院网站、招生宣传咨询、以及派发招生宣传资料等形式进行了招生宣传（成都、贵阳、昆明、广州、海口等地举办招生宣传会9次）。
生源地生源较为充足，生源质量较高，绝大部分学生来自985院校。
入学考试：体育硕士专业学位研究生入学考试采用全国联考和各招生单位考试相结合的办法，着重考核学生的整体素质以及专业技能和专业知识。
培养目标：培养具有系统专业知识的高层次、应用型体育专门人才，掌握坚实的体育基础理论、宽广的体育专业知识，具有较强的解决实际问题能力，能够独立承担体育专业知识或管理工作的高层次应用型体育专门人才。
2.2 课程教学专业领域核心课是各专业领域的必修课，每个专业领域的学生须学习本专业领域的核心课程不少于4-5门课程，每门课程3学分。
通过课程学习，使学生提高本专业领域的理论水平和实践能力。
选修课是所有领域学生的任意选修课，通过课程学习使学生发展个性，进一步强化和提高在某一方面的专业知识和技能。
专业实践环节8学分：其中专业实践6学分；开题报告1学分；听取学术与专业报告至少5次，计1学分。
（1）专业领域核心课：体育教学领域核心课程：学校体育学、体育运动心理学、体育课程与教学论、体育教材教法、运动技能学习原理、体适能评定与方法。
运动训练领域核心课程：运动训练学、运动训练理论与方法、体育运动心理学、运动训练科学监控、运动伤病的防治与康复、体能训练理论与方法。
技能主干课程：田径、网球、羽毛球、体操、篮球、乒乓球、排球、游泳、健美操、瑜伽、体育舞蹈等。
（2）选修课：体育经济学、体育管理学、体育产业理论及赛事营销、教育技术学、体育课程教材轮、课外体育研究专题、国外学校体育研究专题、体育教育思想史研究专题、中外体育比较、人口与体育研究等，学生至少选修5门。
2.3 学术训练（1）科研平台支撑和项目：学院鼓励科研，配备实验室和科研经费并有专人管理。
校科研奖励范围论文和专著出版数（副高及以上人均数）：本学年度学院共发表论文14篇，副高及以上人均数为0.32.篇，出版专著2部：《重庆市学生体质健康与技能测试标准研究》、《体育价值研究》。
根据《重庆大学第五轮岗位聘用实施办法》，体育学院受聘教职工学年度考核内容，各级各类岗位分为“教学职责”、“科研积效”和“工作责任”三大类。
对管理、行政与工勤人员在日常工作、服务教学、科研、运动训练和学生课外体育活动等方面进行考核。
科研能力作为考核项目之一。
另外还有国外研修，外籍专家短期讲学，境外国际学术交流等，如2013年10月，两名教师到法国学术交流。
2014年3月，一名教师到美国学术交流。
2013年8月，一名教师到美国进行为期一年校际交流。
两名教师到日本进行学术交流。
2014年8月5日—11日，胡红院长一行4人去韩国釜山大学进行学术交流，2014年8月21——28日，胡红院长一行三人去澳大利亚维多利亚大学进行学术交流。
（2）高水平运动队建设足球：特步大学生足球联赛重庆赛区冠军；特步大学生足球联赛南区决赛第九名；特步大学生五人制足球联赛重庆赛区冠军；特步大学生五人制足球联赛南区决赛第八名；篮球：重庆市大学生篮球联赛男子连续8年冠军；重庆市大学生篮球联赛女子连续13年冠军；网球：第十八届全国大学生网球锦标赛：男子乙组团体季军；女子丙组团体第六名；最佳组织奖；全国大学生网球联赛四川、重庆、西藏分区赛：女子乙组团体冠军；男子甲组团体亚军。
健美操：重庆市大学生健美操排舞比赛冠军。
2014年重庆大学代表队在“舞动中国—排舞联赛”总决赛取得佳绩：重庆大学代表队一举夺得专业院校组规定项目小集体一等奖、专业院校组串烧项目小集体一等奖、专业院校组自选项目小集体一等奖、个人一等奖及小集体团体第二名的优异成绩。
并于11月8日，在杭州参加“万人同跳一支舞，共创排舞吉尼斯世界纪录”挑战活动，创造吉尼斯世界纪录——“最大规模的排舞”的称号成功。
羽毛球：重庆市大学生羽毛球比赛男双冠军，男单亚军。
（3）培养学生综合素质突出实践性，培养学生独立承担解决实际问题的能力：听国内外专家讲座；聘请国外教授来学院短期讲学；学生出国交流；学生参加国内外学术会议；学生参与各种科研活动；学生制定体育赛事营运策划书；制定各大小运动会秩序册；课堂研讨，学生无领导小组讨论；半结构式面试；观摩职业体育比赛；学习并参与体育赛事营运；参加各种裁判员培训班；承担多个社区企业社会体育指导；做经营性健身房教练员。
校内实习实践基地多个：为学生长期提供稳定带薪实习实践岗位80余个。
除了为学生提供锻炼机会外还解决了很大部分贫困学生生活和学习开支问题。
维持原来的校外实践基地12个，新增“巨州体育咨询有限公司”实践基地1个。
我院鼓励学生创业，邀请企业家为学生开展了创业讲座，学院为创业困难学生提供创业过度场所。
如2010级王衍波和张家奇合伙成立“重庆丹环体育文化传播有限公司”，且已经投入经营。
该团队又一次带动了我院部分学生创业新热潮。
（4）学院学科建设发展战略5年规划（2011—2015年）人才培养：每年培养各类硕士研究生30名; 本科生与研究生比例达到1:1。
科学研究：本学年度学院在CSSCI（CSCD）期刊源上共发表论文14篇，出版专著2部（《重庆市学生体质健康与技能测试标准研究》、《体育价值研究》）。
在此基础上，力争获得教育部高校人文社科研究优秀成果奖一项；在CSCD/CSSCI以上水平期刊发表论文20篇/年、EI期刊源3篇；出版专著3--4部/年；与重庆市体育局联合成立重庆大学运动损伤与亚健康康复研究基地。
本年度，黄诚胤老师承担重庆市体育局科研课题“高校体育专业人才培养模式创新研究B201415”。
学科发展：力争体育学二级学科成为省部级重点学科。
队伍建设：专任教师中具有博士学位的教师达到10%；正高职称的教师达到10%；每年选送2—4名中青年教师出国进修学习。
国际学术交流与合作：选送3-5名优秀中青年教师出国攻博、交流、访问；聘请外籍教师3名来学院执教；举办3次国际体育学术会议；招收外籍硕士研究生5名（目前一名）；开展海外合作研究课题2—3项/年(科研经费在20万元以上/年)。
2.4 学位授予学院接受学位申请者的申请，审核和决定向其授予学位以及颁发学位证书。
我院学位授予采用的是由国家统一规定要求和授权。
论文的选题须紧密结合体育教育、运动训练、竞赛组织管理和社会体育指导的工作需要，注重针对性、实用性，理论系实际。
论文形式可以是专题研究报告典型案例分析、大型体育活动实施方案等。
严格论文质量，严把学位授予关。
全程监控论文质量，学位论文是衡量研究生培养质量的重要标志。
学院把学位论文质量的提高作为研究生教学改革的关键环节，研究出台了《研究生教学管理规定》、《研究生学位论文工作实施办法》等一系列规章制度，从开题报告、中期检查、匿名评审、公开答辩等各个环节对研究生学位论文质量进行全程监控。
在从严把关的同时，学院还从“指导”环节入手，进一步提升学位论文质量。
学院出台了导师考评机制，将研究生学位论文质量作为评价导师工作的重要指标，通过奖惩措施调动导师的积极性。
通过营造创新氛围，实施有效监控，本院的学位论文质量水涨船高。
只要修满规定学分，完成学位论文并通过答辩者可授予体育硕士专业学位。
2.5 教学条件在重庆大学内部，有诸多软硬件教学资源可提供利用整合。
（1）我院拟安排10个较高标准的多媒体教室和4个体育理论讨论教师，确保体育硕士教学需要。
（2）我院拥有标准橡胶运动场5个，体育馆3个，篮球场、排球场、网球场、羽毛球场、乒乓球台等200余块，保证体育教学和运动实践的需要。
同时，与重庆市体工队合作，为学生提供训练实习的机会。
（3）我院拥有生物生化实验室、运动生理实验室、运动生物医学及信号检测实验室、运动功能评价实验室以及力学实验室。
此外，运动生理、运动解剖专业实验室面积约200㎡,配置设备有运动心肺功能测试系统一套、半自动生化分析仪1台、自动成分分析仪1台、台式血乳酸仪2台、血红蛋白测定仪3台、前庭功能转椅6台、无氧功率车4台、解剖模型300余件等。
生物工程学院的生物力学和生物化学教学师资，生物生化实验室、运动生理实验室、运动生物医学及信号检测实验室、运动功能评价实验室；数理学院的统计学、测量学、运动力学教学以及力学实验室等，都可以为体育硕士专业学位的教学、训练、科研提供先进实验设备和雄厚的师资力量支持。
（4）我院图书馆现有体育学专业藏书5000余册，体育学专业类中外文期刊50多种。
电子数据资源包括ERIC美国教育类期刊数据库、Professional D.C.专业教育电子信息库、CNKI中国期刊全文库、CNKI博士论文库、维普中文期刊全文库、万方中文期刊全文库、人大复印资料数据库及多种统计资料等数据资源。