语文人教版四年级上册小青石
人教版语文四年级上册选读课文《小青石》全课时教案
人教版四上选读课文《小青石》教学设计（全课时）一、教材分析：《小青石》是四年级上册中的一篇选学课文。
故事情节生动有趣，通俗易懂，运用了多种修辞手法，通过语言、心理等描写表现角色的情感变化，层层深入，揭示主题。
粗略地梳理整册教科书后，发现这一课无论是就文章体裁还是语言形式而言，可算是本册第三单元童话课文的延伸。
由于学生之前已有阅读童话故事的学习经历，初步具有阅读童话故事的能力，因而将这篇课文作为略读课文进行教学，将“简要讲述故事，感受小青石的情感变化，明白它对生活意义的理解”作为本篇课文的教学重难点，并以此突破口，引领学生品味童话的语言，感受童话的特点，体味童话的乐趣。
二、教学目标：1、读童话；读懂故事大意，根据事情发展顺序，梳理故事内容，说清大意；2、品语言；借助动作、语言、心理等描写读好文中的对话，初步感受这些描写对塑造角色的作用；3、编故事；创设语境，编写童话，在续编时能尝试运用语言、动作、神态写作。
三、教学重难点：简要讲述故事，感受小青石的情感变化，明白它对生活意义的理解四、教学过程：（一）课前谈话，复习童话单元教师：同学们，本学期我们学习了哪些童话故事？（巨人的花园、幸福是什么、去年的树、小木偶的故事）教师：我们还发现了一些关于童话故事的小秘密？PPT出示单元三的“我发现”。
学生：主人公都有超常的魔力，能像人一样说法；童话故事想象丰富；故事很有趣；给我们有益的启示……教师：是啊，我们在奇妙的童话世界中，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
今天我们再来学习一篇叶圣陶爷爷写的童话故事——《小青石》。
教师板书：小青石（二）初读课文1、教师：童话故事一般都是按照什么顺序来写的？（事情发展）教师：很多时候事情的发展是按照时间的变化而推移的。
2、自读要求：（1）读通读顺课文，读得不流利的地方多读几遍。
（2）读完后，请按照时间的变化圈出表示时间的词。
教师批注示范：如第二小节“一天”就是表示时间的词，我就用圆圈圈出来。
人教版四年级语文上册《读课文 3 小青石》精品课课件_8
22.“小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不 过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！”小青石这样想着，仰看着在 它上面走过的一双一双的脚。
11.小青石得意地想：“我就要到都市里了！可能和老朋友 水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样， 总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”
12.果然，小青石和小黑石跟同伴们一起被大铁铲铲起来了。 但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。
13.小青石大声喊：“怎么，我的朋友，你到哪里去了？” 但是一点儿回音也没有。小青石非常可怜那小黑石，大家都要到 都市里去了，只有它一个留在这里了。
《小木偶的故事》
《白雪公主与七个小矮人》
“僻!僻！”鸭蛋叫起来，并伸出它们的小头。瞧！这些小家 伙多么活泼，睁着好奇的眼睛正四下张望。只有一只蛋躺着那儿 ，没有一点儿动静。
“这一个蛋费的时间真久！”母鸭开始抱怨。
“这是一只吐绶鸡的蛋！让它躺在那儿吧。你尽管先教别的孩 子去游泳好了。”一只来访的老母鸭这样劝道。
19.“奇怪！我成为什么东西了？”小青石想。它开始看自己的模样。 啊，它已经成为混凝土的一部分了！“什么，这是我吗？”它好像失去 什么似的，不晓得怎样才好。
20.一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏过这块小青石。 有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋 在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的 脚，它觉得非常快乐。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 3 小青石》优质教案_7
小青石教学设计学习目标1、理解生字词，有感情地朗读课文。
2、通过各种形式的读理解课文内容。
3、明白心怀理想，服务他人，做有意义的事，才会生活更加精彩的道理。
教学过程（一）谈话导入的语言为我们讲述了一个动人的故事，读后令我们回味无穷，大家还想读童话吗？生：想题，学生齐读。
生：想师：那就请打开课本164页，认真地读一读这个故事吧！初读要求：（1）自由朗读课文，不理解的字能够请教同桌或动手查字典，读不通的句子多读几遍；（2）思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？小黑石最终成为了什么？（读完能够小组讨论）2、检查反馈师：同学们读书真认真，讨论得也很激烈，谁来说说小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？小黑石最终成为了什么？生1：小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙一样过有趣的生活。
生2：小黑石的理想是过平静的生活。
生3：小黑石最终成为了混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石。
师：孩子们回答的很准确，真棒！3、分角色读课文师：大家初读了课文，知道了小青石和小黑石的理想，这篇童话到底讲了一个什么故事呢，请大家带着问题三人一组分角色读一读吧，注意角色的语气。
生：读完回答问题。
师：看来大家已经读懂了这篇童话，这篇童话不但有趣而且寓意深刻，老师也想参与其中，我们一起分角色朗读好吗？生：好师：老师读旁白，女生读小青石，男生读小黑石，开始吧孩子们。
师：这个有趣的故事告诉我们一个什么道理呢？请大家先思考一下，然后给自己的同桌说说。
谁能站起来给大家说说这篇童话告诉我们一个什么道理？生：只有为大众服务，才是最有意义的生活。
（师板书）师：是呀，小青石利用自己的特长实现了自己的理想，他在平凡的地方做着不平凡的事，他的人生是最有意义的，同学们，你们有自己的理想吗？谁来说说自己的理想？生1：我想当一名警察，把世界上的贩毒分子都抓起来，让他们不再害人。
生2：我喜欢动物，想成为一名动物学家。
生3：我想当一名律师，伸张正义。
人教版四年级语文上册《小青石》
回答问题
• 小青石和小黑石是怎样到岸滩上来的？ • 小青石和小黑石的理想一样吗？ • 当小青石被铲起来的时候，它的心情如何？
•
小青石感情变化的线索
铲起投进小车
将其与沙、水泥搅拌 铺到路面上 小青石变成路面的一部分
满腔喜悦
气愤 高兴
• 1、起初小青石和小黑的理想是各是什么？后来小青石的 理想有什么变化？ • 起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态 度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”，而且“讨厌 了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛 瑙一样，成为发簪和纽扣，见识种种事物，过着有趣的生 活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。 • 2、从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“----”画出 来。 • ①小青石得意地想……快些把我铲起来吧！ • ②一会儿，小车动起来……异样的舒服。 • ③小青石见了……非常快乐。 • ④它和同伴……最有意义的生活。”
• 工人把小青石铲去干什么？ • 小青石在没有成为混凝土时 什么样的心情？在成为混凝 土的过程中，思想感情发生 了那些变化？ • 为什么小青石有这样的思想 感情上的变化？为什么小青 石觉得非常快乐？
深入体会小青石 思想感情的变化， 理解小青 对生活的理想。
作业
• 复述课文。 • 完成课练习（五）。 • 预习课文（二）。
默读课文（第一段：（1）小青石和小黑石被冲上岸滩一年中生活平静安适。 第二段（2~9）小青石想到都市区，小黑石觉得晒晒太阳很舒适。 第三段：（10~14）讲小青石被铲上大车，运到都市里去，小黑石 跌到草丛里去了。 第四段：（15~19）小青石成了混凝土的一部分，被铺在道路上。 第五段：（20~22）讲小青石认为现在这样生活才有意义。
人教版小学语文四年级上册《小青石》
《稻草人》
是中国第一部 童话集。
小青石会怎样诉苦？
……
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一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏 过这块小青石。有时候是布鞋在它上面跳过，有时候 是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过， 有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多 人的脚，它觉得非常快乐。
小青石
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标上自然段序号，思考：
这是一块
的小青石。
生活在岸滩上
小青石不喜欢岸滩上安静的生活，它向往自由。 搅拌成混凝土
小青石被运往都市，被搅拌成混凝土的一部分。 被铺成道路 小青石被铺成的生活？ 用~~~~画一画。
我倘若能够像蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里就到
补白：对作者没有交代的或是 一笔带过的内容进行补充写作。
它不属于姓张的，也不属于姓李的，不 是谁的私有物，而是为大众服务的无数 自己成为让一切人走的道路， 石块中的一块。它和同伴一起，支持着 这事情再快乐没有了。 大众的脚。
多少年过去了。有一天，小青石身 边出现了一个大窟窿。没过几天，工人 们又把窟窿填上了。小青石好奇地张望 着，发现自己的好朋友小黑石也在其 中……
当布鞋在它上面跳过时，它 觉得非常快乐 ； 当草鞋在它上面跑过时，它 觉得非常快乐 ； 当皮鞋在它上面走过时，它 觉得非常快乐 ； 觉得非常快乐 当赤脚在它上面踩过时，它 ； 当 ，它 。
有时候，穿着布鞋的（
）在
小青石上面跳过时，他（她）的双脚踩在 这条路上，觉得 他（她）忍不住赞叹：“ 小青石听了，心里想： ， ！” 。
哪里，那多好啊！ 我身上也有好看的光彩，倘若能够到都市里去，
人教版语文四年级上册选读课文《小青石》全课时教案
人教版四上选读课文《小青石》教课方案（全课时）一、教材剖析：《小青石》是四年上册中的一篇学文。
故事情生风趣，平常易懂，运用了多种修辞手法，通言、心理等描绘表角色的感情化，深入，揭露主。
大略地梳理整册教科后，一无是就文章体裁是言形式而言，可算是本册第三元童文的延长。
因为学生以前已有童故事的学，初步拥有童故事的能力，因而将篇文作略文行教课，将“ 要述故事，感觉小青石的感情化，理解它生活意的理解”作本篇文的教课重点，并以此打破口，引学生品尝童的言，感觉童的特色，体会童的趣。
b5E2RGbCAP二、教课目：1、童；懂故事粗心，依据事情展序，梳理故事内容，清粗心；2、品言；借助作、言、心理等描绘好文中的，初步感觉些描绘塑造角色的作用；3、故事；境，写童，在能运用言、作、神写作。
三、教课重点：要述故事，感觉小青石的感情化，理解它生活意的理解四、教课程：（一）前，复童元教：同学，本学期我学了哪些童故事？（巨人的花园、幸福是什么、昨年的、小木偶的故事）教：我了一些对于童故事的小奥密？PPT 出示元三的“我”。
学生：主人公都有超凡的魔力，能像人一法；童故事想象丰富；故事很风趣；我有利的启迪⋯⋯教：是啊，我在巧妙的童世界中，认识童的内容，品尝童的言，领会童的特色。
今日我再来学一篇叶圣陶写的童故事——《小青石》。
p1EanqFDPw教板：小青石（二）初文1、教：童故事一般都是依据什么序来写的？（事情展）教：好多候事情的展是依据的化而推移的。
2、自要求：（1）通文，得不流畅的地方多几遍。
（2）完后，依据的化圈出表示的。
教标注示范：如第二小“一天”就是表示的，我就用圈圈出来。
3、学生自文。
4、自状况：（1）多音字；得要死在岸上声不响 A. mēn B. mèn珠宝子在路上 A. pū B .p ù文照： A. 簪、 B. 水晶、 C.瑙（2）沟通“时间词”。
1位同学沟通；教师出示时间词的磁卡贴在黑板上。
人教课标版四年级语文上册教案 小青石 重点问题解析.doc
人教课标版四年级语文上册教案小青石重点问题解析1．课文提示。
本文是一篇童话，是阅读课文。
这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。
后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。
借此阐明了生活的意义。
2．默读课文，划分段落，归纳段意。
此题是检验同学们的阅读能力。
在理解课文的内容基础上，理解作者的行文思路，划分段落。
统观全文，抓住各段的要点概括段落大意。
被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。
小青石和小黑石对安静、舒适的生活的态度截然相反。
几天后，小青石被运往都市，为自己的理想将要实现，感到很兴奋，很欢喜。
小青石来到都市后，被制成混凝土，铺在道路上。
小青石为自己能够成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。
3．课文记叙哪些内容，主要内容是什么？此题是检验本单元重点训练项目分清主次的掌握情况。
做此题时应该把概括中心思想、理清课文条理、分清课文的主次结合起来。
在概括中心思想，理清课文条理的基础上，进一步体会哪些内容是主要的，哪些内容是次要的。
课文记叙了两块被山水冲到岸滩上的小石头，有着不同的理想。
课文的主要内容是小青石怎样变成混凝土，成为让人走的道路和小青石认为这才是最有意义的生活。
4．工人把小青石铲去干什么了？此题是以内容进行设问的。
因此，我们要认真阅读课文，找出有关的内容进行归纳整理。
工人把小青石铲到装石块的大车上，把它运到大都市。
经过工人的搅拌，制成了混凝土，铺在了道路上。
5．为什么小青石觉得快乐？此题是以中心进行设问的。
因此在做此题时，要深入地理解课文的内容，找出有关的内容，深入体会，领悟出小青石觉得快乐的原因。
因为小青石不甘心过平静安适、毫无意义和价值的生活，它自信能够成为有用的材料，它向往各处往来，见识种种事物，过有趣的生活。
它被运往大都市，成为让所有人走的道路，成为为大众服务的一块石头。
人教版新课标四年级上册《小青石》课文
人教版新课标四年级上册《小青石》课文人教版新课标四年级上册《小青石》课文一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上，停留在许多石块中间，已经有一年了。
它们身旁长着柔软的青草，开着得意的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。
这一年，生活平静极了，安闲极了。
一天，小青石对小黑石说：“这里太安静了，真有点不习惯呢!”小黑石答复说：“是的，确实太安静了。
回想以前被山水冲下来的时候，迷迷糊糊不知道将要怎样了，那情形真像梦里一般。
”小青石又说：“这样安静的生活，我过厌了。
一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。
我倘假设可以像蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里就到哪里，那多好呀!”小黑石想了一会儿，渐渐地说：“不要胡说吧，我们石块天生就是稳定不动的。
”“虽说天生就稳定不动，也未必见得好。
在我们的故土——山上，不是有许多水晶和玛瑙吗?他们都到都市里了，有的成为发簪，有的成为纽扣。
他们各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。
我身上也有好看的光荣，倘假设可以到都市里去，说不定也会成为发簪、纽扣。
”“你的话也许不错。
可是，你有什么方法呢?”“我只希望有谁把我拾起来，带我到都市里去。
老是停留在这里，真闷得要死了。
并且，假如大水到来，把我冲到深深的大海里，那就完了，没有出头的日子了!”小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒适。
它糊里糊涂听着小青石的话，一会儿竟睡着了。
几天之后，岸滩上来了一群工人，他们用很大的铁铲铲起石块，投到小车里;然后推着小车上岸，把石块装进大车，运到都市里去。
小青石得意地想：“我就要到都市里了!可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。
我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!”果然，小青石和小黑石跟同伴们一起被大铁铲铲起来了。
但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。
小青石大声喊：“怎么，我的`朋友，你到哪里去了?”但是一点儿回音也没有。
小青石非常可怜那小黑石，大家都要到都市里去了，只有它一个留在这里了。
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四年级上册：走进童话—课外阅读指导教案教学目标：
1、激发学生阅读童话故事的兴趣，感受童话的美妙。
2、以《小青石》为例，指导学生掌握一些阅读童话的方法，养成良好的阅读习惯。
3、感悟童话中所蕴含着的美妙情感及现实意义。
教学的重点：指导学生掌握阅读童话的方法。
教学的难点：让学生掌握一些阅读童话的方法，并养成良好的阅读习惯。
教学时间：1课时
一、复习导入，激发兴趣。
1.孩子们，这个单元我们学习了四篇童话，你最喜欢哪一篇？为什么？
2.你觉得童话这种体裁有什么特点呢？（让学生发表自己的意见）板书：想象有趣启示
3.今天呀，就让我们一起走进童话世界，和童话故事的主人公共同感受童话世界中的真善美和假恶丑吧。
（板书：走进童话）
【设计意图：兴趣是最好的老师，通过复习课文中的童话故事，感知童话的特点：有趣、想象、启示，同时激起孩子对阅读童话的兴趣。
】
二、指导阅读，掌握方法。
我们一起来读选读课文当中的童话《小青石》。
1.让学生用自己喜欢的方式读课文，不懂得字词画下来，读完自己查字典，思考解决。
阅读思考：课文写了一个什么故事？
2.四人小组分角色读故事，讨论：小青石的理想有什么变化？他觉得最快乐的是怎样的生活？把有关内容画在书上，也可以把自己的感受写在书上，这就是批注，是读书的一种方法。
3.学生汇报。
4.你喜欢小青石吗？为什么喜欢它？
5.小结读童话的方法：知内容，明道理，感人物
【设计意图：以《小青石》为例，在学生自能阅读的过程中渗透读书的方法，从引发兴趣到方法指导，将两者有机地结合在一起，让学生在一阅读的过程中潜移默化地掌握读书的方法。
】
三、了解中外童话，推荐读物。
1.你知道《小青石》这篇童话是谁写的吗？（叶圣陶）
谁知道叶圣陶？
（简介叶圣陶）
2.你还知道哪些童话家和他的作品？（让学生自由发言）
3.孩子们，你对哪位作家的作品最有兴趣？
【设计意图：让学生把自己了解的中外作家及其作品作交流，既拓宽了学生的见识和视野，同时更激发了学生对这些他们未知作品的兴趣。
有了这种阅读期待，阅读才更有效。
】
四、学生自主阅读。
今天，大家都带来了自己喜欢的童话书，就让我们走进童话王国，一起在童话书海里遨游。
大家可以从书中选择自己喜欢的故事来读。
希望在读的过程中能够运用我们今天掌握的读书方法。
【设计意图：把阅读的时间还给学生，在课堂上让学生自能读书，保证了学生的阅读时间和阅读质量。
虽然在短短的一节课里，学生不可能读完整本书，但通过运用读书方法，学生的读书收获肯定很丰富。
】
五、总结。
孩子们，这节课，我们一起走进了童话王国，认识了小青石，结识了一些童话家，也与他们笔下的主人公交了朋友，只要你愿意，可以运用我们今天了解的读书方法更广泛地进行课外阅读，我们同学之间的童话书也可以互相交流，认识更多的童话世界的主人公。
并完成读书卡，与同学交流和分享。
（出示读书卡）
歌德说过：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交流。
”孩子们，多阅读，与书为友，让书籍滋润我们的一生。
【设计意图：让学生交换书来读，给学生一个更广阔的阅读空间，同时为他们创设了更多的交流的平台，让这一堂课点燃的阅读兴趣燃烧起来。
】
六、板书设计。
走进童话
有趣想象启发方法：知内容
明道理感人物。