【人教版】三年级上册数学教案：第4单元第2节第3课时解决问题

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人教版三年级上册数学教案倍的认识第3课时解决问题(2)

人教版三年级上册数学教案倍的认识第3课时解决问题（2）教案：倍的认识一、教学内容人教版三年级上册第3课时，解决问题（2）。

本节课主要学习如何通过实际问题来理解和运用倍数的概念。

教材通过具体的例题和练习，帮助学生加深对“倍”的理解，并能在实际问题中灵活运用。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解倍数的概念。

2. 培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维。

三、教学难点与重点重点：理解倍数的概念，能在实际问题中运用倍数进行解答。

难点：如何引导学生从实际问题中抽象出倍数的概念，并进行灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示一幅图片，图片中有3个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共6个苹果。

引导学生观察并提问：“如果有2个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共会有几个苹果？”让学生思考并回答。

2. 讲解与示范：教师通过讲解和示范，引导学生理解“倍”的概念。

以3个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果为例，解释什么是“倍”。

解释完后，让学生用自己的语言复述一下“倍”的概念。

3. 练习与讨论：教师出示一些练习题，让学生独立完成，并相互讨论解题思路。

例如：如果有4个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共会有几个苹果？让学生通过实际操作，理解并掌握倍数的概念。

六、板书设计倍的认识：1. 3个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共6个苹果，称为3的倍数。

2. 2个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共4个苹果，称为2的倍数。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

题目：（1）一个篮子里有9个苹果，小华拿走了3个苹果，请问小华拿走了篮子里几个苹果？（2）一个盘子里有5个橘子，小明吃掉了2个橘子，请问小明吃掉了盘子里几个橘子？答案：（1）3个苹果（2）2个橘子2. 思考题：如果有5个男孩，每个男孩手里都拿着3个苹果，一共会有几个苹果？并用自己的语言解释一下。

三年级上册数学教案第四单元《解决问题》人教版.doc

3.培养学生运用估算解决问题的能力。
教学重点及难点
能正确运用竖式笔算三位数的连加。培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
教学准备、资源
卡片、小黑板等
教学过程
一、导入。
“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。
出示销售清单：
出示例4。
二、探究新知。
1.三位数连加精算。
出示问题：
（1）收银员应收多少钱？
（2）小红的爸爸应准备多少钱？
解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？
列出算式：558+225+166=
你准备怎样计算三个数的连加？
其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。
写出竖式让学生自己算一算，试一试。
3.完成教材第46页第14题。
开放题，学生的方案合理就行。
四、课堂总结。
本节课你还有哪些疑惑的地方？
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行本课知识内容的活动练习。
板书设计
解决问题
例4.558+225+166=949560+230+170
5 5 8=560+400
2 2 5=960（元）
+ 1 6 6
9 4 9
教学反思
一分钟安全教育
=560+400
=960（元）
3.总结方法。
刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？
三、巩固练习。
1.完成教材第46页第12题。
理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。

三年级上册数学教案-第3课时解决问题人教版新课标

三年级上册数学教案第3课时解决问题人教版新课标教学目标知识与技能1. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。

2. 学生能够通过观察、分析、推理等方式，提出解决问题的策略。

3. 学生能够理解问题解决的多种方法，并选择合适的方法进行解决。

过程与方法1. 学生能够通过小组合作，共同探讨并解决问题。

2. 学生能够运用图示、列表等工具，帮助理解问题及解决方案。

3. 学生能够通过实际操作，验证解决问题的策略。

情感态度与价值观1. 学生能够对数学问题解决产生兴趣，增强自信心。

2. 学生能够体验解决问题带来的成就感，激发进一步学习的动力。

3. 学生能够培养团队合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人观点。

教学内容本节课主要内容包括：1. 通过实际问题引入，让学生感受解决问题的必要性。

2. 引导学生运用所学的数学知识，提出解决问题的策略。

3. 学生通过小组合作，探讨并实践解决问题的方法。

教学重点与难点教学重点1. 培养学生解决问题的能力。

2. 引导学生运用数学知识解决实际问题。

3. 培养学生的团队合作精神。

教学难点1. 学生对于问题的观察、分析、推理能力的培养。

2. 学生对于解决问题策略的选择和应用。

3. 学生在团队合作中的沟通与协作能力的培养。

教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，实际问题案例，小组活动指导手册。

2. 学生准备：笔记本，文具，小组活动材料。

教学过程1. 导入：通过实际问题引入，让学生感受解决问题的必要性。

2. 新课导入：引导学生运用所学的数学知识，提出解决问题的策略。

3. 小组活动：学生通过小组合作，探讨并实践解决问题的方法。

6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

板书设计1. 教学目标2. 教学内容3. 教学重点与难点4. 教学过程作业设计1. 书面作业：布置与课堂内容相关的习题，巩固所学知识。

2. 实践作业：让学生回家后，观察生活中的实际问题，尝试运用所学的数学知识进行解决。

【人教版】小学数学三年级上册教案第4单元减法第3课时解决问题

第4单元万以内的加法和减法（二）2、减法第3课时解决问题【教学内容】教材第43页例4.【教学目标】结合具体的情境引导学生学会分析问题，能灵活选择解决问题的策略，提高解决问题的能力，使学生进一步体会到生活中处处有数学. 【教学重难点】学会分析问题，灵活选择解决问题的策略.【教学过程】一、创设情境，引入新课1. 同学们，你们和爸爸妈妈一起去买过东西吧！2.出示例4主题图.看看小红和爸爸妈妈一起去买什么？遇到了什么问题？二、探究新课1.从图中你了解到要求的问题是什么？指名学生回答：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？2.引导学生理解题意：（1）求收银员应收多少钱是一个准确的数还是大概的数？（2）求爸爸应准备多少钱，这个数是准确数还是大概的数呢？3.要解答这两个问题，各需要用到哪些信息？试试看.学生小组内交流讨论，同时指名板演，其余学生自己列式并计算，最后组内交流、检查.4.集体订正，然后师进行概括小结：解决问题时，要分析具体情况，想一想需要哪些信息，并灵活选择解决的策略.三、巩固练习1.练习九第12题.引导学生读题、理解题意，从图上你了解到了哪些信息？求准备多长的网就够了，要用到哪几个信息？该怎样解决呢？小组内说一说，交流一下自己的理解，然后自己独立解答.指名回答，集体订正.2.练习九第14题.引导学生认真看图、读题，弄懂题意：每次最多运450千克的货物，把货物全运上去，可以怎样运？有哪些方案？小组内讨论交流，说说自己的方案，并选择其中一种方案进行汇报，说说方案中一共运了几次.3.练习九第13题.同桌合作完成：摆一摆，说一说，两个人摆出的三位数的和接近多少？差接近多少？你是怎么想的？4.练习九第7~11题.学生先独立练习，有问题小组内讨论交流解决.四、课堂小结今天你有什么收获？。

人教三年级数学上册-四_3《解决问题》教案

教案设计设计说明《数学课程标准》中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析和解决日常生活中及其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，形成解决问题的一些基本策略，体会解决问题策略的多样性。

”因此，本节课从学生熟悉的销售清单中引出问题，引导学生获取数学信息、分析处理数学信息，针对不同的实际问题能灵活运用不同的策略解决。

1．注意让学生体会灵活选择计算策略的必要性。

解决具体问题时，有时只需要估算，不用精算，但对三年级学生来讲，要体会估算与精算的区别和适用范围有一定的难度。

因此，本节课教学注重让学生深入到具体情境当中，根据不同人物的需要展开讨论，通过交流、合作探究，体会要根据需要选择计算策略的必要性。

2．加强对估算策略的指导。

在估算过程中，学生的估计结果也会出现不同，有的学生估到几百几十数，有的学生估到整百数，但只要结果符合题意，满足需要，就要给予肯定。

在此基础上，引导学生理解往大估还是往小估必须结合实际问题来确定。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习旧知，做好铺垫1．集体订正学情检测卡中检测内容的结果。

2．同桌之间说一说三位数加减三位数的笔算方法和估算方法。

设计意图：复习已经学过的知识，为学习新知做好准备，同时让学生把旧知和新知建立起联系。

⊙阅读理解，收集信息1．创设情境。

(1)课件出示教材43页例4情境图。

(2)组织学生模拟小红一家的购物情境。

2．收集信息，提出问题。

(1)根据模拟购物的具体情境，学生分组讨论：顾客和收银员分别遇到什么问题？(2)学生讨论、汇报：问题一：小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？问题二：收银员应收多少钱？设计意图：让学生从具体情境中获取数学信息，提出数学问题，激发学生的学习兴趣，引发学生产生自主解决问题的内在需求。

⊙分析题意，解决问题1．解决小红的爸爸大约应该准备多少钱才够的问题。

(1)引导学生讨论解决方法，然后汇报。

(2)引导学生思考：购物之前是否能准备出正好的钱数？如果不能准备出正好的钱数，应该怎么办？(3)学生讨论、交流，然后汇报：小红的爸爸购物之前不能准备出正好的钱数，那么可以根据商品的大致价格估计出应该准备多少钱。

三年级上册数学说课稿《第四单元第2节【第三课时】解决问题》人教新课标

三年级上册数学说课稿《第四单元第2节【第三课时】解决问题》人教新课标一. 教材分析教材是学生学习知识的重要工具，对于三年级上册数学第四单元第2节《解决问题》的内容，我进行了深入的教材分析。

本节课的主要内容是让学生学会运用加减法解决实际问题，通过具体的生活情境，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

教材中安排了丰富的例题和练习题，有助于学生巩固所学知识。

二. 学情分析在教学之前，我进行了全面的学情分析。

三年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对于解决实际问题有一定的认识。

但部分学生在解决实际问题时，仍然存在思路不清晰、不能准确运用加减法的情况。

因此，在教学过程中，我要注重引导学生明确问题，理清思路，熟练运用加减法解决问题。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生会运用加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、操作等活动，培养逻辑思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生学会运用加减法解决实际问题，特别是对于问题情境的分析，以及如何运用加减法进行计算。

在教学过程中，我要注重突破这两个难点，帮助学生掌握解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生运用数学知识解决问题。

2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解问题，明确解题思路。

3.引导发现法：教师引导学生观察、分析、操作，发现解决问题的方法。

4.练习法：安排适量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，如购物场景，引入本节课的主题。

让学生观察图片，发现问题，引出本节课要解决的问题。

2.新课讲解：讲解如何运用加减法解决实际问题。

通过例题，展示解题过程，让学生明确解题思路。

三年级上册数学教案-第4单元：3-解决问题-人教新课标

三年级上册数学教案第4单元：3解决问题人教新课标一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握解决问题的基本方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生运用所学的知识解决问题，教学重点是让学生理解问题，找到解决问题的方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了教材、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，问学生们：“如果我有一个苹果，我想把它分成三份，每份都是相等的，我应该怎么切？”这个问题引发了学生们的思考，他们开始积极讨论。

2. 例题讲解：然后，我引导学生们看教材第58页的例1，解释了如何将一个苹果分成三份，并讲解了其中的数学原理。

3. 随堂练习：接着，我让学生们做第59页的练习题，巩固他们刚刚学到的知识。

4. 板书设计：我在黑板上写下了“3解决问题”这几个字，并在旁边详细画出了一个苹果分成三份的过程，以便学生们更好地理解和记忆。

5. 作业设计：我布置了一道作业题：“如果有三个苹果，你想怎么分配它们？”并要求学生们写出他们的解题过程和答案。

六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对解决问题的方法有了更深入的理解，他们在课堂上积极参与，表现出对数学的兴趣。

但在作业中发现部分学生对问题的理解还不够深入，需要在今后的教学中加以引导和培养。

我还可以通过引入更多实际问题，让学生们更好地运用所学知识，提高他们的解决问题的能力。

答案：如果有三个苹果，你可以将它们分成三份，每份都是一个苹果；或者你可以将一个苹果分成三份，每份都是相等的；还可以有两个苹果各分成三份，一份是一个苹果，两份是半苹果。

重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了生活中常见的水果——苹果作为情景载体。

这个选择是有深意的，因为水果是孩子们日常生活中熟悉和喜欢的事物，通过这个情景，我可以更容易地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

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第4单元万以内的加法和减法（二）
2、减法
第3课时解决问题
【教学内容】
教材第43页例4。

【教学目标】
结合具体的情境引导学生学会分析问题，能灵活选择解决问题的策略，提高解决问题的能力，使学生进一步体会到生活中处处有数学。

【教学重难点】
学会分析问题，灵活选择解决问题的策略。

【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1. 同学们，你们和爸爸妈妈一起去买过东西吧！
2.出示例4主题图。

看看小红和爸爸妈妈一起去买什么？遇到了什么问题？
二、探究新课
1.从图中你了解到要求的问题是什么？
指名学生回答：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？
2.引导学生理解题意：（1）求收银员应收多少钱是一个准确的数还是大概的数？（2）求爸爸应准备多少钱，这个数是准确数还是大概的数呢？
3.要解答这两个问题，各需要用到哪些信息？试试看。

学生小组内交流讨论，同时指名板演，其余学生自己列式并计算，最后组内交流、检查。

4.集体订正，然后师进行概括小结：解决问题时，要分析具体情况，想一想需要哪些信息，并灵活选择解决的策略。

三、巩固练习
1.练习九第12题。

引导学生读题、理解题意，从图上你了解到了哪些信息？求准备多长的网就够了，要用到哪几个信息？该怎样解决呢？
小组内说一说，交流一下自己的理解，然后自己独立解答。

指名回答，集体订正。

2.练习九第14题。

引导学生认真看图、读题，弄懂题意：每次最多运450千克的货物，把货物全运上去，可以怎样运？有哪些方案？
小组内讨论交流，说说自己的方案，并选择其中一种方案进行汇报，说说方案中一共运了几次。

3.练习九第13题。

同桌合作完成：摆一摆，说一说，两个人摆出的三位数的和接近多少？差接近多少？你是怎么想的？
4.练习九第7~11题。

学生先独立练习，有问题小组内讨论交流解决。

四、课堂小结
今天你有什么收获？。