教科四年级科学下《一 电 不一样的电路连接》公开课课件_4
四年级科学-1-7不一样的电路连接
观察四接头电路暗盒结构图
从外面看 从里面看
四接头电路暗盒检测
用电路检测器检测，看 看哪几个接线柱之间是 通路？哪几个接线柱之 间是断路？
连接点 通路 断路
A-B
A-C
A-D
B-C
B-D
C-D
结论：此接线盒A点和D点连接在一起。
四接头电路暗盒连接图
○A ○B
○C
○D
小组活动
1、用2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、
小组活动
1、用一节电池、一个电池盒、2个小灯泡、
几根导线连接起来，组成一个电路，使2
个小灯泡都能亮，看看谁的方法多，将电
路图画在记录单上。
2、观察并思考不同的方法，效果有什么
不同。
2个小灯泡串联
2个小灯泡并联
灯泡2
灯泡1
2个小灯泡串联电路图
灯 泡 1 灯 泡 2
2个小灯泡并联电路图
2个小灯泡串联
几根导线连接起来，组成一个电路，使小 灯泡亮起来，看看谁的方法多。 2、观察并思考不同的方法，效果有什么 不同。
2节电池串联
2节电池并联
哪个小灯泡更亮点？
原理：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联 起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节 电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不 太亮。
2个小灯泡并联
你又发现了什么不同？
常用两种电路连接：
串联电路：小灯泡一个亮， 并联电路：小灯 一个不太亮 泡一样亮
一、串联：一节电池的电压是1· 5V， 两节电池串起来的电压是3V，小灯泡 会特别亮 二、并联：两节电池并联起来，电压 还是1· 5V，所以小灯泡不太亮。
闪电是一种大气放电现象。在强 对天气条件下，大气中云层之间由于摩 擦产生大量的电荷，这些电荷聚集到一 定程度时就会发生剧烈的相互作用，并 产生闪电。 闪电火花的长度可达数十千米。通 常伴随闪电而来的是雷声及电光。闪电 是空气急速受热膨胀，形的电路连接
四年级下1.7 不一样的电路连接
小组活动
用一节电池、1个电池盒、2个小灯泡、几
根导线连接起来，组成一个电路，使2个
小灯泡都能亮，看看谁的方法多，将电路
图画在记录单上。
观察并思考不同的方法，效果有什么不同。
2个小灯泡串联 2个小灯泡并联 你又发现了什么不同？
2个小灯泡串联时，一节电 池的电压平均分配给两个小 灯泡，每个小灯泡两端的电 压就是每一节电池电压的一 半。所以小灯泡比较暗。 2个小灯泡并联时，每个小 灯泡两端的电压和电池的 电压相同，所以小灯泡比 较亮。
观察四接头电路暗盒结构图
从外面看
从里面看
四接头电路暗盒检测
用电路检测器检测，看 看哪几个接线柱之间是 通路？哪几个接线柱之 间是断路？
连接点 通路 断路
1-2
1-3
1-4
2-3
2-4
3-4
结论：此接线盒1点和4点连接在一起。
四接头电路暗盒连接图
○1 ○2
○3
○4
里面是怎样连接的
用电路检测器检测另一个接线盒， 将接线柱之间通断状态记录下来。 连接 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4
通路
断路
据检验结果推测接线盒内连接情况，把推测结果画在作业本上。
小组活动
用2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根 导线连接起来，组成一个电路，使小灯泡
亮起来，看看谁的方法多。
观察并思考不同的方法，效果有什么不同。
2节电池串联
2节电池并联
哪个小灯泡更亮点？
原理： 一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来 的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。 两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小 灯泡不太亮。
教科版四年级科学下册第一单元
教科版小学科学四年级下册科学《不一样的电路连接》
课堂小练笔
填空题 1、电路连接方法有两种：（串联）电路和（并联）电路。
2、把两个小灯泡连接在一条电路上，称为（ 串联 ）；而分别 连接在两条电路上，则称为（ 并联 ）。
课堂小练笔
两个小灯泡的不同连接方式方来自一：串联方法二：并联两节电池的不同连接方式
将两节电池用不同的方法连接后点亮一个 小灯泡，比较哪种连接方法使小灯泡更亮
两节电池的不同连接方式
√
串联
两节电池的不同连接方式
两节电池的不同连接方式
方法一：串联
方法二：并联
学以致用
你能猜出小彩灯间是哪种连接方式吗？ 串联
学以致用
广告灯牌是哪种连接方式呢？ 并联
拓展延伸
1、生活中如果发现这种情 况的插座，千万不要继续使用， 避免因短路引起火灾。应及时 提醒家长进行更换。
2、不可以摆玩电线，或将 电线置于水中，插拨插头时要 手握插头部分。
3、不可使用家庭电路中的 电做任何实验。
课堂小练笔
判断题 1、家用的电灯都是串联起来的，连接比较方便。（错） 解析：生活中为了方便，多采用并联的方式连接。
填空题
3、在电路中使用两节电池，电池有两种连接方式，如左图 所示的两节电池属于（串联）；如右图所示的两节电池属于 （并联）
课堂小结
教科版
若其中一个彩灯损坏，其它彩灯全都不能发光了
若其中一个灯损坏，其它灯仍能发光
不一样的电路连接
两个小灯泡的不同连接方式 两节电池的不同连接方式
两个小灯泡的不同连接方式
将两个小灯泡用不同的方法连接后，用一 节电池将它们点亮，比较哪种连接方法使 小灯泡更亮
四年级科学下册第一单元《不一样的电路连接》
不一样的电路连接
次营中心学校 燕社
一个电路是根据生活、工作的需要连接的， 在这样的电路中会使用各种不同的连接方式和电器元件。
知道这是什么吗
接线盒
接线盒一般都是暗盒。 里面是怎样连接的
猜猜接线盒的作用： 在电线的接头部位采用接线盒做为过渡用，线管里面的 电线在接线盒中连起来。 1、保护电线 2、连接电线 3、方便维修
小组活动
1、用一节电池、一个电池盒、2个小灯泡、
几根导线连接起来，组成一个电路，使2
个小灯泡都能亮，看看谁的方法多，将电
路图画在记录单上。
2、观察并思考不同的方法，效果有什么
不同。
2个小灯泡串联
2个小灯泡并联
灯泡2
灯泡1
2个小灯泡串联电路图
灯 泡 1 灯 泡 2
2个小灯泡并联电路图
2个小灯泡串联
观察四接头电路暗盒结构图
从外面看 从里面看
四接头电路暗盒检测
用电路检测器检测，看 看哪几个接线柱之间是 通路？哪几个接线柱之 间是断路？
连接点 通路 断路
A-B
A-C
A-D
B-C
B-D
C-D
结论：此接线盒A点和D点连接在一起。
四接头电路暗盒连接图
○A ○Bຫໍສະໝຸດ ○C○D里面是怎样连接的
用电路检测器检测另一个接线盒， 将接线柱之间通断状态记录下来。 连接 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4
通路
断路
据检验结果推测接线盒内连接情况，把推测结果画在作业本上。
小组活动
1、用2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、
几根导线连接起来，组成一个电路，使小 灯泡亮起来，看看谁的方法多。 2、观察并思考不同的方法，效果有什么 不同。
教科四年级科学下《一 电 简单电路》公开课PPT课件_2
3.简单电路
一、教材简析：
《简单电路》是这个单元的第三课。
在前一课的学习中，学生通过自己的动手实验，已经学会了用1根导线和1节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感知了电流在一个完整电路中的路径。
这个课将在学生已有感知的基础上，利用小灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并联的不同特点。
二、教学背景和目标：
学生已经能够自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。
在这个课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。
在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。
教科四年级科学下《一 电 简单电路》公开课课件_2
[教学目标]科学概念：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返；顺到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。
过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录相关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。
[教学重点]1、使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。
2、用简易符合表示一个电路的不同部分。
[教学难点]用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
[教学准备]每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2人，记录纸若干。
[教学过程]一、活动导入：灯泡点亮。
亮了。
是不是有点不太方便啊？3、引导学生想办法解决这个问题。
（提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）。
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师指导。
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
三、让更多的小灯泡亮起来：1、再增加1个小灯泡，1个小灯座，3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来实行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
5、实验结束，小组汇报，互动交流。
（交流要点：小灯泡亮了吗？用了几种连接方法？哪种方法更好？为什么？为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？指出电在电路中是怎样流动的）。
四、活动延伸：1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2、讨论他们的想法，使学生对电路的理解得到进一步发展。
四年级下册科学课件- 不一样的电路连接-教科版5
2节电池并联
两节电池串联
两节电池并联
哪个小灯泡更亮点？
一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电 压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起 来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。
小组合作实验：
➢ 1、用一节电池、一个电池盒、2个小灯泡、 几根导线连接起来，组成一个电路，使2 个小灯泡都能亮。
•
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
•
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
•
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
通
路
断
路
根据检测记录，我们推测的电路图：
1○
○2
3○
○4
推测四接头电路暗盒电路图
○1
○2
○A1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ○2
○3
○4
1
○3
○4
2
小组合作实验：
➢ 1、用2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、 几根导线连接起来，组成一个电路，使小 灯泡亮起来，看看谁的方法多。
教科四年级科学下《一 电 点亮小灯泡》公开课课件_4
一、教学目标（ABCD法）1、看到小灯泡的图片或实物时，学生能够说出并写出小灯泡各个结构的名称，掌握率需达到90%以上。
2、在有充足的实验器材（电源、导线、小灯泡）情况下，学生能够独立使用很多于两种方法连接电路，使小灯泡能够发光，掌握率需达到90%以上。
3、给出几幅简单电路的连接图，学生能够判断出其中哪一个是短路的连接，并能说出短路造成的危害，掌握率需达到85%以上。
二、前需知识和技能(教学起点是小灯泡的结构)三、学生动机激发今天的科学课，老师给大家带来了一个手电筒。
当我按下开关时，手电筒就能够发光，照亮我们想要照亮的地方。
但当我关上开关时，手电筒就熄灭了。
提问：“同学们，你们知道这是为什么吗？”学生可能会回答：“因为电流通过，灯泡就亮了。
”(了解学生对电灯发光的初始理解。
)同学们回答得非常准确，那么你们想不想亲自点亮一个小灯泡呢？（2′）四、教学过程（事实与范例）1、观察小灯泡。
要想点亮小灯泡，我们的第一步就是理解小灯泡。
今天老师为每一位同学都准备了一个小灯泡。
请大家用三分钟时间观察小灯泡的结构，并将你们的发现画在画板上。
为了让大家观察的更加仔细，老师还给每位同学提供了一个放大镜。
现在请你们在每组的材料篮中拿出小灯泡，我们计时开始。
（计时器动画）2、点亮小灯泡要想让灯泡亮起来，还需要什么材料？（电池，导线）对的。
还需要电源和导线。
电池就是一种电源，它将电储存有内部。
电池突出的一端叫正极，用+号表示，另一端是负极，用-号表示。
导线外面是绝缘的橡胶，里面是导电的金属丝，导线让电流流到我们想让电去的地方。
如果给你小灯泡、电池和导线，你能试着点亮小灯泡吗？今天我们就来试一试。
请同桌两个同学为一组，先用灯泡、电池模型图摆一摆，然后将你设计的连接图张贴在下面的实验记录单上，用笔画线代替导线。
根据设计的连接图来连接实验器材，观察小灯泡能否发光。
争取设计出更多的连接方法哦！小组汇报。
视频实时演示，并投影学生屏。
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不一样的电路连接
教学目标：
（一）科学概念：
1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电
的通路，否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
（二）过程与方法：
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
（三）情感态度价值观：
1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。2、乐于交流自己的观点。
教学重难点：
重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
难点：能使用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
教学准备：
教师：演示接线盒1个，电路检测器1个
小组：4接线头接线盒1个，电路检测器1个，1号干电池2节，电池盒2个，导线4根，
小灯座1个，小灯泡1个；
教学过程：
一、 谈话引入
师：同学们，根据日常生活、工作的不同需要，我们会选择使用不同的电器元件以及不一样
的电路连接方式，今天我们就来探究不一样的电路连接。
二、 关于第一个接线盒的研究
察这个接线盒，你有什么发现？（预设：接线盒上有四个带有标号的接线头），那接线盒里
面又是怎样连接的呢？想看吗？（预设：想）让我们打开来看看吧。
（生观察接线盒内部的连接）
师：接线盒内部是怎样连接的呢？谁来说说看。（接线盒内部只有1和3是用导线连接起来
的。）
师：（盖上盒盖）如果我们现在用电路检测器来检测一下，大家猜一猜，连接哪些接线头之
间，小灯泡会亮，连接哪些接线头，小灯泡不亮？（生交流预测）
才不会遗漏。（预设：1-2,1-3,1-4,2-3,2-4,3-4）
（PPT出示检测记录）通过实验，我们发现只有1-4灯亮，是通路，其他都是断路。所以你
的结论是什么？这个接线盒中，哪些接线头之间是用导线连接起来的？你为什么这么判断？
（预设：1与4是用导线连接起来的，因为只有连接1与4时，灯泡才会亮，是通路，表明
有导线连接。）
师：用电路检测器检测接线盒时，如果灯泡会亮，表明两个接线头之间有导线连接，是通路；
如果灯泡不亮，表明没有导线连接，是断路（师板书：灯亮，有导线连接，通路；灯不亮，
没有导线连接，断路）。 如果要画连接图，该怎么画呢？（师板贴连接图，生上台画）
三、 关于第二个接线盒的研究
师：（师出示一个接线盒）老师这里还有一个接线盒，这个接线盒里面又是怎样连接的呢？
不打开盒子，你能检测出来吗？用什么检测？（预设：电路检测器）
师：怎么检测呢？按照什么顺序检测呢？小组讨论一下吧！（生讨论）
师：谁愿意来说说你们小组的计划呢？（预设：用电路检测器的两个检测头分别连接接线盒
的两个连接头，如果灯亮，说明是通路，这两个接线头之间有导线连接；如果灯不亮，说明
是断路，接线头之间没有导线连接。）
师：你们打算按照什么顺序来检测？（预设：1-2,1-3,1-4,2-3,2-4,3-4）
师：（PPT出示实验步骤）那么接下来我们就要用电路检测器一次检测各个接线头了，各个
小组分工合作，边检测边记录，记录在作业本P9的表格中，最后根据实验结果，推测接线
盒内导线的连接方式，试着多画几种可能的连接方式，能够吗？（预设：）
师：在接下来的实验中，你觉得要注意些什么？（预设：电路检测器使用前应先自检等）
师：除了同学们所说的，老师这里还有两点温馨提示（PPT出示）电路检测器应先自检，音
乐响起，整理材料，准备汇报。能做到吗？（预设：）那小组分工合作，开始实验吧。
（学生实验，教师巡视指导）
师：同学们都检测得非常认真呢！哪个小组愿意和大家分享一下你们小组的检测结果呢？说
一说通过实验，你们发现，接线盒中的通路有哪些？断路又有哪些？（预设：学生汇报）
师：其他小组，你们的实验结果都一样吗？有不一样的吗？（预设：）那么根据实验结果，
我们推测接线盒内的连接情况可能是怎样的呢？谁愿意上来画一画？（师板贴连接图，生画
一画）
师：同学们想到了这么多可能的连接方式，真是太赞了。这些连接方式都是我们根据实验结
果所作出的合理推测。那么这个接线盒中究竟是怎样连接的呢？让我们打开接线盒看一看，
揭晓这个秘密吧！（师PPT出示）
四、 比较两种不同的电路连接
（一）小灯泡之间的两种不同连接方式
师：刚才我们利用电路检测器研究了接线盒中几个接线头之间的连接方式，其实通过我们前
几节课的学习，我们已经知道了，两个小灯泡能够用不同的方式来连接，分别是？（预设：
串联和并联）
师：两个小灯泡串联和两个小灯泡并联相比，哪种连接方式小灯泡更亮呢？（预设：并联）
师：除了小灯泡亮和暗的区别，小灯泡串联和并联还有什么区别呢？（预设：使用导线数量
不同，串联的小灯泡会相互影响，而并联的小灯泡不会等）
（二）电池之间的两种不同连接方式
师：除了小灯泡能够串联和并联，电池也能够串联和并联，那么如果把两节电池串联起来，
使一盏小灯泡发光，和把两节电池并联起来是一盏小灯泡发光，那个小灯泡会更亮呢？请你
猜测一下，说说为什么这样猜测。（预设：生猜测说理由）
师：事实究竟如何呢？还是让科学家来为我们解答吧！请阅读书本P18中的灰色方框文字。
（生阅读，思考）
师：现在，你懂了吗？不过，我更希望同学们课后能自己去尝试一下，验证科学家的话究竟
对不对，好吗？下课。
板书设计：不一样的电路连接
灯亮 有导线连接 通路
灯不亮 没有导线连接 断路
小灯泡：串联，并联 电池：串联，并联