教育基础知识简答题
教资科二第一章—教育基础知识 简答题
第一章—教育基础知识简答题1.简述政治经济制度对教育的制约（1）社会政治经济制度的性质决定着教育的性质。
（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的（3）社会政治经济制度决定教育的领导权（4）社会政治经济制度决定受教育权（5）社会政治经济制度决定的教育内容和教育管理体制。
2.简述个体身心发展的一般规律（1）顺序性（不能逆向发展，循序渐进）（2）阶段性（量变引起质变）（3）不平衡性（同一方面不同速，不同方面不同步劳伦兹提出抓“关键期”）（4）互补性（身残志坚扬长避短）（5）个体差异性（群体个体角度因材施教）3.简述影响人身心发展的因素。
（1）遗传（前提性可塑性可能性）（2）环境（现实性）（3）学校教育（主导作用）（4）个体的主观能动性（促进个体发展的决定性因素是推动人身心发展的内在动力）4.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
（1）对个体发展的方向和方面做出社会性规范（2）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（3）对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）具有加速个体发展的特殊功能5.简述全面发展教育的构成及作用。
全面发展教育，由德育（灵魂、统率；保持动力，保持方向），智育（前提、支持），体育（物质基础），美育（动力作用）和劳动技术教育（综合作用）构成。
德育培养学生正确的三观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，智育发展学生的智力，体育增强学生体质，美育向学生传授基本的美学知识，培养学生正确的审美观点和审美能力、以及创造美的能力，培养学生内在美与外在美的统一。
劳动技术教育使学生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本的生产技术和技能。
德育、智育、体育、美育和劳动技术教育相互依存，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
6.实现体育教育的途径(如何开展体育教育)。
（1）体育课（学校体育的基本组织性质）。
学校体育的突出特点是教育性和基础性。
（2）早操，课间操（3）课外体育锻炼（4）运动队训练7.实现美育教育的途径(如何开展美育教育)。
教育知识简答题
1 / 3教育知识与能力简答题 1.简述课程理论的流派。
【答案要点】（1）学科中心课程论。
学科中心课程理论主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。
（2）活动中心课程论。
活动课程又叫经验课程或儿童中心课程，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生的主动性，发展学生的个性，强调学生与社会联系，以社会生活的实际来组织课程教材。
（3）社会中心课程论。
社会中心课程理论强调社会对教育的制约作用，主张根据社会的需要确定教育目的和课程活动，重视道德教育和社会权威的作用。
2.简述不同教养方式对人格差异所构成的影响。
【答案要点】不同教养方式对人格差异（1）权威型教养方式。
父母在对子女的教育中表现为过分支配，一切由父母掌控。
这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。
（2）放纵型教养方式。
父母对子女过分溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。
孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。
（3）民主型教养方式。
父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给孩子积极正确的指导。
使孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、3.简述学校心理健康教育的意义。
【答案要点】学校心理健康教育的意义：（1）预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。
4.简述班集体的形成与培养。
【答案要点】班集体的形成与培养：（1）确定班集体的发展目标；（2）建立班集体的核心队伍；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。
5.简述我国基础教育课程改革的理念。
【答案要点】（1）关注学生发展。
这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。
教育基础知识重要简答题
学校教育对学生个体发展的影响1)影响学生个体的社会化：个体社会化是指个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会的能力的过程。
简言之，也就是使人从生物人变成社会人的过程。
2)影响学生个体心理的发展毕生发展观全面发展观简述在学校开展心理健康教育的途径。
（1）开设心理健康教育有关课程。
（2）开设心理辅导活动课。
（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。
（5）个别心理辅导或咨询。
（6）小组辅导。
德育的途径是指德育的实施渠道或形式。
（１）政治课与其他学科教学（德育的基本途径）（２）课外活动与校外活动（３）劳动 (４）共青团活（5）班主任工作简述教师职业的功能？1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。
2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人理想师生关系的基本特征：尊师爱生、民主平等，教学相长，和谐亲密、共享共创。
良好师生关系的创建策略：了解和研究学生，树立正确的学生观，热爱尊重学生，公平对待学生，建立教师威信，主动与学生沟通，善于与学生交往。
努力提高自我修养，健全人格，是自己的言行复合社会和学生对教师的角色期望。
师生关系在教育中的意义：良好的师生关系是教育教学活动孙俪进行的重要条件，师生关系是衡量教师和学生学校生活直来那个的重要指标，良好的师生关系在帮助学生实现个体社会化的过程中具有积极的作用，师生关系是校园文化的重要内容，良好的师生关系是促进学生心理健康的重要因素。
教师职业素养的内容一：专业知识素养①精神的学科专业知识②广博的文化科学知识——①②为“主体性知识”③丰富的教育理论知识——条件性知识二：专业才能素养——是评价教师专业性的核心因素①教学技能②教学能力（1组织教学的能力2对教育影响的传导能力3组织管理能力）③教研能力三专业精神素养主要包括专业道德专业利息专业情操专业人格专业自我教师的威信如何建立？1．培养自身良好的道德品质 2．培养良好的认知能力和人格特征 3．注意良好仪表、作风和行为习惯的养成 4．给学生以良好的第一印象 5．做学生的朋友与知己怎样建立良好的班集体1确定班集体的发展目标2建立班集体的核心队伍3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正确的舆论和良好的班风教师的教育能力1教师的教育能力2教师的班级管理能力3教师的教学能力4教师的人际关系处理能力教师职业在人类社会发展中起什么作用？（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中其桥梁和纽带作用；（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用；（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发其奠基作用。
教育知识与能力简答题
教育知识与能力简答题教育基础知识和基本原理一.简述20世纪以后教育的特点1.教育的终身化。
2.育的全民化。
3.教育的民主化。
4.教育的多元化。
5.教育的现代化。
6.教育的信息化。
7.教育的全球化。
8.教育的个性化。
*口诀：全民现身多个星球二.简述近代社会教育的特点1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
2.初等义务教育普遍实施。
3.教育世俗化。
4.重视教育立法，倡导以法治教。
*口诀：法国仪式三.简述生产力与教育的关系1.生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定教育发展水平（2）生产力水平决定教育的规模和速度。
（3）生产力制约人才培养的规格和教育结构。
（4）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
*口诀：龟速够防守2.教育对生产力的促进作用——经济功能（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。
*口诀：两再一新促生产四.简述政治经济制度与教育的关系1.政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的性质。
（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
（3）政治经济制度决定教育的领导权。
（4）政治经济制度决定受教育权。
（5）政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。
*口诀：体内性质两权一目的2.教育对政治经济制度的影响作用（1）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。
（2）教育促进政治民主化。
（3）创造一定的社会舆论为政治服务。
（4）完成年青一代的政治社会化。
*口诀：人鱼公主促政治五.简述文化对教育的影响1.文化对教育具有价值定向作用。
2.文化影响教育的内容与水平。
3.文化影响教学方法的使用。
4.文化影响教育目的的确立。
5.文化模式影响教育环境与教育模式。
六.简述教育对文化的作用1.教育具有传递、保存文化的作用。
2.教育具有传播、交流文化的作用。
3.教育具有更新、创造文化的作用。
4.教育具有选择、提升文化的作用。
教育基础简答题整理
教育基础简答题整理一、定义与概念1. 什么是教育？教育是指通过有意识地组织、引导和影响，使得学生在人格、智力、知识、技能和情感等方面得到全面发展的过程。
2. 什么是教育学？教育学是研究和探索教育现象、规律以及教育活动的目的、内容、方法和评价等问题的学科。
3. 什么是教育技术？教育技术是指应用科学、技术和设备的原理、方法和手段，提高教学、学习效果的理论与实践体系。
4. 什么是教育心理学？教育心理学是研究教育活动中学习者心理过程及其规律，以及教育实践中所涉及的心理问题的学科。
5. 什么是教育哲学？教育哲学是研究教育的基本原理、目标和价值观的学科，关注教育的本质、目的以及教育与人的全面发展的关系。
二、理论与实践1. 什么是行为主义教育理论？行为主义教育理论强调学习是通过刺激与响应的形式来塑造和形成特定的行为，重视外部刺激和反馈对学习的影响。
2. 什么是构造主义教育理论？构造主义教育理论认为学习是一种主动的、个体建构知识的过程，强调学习者根据自身的经验和理解进行主动构建与整合。
3. 什么是认知发展理论？认知发展理论是由皮亚杰提出的，强调儿童在认知发展上经历一系列的阶段，以适应环境和获取新的认知能力。
4. 什么是社会学习理论？社会学习理论认为学习是通过观察和模仿他人的行为，乃至通过社会互动、合作与参与来实现的。
5. 什么是教育评价？教育评价是对学生学习成就、能力发展、教育质量以及教学活动进行系统、客观、科学和综合的评估和判断。
三、教育体系与机构1. 什么是教育体系？教育体系是由一系列不同层次、不同类型的教育机构（如幼儿园、小学、中学、大学等）以及其组织结构和关系所构成的教育系统。
2. 什么是学前教育？学前教育是指为3-6岁儿童提供的早期教育，旨在促进幼儿身心、智力、语言、社会等多个方面的全面发展。
3. 什么是初等教育？初等教育是指为6-12岁儿童提供的基础教育阶段，包括小学一至六年级的学习和活动。
4. 什么是中等教育？中等教育是指为12-18岁青少年提供的学习和教育阶段，包括初中和高中阶段的教育。
教育理论基础知识试题及答案
教育理论基础知识试题及答案一、单项选择题1. 教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养人才C. 促进个体全面发展D. 社会化过程答案：C2. 教育目的的基本价值取向是什么？A. 个体本位B. 社会本位C. 知识本位D. 能力本位答案：A3. 下列哪项不是教育的基本要素？A. 教育者B. 学习者C. 教育内容D. 教育环境答案：D4. 教育过程中的师生关系应该是怎样的？A. 权威与服从B. 平等与尊重C. 竞争与合作D. 指导与被指导答案：B5. 教育与社会发展的关系是什么？A. 单向影响B. 双向互动C. 无关D. 随机答案：B二、多项选择题6. 教育的功能包括哪些方面？A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造个性D. 社会化答案：A, B, C, D7. 现代教育的发展趋势包括哪些？A. 终身化B. 民主化C. 个性化D. 信息化答案：A, B, C, D8. 教育评价的类型有哪些？A. 形成性评价B. 总结性评价C. 定性评价D. 定量评价答案：A, B, C, D三、简答题9. 简述教育的三个基本要素及其相互关系。
教育的三个基本要素包括教育者、学习者和教育内容。
教育者是教育活动的主导者，负责设计和实施教育计划，引导学习者进行学习。
学习者是教育活动的接受者，通过教育活动获取知识和技能。
教育内容是教育活动的媒介，包括知识、技能、态度和价值观等。
三者之间相互依存、相互作用，共同构成了教育活动的完整过程。
10. 论述教育对个体发展的重要性。
教育对个体发展具有至关重要的作用。
首先，教育是个体获取知识、技能和能力的主要途径，有助于提高个体的智力水平和实践能力。
其次，教育通过传授社会规范和价值观，促进个体的社会化，使其成为社会的一员。
再次，教育有助于个体形成独立的人格和批判性思维，培养其解决问题的能力。
最后，教育还能够提升个体的文化素养，丰富其精神生活。
四、论述题11. 试论现代教育技术在教育教学中的应用及其对提高教育质量的影响。
教育基础知识—最新试题及答案
教育基础知识—最新试题及答案试题一问题：教育是指什么？答案：教育是一种有计划、有组织地对人进行培养和教导的过程。
它旨在通过传授知识、培养技能和塑造价值观，帮助个体在社会中获得成长和发展的能力。
试题二问题：教育的目的是什么？答案：教育的目的是培养和发展个体的智力、技能、个性和社会责任感，使其能够适应社会环境并做出积极的贡献。
试题三问题：教育的类型有哪些？答案：教育的类型包括普通教育、职业教育、终身教育、特殊教育等。
普通教育是指一般的学校教育，包括幼儿园、小学、中学和大学等。
职业教育是指为了培养特定职业技能而进行的教育。
终身教育是指人们在整个生命周期中持续学习和发展的教育。
特殊教育是针对身体或智力上有特殊需要的学生进行的教育。
试题四问题：教育的重要性是什么？答案：教育对个体和社会都非常重要。
对于个体来说，教育可以提供知识和技能，帮助他们在职业和生活中取得成功。
教育还能培养个体的思维能力、创造力和社交技巧，提升他们的综合素质。
对于社会来说，教育可以促进经济发展、提高劳动力素质、减少贫困和不平等。
教育还有助于培养公民意识、传承文化和促进社会和谐。
试题五问题：教育的原则有哪些？答案：教育的原则包括普及原则、平等原则、适应原则、发展原则和全面发展原则。
普及原则要求教育机会应该向所有人开放，不论其背景、性别或能力。
平等原则要求教育应该公平对待每个个体，不偏袒任何一方。
适应原则要求教育应该根据个体的需求和能力进行个性化的教学。
发展原则要求教育应该促进个体的全面发展，包括智力、情感、身体和社交等方面。
全面发展原则要求教育应该关注个体的全面发展而不只是知识的传授。
以上是教育基础知识的最新试题及答案。
希望对你有所帮助！。
教育基础知识试题及答案
教育基础知识试题及答案一、选择题1. 教育是指通过何种活动和手段，对人进行有计划地引导和培养？A. 社会活动B. 教学活动C. 体育活动D. 文艺活动答案：B. 教学活动2. 教育的目的是什么？A. 培养人的智力B. 培养人的情感C. 培养人的能力D. 以上答案都对答案：D. 以上答案都对3. 学校教育主要分为几个阶段？A. 1个阶段B. 2个阶段C. 3个阶段D. 4个阶段答案：C. 3个阶段4. 以下哪个是中国古代的四书五经之一？A. 轩辕黄帝内经B. 儒家《论语》C. 胡适《文学改良刍议》D. 管仲《管子》答案：B. 儒家《论语》5. 教育的基本原则是什么？A. 差异性原则B. 平等性原则C. 统一性原则D. 训练性原则答案：B. 平等性原则二、填空题1. 我国义务教育包括________年的九年制义务教育和________年的高中阶段教育。
答案：9，32. “德、智、体、美、劳”的五育并举是我国教育的________。
答案：目标3. 我国现行学制中，小学为________年制，初中为________年制。
答案：6，34. 儿童教育的特点是________、________和________。
答案：关爱，启发，独立5. 现代教育技术的代表是________。
答案：计算机三、简答题1. 简述教育的涵义及其重要性。
教育是通过教学活动对人进行有计划地引导和培养的一种社会活动。
教育的重要性主要表现在以下几个方面：- 促进人的全面发展：教育旨在培养人的智力、情感、能力等方面的素质，使人能够在社会中全面发展。
- 传承文化传统：教育是社会文化传承的重要方式，通过教育，可以将社会的文化知识、道德观念等传递给后代。
- 培养社会人才：教育培养的人才是社会发展的重要力量，对于国家和社会的发展起着至关重要的作用。
- 促进社会进步：教育有助于改善社会的发展环境，提高社会文明程度和生产力水平。
- 实现个人价值：教育为个人提供了获取知识、发展才能和实现自我价值的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.简述教科书编写的基本原则第一，按照不同学科的特点，在内容上体现科学性和思想性。
第二，强调内容的基础性。
第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，仍须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
第四，在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与数学法要求的统一。
第五，教科书的编排形式有利于学生的学习。
第六，教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
2.简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求教育影响的一致性和连贯性是指把来自各方面的教育影响组织协调，使相互配合、协调统一，前后连贯的进行，以保障学生的品德能按照教育目的的要求发展。
（1）统一学校各方面的教育影响。
（2）统一个方面的社会力量，争取家长和社会配合，形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络（3）处理好衔接工作，使德育工作经常性、连续性、系统化、制度化3.简述学生心理发展的基本特征第一，阶段性与连续性第二，定向性与顺序性第三，不平衡性第四，差异性4.简述增进师生沟通的心理学原则（1）同理心。
这是与学生沟通的前提，包括三个条件：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；让对方了解自己对其设身处地的理解（2）真诚。
自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实，用真诚唤起学生的信任感（3）纳与尊重学生。
但不对学生进行无理性的溺爱与迁就。
5.简述学校教学工作的基本环节（1）备课，这是上课前的准备工作，是教好课的前提。
（2）上课，这是教学工作的中心环节。
（3）布置、检查课外作业。
（4）课外辅导，主要有集体和个别辅导两种形式。
（5）学生学业成绩的检查与评定6.简述德育过程的基本规律（1）德育过程是学生的知、情、意、行的培养提高过程（2）德育过程是学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程（4）德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程7.简述引发学生学习动机的方法（1）创设问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争8.简述教师教学能力的结构（1）组织和运用教材的能力（2）语言表达能力（3）组织教学的能力（4）对学生学习困难的诊治能力（5）教学媒体的使用能力（6）教育机智等9.教育的广义及狭义定义、本质属性（1）教育的广义：凡是能够增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。
它包括社会教育、家庭教育、学校教育。
（2）教育的狭义：狭义的教育是指影响人的身心发展的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展。
（3）本质属性：有目的的培养人的社会活动10.现代教育发展趋势现代教育特别是二战以后的教育，呈现一些共同的发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，并延长义务教育的年限；（3）促进普通教育与职业教育的相互渗透；（4）高等教育类型的日益多样化；（5）学历教育与非学历教育界限的逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流；11.教育学的创立过程培根首提出缪斯来实现（《大教学论》教育学成为一门独立学科的标志）巴特去规范（《普通教育学》标志着教育作为一门规范、独立的学科正式诞生）康德首教学（1）夸美纽斯——教育学之父教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容教学思想：泛智教育——把广泛的自然知识传授给普通人教学内容：规定了百科全书式的课程教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法（2）赫尔巴特一个原则：教育教学原则二个理论：伦理学和心理学中心三个中心：教师中心、教材中心、课堂中心四个阶段：教学过程分成清楚、联想、系统和方法四个阶段教育目的：培养良好公民（3）杜威——《民主主义与教育》、现代教育代表人三个中心：儿童中心、经验中心、活动中心教育本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础和核心）学校即社会从做中学五步教学法：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决疑难问题的种种假设、推断哪个假设能够解决这个疑难、验证这个假设12.生产力对教育具有决定作用（1）生产力的发展水平影响着教育目的的确定（2）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择（3）生产力水平决定教育的规模和速度（4）生产力的发展制约学校结构（5）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式13.教育对生产能力的促进作用（1）教育是劳动力再生产的手段（2）教育生产新的科学知识和技术手段14.政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定着教育目的的性质（2）政治经济制度决定着教育的领导权（3）政治经济制度决定着受教育的权利（4）政治经济制度影响部分教育内容15.教育对政治经济制度的影响（1）教育培养合格的公民和各种政治人才（2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量（3）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系16.个体身心发展的一般规律（1）个体身心发展的顺序性：低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程，“拔苗助长”、“陵节而施”（2）个体身心发展的阶段性：教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。
在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
（3）个体身心发展的不平衡性身心发展得同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的身心发展的不同方面的发展速度不平衡（4）个体身心发展的互补性机体某一方面的机能受损甚至缺失，可能通过其他方面的超常发展得到部分补偿互补性也存在于心里机能和生理机能之间（5）个体身心发展得个别差异性做到因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大发展17.个体身心发展的动因内发论：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔登、格赛尔外铄论代表人物：外铄寻（荀子）找落（洛克）花生（华生）18.学校教育在人的发展中起主导作用的原因（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻19.中国现代学制的沿革壬颁布、癸实行、资本找子丑、长期（戌）美国壬颁布：壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布没有实行癸实行：癸卯学制，中国开始实施的第一个现代的学制或实行新学制的开始资本找子丑：我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制长期戌美国：壬戌学制，以美国学制为蓝本，又叫新学制或者六三三学制我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，这是21世纪以来第一个发展规划纲要，是指导教育改革和发展的纲领性文件。
今后一个时期我国教育事业改革发展工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量纲要指出：坚持把教育摆在优先发展的战略位置；把育人作为教育工作的根本任务；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
我国教育事业改革发展的核心目标：“两基本，一进入”，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
20.教育目的理论（1）社会本位论：主张教育目的是培养合格公民和社会成员，教育是国家事业代表任务：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱（2）个人本位论：要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。
代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇（3）教育无目的论提出者：杜威在《民主主义与教育》一书中明确指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”，否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，每一次教育活动的具体目的，并非主张教育无目的。
21.素质教育的基本内涵（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2）素质教育是面向全体学生的教育（3）素质教育是促进学生全面发展的教育（4）素质教育是促进学生个性发展的教育（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力的教育创新教育是素质教育的核心培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的时代特征22.学校教育中开展素质教育的途径与方法（1）树立素质教育理念，加大教育改革（2）提高教师队伍的水平，更大限度的发挥教师的作用更新教师的教育观念调高教师的道德素养强化教师在职进修制度，提高教师待遇，优化学校管理，以促进教师整体素质的提高（3）将教育目的落实到教学之中（4）教育内容要与生活实际紧密结合（5）调动学生的主动性和积极性23.活动中心课程论及其观点代表人物：杜威、克伯屈第一、主张一切学习来自于经验，而学习就是经验的改组或改造第二、主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始第三、主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用24.课程计划概念、组成、作用概念：课程计划，又称教学计划。
是根据教育目的和不同类型类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
组成：课程计划的主要内容包括课程设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排课程设置就是根据国家的教育目的和各级各类学校的任务、培养目标和修业年限来确定学校的学科和课程。
这是制定课程计划的首要问题。
作用：课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据25.25课程标准的概念、结构和作用概念：课程标准是国家根据课程计划以纲要形式编订的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件组织结构：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录作用：课程标准时教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
26.教材的编写结构（1）直线式教科书结构：是指一门学科的课程内容或者一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构展开呈现在教科书中，使各种知识在教材中均不重复的编排形式。
（2）螺旋式教科书结构：就是把同一课题内容按照深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。