留守儿童团体心理辅导活动方案
留守儿童心理健康疏导计划 留守儿童心理健康辅导
留守儿童心理健康疏导计划留守儿童心理健康辅导留守儿童心理健康疏导计划篇1一、指导思想切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。
二、工作对象父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生三、工作定位留守儿童教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成部分，是在我校“留守儿童教育领导组”领导下开展工作，依托心理咨询室采取个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质，面向全体留守儿童，普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。
以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识。
促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
四、工作目标1、提高留守儿童的心理素质，开发他们的心理潜能;培养健康心理品质;预防心理疾病，促进人格健全发展;增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节和适当求助能力，促进学生全面健康成长。
2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制。
3、进一步加强和推进心理咨询室在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童的综合素质做出应有的贡献。
五、工作原则1、全体性与主体性相结合原则。
面向全体留守儿童开展活动。
培养他们健康的心理品格和健全人格。
尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考、自主、自立、自强。
2、实践性与实效性相结合原则。
亲身实践，以参与活动、体验学习为主要方式。
通过个体心理咨询及开设团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作。
活动要具有趣味性、针对性和实效性。
3、科学性与系统性相结合原则。
遵循青少年身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学的原理和心理咨询技术，针对留守儿童心理发展问题，开展系统性的教育活动。
关爱留守儿童心理健康教育计划
关爱留守儿童心理健康教育计划留守儿童心理健康问题已引起社会各界的广泛关注，减少留守儿童心理问题的发生，是当下重要的话题，下面是小编为你精心整理的关爱留守儿童心理健康教育计划，希望对你有帮助!关爱留守儿童心理健康教育计划篇1一、指导思想：根据上级文件精神，并结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的少儿成长中心的助人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划二、工作目标：1.加强心理小辅导员的管理，利用“心理减压站”社团，使我校的心辅工作上一个台阶。
2.在学校网站开设版块，提供心辅的空中平台，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
同时接受学生家长的咨询。
3.加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。
4.加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班，提高教师的心辅水平。
5.继续开设好心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育。
6.开设团体辅导观摩课，加强研究，提高实效。
7.撰写个案、论文，注重资料的积累。
三、具体工作：队伍：建立以校长为核心，以德育教导为分管领导的心理健康教育领导小组，和全校的教师(特别是班主任)组成强大的师资队伍。
目前我校已有1名教师通过了新区心理咨询的培训，并获取了相关证书。
本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班，提高师资水平。
我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座，争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。
团辅：在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上，今年的3年级开设此课，每周每班开设一节，期末上交教案。
组织校内的研究课，并组织参加片里的观摩课。
经常吸收反馈，提高心理辅导活动课的实效性。
个辅：继续建立对学生个别心理辅导的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50为个别心理辅导开放时间。
作好情况记载并作资料保存。
中小学班级团体心理辅导活动设计
中小 学班 级 团体 心 理辅 导 应 以尊 重 学 生 个性 、注 重
主 导作 用 ．考 核 学 校 和教 师 的 主 要标 准还 是 升 学 率 一 类 情 感 的 积极 体 验 为 原则 班 级 团 体 心 理 辅 导 的 目的不 是 的 硬 指标 ． 因此 在 实践 中大 行其 道 的依 然 是 应 试 教 育 的 灌 输 学科 知识 ．而 是通 过 活 动 使 学 生 获 得 积 极 的情 感 体
三、 留守 儿 童心 理 健 康 教 育 的 目标
一
学生 心 理 辅 导 、 进 学 生发 展 的 目的 在 活 动设 计 过 程 中 促 应 做 到 以下几 点 ：
１ ．确 定 合 适 的 班 级 团 体 心 理 辅 导 活 动 目标
那 一套 做 法 ， 映 在 教 师对 待 学 生 的 的 态 度 上 ． 往 就 是 验 ， 反 往 以利 于 学 生 的健 康 发 展 。 整 个班 级 团体 心 理辅 导 过 在
“ 好 一个 差 生 ． 如培 养 一 个 好 生 ” 一 些 升 学 无 望 的 孩 程 中 ．班 主任 对 团 体心 理 辅 导 的 理 论 与 实践 要 有 充 分 的 带 不 ． 子 就在 有 意 无 意 中被 抛 弃 了 ．这 些 孩 子 中 留守 学 生 占了 理 解 ，具 备 良好 的 职业 道 德 、充 分 的 咨 询经 验 和 专 业 技 绝 大 比例
４教 育 部 门 因素 “ 校 运 动 ” 致 了一 些 不 能 忽视 ． 并 导
巧， 以优 秀 的人 格 影 响学 生 在 团体 心 理 辅 导 中班 主任 要 扮 演 引导 、 与 、 听 、 参 倾 咨询 与建 议 的角 色 。 以真 诚 的态 度
的负 面影 响 学校 减 少 了 ． 合 并 后 的班 级 人 数 在 ６ 人 ～ 积 极 关 注 学 生 的 反 应 ． 而 与 学 生 产 生 “ 情 ” 即在 观 但 ０ 进 共 ． ７ ０人 之 间 ， 的 班甚 至 达到 了Ａ． 人 ． 老 师 来 说 ． 有 －多 Ｉ 对 这 察 、 与 和倾 听 中判 断学 生 的感 受 与 态 度 ． 将 这 些 感 受 参 并 么大 一 个 班 ． 想做 到 因材 施 教 是 不 可能 的 ． 的 老师 甚 传 达 给 对 方 。 团体 中沟 通 与 交 流 ． 现 发 现 问 题 、 供 要 有 在 实 提 至连 学 生 都认 不 全 ， 能 要 求 他关 怀 每 一 个 学 生 呢？ 怎
如何对留守儿童进行心理辅导
如何对留守儿童进行心理辅导留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因，儿童长期独自生活的群体。
他们由于父母长时间不在身边，缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生情感上的孤独感、焦虑、自卑等心理问题。
为了帮助留守儿童更好地解决心理问题，进行心理辅导是十分必要的。
首先，心理辅导师应该通过与留守儿童进行沟通，了解他们的真实感受和需求。
沟通是心理辅导的第一步，也是深入了解儿童内心世界的途径。
辅导师可以采用开放式问题，让儿童自由表达感受，诉说内心的痛苦和困惑。
辅导师需要给予儿童充分的尊重和倾听，不评论或批评他们的观点。
其次，心理辅导应根据儿童的实际情况和需求，选择适当的心理治疗方法。
常用的方法包括认知行为疗法、艺术治疗、团体治疗等。
对于焦虑、自卑等情绪问题，认知行为疗法可以帮助儿童理解和改变自己的消极思维方式，培养积极的自我认知。
艺术治疗可以通过绘画、音乐等方式，帮助儿童表达自己的情感和内心感受。
团体治疗可以让儿童在与其他留守儿童的交流中，找到心理支持和安慰。
此外，心理辅导师还应该通过建立信任的关系，提供持续的情感支持。
留守儿童因为长期缺乏父母的陪伴，容易感到无助和失落。
心理辅导师可以成为他们的依靠和倾诉对象，通过关心、理解和鼓励，帮助他们建立积极的自我认同和信心。
同时，辅导师还可以鼓励儿童通过参加社会活动、与同龄人交往等方式，扩大社会支持网络，减少孤独感。
最后，心理辅导师还应该关注留守儿童的教育问题，帮助他们更好地适应学校生活。
留守儿童由于家庭环境的变化和缺乏家长的指导，容易在学校中遇到困难。
心理辅导师可以通过与学校、家长和教师的合作，制定个性化的学习和行为管理计划，帮助儿童克服学习障碍和行为问题，提高适应能力和自信心。
综上所述，对留守儿童进行心理辅导是一项长期而复杂的工作。
通过与儿童进行沟通、选择适当的心理治疗方法、提供情感支持和关注教育问题，可以帮助他们解决心理问题，提高心理健康水平。
但是，心理辅导需要持续的关注和投入，同时需要家庭、学校和社会各方面的支持，共同努力，让留守儿童获得更好的成长和发展。
中学关爱留守学生活动方案（4篇）
第 1 页 共 9 页 中学关爱留守学生活动方案 一、理念倡导 我们将通过举办主题演讲、设计并展示宣传海报等多种方式，向全校师生深入传达关爱留守学生的核心理念，以期引发广泛的社会关注与积极参与。鼓励学校师生共同参与宣传活动，携手传播正能量，树立正确的价值观，进一步激发对留守学生的深切关爱之情。 二、心理健康支持 为有效应对留守学生的心理需求，我们将组建专门的心理辅导小组，邀请具备专业资质的心理辅导人员为留守学生进行心理测评与辅导，旨在帮助他们调整心态、解决心理困扰，并树立自信心。我们还将策划一系列课外心理活动，如心理讲座、心理测试等，以增进留守学生对自我的认识，促进其心理健康素养的全面发展。 三、学业辅导计划 我们将组织由学长学姐、优秀教师等构成的志愿者团队，为留守学生提供个性化的学业辅导服务，助力他们深入理解知识、提升学习能力。建立学习档案系统，以便及时跟踪留守学生的学习进展，并据此制定针对性的学习计划。我们还将定期举办学习交流会，以激发留守学生的学习热情，促进其学业成绩的稳步提升。 四、生活关怀行动 为确保留守学生在生活方面得到妥善照顾，我们将成立留守学生关爱志愿团队，定期探访其家庭，了解其生活状况，并提供必要的支持与帮助。我们还将策划丰富多彩的文体活动，如户外拓展、野外郊游等，旨在丰富留守学生的课余生活，提升其综合素质与社交能力。 第 2 页 共 9 页
五、社会支持网络构建 我们将积极寻求社会各界的爱心捐赠与支持，为留守学生筹集学习用品、生活必需品等物资，以改善其学习与生活条件。我们还将加强与相关政府部门的沟通与合作，争取更多的政策扶持与资源倾斜，为留守学生创造更加有利的成长环境。 六、心手相连平台搭建 为汇聚更多社会爱心力量，我们将着力打造一个互助关爱的平台，诚邀社会各界爱心人士加入关爱留守学生的行列中来。通过该平台，我们将共同为留守学生送去温暖与帮助，让关爱之光照亮他们的成长之路。 本关爱留守学生活动方案旨在通过我们的共同努力与付出，让每一位留守学生都能感受到来自社会的关爱与温暖，从而健康、快乐地成长。让我们携手并进，传递爱的力量，共同点亮留守学生的希望之光！ 中学关爱留守学生活动方案（二） 一、活动背景 鉴于当前城乡发展不均衡及人口流动加剧的背景，留守儿童和青少年的问题日益凸显。此类学生群体因缺乏家庭关爱及教育资源，往往面临孤独与无助的困境。为积极应对此问题，我们特此策划一系列关爱活动，旨在让留守学生感受到来自社会的温暖与关怀。 二、活动内容 1. 志愿者服务：我们将组织学生志愿者深入留守学生家庭，开展家访活动，提供情感支持，努力构建信任与友谊的桥梁。 第 3 页 共 9 页
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楼一中留守儿童心理辅导方案
一、问题背景：
留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。
由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。
同时由于老人的溺爱,造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。
在学校里,他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与老师和同学和平共处。
二、设计理念：
通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
三、具体活动安排：
（一）、团结友爱，助人助己（九月八日）
（二）、不一样的美丽（九月二十五）
（三）、我自信我能行（十月八日）
（四）、学会控制情绪（十月日二十四）
（五）、快乐的秘诀（十一月十六日）
四、活动流程（见活动具体设计）
五、活动总结（（见活动具体设计））
活动（一）：团结友爱，助人助己
辅导目的：
通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。
辅导者：
⒈心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：教室
器材准备：1、奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干。
2、蒙眼睛用的毛巾之类物品。
活动过程：
一、跟我一起做
师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。
不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。
（师可选择做做3～4动作。
目的是消除学生紧心理，把学生的注意力集中起来）。
二、结识新友：大家在这个圆圈里自由走动，边走边
与同学握握手、问声好然后再与别的同学握手问好。
当老师说：“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。
这时握住手的两个人，就是你的新朋友。
然后对面而座，双方作自我介绍。
三、信任之旅
目的：通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；同时培养乐于助人和接受帮助的意识。
游戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和接受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。
其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。
步骤：邀8～10位同学参加游戏扮“盲人”。
排到走廊里然后让他们原地转3圈，学生一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：“信任之旅”。
教师小结：同学们，游戏结束了，我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。
特别是当自己碰到困难需要帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给予帮助，他们认为这是一种责任，你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助，接受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。
四、“及时下雨”：说说这节课有什么收获？
五、活动总结
通过这次活动，同学们懂得了认真上课、完成作业、守纪律等是有责任的表现，也懂得了主动去帮助有困难的人，也是有责任心的表现；激发了学习热情，逐步养成自觉学习，按时完成作业的习惯。
活动（二）：不一样的美丽
活动目标
1、帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，会促进自己更好地成长。
2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。
活动准备
1、不同边框的图画纸若干（学生用）
2、彩色笔、铅笔盒
3、多媒体课件
活动过程
一、热身活动：心手相连
（一）分组：
学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。
（二）热身：
1、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。
2、活动中启发学生思考：发现了什么？
（教师自己走到学生中去，和学生一起活动。
）
3、学生会发现：
看来我们每个人都是和别人不一样的，即使最好的朋友大
家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。
4、教师示：将自己的手形在纸上勾画出。
5、引导学生把自己这份不同用画手形的方式展示。
二、活动一：我写我心
教师导语：
这只手就好像是我们自己，我们需要把自己的优点、特长和兴趣爱好介绍给别人。
（一）教师示自我介绍
实物投影出示教师的自我介绍：我性格向，兴趣广泛，喜欢看书、听音乐和旅游，生活中很喜欢帮助别人。
（二）学生完成自我介绍
1、仿照老师的样子，在画有手形的纸上介绍自己的优点、特长和兴趣爱好。
2、将写好的自我介绍与同组同学交流。
3、在全班交流。
（三）挖掘感受：
1、说的同学的心情，听的同学的感受，学生间互动
2、挖掘在活动中有特殊表现的学生，如完成最快者、写得最多者……
（四）谈论、完善
1、小组中再次讨论，互相补充每个人自己所没有发现的优点。
2、将补充的优点、特长和兴趣爱好，用不同颜色的笔写
在手指上。
3、挖掘在小组中发现别人优点最多的同学的做法，使学生们受到启发：要善于观察别人，多看别人的长处。
（五）猜猜他是谁
1、教师抽取学生写的卡片，读上面的容，让全班同学一起根据描写的优点、特长，才出是哪一位同学。
2、引导学生说说自己为什么会猜到的原因？
启发学生体会到：是根据每个人的特点猜到的，进一步感受到每个人的独特性。
三、活动二：玫瑰花开
引导语：是啊，生活中，有很多东西都是独特的，也就需要我们能从多个方面来看待它，出示玫瑰花的图片（一）感受玫瑰花的美与刺
1、观看玫瑰花的图片，挖掘学生看到它的美丽和发现它的尖刺的不同感受
2、交流感受：玫瑰花有他自己的美丽与芬芳，在欣赏她的美丽的同时，有时也不免会被他的刺扎到，这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方，就好像我们每个人身上的不足一样，所以我们就要不断地想办法来完善自己。
（二）联系自己谈改善
1、在小组流自己的不足，以及今后改善的具体做法。
2、全班交流改善方法。
3、把改善自己的决心写在花心上，并涂上自己喜欢的颜色
4、挖掘感受：
写的时候想到了些什么？写改进措施的时候什么心情？这些都是你的不足吗？你是怎么发现的？
写好的同学把自己完成的这幅图画贴到黑板上。
活动总结：通过本次活动，同学们能正确的评价自我，懂得了“三人行，必有我师焉”的道理，同时树立了自信心。