小学一年级数学左右教案
小学左右的数学教案
小学左右的数学教案
课题：左右
教学目标：学生能够正确地区分左右方向，掌握左右方向的基本概念。
教学重点：左右的区分和运用。
教学难点：左右的概念理解和准确运用。
教具准备：左右图片、左右指示物、小学生白板、彩色粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师向学生展示左右的图片，并问学生左右是什么，为什么要学习左右方向。
2. 让学生围绕左右的概念进行讨论。
二、讲解与示范（15分钟）
1. 老师用左右指示物向学生展示左右的区分方法。
2. 教师示范左右的操作方法。
3. 让学生模仿教师的动作，准确地区分左右。
三、练习与训练（20分钟）
1. 分发练习册，让学生进行左右的练习。
2. 让学生两人一组，互相练习左右的指示。
3. 老师巡视指导，纠正学生错误的操作方法。
四、巩固与拓展（10分钟）
1. 给学生出示多张左右的图片，让学生说出它们的左右位置。
2. 带领学生进行左右指示的游戏，增加趣味性和参与度。
五、总结（5分钟）
1. 老师与学生一起总结课堂内容，强调左右方向的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用左右方向。
板书设计：左右
教学反思：教师应关注学生对左右概念的理解和运用，及时纠正错误，建立学生正确的左右方向意识。
同时，鼓励学生在日常生活中多运用左右方向，巩固所学知识。
左、右-人教版一年级数学上册教案
左、右-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能朗读认识左、右字样，理解左、右的意思和作用。
2.能辨认道具的左右方向。
3.能在落实左右方向的基础上完成简单的左右动作。
教学准备学生学习用品，活动桌椅、画板。
教学步骤步骤一：引入课题1.教师拿起铅笔，右手向右甩，左右摆动，示范速度适中，张嘴说：“这是我的右手，这是我的左手。
” 2.教师请学生认真看左手，右手上方分别用不同的颜色卡纸贴上“左”、“右”字样，大声朗读几遍，引导学生理解左右字面意义。
步骤二：练习辨认道具左右1.将课桌椅准备妥当，学生依次坐在椅子上，教师进行道具辨认，分为单项辨识和多项辨识。
（1）单项辨识：教师拿出道具来，分别指着“它的左边是什么？”，“它的右边是什么？”由学生有序答一遍，教师逐一扫过所有学生，让学生明确各道具的左右关系。
（2）多项辨识：教师放置一些道具于桌子上，要求学生尽可能快地在其中认清各种道具的左右关系，帮助学生快速判断物体方向。
步骤三：练习左右动作1.教师提出左右手动作分别示范，要求学生逐个模仿；若有学生与教师左右方向相反则及时纠正。
2.教师和学生一起跳绳，跳绳的动作：左右跳，双脚跳；教师让学生跟着自己的节奏一起跳。
3.教师音乐响起，带领学生进行全班合作活动——锻炼孩子的左右配合能力，教师指挥孩子向左边跑、向右边跑、向左边跳、向右边跳等等，重点锻炼孩子在左右方向的配合默契性。
拓展练习1.教师安排学生完成拼图游戏，将拼图拼进正确的左右方向。
2.教师带领学生动手制作左右方向的卡片，用图片和语言来辅助帮助理解掌握左右方向。
总结本课通过让同学辨别多种道具的左右关系，帮助学生了解左右的概念与表现，进而引导学生完成左右基本动作的掌握，从而提高学生对左右概念的认识和掌握，并增强学生的左右协同能力。
2.2认识左右(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：2.2 认识左右（教案）- 一年级上册数学人教版【教学目标】1. 让学生理解左右位置关系的概念，能够辨别自己的左右手，并理解左右相对性。
2. 培养学生运用左右知识解决实际问题的能力，发展空间观念和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高语言表达能力。
【教学内容】1. 左右位置关系的概念2. 辨别自己的左右手3. 左右相对性4. 运用左右知识解决实际问题【教学重点】1. 左右位置关系的概念2. 辨别自己的左右手3. 左右相对性【教学难点】1. 左右相对性的理解2. 运用左右知识解决实际问题【教学准备】1. 教学课件2. 左右手模型3. 实物左右物品（如铅笔、橡皮等）【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示左手和右手的模型，引导学生观察并说出自己的左右手。
2. 教师提问：“谁知道左右手有什么区别？”引导学生思考并回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示教学课件，展示左右位置关系的概念，引导学生理解左右位置关系。
2. 教师提问：“谁能用自己的话说一说什么是左右位置关系？”引导学生用自己的语言描述左右位置关系。
三、新课学习（15分钟）1. 教师引导学生辨别自己的左右手，并说出自己的左右手有什么特点。
2. 教师出示实物左右物品，引导学生辨别物品的左右位置关系。
3. 教师引导学生理解左右相对性，通过实际操作让学生体会左右相对性。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成，巩固左右位置关系的概念。
2. 教师组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，提高学生运用左右知识解决问题的能力。
五、总结拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，用自己的话复述左右位置关系的概念。
2. 教师出示拓展题目，让学生运用左右知识解决实际问题，提高学生的思维能力和创造力。
六、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固左右位置关系的概念。
2. 观察生活中的左右物品，用自己的话说一说它们的左右位置关系。
一年级上册数学位置左右教案范文
一年级上册数学位置左右教案范文主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带复生活中，学-生活中的数学问题。
今天作者在这里整理了一些一年级上册数学位置左右教案最新范文，我们一起来看看吧!一年级上册数学位置左右教案最新范文1教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。
能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生第一确立参照物，再按一定顺序进行视察的-惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高运用意识.教学重点：能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：准确的区分左和右。
教学进程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学-左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)显现两种情形：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)本来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。
板书：左右。
你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。
随着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……3、练-提出问题：他们为何都在左边走呀?组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
(二)、学-前后向你的朋友介绍你的.前后都是谁?(三)、视察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、巩固练-46页试一试。
1、看参照物。
2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练1、左右的练-。
2、相对性的靠右行走(公共道德)3、摸索题：上下左右的相对位置综合练-。
2.2 左、右(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：2.2 左、右（一年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生掌握左右方向的基本概念，能够辨别左右方向。
2. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和合作意识。
二、教学内容1. 左右方向的定义和辨别方法。
2. 左右方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：左右方向的定义和辨别方法。
2. 教学难点：左右方向在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握左右方向。
2. 利用游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如穿衣服、拿筷子等，引导学生关注左右方向，引出课题。
2. 新课讲解（1）左右方向的定义向学生介绍左右方向的概念，让学生明确左右是相对的，根据不同的参照物，左右方向会发生变化。
（2）左右方向的辨别方法通过示范和练习，让学生学会利用自己的身体作为参照物，辨别左右方向。
3. 实践活动（1）让学生在教室内找一找，哪些物品是放在左边的，哪些是放在右边的。
（2）组织学生进行“找朋友”游戏，巩固左右方向的辨别。
4. 应用拓展（1）让学生观察教室外的环境，描述一些物体相对于参照物的左右位置。
（2）引导学生运用左右方向知识解决实际问题，如：如何根据地图找到目的地。
5. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生对左右方向知识的掌握情况。
六、作业布置1. 家长签字确认：让学生回家后，向家长展示本节课所学内容，请家长签字确认。
2. 实践作业：让学生在生活中找一找，哪些地方用到了左右方向，并记录下来。
七、板书设计2.2 左、右1. 左右方向的定义2. 左右方向的辨别方法3. 左右方向在实际生活中的应用八、课后反思教师应认真总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
小学一年级数学左右教案
小学一年级数学左右教案教学目标1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好适应．教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右．教学难点体会左和右的相对性．教学设计一、初步认识左和右．（一）活动一：认识汉字．1．教师：老师早明白你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，依旧右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手能够帮你做什么？2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有如此成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚）（三）活动三：找朋友游戏．1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不行．2．教师说明游戏规则我一说左手，你赶忙把左手举起来，一说左腿赶忙指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．3．放找朋友的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳（四）活动四：找位置．教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．1．看见什么了？2．请像我如此摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？什么缘故？现在一共有几种水果?（五）活动五：找同学家．教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了如此的问题．1．出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．（一）活动一：讨论．1．指定学生和老师一起玩．2．老师发觉了一个问题：什么缘故我们的右边正好反着，到底谁做错了？3．把你们的右手举起来，判定一下我们俩谁做得对？4．如何办？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，因此咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）（二）活动二：帮一帮．1．出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我差不多上一年级的小学生了，我要自己去上学，因此，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2．找人来指一指．像小明如此站好指右边．（三）活动三：上下楼梯．1．出示图片：青年宫1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？2．展开讨论．3．学生体验．五人仿照上楼，五人仿照下楼．想想靠哪边走．中途停．（1）老师提问：他们差不多上靠右边走的吗？（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？那你的右边如何一会儿在这边，一会儿又在那边呢？4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？（四）活动四：找球．游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，假如你们把行走路线告诉得专门清晰，他就能找到球，我就把球送给你们．三、小结．你喜爱上这节课吗？什么缘故？教案示例二左右教学目标1．通过有味的活动激发学生的学习爱好，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．2．通过教学活动培养学生的观看能力和简单的推理能力．3．使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会左右的意义．教学重点使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．教学难点在活动中体会左右的相对性．教学过程一、活动一：通过学生已有的体会认识左右（一）教师谈话：同学们，你们明白左右吗？哪是左，哪是右？1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右差不多有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．教师板书：左右（二）在游戏中初步认识左右教师：我们来一起做个游戏好不行？1．游戏（师说生做）（1）请举起你的左手，右手（2）谁情愿和大伙儿一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．2．教师提问：不知你们看出没有，那个同学如何一会儿在左，一会儿在右呢？二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）（一）情境引入今天，一些同学要去看电影，他们预备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）（二）老师说，小组合作摆．1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．（1）出示图片：水果图片12．桃子摆在从左数的第二个．（1）出示图片：水果图片2（2）观看这五个水果的左右的位置，你们都明白了什么？3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）（1）出示图片：水果图片3（2）出示图片：水果图片4（3）出示图片：水果图片54．讨论：什么缘故这三种摆法都对？（三）练习1．教师：观看你座位的左边都有谁？右边都有谁？2．自由活动还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性．（一）出示图片：找朋友1．教师：我们帮同学们整理好水果，预备动身了，但是一检查还少小明没有来，因此就派小刚去请，但小刚却不记得小明家是几号房间了，只明白是在一上楼的左边，我们快关心小刚找一找吧！2．集体反馈3．拍一拍、想一想（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？（2）拍手游戏小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发觉了什么？4．做一做，动动脑（1）教师：认识左右，能够关心我们解决许多实际问题．（2）出示图片：练习3（3）小结：由于方向不同，左右就不同，判定时应把自己当作走路的人．平常我们上下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．（4）出示图片：练习4四、课堂总结今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜爱这节课吗？在我们的生活中，认识左右能够给我们提供专门多关心，就让我们在生活中去体会吧！游戏目的1．通过游戏，激发学生学习数学的爱好，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义．2．培养学生的动手能力和反应能力．游戏歌词冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．游戏过程1．教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生．2．要求学生依照歌词加上手上的动作．3．学生以两人为一小组，分组进行表演．4．选出最好的一组作为班级课间休息的游戏．听反话游戏目的1．通过有味的游戏激发学生的学习爱好，使学生领会左右的意义．2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．游戏规则1．学生要依照教师的口令做出相反的动作．2．做错动作的学生要为其他学生表演节目．游戏过程1．教师将学生分成几个小组（纵队），面向教师站好．2．教师发出口令，学生做出相反动作．如：教师说：向左看，学生就把头转向右边；教师说：向前一步，学生就向后一步；教师说：摸左耳，学生就摸自己的右耳．游戏说明要练说，得练看。
人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案3
人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握“左右”的概念，并能正确使用“左”、“右”这两个方位词。
2.过程与方法：通过多种趣味活动，培养学生树立正确的空间概念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作与分享的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点通过引导学生认识“左”、“右”的概念，加深对方位词的理解，培养学生左右位置的判断能力。
三、教学难点学生正确使用“左”、“右”这两个方位词，并能准确判断物体的左右位置关系。
四、教学准备1.教学课件：包括图片和图表，用于展示和辅助教学。
2.教学素材：一些具有左右位置关系的实物，如书本、文具盒等。
3.教学工具：纸牌、贴纸等，用于课堂互动。
4.教师准备：教师需要事先熟悉教案内容，做好课前准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅地图，问学生地图上哪个方向是东，哪个方向是西，引导学生复习方向词“东西南北”。
2. 新知讲解（10分钟）教师向学生介绍“左右”的概念，通过引导学生观察教室中的物体，让学生感受左右的位置关系。
3. 游戏互动（15分钟）教师设计左右位置关系的游戏，让学生通过游戏加深对“左右”概念的理解，如盲人摸象、找东西等。
4. 巩固练习（10分钟）教师出示一些图片，让学生判断图片中物体的左右位置，巩固学习成果。
5. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考日常生活中左右位置的应用，如左手右手的区分，左鞋右鞋的穿法等。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生对今天学习的内容进行小结，强调“左右”的重要性，鼓励学生多加练习。
六、作业布置布置作业：让学生回家观察家中物体的左右位置关系，并在作业本上练习画出左右位置。
七、教学反思本节课主要围绕“左右”的概念展开，通过活动和游戏形式让学生感受左右的位置关系，培养学生观察能力。
未来教学中可以结合更多实际生活场景展开教学，加强学生对左右位置关系的认识，提高学生思维逻辑能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
左右教案
一年级数学教案
教学目标：
1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2、能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。
3、能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。
教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
教学难点：理解左右的相对性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情景导入：
师：同学们，今天余老师来给大家上课，课上我们要做游戏，大家喜不喜欢做游戏啊?
生：喜欢
师：喜欢的同学请举手，举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手?(生回答右手)那么另外一只手就是左手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。
(板书：左右)同学们，这两个字长得挺像吧，那咱们班同学有没有好办法
分清这两个字呢?(课件出示左、右)余老师告诉大家一个好办法。
左公公爱做工，右婆婆爱动口。
好记吧!
二、探究知识。
1、联系自身，体验左右。
师：看着老师，我们一起举起这边的手，这只手叫右手，另外一只
叫做左手，同学们放下右手，我们在一起举起左手。
对我们来说，手的功劳可大了!同学们想一想在生活中，我们如何区分左右手?我们通常用左手和右手做哪些事情?
师：同学们先和同座讨论讨论，讨论好之后再举手回答。
(学生：平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手??用左手压住本子，吃饭时拿碗??)
师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢?
(学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，??学生每说一种，老师都要引导学生摸一摸)
小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。
小游戏：我是机器人。
师：刚才同学们的表现非常棒!我知道同学们很喜欢做游戏。
我老师奖给大家做一个游戏。
不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔!
伸出你的左手，伸出你的右手。
左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。
左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。
左手拍拍右手，右手拍拍左手。
左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。
左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。
学生向大家介绍自己的前后左右是谁，并指给大家看!
2、探究左右位置与顺序。
(1)、(课件演示：摆放文具。
)
师：继续做游戏，同学们听老师的口令开始摆放文具，同桌相互合作听清楚老师的口令，请你在桌上摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边摆一只铅笔，在铅笔盒的右边放一块橡皮，在铅笔的左边摆一把尺子，在橡皮的右边摆一支彩笔，学生摆好后老师出示正确的排列顺序，学生检查自己摆的对不对
师：从左数橡皮是第几个?老师指名发言，再从右数呢?
师：为什么橡皮一会又排第四，一会又排第二呢?学生讨论理由，集体汇报。
师：你还能提出什么问题吗?同桌合作一问一答。
小结：同样一个物体从左数和从右数结果可能不一样，观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。
练一练：看图找出小明的家?哪一件是小明家呢?
三、解决中运用，体验相对性。
师：同学们现在来看一看老师举得是哪只手?(师举起右手)(学生有说左手的，有说右手的)
师：有同学说左手，有同学说右手，到底是哪只手呢?同组的同学交流一下意见，讨论下老师举得是哪个手?
汇报结果。
生：老师举得是右手因为刚才用这个只手在黑板上写字。
师：你观察的真仔细，老师刚才确实适用这只手写字的。
生：老师用的是右手，因为你转过身去就和我们一样了
师：你真了不起，发现了这个大秘密，现在同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举起你们的右手。
师：如果面对面你的右手会对着同桌的左手，你的左手会对着同桌的右手。
四、用“左右”
师：平时，老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这。