《长度单位的正确使用》
长度单位的换算与应用
长度单位的换算与应用长度是描述物体长短的一种物理量，常用的长度单位有米（m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）等。
正确进行长度单位的换算与应用，对于实际生活和科学研究都具有重要意义。
一、长度单位的换算1. 米（m）是国际标准长度单位，1米等于100厘米、1000毫米。
在进行长度单位的换算时，我们常常需要将其他长度单位转化为米，或将米转化为其他长度单位。
2. 千米（km）是常用的大长度单位，1千米等于1000米。
3. 分米（dm）是长度单位，1分米等于0.1米。
4. 厘米（cm）是常见的小长度单位，1厘米等于0.01米。
5. 毫米（mm）是极小的长度单位，1毫米等于0.001米。
二、长度单位的应用1. 日常生活中的长度单位应用长度单位在日常生活中广泛应用于测量、建筑、交通等领域。
比如我们常用尺子或卷尺来测量物体的长度，比如衣服、书籍的尺寸等。
2. 工程建设中的长度单位应用在工程建设中，长度单位扮演着重要的角色。
比如在施工现场，工程师们需要使用标尺来测量土地的宽度、长度等，并根据测量结果进行相关设计和规划。
此外，在建筑设计过程中，长度单位也是不可或缺的一部分。
3. 科学研究中的长度单位应用长度单位在科学研究中起着至关重要的作用。
在物理学、化学等领域，科学家根据实验需求使用不同的长度单位来描述物体的尺寸、空间距离等属性。
精确及准确的长度单位应用，有助于科学家更好地研究和理解物质世界。
4. 工业生产中的长度单位应用在工业生产中，长度单位的应用十分广泛。
比如在制造汽车时，需要使用长度单位来测量车身尺寸、轮胎直径等，以确保车辆的质量和安全性。
此外，长度单位也在纺织、机械制造、航天等行业中发挥着重要作用。
三、长度单位换算与实例1. 将10米换算为厘米和毫米将10米转换为厘米，根据1米等于100厘米的换算关系，可以得到10米等于1000厘米。
将10米转换为毫米，根据1米等于1000毫米的换算关系，可以得到10米等于10000毫米。
长度单位的正确使用
教学反思：
生：一支新铅笔的高度都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
三、练习巩固
师：看来，虽然米和厘米都是长度单位，它们的区别可大着呢，我们一定要根据具体情况选择合适的长度单位。
（板书课题：长度单位的正确使用）
测量较短的物体，一般用厘米作单位。测量较长的物体，一般用米作单位。
来试试下面的题吧。
1、在括号里填上“厘米”或“米”。
宽60（）长1（）长28（）
说说你是怎样确定括号里的单位的。
2、在（）里填上合适的长度单位（“米”或“厘米”）。
钢笔长15（）长颈鹿高4（）
小华身高120（）数学书长26（）
4、课堂小结
谈谈自己本节课有什么收获？
板书设计：
长度单位的正确使用
测量较短的物体，一般用厘米作单位。
测量较长的物体，一般用米作单位。
教学过程（含板书设计）：
一、复习引入
1、用手势比划出1厘米，5厘米，1米各有多长。
2、数一数，下图中一共有（ ）条线段。
3、在每两点之间画一条线段，一共可以画（）条线段。
二、探究新知
师：每周一，我们都要看五星红旗冉冉升起，那么你知道一根旗杆的高师13厘米还是13米吗？
师：和你的同桌讨论一下，你是怎么想的？
生1:1厘米这么长（学生用手比划），13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮，所以旗杆应该是13米高。
生2：的身高加起来差不多和旗杆一样高呢？
生：10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
师：解答合理吗？能用我们身边的物品来验证一下吗？
教学内容
长度单位的正确使用
教学课时
1
教学目标（含重、难点）：
1、进一步强化1厘米、1米的长度观念，对不同物体的长度能正确选用长度单位。
掌握长度的测量和单位换算
掌握长度的测量和单位换算长度是物体的一种属性，用来描述物体的长短。
在日常生活中，掌握长度的测量和单位换算非常重要。
本文将介绍如何准确地测量长度，并且讲解常用的长度单位换算方法。
一、长度的测量方法1. 直尺测量法直尺是一种常用的长度测量工具，用于测量较短的物体。
将直尺靠近被测物体的一侧，使其与物体的一端对齐，然后读取与物体另一端对齐的刻度值。
直尺通常分为厘米刻度和英寸刻度两种，在使用时要选择合适的刻度进行测量。
2. 卷尺测量法卷尺是一种可以测量较长物体的工具，通常用于测量家具、房间面积等。
使用时，将卷尺一个端点对准被测物体的一端，然后拉直卷尺，读取被测物体另一端距离前端的长度数值。
卷尺一般以厘米为单位，部分卷尺还会标有英寸刻度。
3. 仪器测量法长度较长或需要高精度的物体，可以使用专业的测量仪器进行测量，如游标卡尺、激光测距仪等。
这些仪器能够提供更精确的测量结果，并且适用于各种复杂的测量情景。
二、长度单位的换算方法1. 米与厘米的换算米（m）是国际制长度单位，常用于较大尺度的物体，1米等于100厘米。
将厘米转换为米时，将厘米数除以100即可；将米转换为厘米时，将米数乘以100即可。
2. 米与千米的换算千米（km）是长度单位，常用于测量较大范围的距离，例如城市间的距离。
1千米等于1000米。
将千米转换为米时，将千米数乘以1000；将米转换为千米时，将米数除以1000即可。
3. 厘米与毫米的换算毫米（mm）是长度单位，常用于测量较小物体的长度。
1厘米等于10毫米。
将厘米转换为毫米时，将厘米数乘以10即可；将毫米转换为厘米时，将毫米数除以10即可。
4. 英寸与厘米的换算英寸（inch）是常用的长度单位，常用于测量电视屏幕、手机屏幕等。
1英寸等于2.54厘米。
将英寸转换为厘米时，将英寸数乘以2.54；将厘米转换为英寸时，将厘米数除以2.54即可。
三、实际应用举例1. 长度测量当我们需要购买家具时，可以使用卷尺将房间的尺寸测量出来，以确保家具能够合适地放置在房间中。
第7课时 长度单位的正确使用
会选择合适的长度单位描述物体的长度。
难点
培养学生的推理能力。
教学准备
多媒体课件、常规学具
执教者
教 学 过 程
一.复习引入
前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？
（学生用手比划。）
教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。
小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。）
二.探究新课
1．教学例8。
教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。）
降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。
指名回答，说想法。
引导：方法一：排除法。
l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。
方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
二年级数学学科教学设计
教学内容
长度单位的正确使用
授课时间
8.31
2
教学目标
1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
长度单位的正确使用 (1)
正确确定长度单位。
教学准备
三角板、直尺等
教学课时
第一课时
教学课型
新授
教学过程
一：猜题引入。
教师：今天要看一看哪位小朋友的眼力最好。谁能猜猜老师的身高？160（ ）学生：厘米。
教师：我们还学过了长度单位——米。关于米和厘米你们还知道什么？
二:观察思考，探究新知。
1、观察旗杆，估测长度。
课件出示旗杆图片：你知道这根旗杆的高度是多少吗？13厘米还是13米？
教师：小精灵用小朋友的身高去估测旗杆的高度，我们也可以用自己熟悉的物体的长度作标准去推测另一个物体的高度。
归纳用反证法去解决问题的方法。
女生的话Байду номын сангаас一支新铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。
教师：在日常生活中，我们也可以用反证法去估量物体的高度。
回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。
教师：小朋友看看你的答案是不是解决了这个问题呢？谁来说说自己是怎么检验的？
教学反思
教研组长签字
学生充分发言，说出自己的判断。
2、归纳推理思路。
与学生一起整理思考的过程。
归纳用直接推理法解决问题的方法。
学生：1厘米这么长，我的一拃也只有这么长，我的身高1米多，旗杆比我高多 了，所有应该是13米高。
教师：我们可以从1厘米和1米的表象开始去比较物体的高度。
归纳用估测法去解决问题的方法。
小精灵：10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
五：课堂总结。
教师：今天我们一起学习了什么？解决了什么问题？
教师小结:我们可以从1厘米和1米的表象开始去比较物体的高度，我们也可以用自己熟悉的物体的长度作标准去推测另一个物体的高度，我们还可以用反证法去检验答案是否正确合理。
小学数学长度单位知识点
小学数学长度单位知识点
小学数学长度单位主要包括以下几个知识点：
1. 厘米、分米和米的关系：厘米（cm）是最小的长度单位，它是分米（dm）和米（m）的百分之一。
1dm等于10cm，1m等于100cm。
2. 换算：小学数学中常常涉及到不同长度单位之间的换算。
比如，将100cm换算成dm，就是将100除以10，得到10dm。
将2.5m换算成cm，就是将2.5乘以100，得到250cm。
学生需要掌握常见的换算比例关系。
3. 长度的比较：小学数学中还会涉及长度的比较。
学生需要学会通过比较大小来排序
不同长度的物体。
可以通过直接比较，或者通过换算为相同的单位进行比较。
4. 长度单位的应用：小学数学中会涉及到长度单位在实际生活中的应用。
比如，计算
书桌、操场等场地的长度，计算铅笔、尺子等物体的长度。
学生需要学会将日常生活
中的问题转化为长度单位的计算，并解决实际问题。
这些是小学数学长度单位的一些基本知识点。
学生在学习中需要通过练习和实际应用
进行理解和巩固。
小学数学二上教学设计：长度单位的正确使用
长度单位的正确使用
一、学习内容
教材p7
二、学习目标
1、进一步强化的1厘米、1米的长度观念，对不同物体的长度能正确选择长度单位。
2、通过小组合作交流，初步学会用反证法证明明确如何正确使用长度单位。
3、培养观察、想象、估测能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
三、核心学习任务
怎样进行正确选择？
四、重点、难点、易错点
重难点：根据不同物体，联系现实，正确地使用长度单位。
五、学导过程
板书设计
长度单位的正确使用
（短）（长）
厘米（cm）米（m）
13cm 13m
100厘米=1米。
长度单位的正确使用
3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出本卷须知。
4.出示目标
二．引导自学，交流释疑
1.学生阅读教材第7页例8，讨论交流旗杆的高度。
2.辩一辩：小组成员交流说出自己的理由。
3.在班级交流达成共识。
三.辨一辨巩固对“米”的理解
1.选择适宜的长度单位在括号内画对号
（1）黑板的长度：3米（）3厘米（）
（2）橡皮的长度：2米（）2厘米（）
（3）大树的高：10米（）10厘米（）
2.小结：测量较短的物体通常用厘米作单位，测量较长（高）的物体用米作单位。
四.课堂练习
教材第7页做一做
学生在小组内交流，说说自己是怎样确定括号里的长度单位的，教师巡视指导。
五．巩固反馈
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括号里填上适宜的长度单位米或厘米。
教室长6（ ）黑板长2（）
小明身高124（）课桌长50（）
Hale Waihona Puke 六．拓展练习在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。
七．全课小结这节课你学到了什么？
教学反思：
灵宝市第一小学年级学科教案设计
课题
长度单位的准确使用
主备人
复备人
目标
1．进一步强化1厘米、1米的长度观点；
2．对不同物体的长度能准确使用长度单位；
教学
重难点
重点：掌握1厘米、1米的实际长度。
难点：用米尺量较长物体的长度。
教学设计
复备
一．复习导入，揭题示标
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
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（4）谁最有可能先到终点？
cm。 cm。
4．画一条长为5cm的线段。 5cm
画一条比9cm少2cm的线段。
7cm
填米还是厘米呢？
1、门高约2（ 米 ）。 2、桌子高约80（ 厘米）。 3、铅笔长约18（厘米 ） 4、大树高约4（ 米）。
1.一枝粉笔长8（cm）。 2.大楼高约15（ m ）。 3.围巾长约80（cm）。 4.香蕉长约20（cm）。
（1）一枝铅笔长7 （2）旗杆高约8 （3）毛巾长约60
练一练 3．
练一练 3．
（1）全长是100cm，也是 m。
练一练 3．
（1）全长是100cm，也是 m。
（2）
已经爬了 cm，离终还有
cm。
练一练 3．
（1）全长是100cm，也是
m。
（2）
已经爬了 cm，离终还有
（3）
已经爬了 cm，离终还有
长度单位的正确使用
１米有多少厘米？ 米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
１米＝100厘米 １m＝100cm
说一说
什么东西的长大约是1米？
填cm还是m呢？
填cm还是m呢？
衣柜高约2
填cm还是m呢？
黄瓜长约20
填cm还是m呢？
房子高约3
练一练
1.什么东西的长大约是1米？
想
一
想
2.试一试，是cm还是m？
说 一
（1）衣柜高约2 m 。
说
（2）黄瓜长约20 cm 。
（3）房子高约3 m 。
1.填一填。
练
一 练
（1）一枝铅笔长7 cm 。
（2）旗杆高约8 m 。
（3）毛巾长约60 cm 。