我手写我事,我文表我情
我笔表我意——谈个性化作文教学
现代心理学、教育学认为:“人的本性,是人类进行创造活动的内在依据和能动力量,是一切创造力的基础。
”重视儿童个性对学生的作文进行评价,是作文教学最后一道工序,它事关的存在和发展,根据个体之间的差异,因材施教,以此发掘创造每次作文教学的成败。
在书写评语方面,传统的大多为空话套的智慧和创造的潜能,对培养学生的创造力,促进其个性的健康话,缺乏人情味。
殊不知,作文评语是教师与学生进行心灵对发展是非常重要的。
那么,如何在作文教学中,培养学生的健康话、情感交流最有效的途径。
教师的作文评语表现出来的独特个性,使学生的独特个性得以最大限度地发挥,以促进学生的创的、富有个性的欣赏视角、审美情趣、处世方式、情感态度等等,造力发展,我进行了一些有效的尝试。
对学生的语文素养及道德修养产生潜移默化的熏陶或影响。
所以,教师给学生的评语应有人情味,使学生能透过它感受到教师一、多一些空间少一些要求在以欣赏的目光关注自己的成长,以师长的身份引导自己走出迷惘,以朋友的身份理解自己的喜怒哀乐,从而不断提高自己的多一些空间,就是给学生多些思维空间,也是指教师在作文写作水平。
教师要善于发现学生的闪光我手写我心，我笔表我意——谈个性化作文教学摘要：我在批阅作文的过程中发现，大多数作文千篇一律，没有自己的特色，甚至于有的学生离开了作文选就没有办法写了，更谈不到“写作要感情真挚，力求表达自己对人生的独特感受和真切体验”，完全不了解个性的含义。
个性化作文就是学生能我笔写我想、我手写我心、我口表我意，写自己的话，叙自己的事，抒自己的情，自主地写作，写真实的文章，写有创意的文章。
个性的形成需要积累。
积累思想，使自己厚实，是深度；积累内容，使自己博大，是广度；积累思维，使自己活跃，是创新。
个性化写作教学的最终目标之一就包括学生个性化的写作。
关键词：个性动机悟性灵性作文的本质是写作主体内在精神、独特个性的自由呈现，是其生命力、创造力的文字外化。
作文写什么呢？“写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣”。
2024-2025学年河北省保定市多校五年级(上)第一次月考语文试卷
2024-2025学年河北省保定市多校五年级（上）第一次月考语文试卷1．（3分）请你帮主持人将联欢会的开场白工工整整地抄写下来，便于主持。
ㅤㅤ时光的车轮辗过一道深深的痕迹，留下金秋的收获；皎洁的明月传递浓浓的思念。
让我们珍惜每一次相聚2．（15分）第一个节目是《桂花香》独唱，这首歌让我想起琦君的《桂花雨》。
品名：桂花用途：①pào chá、做②gāo bǐng等。
繁殖方式：③bōzhǒng、扦插、嫁接、压条等。
植物文化：（）桂花树的样子笨笨的，没有杨树高大伟岸，不及梅树那样有姿态，（）桂花那香气实在太迷人了，人们对它的喜爱自古至今都不减。
宋代谢懋（mào）有诗描写桂花是“绿云剪叶，低护黄金屑”，元代顾瑛则写道：“金粟霏霏下如雨”，听起来就能使人生出④ài mù之心。
（1）根据拼音，补全桂花的名片。
（2）在名片中的括号里填写一对恰当的关联词。
（3）请根据提示要求，使用“姿态”一词写句子。
①形容姿势、样子：②形容态度、气度：（4）名片中画波浪线的句子，运用了的写作手法。
请你仿照画波浪线的句子，写一句话。
3．（12分）下一个节目——小动物群口相声（选段）。
ㅤㅤ我是蝉。
很遗憾，其实这个时候我本不该出现，我是夏季工作者。
不过我想告诉大家，时间就像一闪而过的流星稍纵即逝，转眼间我不再出现。
大家一定要珍惜时间啊！补全下列内容，选出不能体现“珍惜时间”的选项（填序号）A.，非是藉秋风。
——虞世南B.，白了少年头，空悲切。
——岳飞C.不饱食以终日，。
——葛洪D.盛年不重来，。
——陶渊明E.一万年太久，。
——毛泽东4．（6分）活动负责人为此次活动制定了会场观看公约，请你帮忙补充完整。
ㅤㅤ为维护联欢会的会场秩序，保证联欢会的演出效果，确保每位参与者都能在一个良好的环境中享受活动，请大家遵守以下公约：会场观看公约（一）请按顺序入座，禁止在会场内大声喧哗，落座后不随意走动。
九年级语文课件《任务三-尝试创作》
牛刀小试
下面请大家来创作诗歌，着重注意把握 诗歌的节奏，展示之后相互点评。
示例：
《雪落的时候》
雪落的时候，
静静地，
我在这里回忆，
沉默了那早已渺远的高亢。
淡淡地，
雪落的时候，
浮现那还未斑驳的印记。我在这里转身，
雪落的时候，
慢慢地，
我在这里守望，
品味着这雪花晶莹的清润。
示例： 我认为这首诗，一共三节，每节句数字
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
你是四月早天里的云烟， 水光浮动着你梦期待中白莲。
黄昏吹着风的软，星子在
你是一树一树的花开，是燕
无意中闪，细雨点洒在花前。 在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
那轻，那娉婷，你是，鲜妍 是希望，你是人间的四月天！
百花的冠冕你戴着，你是
示例： 我认为这首诗多次出现相同结构的诗句，
这首诗作者并没有用连贯的语言叙述完整的 事件，但让读者能感受到这是一个美丽的误会， 充分展现了诗歌语言的省略与跳跃。同时，“那 等在季节里的容颜如莲花的开落”以及“恰若青 石的街道向晚”两句，都出现了语序的变化。在 变化的语序中，作者将“开落”“向晚”放在句 末，对事物的特点就展现得更加明了了。
牛刀小试
任务三 尝试创作
第1课时
第2课时
畅谈写诗
第1课时
“我手写我心”，在日常生活中， 很多人都会以文字的形式抒发自己的感 慨，有没有哪位同学能谈一下如何用诗 歌来表达情志呢？
技法巧点拨
诗歌，是作者情感的抒发。生活中的 一草一木、一事一物都可以触发我们内心 的情感，我们将这种情感用诗的形式呈现 出来，就有了诗的雏形；如果再适当发挥 想象和联想，那便有了诗的味道了。
部编版三年级上册语文第二单元教学设计(表格式直接打印)
教学难点 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教具学具 教学课件
教学流程
第一课时 一、情境导入
1.同学们，我们上学或放学的途中，都看到过哪些美景呢？请自由说一说。 2.教师播放自己上下班时看到的几处美景照片。 3.今天我们一起来学习课文中的小作者上学途中遇到的美景。 二、初读课文，学习生字词 1.初读读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反 复多读几遍。 2.学生试读，注意把生字读正确，不会的做上记号。 3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。 学生感到陌生的词语可以试着用找近义词的方法理解。 4.读完课文后，你有什么感受？你觉得这是一条怎样的“水泥道”？从哪 些地方可以看出？ 学生自由谈，教师指导。 提示：这是一条美丽的水泥道。我从课文中“……”这几句话可以看出。 三、分组朗读，组间比赛 1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2.各组练习后进行比赛。 四、巩固字、词，指导写词。 1.指名读生字，新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“泥、印、迟”。并且在黑板上田字格中示范。 b.学生写字。 3.抄写本课中与生字有关的词语。
课题
4 古诗三首
备课日期：
授课日期：
1.掌握生字的音、形、义。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。
教学目标
3.能用自己的话说出古诗大意。
4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。培养学生的审美能力。
教学重点 教学难点 教具学具
感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。 有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。 教学课件
一阵阵（
）吹动（
），发出（
部编版《习作推荐一本书》完美版教案1
五年级上册语文教案-习作：推荐一本书人教部编版习作：推荐一本书1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。
生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。
3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
●重点能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
●难点培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
1.借助阅读教学，培养学生的写作兴趣。
《语文课程标准》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础。
”因此，在阅读教学中，尽量使学生学习观察事物、分析事物及表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样准确地选择词语。
这样才能让学生写出通顺的句子，并能注意前后联系。
2.读写结合。
“阅读是吸收，写作是倾吐。
”在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高写作能力。
3.树立典型。
学生作文评讲都应该有重点，或是观察方法，或是写作技能，或是良好的非智力因素（如兴趣、态度、情感）等。
如何突破重点，让学生每次均有所得，“树立典型”是一个有效的方法。
“树立典型”，即利用相互竞争的动机，这是学生主动发展的重要推动力量。
学前准备多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。
2.注意重点突出，小组内评议。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。
2.同学们真了不起，读过这么多的书。
老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。
（板书课题）在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲.望。
小课题研究申报表
1、《新课程标准》下作文教学是什么要求？
2、作文教学存在的问题
3、解决作文教学问题的对策，提高学生的作文水平
第一阶段：掌握情况（8月至9月）
1、调查、收集学生作文，综合分析学生作文水平
2、通过问卷、座谈等调研形式，了解学生对作文的习惯
第二阶段：进行试验（9月至10月）
1、听作文讲座
2、习作活动：搜索、收集作文资料
3、自己命题，进行作文
第三阶段：总结（10月到11月）
1、形成相关的活动方案，并组织实施。
2、进行阶段总结，借鉴先进经验。
2、引导学生充分展示个性。在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在作文课堂教学中展示学生个性。写作中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话；有自己的想像，自己的观察，自己的真情实感；鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的作文。要做到这一点，就要让学生多写想象作文，展开想象的翅膀。亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到最大的发挥。多阅读充满创造想像的作品尤其鼓励学生有“异想天开”的创造想像。不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现。
3、通过对比分析，探究作文活动的效果(包括文化素质提高、写作技能提升、学生思想认识、精神状态等方面进行)
第四阶段：结题报告。（11月至12月）
我手写我心,我心表我情
我手写我心，我心表我情作者：张勇华来源：《华人时刊·校长》2015年第07期现在的小学生“天不怕地不怕”，但是一到习作课，平日里那些“武林高手”，个个都像被“废去内力”一般，叫苦连天，要么难以下笔，要么内容空洞。
在教育过程中，我们作为教育的组织者、合作者，应该帮助学生解决习作难题，而不是任其自流，盲目发展，还要引导学生认清习作是语文学习生活中必不可少的一部分，注重与学生合作，夯实学生习作基础，稳步提高学生习作水平。
鉴于此，笔者直击现状，并尝试对提高学生习作水平策略的研究，寻找适合当今小学生习作发展的有效途径。
激发兴趣，培养自信“兴趣是最好的老师。
”学生对习作的兴趣是学生写作的重要内驱力，学生对写作不感兴趣，叫学生如何写出好作文？写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。
作为教师，我们可以利用以下几个方法来激发学生对习作的兴趣：多鼓励，多肯定。
无论是朗读，还是习作，在学生所进行的一切语文活动中，他们都愿意得到教师鼓励的话语，肯定的目光，而一次真诚动情的评价，似和风，吹散忧愁；像春雨，润物无声；如暖阳，照亮未来。
在评改学生的习作时，教师应善于发现作文中的长处，找出闪光点，加以肯定。
特别是在书写评语时，应该立足于学生今后的发展，可以写得坦诚直率而又内敛坚韧，多一份鼓励，带有指向性；也可以写得言简意赅而又具体形象，带一点商榷，具有启发性。
总之，教师要尽量追寻“唯美诗意”的作文评价艺术，抓住学生的心理，促进学生发展。
丰富学生语文生活。
众所周知，语文来源于生活，又高于生活。
只有亲身经历失败，才能尝到苦与泪的滋味；只有亲身经历成功，才能体会喜与乐的感觉。
从古至今，任何一部名家巨著都不是凭空问世，它们的问世，都与作者的生活实践有关，没有李时珍的风餐露宿，跋山涉水，哪有药学巨著——《本草纲目》的问世；没有谈迁历经磨难，钻研明史，哪有鸿篇巨制——《国榷》的出现；没有毛泽东亲自率领红军长征，哪有气势磅礴的《七律·长征》。
高中语文学习方法指导
高中语文学习方法指导我们如何能够在高中学习好语文，语文是一门不是需要很强的逻辑思维能力的学科，但是我们需要有足够的耐心，加上上时间的训练和熏陶，对于基本的语言知识有着深刻的认识。
下面是小编给大家带来的高中语文学习方法指导，希望能够帮助到大家!高中语文学习方法指导一.高中语文学习的重要性语文是最重要的交际工具。
语文是一门基础学科，学好语文，提高正确理解运用语言文字的水平，有利于我们学好其他各门学科;通过语文学习，使我们高中学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，这有利于我们将来走向社会、适应社会，更好地发挥自己的聪明才干;掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，还能为继续学习和终身发展打好基础。
二.高中语文学法指导在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。
学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。
法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。
”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话)。
这里也强调了使用正确方法的重要意义。
联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。
而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。
常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差?为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从?语文到底该怎样学?怎样才能尽快提高语文成绩?许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀!客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。
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霞
云，结束时表扬进步 学生
学生
美—— 云彩 划线句子 自然美，的美， 人情美，个别 人性美 描写
与集 体描 写
小结
这节课我们认识到写真事，抒真 情的重要意义，无事不可入文，当 然还要看我们怎么去写。但是光有 真事真情还不够，还要有一双敏锐 的眼睛，一颗真诚善良的心。
布置课后作业
阅读上海满分作文《他们》， 写150左右的点评。
第五组负责分析两例高考作文为何得零分
结论：立意要积极，前提是要有
一颗善良的心与一双能够发现真善美的 眼睛。作文如做人。高考作文可以体现 一个考生的世界观、人生观、价值观。 因此高考作文立意一定要积极向上，不 能体现消极、偏激甚至是错误的情绪。
设计话题：军训日记。
同学们刚刚经历过军训，总有那么一些东 西在你脑海里留下了印记。请按刚才总 结出的写作要领仿照填表。
段
• 提示：不足以突出内心真正的力量。 不去掉则表明主人公的蜕变还是要依 赖外在环境。
• 结论：不能突出中心或对中心有消解 作用的语言统统去掉。
• 第四组探讨以“魅力”为话题的 下水作文《准妈妈最美》对情节
的处理
• 提示：“照相”的情节属移花接木，“小青 年”的情节属张冠李戴。
• 结论：既是作文，就可以典型化，可以适当 加工与虚构。非一时一地，非自己亲身经历， 但只要有相同的感受就可以移为己用。 “真”和适当的加工并不矛盾：“真”是相 对的，没有绝对的“真”；“真”也不是简 单地等同生活或内心感受的原版记录；更不 是一般意义上的真的习 作——《突围的困扰》与《突围，让梦 想成真》，讨论你更喜欢哪一篇作文， 说说理由。
明确：前一篇暂且称为“扬州炒 饭”，尽管语言优美，文字功底较深， 但有故作深沉之嫌疑，感染力不强；后 一篇语言朴实真诚，取材于自己的真实 经历，感情发展的脉络非常清楚。
结论：真实的经历，真实的情感 更易触动心灵，更易引起心音共鸣。可 见好作文不在于字数长短，也不在于有 华丽文采，关键在于用我手写我事，我 文表我情，有真意，抒真情。
高中语文新课标中关于写作的要求
在写作教学中，教师应鼓励学 生积极参与生活，体验人生，关注社会 热点，激发写作欲望。 引导学生表达真 情实感，不说假话、空话、套话，避免 为文造情。（幻灯展示）
第六届全球华人少年美文 大赛评委余秋雨先生指出
该年的华文写作进入务虚和假 大空的怪圈，无数形容词汇成滚滚 洪流，这不是方向。他指出，中学 生的作文应是用质朴的语言把事情 说清楚，把自己的心情写出来。
——炒好一碗“油盐饭”
欣赏一首小诗
一碗油盐饭 前天，我放学回家／锅里有一碗油盐饭／ 昨天，我放学回家／锅里没有一碗油盐饭／ 今天，我放学回家／炒了一碗油盐饭／放在
妈妈的坟前／
这首诗再次揭示一个道理，真实 朴素的东西具有能震慑人的灵魂、穿透 人的心扉的强大力量！今天我借用这首 小诗中的词“油盐饭”来比喻那类情节 真实、感情真挚、语言质朴的文章，以 此引入正题。
启示
被打捞的作文的“惊险”经历告诉 我们，真实不等于高分，自然主义不等 于艺术，真实的生活也需要有所择取， 情感的处理也要注意恰当与适度。写自 己真实经历的作文一样要注重章法，要 处理好“生活的真实”与“艺术的真实” 的关系。
第一组负责给习作《走进工厂》 结一个尾。
提示：（原文结尾）从那以后，我才深 深感受到在社会上找碗饭吃是一件多么不容 易的事，也才深深地理解父亲为什么每天回 来都要唉声叹气。于是我又回到学校更加努 力地学习，我一定要考上大学，让腿脚不方 便的父亲不再为生活而奔波劳累，也让自己 今后能在这样残酷的社会竞争中占有一席之 地，更让那些曾经给过我些许温暖的人有一 天也能得到我的回报。走进工厂，我真的开 始成熟了。
江西高考语文命题组负责 人刘松来教授的话
现在的高考题目中往往有一个要 求——“请结合自己的经历和感受”，让 考生根据自己的生活经历实话实说。在 考场作文中，能真正打动阅卷老师的， 往往是一些文风平实、言之有物、能反 映考生真实生活细节的、带着考生真情 实感的文章。
大家平时总说没有什么写的，其实 只要是人，就有人的经历，人的感情， 难道生活中真没有一点可以触动你的地 方吗？让我们来领略一下别人的“真事 真情”吧，也许我们就有信心相信自己 也可以做到。
• 引入话题：指导阅读江苏高考作文《怀想天空》 • 提示：头一位阅卷老师给了36分，刚及格，二
评老师改为46分，三评老师压到39分。最后， 经阅卷组组长何永康教授反复审读，判定为54 分，成为优秀卷。何永康教授认为“此文真实、 本色、真情、纯净”。但是网络上也有许多讨 伐的声音，有一种意见是“话是人说的，白描、 质朴换个角度也可以说是辞藻贫乏，哎，被看 中了就高分了 ……”
结论：学会收束，意旨要明。
• 第二组负责讨论习作《走进工厂》何处 可以写得更细腻些，并动笔进行润色。
• 提示：在工厂打工一节可以通过细节 突出劳动的艰辛，从而更能让人体会 到赚钱不容易。
• 结论：有利于表达中心的要注意重点 突出，细致描绘。
• 第三组负责探讨《突围，让梦想成真》 的修改后的文章为什么要去掉原文那一
第 气候 地 几 特点 点 天
一天中发生的事
提炼典 型事件
统一的 突出 立意 中心
的描 写
画龙点睛， 凸显立意
第 白天 操 早上没搭到车差点迟 休息时
三 烈日 场 到，上午训练“正步” 唱歌，
天 炎炎， 走，休息时唱歌，下 傍晚观
傍晚
午训练立定后三步走， 云，结
出现
烈日下有人嘀咕“教 束时表
了彩
官心太狠”，傍晚观 扬进步