构建“学本式成长课堂”的实践研究体会
学本式教学模式心得体会
在当今教育改革的大背景下，学本式教学模式应运而生，它以学生为中心，强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
作为一名教育工作者，我有幸参与了学本式教学模式的实践与探索，以下是我的一些心得体会。
一、转变教育观念，树立学生主体意识学本式教学模式的核心是“以学生为本”，这要求教师转变传统的教育观念，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
在实践过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 尊重学生的主体地位。
在学本式教学中，教师应充分尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求，鼓励学生自主选择学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的自主学习能力。
教师应引导学生学会如何学习，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，使学生成为学习的主人。
3. 关注学生的情感需求。
在学本式教学中，教师应关注学生的情感需求，营造和谐、民主、互动的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
二、优化教学设计，提高教学质量学本式教学模式要求教师优化教学设计，以学生为中心，设计富有挑战性和趣味性的教学活动。
以下是我的一些实践经验：1. 设计符合学生认知水平的教学目标。
在教学过程中，教师应根据学生的认知特点，设定合理的教学目标，确保学生能够通过努力达成目标。
2. 创设问题情境，激发学生学习兴趣。
教师应结合教学内容，创设具有启发性和趣味性的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
3. 采用多元化的教学方法。
在学本式教学中，教师可运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、项目学习等，提高学生的学习效果。
4. 加强教学评价。
教师应关注学生的学习过程，采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
三、加强师生互动，构建和谐课堂学本式教学模式强调师生互动，教师应成为学生学习的伙伴和引导者。
以下是我的一些体会：1. 建立良好的师生关系。
教师应关心学生的生活，关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系，为学生创造一个温馨、和谐的学习环境。
“学本式成长课堂”收获篇
“学本式成长课堂”收获篇知道这次大讲堂的主题是成果篇后，我就将我的回忆向前推了两年——学本式成长课堂刚开始的时候。
学本式成长课堂，单从字面上理解，就包括了两层涵意：一层是学本，也就是以学为本；另一层是成长，也就是学生的成长。
那么，这次的大讲堂，我想从成长的角度，讲述一个学生学本后的故事。
班里的一个女孩，是家里的老二，姐姐已经工作。
刚入学时，她一言不发，胆小怯懦。
记得一次排练经典诗文朗诵时，全班几乎所有的同学都拿出了初生牛犊不怕虎的精神大声地颂读着，可就是她，嘴似张不张。
当问她为什么不能像其他同学一样大声时，她更是哭得稀里哗啦，居然连和老师正常的交流都不敢。
就是这样胆小的孩子，在四年级时却做出了让我吃惊的举动——离家出走，并且是两次。
第二次，当我和家长一起在湖边找到她时，看到她倔强地往湖里扔石子，我才明白，她在家和在学校是双重性格。
说到她的成绩，班级三十几名，虽说我也知道孩子还没定形，但成绩显然很不尽如人意。
进入五年级后，恰逢开始实践学本式成长课堂，她成为了第一批学本小组长。
要顺利实践学本式成长课堂，组长的训练是学生训练的第一步。
她和其他的小组长一起接受了我的简单培训——组长的职责、义务、完成学习任务的方法等。
也许是家里有长姐的原因，我发现，几个组长当中，每次布置任务后，她们小组总能完成得比较出色。
与此同时，我发现她的学习成绩也呈上升趋势。
批作业时，我通常会在学生的本上写上序号来代表他们完成作业的速度排名，并差别奖励，这使孩子们做题时注意力高度集中，并争先恐后抢夺前10号——这一重奖区域号。
这个女孩居然也不甘示弱，练习本上的序号渐渐从20几号进步到10几号，偶尔也能在前10看到她。
都说“失败是成功之母”，但我更赞同“成功是成功之母”，从第一次进入前10号后，她的劲头更足了。
我知道，这都是学本小组长这个称呼给了她如此的动力。
给同学们分享自己的学习成果，对问题进行质疑，这些学本式课堂最常见的学习方式，都是以学生敢说，能说为基础。
学本课堂心得体会(精选8篇)
学本课堂心得体会（精选8篇）学本课堂心得体会篇1“学本式高效课堂”教学模式的学习心得学校组织全体老师学习关于构建“学本式高效课堂”的相关内容，也在学校内开展了构建“学本式高效课堂”的活动，从本项活动中，我领悟了一种全新的课堂教学模式，也认识到高效课堂的重要性。
课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师应不断追求的目标。
它是教学过程的最做优化，教育效果是最大化，是师生完美配合的结晶。
通过在学习、摸索构建“学本式高效课堂”活动中，使我认识到高效课堂的形式、模式及其开展高效课堂势在必行的紧迫性和重要性。
一、深挖教材，搭建学生的“舞台”。
课堂是全体学生展现才华的舞台。
在课余要深入学习相关知识，在理论上充实自己，学习先进的理念和方法，并在体育课中，教师应充分挖掘课本内容，如：创设情景对话、分组教学、合作式教学等，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在一节课中展露风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。
让每个学生发挥潜能，轻松愉快的参与到学习中，成为学习的主体。
二、改进教学方法提高课堂效率。
要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。
在教学方法上选择最适合学生的教法和学法。
只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。
我们应根据各班学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维，真正调动学生的学习兴趣。
课堂上，我们在努力缩短学生与老师、学生与教材内容的距离，使本来就喜欢体育的他们更加的喜欢上体育课。
还要充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生对体育的兴趣，让他们从听觉、视觉、感觉等多方面多了解体育，让他们在积极、愉快、轻松的环境中体会体育的魅力。
三、面向全体学生、构建和谐关系。
面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。
学本式课堂心得体会.doc
学本式课堂心得体会篇一：高效课堂教学模式的学习心得“学本式高效课堂”教学模式的学习心得郭美林学校组织全体老师学习关于构建“学本式高效课堂”的相关内容，也在学校内开展了构建“学本式高效课堂”的活动，从本项活动中，我领悟了一种全新的课堂教学模式，也认识到高效课堂的重要性。
课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师应不断追求的目标。
它是教学过程的最做优化，教育效果是最大化，是师生完美配合的结晶。
通过在学习、摸索构建“学本式高效课堂”活动中，使我认识到高效课堂的形式、模式及其开展高效课堂势在必行的紧迫性和重要性。
一、深挖教材，搭建学生的“舞台”。
课堂是全体学生展现才华的舞台。
在课余要深入学习相关知识，在理论上充实自己，学习先进的理念和方法，并在体育课中，教师应充分挖掘课本内容，如：创设情景对话、分组教学、合作式教学等，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在一节课中展露风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。
让每个学生发挥潜能，轻松愉快的参与到学习中，成为学习的主体。
二、改进教学方法提高课堂效率。
要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。
在教学方法上选择最适合学生的教法和学法。
只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。
我们应根据各班学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维，真正调动学生的学习兴趣。
课堂上，我们在努力缩短学生与老师、学生与教材内容的距离，使本来就喜欢体育的他们更加的喜欢上体育课。
还要充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生对体育的兴趣，让他们从听觉、视觉、感觉等多方面多了解体育，让他们在积极、愉快、轻松的环境中体会体育的魅力。
三、面向全体学生、构建和谐关系。
面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。
学习学本式教学心得体会
随着教育改革的不断深入，学本式教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到广泛关注。
在参加学本式教学培训和实践的过程中，我深刻体会到了这种教学方式的优势和重要性，以下是我的一些心得体会。
一、学本式教学的核心理念学本式教学以学生为中心，强调学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学过程中，教师不再是知识的灌输者，而是引导者和促进者，帮助学生构建知识体系，培养创新精神和实践能力。
二、学本式教学的优势1. 提高学生的学习兴趣。
学本式教学注重学生的兴趣和需求，通过设置富有挑战性的问题，激发学生的学习热情，使学生由被动接受知识转变为主动探索知识。
2. 培养学生的自主学习能力。
学本式教学鼓励学生自主探究，通过合作学习、项目学习等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的自主学习能力。
3. 促进学生的全面发展。
学本式教学关注学生的个性差异，尊重学生的选择，培养学生的创新思维、实践能力和道德品质，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
4. 提高教学效果。
学本式教学注重学生的参与和体验，使学生在实际操作中掌握知识，提高教学效果。
三、学本式教学的实践体会1. 教师角色的转变。
在学本式教学中，教师要从知识传授者转变为引导者、促进者。
要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究。
2. 教学方法的创新。
学本式教学要求教师采用多样化的教学方法，如合作学习、项目学习、探究学习等，以适应不同学生的学习需求。
3. 评价方式的改革。
学本式教学要求评价方式从单一的考试成绩向多元化的评价体系转变，关注学生的综合素质和能力发展。
4. 教师培训的重要性。
学本式教学对教师的专业素养提出了更高的要求，教师需要不断学习、提升自己，以适应新的教学理念和方法。
总之，学本式教学是一种符合时代发展要求的教学模式，具有诸多优势。
在今后的教学实践中，我将不断探索、实践，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
学本课堂教学模式心得体会3篇
学本课堂教学模式心得体会3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学本课堂心得体会
学本课堂心得体会
在学习本课堂的过程中，我收获了很多知识和体会。
首先，本课堂注重培养学生的实践能力和创新意识。
在课堂上，老师常常引导我们进行实际操作和探究，通过亲身经历，我们能够更加深入地理解知识点，并且能够通过自己的实践加深对知识的记忆和理解。
老师还鼓励我们进行创新思维，让我们能够更加灵活地解决问题，培养我们的创造力和创新意识。
其次，本课堂注重学生的团队合作能力。
在课堂上，我们常常需要进行小组活动或者团队项目，这要求我们与他人合作，共同完成任务。
这样的活动能够培养我们的团队合作能力和沟通能力，通过与他人的交流和合作，我们能够学习到不同的思维方式和解决问题的方法，培养自己的合作精神和团队精神。
第三，本课堂注重学生的自主学习能力。
在课堂上，老师不仅仅是传授知识，更注重培养学生的自主学习能力。
老师鼓励我们主动探索和思考，通过自己的独立思考和研究，能够更深入地理解和应用知识。
老师还提供了很多学习资源和学习方法，让我们能够自主学习，提高学习效果和学习效率。
最后，本课堂注重学生的综合素质培养。
在本课堂中，我们不仅仅学习了学科知识，还学习了很多其他方面的技能和知识，例如沟通能力、解决问题能力和信息技术能力等。
这样的培养能够提高我们的综合素质，让我们拥有更多的能力去面对未来的挑战。
总的来说，通过学习本课堂，我不仅仅掌握了学科知识，还培
养了实践能力、创新意识、团队合作能力和自主学习能力等综合素质。
这些能力和素质在今后的学习和工作中将会给我带来很大的帮助。
我会继续努力学习，发挥所学，不断提高自己的综合素质，成为一个优秀的学生和未来的社会人才。
成长课堂教学心得体会
作为一名教师，我深知教育的重要性，而成长课堂教学更是我们教师应当关注和投入的重点。
自从接触成长课堂教学以来，我收获颇丰，以下是我对成长课堂教学的一些心得体会。
一、关注学生个体差异，因材施教在成长课堂教学过程中，我逐渐认识到每个学生都有自己的特点和优势，因此，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
首先，了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣和特长，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
其次，关注学生的认知水平，针对不同层次的学生，设置不同难度的教学任务，确保每个学生都能在成长课堂中得到提升。
二、创设情境，激发学生学习兴趣成长课堂教学强调情境创设，将抽象的知识与学生的实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学中，我努力创设情境，运用多媒体、游戏、实验等多种手段，让学生在参与中体验知识，感受学习的乐趣。
同时，注重培养学生的合作意识，让学生在小组活动中共同探讨、共同进步。
三、注重培养学生的自主学习能力成长课堂教学倡导学生自主学习，教师作为引导者，要教会学生如何学习。
在教学中，我注重培养学生的自主学习能力，引导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯。
同时，鼓励学生主动提问、主动探究，让学生在解决问题的过程中，不断提升自己的学习能力。
四、关注学生的情感体验，营造良好氛围成长课堂教学关注学生的情感体验，注重营造良好的学习氛围。
在教学中，我尊重学生的人格，关心学生的成长，关注学生的心理健康。
通过组织各类活动，让学生在参与中感受快乐，树立自信心。
同时，引导学生学会关爱他人，培养良好的道德品质。
五、强化评价，促进学生全面发展成长课堂教学注重评价，通过评价来促进学生全面发展。
在教学中，我采用多元化的评价方式，关注学生的知识、能力、情感等方面的发展。
在评价过程中，既要关注学生的优点，也要指出学生的不足，让学生在反思中不断进步。
总之，成长课堂教学给我带来了很多启示。
在今后的教学中，我将继续努力，关注学生的个体差异，创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，关注学生的情感体验，强化评价，为学生的全面发展奠定坚实基础。
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构建“学本式成长课堂”的实践研究体会
宁安四小崔晓华
目前，我们牡丹江市小学课堂教学，正在推进和构建“学本式成长课堂”的实践研究,以学生为本的“学本式成长课堂”，成为了教学研究全新的切入点。
下面我来谈谈对“学本式成长课堂”的认识和体会。
一、学本式成长课堂的内涵
1. 学本式成长课堂，是指以学生学习为本的课堂。
学本课堂就是教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。
在师生关系方面，有别于教本课堂，师生关系不是上对下的长幼关系、授受关系，而是真正意义上的民主、平等、人文和谐的发展关系。
师生为了共同的目标而相互合作，相互帮助，追求的是一种真学习。
在教学关系方面，师生之间不是那种传授和告知关系，而是合作学习，共同建构知识，发展能力的关系。
师生共同创建小组合作团队学习机制，创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围，让学生实现真实、自由、自主的阳光学习。
通过学本课堂学习，最终目的是让每位学生的生命得到精彩绽放。
2. 学本式成长课堂的教学目的。
从概念上来看就是以学生的学习为本，教学教什么？不是教知识，而是教学生学习。
教师的职能是：组织、引导、指点、帮助学生更好更快建构知识，而不是代替学生学习给学生传授知识。
学本式成长课堂以“问题”解决为任务。
师生共同围绕“问题”开展自主、合作、探究学习，“问题”成为教与学活动的主线，实现以“问题”为中心的学习。
3. 学本式成长课堂教和学的关系。
⑴不学不教：学放在教前，教放在学后，没有学生的学，就没有教师的教，要改变教师先讲，学生再学、再做的传统“教学”。
搭建了解放学生的平台，让学生成长为解决问题的主人。
学本式成长课堂注重学生学习能力的培养，尤其是培养学生预习、自主学习、合作探究、问题发现生成、问题解决等能力。
将学习还给学生，将方法教给学生。
⑵以学定教：根据学生的学来确定教什么和怎样教。
搭建了思维绽放的平台，让学生成长为展示对话的主人。
学本式成长课堂注重展示对话学习方法，创建“说的课堂”，通过生生对话、师生对话来解决问题，建构知识，培养能力，发展情感，在单位时间内完成学习任务，激活了每个学生的思维潜能，培养了学生的科学思辨能力，最终使每个学生都能言善辩，富有较强的语言表达能力。
⑶以教促学：教是学的手段，学是教的目的；教是为了促进学，是为了更好地学。
搭建了团队成长的平台，让学生成长为合作学习的主人。
学本式成长课堂注重小组合作团队学习机制建设，在角色上进行了大胆创新，使每位同学都成为合作学习的主人，为小组和班级全体成员的合作成功搭建了良好的学习平台。
⑷以学论教：教得好不好不是看教师讲解的如何，而是通过学生的学习情况来评价。
“学本式成长课堂”要组织建立学习小组，倡导和实施小组合作团队学习，坚决反对采用“一对多”的舞台式教学组织形式，建立“多对多”的、能够激发学生潜能，促进学生合作成长，和谐发展的小组合作团队学习机制。
二、“学本式成长课堂”的主要学习环节
学生根据“目标”自主学习——小组展示讨论——班级展示探究——师生互动解决问题——评价反馈。
整个教学过程是学生的学习过程，学生以“问题解决”为任务，通过自主学习、合作学习、探究学习和展示讨论，完成学习任务。
营造人人愿学习，人人都学习，人人会学习的真学习环境，体现出主动学习、积极学习、合作学习、团队学习。
在生生互动交流，师生交往交流中找到自尊互爱，体验快乐，品味成功愉悦。
课堂上充盈着学生因学会自主、合作、探究而产生的自信，真诚和快乐。
三、“学本式成长课堂”的实施措施
1.“学本式成长课堂”的问题设计
通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题，不看书不行，看书不理解不行，光看书不思考也不行，思考不深不透也不行。
让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
设计问题要考虑以下几个方面：问题要能启发学生思维，不要太
多太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题的呈现要尽量少用一个一个填空方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维；问题的叙述语言应引起学生的积极思考、积极参与。
如你认为是怎样的？你的判断，你的依据，你的理由，你的发现等。
2.建立学习小组
逐步建立以合作学习为核心的学生自主学习合作小组。
苏霍姆林斯基指出：“教育的最高目的是提高学生的自我教育能力和水平”。
我们要在尝试中逐步使小组成员在同学习、同实践、同活动、同竞争、同评价的过程中，构建起一个学生自主管理、自主教育的机制，这样学生才能真正的乐学、善学、会学。
3.把展示作为重要的学习方式
展示过程也是学习过程，不但有助于同学之间交流、分享，也是展现学生思维方式的过程，是一个开放的过程，是接纳与批评的过程。
展示既是对自主学习效果的展示，也是学生学会整理知识、分析问题的过程，是完成学习任务的重要环节，便于教师有重点、有针对性的点拨。
展示激发了学生的学习热情，也活跃了学生的思维。
教师应学会倾听、欣赏和质疑。
教师是整个过程积极平等的参与者，又是平静且智慧的引导者。
教师要引导学生学会倾听，学会判断。
越是热烈的讨论，学生越是应该认真地听，准确把握，敏捷判断。
在展示过程中：学判断，学表达，学欣赏，学质疑，学辩护，学让步。
“学本式成长课堂”转变了小学课堂教学中的师生关系，提高了课堂教学效率，实现了师生共同学习、共同发展。
市教育局希望通过
这一教学改革，最大限度的发挥小学生学习的主体地位。
让我们乘着课改的春风，携手并肩，共同努力帮助小学生掌握学习方法，培养良好的学习习惯，为孩子们的终身学习和发展奠定基础。