最新小学一年级下册科学谁轻谁重

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教科版科学一年级下册1.2《谁轻谁重》教案2

教科版科学一年级下册1.2《谁轻谁重》教案2一. 教材分析《谁轻谁重》这一课是教科版科学一年级下册的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。

本节课通过简单的实验，让学生感受到相同体积的物体，密度不同，重量也不同；同时，也让学生了解到相同体积、密度的物体，由于形状的不同，重量也会有所差异。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对重量有了初步的认识，知道一些物体的重量，如苹果、书包等。

但是，他们对于物体重量的相对性，以及影响物体重量的因素还不够了解。

因此，在教学中，需要通过实验和观察，让学生直观地感受到物体重量的相对性，以及形状和密度对重量的影响。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。

2.让学生了解影响物体重量的因素，如形状和密度。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

四. 教学重难点1.物体的轻重的相对性。

2.影响物体重量的因素，如形状和密度。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受物体重量的相对性，以及形状和密度对重量的影响。

2.观察法：让学生观察实验现象，培养学生的观察能力。

3.讨论法：在实验和观察的基础上，让学生分组讨论，分享自己的感受和发现。

六. 教学准备1.实验材料：相同体积的不同密度的物体（如木块、铁块、塑料块等），相同体积不同形状的物体（如球体、长方体等），天平，电子秤。

2.教学工具：PPT，黑板，粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中常见的物体，如苹果、书包、篮球等，让学生猜一猜它们的重量。

然后，教师拿出一个天平和一个电子秤，让学生亲自体验称重，感受物体重量的相对性。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，让学生观察不同物体的形状和密度。

然后，教师进行实验，让学生观察和记录实验现象。

实验1：相同体积的不同密度的物体（如木块、铁块、塑料块等）实验2：相同体积不同形状的物体（如球体、长方体等）3.操练（15分钟）教师让学生分组进行实验，每组选取一个实验材料，进行实验操作。

教科版小学科学一年级下册第一单元2.《谁轻谁重》教学反思(3篇)

2.《谁轻谁重》教学反思（1）在完成《谁轻谁重》这一科学课程的教学设计后，我进行了深入的教学反思，以期从中吸取经验，提升教学质量。

我注意到在设计教学流程时，我很好地将复习导入、实践探究、总结提升等环节有机结合，形成了一条清晰的教学主线。

通过复习导入，我成功地激发了学生的好奇心和探究欲望，为后续的实践探究打下了良好的基础。

同时，我也注意到在导入环节，我需要更多地关注学生的反馈，以便及时调整教学策略。

在实践探究环节，我通过让学生预测、掂量、称量等多种方式，引导学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。

我鼓励学生积极动手，大胆尝试，同时也注重培养学生的观察能力和分析能力。

然而，我也发现，部分学生在掂量和称量过程中，由于操作不规范或理解不准确，导致结果出现偏差。

因此，在未来的教学中，我需要更加注重学生的操作指导，确保每个学生都能正确、有效地进行实践探究。

此外，我也注意到，在引导学生进行小组讨论和全班交流时，我需要更好地发挥引导作用，确保讨论和交流能够有序、高效地进行。

我需要在尊重学生主体地位的同时，适时地给予指导和帮助，以确保学生能够深入理解并掌握相关知识。

我认为在教学过程中，我还需要更加注重培养学生的科学态度和科学精神。

我需要在教学中渗透科学思维的培养，引导学生形成严谨、客观、理性的科学态度，同时激发学生的创新精神和实践能力。

总的来说，通过《谁轻谁重》这一课程的教学设计与实践，我收获了很多宝贵的经验。

在未来的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平和能力，为学生提供更加优质的科学教育。

2.《谁轻谁重》教学反思（2）《谁轻谁重》是我在一年级下册《我们周围的物体》单元中进行的一次教学活动。

本次课程的主要目标是帮助学生了解物体有轻重之分，并能够比较不同物体的轻重并进行排序。

通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，我期望学生能够逐步建立对“物体有轻重”的认识。

回顾整个教学过程，我认为有一些值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。

【教科版】一年级科学下册《谁轻谁重》优质课教案

【教科版】一年级科学下册《谁轻谁重》优质课教案一. 教材分析《谁轻谁重》这一课是教科版一年级科学下册的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。

教材通过简单的实验，引导学生发现物体的轻重与物体的体积、形状等因素有关，从而使学生初步理解轻重的概念。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于物体的轻重有一定的认知，但是还不能准确地判断物体的轻重。

通过这一课的学习，学生希望能够掌握判断物体轻重的方法，提高自己的观察和实验能力。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。

2.培养学生观察、实验、思考的能力。

3.使学生初步理解轻重的概念，能够准确地判断物体的轻重。

四. 教学重难点1.让学生理解物体的轻重的相对性。

2.培养学生准确判断物体轻重的能力。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现物体的轻重的相对性，培养学生思考和交流的能力。

六. 教学准备1.准备不同体积、形状的物体，如球、盒子、书本等。

2.准备称重工具，如电子秤、天平等。

3.准备实验记录表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是轻重吗？你们能准确地判断物体的轻重吗？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示准备好的不同体积、形状的物体，让学生观察并尝试判断它们的轻重。

然后教师用称重工具验证学生的判断，让学生发现物体的轻重与体积、形状等因素有关。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用称重工具测量不同体积、形状的物体的轻重，并记录在实验记录表格中。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台演示如何准确地判断物体的轻重，并让其他学生进行评价，从而巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了体积、形状，还有哪些因素会影响物体的轻重？学生通过讨论，得出结论：物体的密度、材质等也会影响轻重。

教科版一年级下册科学《谁轻谁重》课件ppt

6
是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只
7
是一种状态。
猫比狗轻，狗学习比是一件猪快乐的轻事，因，为学习所只以猫比猪轻8。是一种状态。
猫最轻，猪最重。
学习是一件快乐的事，因为学习只
9
是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只
10
是一种状态。
？一头ห้องสมุดไป่ตู้=2只狗
一头猪=？只猫
一只狗=2只猫学习是一件快乐的事，因为学习只
11
是一种状态。
一头猪 = 4只猫
学习是一件快乐的事，因为学习只
12
是一种状态。
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢指导
2022
比轻重学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只
3
是一种状态。
猫比狗轻，狗比猫重。
学习是一件快乐的事，因为学习只
4
是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只
5
是一种状态。
狗比猪轻，猪比狗重。
学习是一件快乐的事，因为学习只

一年级科学下册教案-《谁轻谁重》教科版

二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的观察与比较能力，使其能够通过直观的方式辨识物体的重量差异；2.培养学生运用科学方法进行探究的能力，通过使用天平等工具进行比较，学习科学探究的基本过程；3.培养学生的逻辑思维与判断能力，使其理解重量与物体属性之间的关系，并能够运用所学知识解释生活现象；4.培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成比较任务，提高沟通与协作能力。这些目标与新教材要求相符合，旨在帮助学生形成科学素养，为今后的学习打下坚实基础。
五、教学反思
今天在一年级科学课上，我们探讨了《谁轻谁重》这个主题。课堂上，我尝试了多种教学方法，让学生们通过观察、比较和实验，理解物体重量的概念。课后，我想对这节课的教学进行一些反思。
首先，我发现学生们对物体轻重的概念有了基本的认识，他们能够通过观察和比较，判断不同物体的轻重。在分组讨论和实验操作环节，大家积极参与，表现出很高的热情。这一点让我很欣慰，说明学生们对新知识充满了好奇心。
在教学内容方面，我尝试将理论知识与生活实际相结合，让学生们了解物体轻重在实际生活中的应用。从学生的反馈来看，这种教学方法取得了较好的效果。今后，我会继续关注教材与生活的联系，让科学知识更好地服务于学生的生活。
通过这次教学反思，我相信在接下来的课程中，我能够更好地调整教学方法，提高教学质量，帮助学生们更好地学习科学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解物体重量这个基本概念。重量是物体受到地球引力作用的结果，它是衡量物体质量的一个指标。了解物体的重量对于我们的生活有很大帮助，比如购物时挑选水果，或是制作物品时选择合适的材料。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，比较两块相同大小的肥皂，一块是新的，一块是用过的。通过比较它们的重量，我们可以了解肥皂的使用情况。

一年级下册科学谁轻谁重教学设计

2.谁轻谁重【教材分析】《谁轻谁重》是一年级下册第一单元《我们周围的物体》中的第2课。

首先通过问题聚焦，我们如何知道物体的轻重？调动一年级学生已有的生活经验：掂一掂、抱一抱、用秤称、用天平称等等。

学生通过预测、掂量、称量，层层推进，感受到借助工具进行测量，结果更为准确。

同时，让学生体会到使用回形针是为了统一称量单位，当多个物体进行轻重比较时，容易获得具体的数据，便于比较。

教材通过同一材质、不同大小的橡皮，同样大小、不同材质的塑料块和木块的呈现，初步渗透同一材质的物体，体积越大质量越重，体积越小质量越轻；不同材质大小相同的物体质量不同的科学概念。

【学情分析】在生活中，孩子们自然地进行着物体重量的比较，也会进行一些简单的测量，比如结合跷跷板这项活动，能够比较出两个孩子的轻重；去超市买水果时用电子秤测量。

也就是说，在学生的头脑中既有事物之间互为参照物的比较，也有借助测量工具的精确测量。

他们获得的比较结果既有一种相对的结果，也有一种标准化测量的结果。

因此，本节课教师应该通过教学活动，让学生感受到两种方法之间的区别，以及明确借助测量工具的优越性。

【教学目标】科学概念目标质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。

科学探究目标1.通过有序实验，用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重，知道不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

2.在教师指导下，使用简易天平，利用统一单位测量物体的质量。

科学态度目标在不断尝试比较轻重的不同方法中，尊重预测和实测的结果，保持严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。

【教学重难点】重点：有序地掂量和称量能够更快速地测量出物体的质量。

难点：简易天平能够测量出两种质量非常接近的物体的质量。

【教学准备】教师：多媒体课件、大小相同的木块和萝卜块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、学生：乒乓球、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干，提前画好的统计表格。

一年级教科版科学《谁轻谁重》教案

一年级教科版科学《谁轻谁重》教案一、教学目标1.知识与技能目标能用不同的方法比较物体的轻重。

认识到比较物体轻重可以用掂量、借助工具等方法。

学会用简单的语言描述比较的结果。

2.过程与方法目标通过观察、比较、实验等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

引导学生在小组合作中交流讨论，提高学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观目标激发学生对比较物体轻重的兴趣和好奇心。

培养学生认真观察、实事求是的科学态度。

二、教学重难点1.教学重点用不同的方法比较物体的轻重。

描述比较的结果。

2.教学难点选择合适的方法比较物体的轻重。

三、教学方法观察法、比较法、实验法、讨论法。

四、教学过程1.导入新课展示两个不同大小的物体，如一个大苹果和一个小苹果，提问学生：哪个重哪个轻呢？引出课题。

2.用眼睛观察比较轻重分发一些不同大小的物体，让学生用眼睛观察，猜测哪个物体重哪个物体轻。

引导学生说一说自己是根据什么来判断的，如物体的大小、颜色等。

教师总结：用眼睛观察可以初步判断物体的轻重，但不一定准确。

3.用手掂量比较轻重让学生用手掂量两个物体，感受它们的轻重。

引导学生说一说用手掂量的方法和感受，如哪个物体感觉更重一些。

教师强调：用手掂量时要轻轻拿起物体，感受它们的重量差异。

4.借助工具比较轻重介绍天平这个工具，让学生观察天平的结构和使用方法。

分发一些物体和天平，让学生分组用天平比较物体的轻重。

教师巡视指导，帮助学生正确使用天平。

各小组汇报比较的结果，教师进行总结。

5.总结与拓展回顾本节课的主要内容，强调比较物体轻重的方法。

提问学生：在生活中还有哪些方法可以比较物体的轻重呢？引导学生思考其他比较轻重的方法。

布置课后作业，让学生回家用不同的方法比较家里一些物体的轻重，并记录下来。

五、教学反思在教学过程中，要让学生通过多种方法比较物体的轻重，体验不同方法的优缺点。

同时，要注重引导学生在小组合作中交流讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

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大班数学：谁轻谁重
1
活动目标：
2
1、在问题情境中探索出比较物体轻重的方法，并能用语言清楚地表达出物体3
的轻重关系。

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2、能根据三个物体在天平上的轻重关系示意图进行简单的推理，培养幼儿的5
逻辑思维能力。

6
活动准备：
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1.苹果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、胶水，天平称一台等。

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2.操作材料若干。

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3：PPT
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活动过程：
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一、创设情境，引起兴趣
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1、情景导入：今天我们班来了两位客人，它们是喜羊羊和美羊羊，大家欢迎。

13
喜羊羊好，美羊羊好。

可是今天它们为了一件事吵得不开心，喜羊羊说它带来14
的东西重，美羊羊说它带来的东西重。

15
2、提问：出示一个橘子和一个黑布林，请幼儿说说我们可以通过哪些方法来16
知道谁轻谁重。

（大的重，小的轻。

用手掂一掂，用称来称一称。

）
17
二、比较轻重，理解关系
18
1、认识天平：小朋友们说的都很好，老师也想到了一种方法，这种方法既准19
确又省事。

让我们一起来看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友们你们20
知道这是什么仪器吗？这个仪器的名字叫天平，它可以测得某一物体的重量。

21
可以比较物体的重量。

22
2、用天平进行秤橘子和黑布林，得出橘子重，黑布林轻。

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3、美羊羊很不服气的取走了黑布林又拿出了一个苹果放到了天平上。

提问：24
让我们再来称下看看哪个重些。

我们看见苹果那边往下沉，所以我们通过天平25
称得苹果重些。

所以苹果比橘子要重。

26
4、提问：现在小朋友们说说这三个水果哪个最重呢？
27
5、小结：苹果最重，黑布林最轻。

28
6、师：刚才喜羊羊和美羊羊比赛谁的水果重。

接下来让我们来看看在我们的29
教室里找些东西出来也比比看哪个重，哪个轻，并把结果记录下来好吗？师出30
示剪刀和橡皮。

31
（1）小朋友们你们来猜猜看哪个重些，哪个轻些？让我们用天平来称称看
32
（2）师：通过天平称得剪刀比橡皮重。

（记录在重的后面打勾）
33
（3）师：取走橡皮，再出示胶水。

让我们看看胶水和剪刀哪个重呢？
34
（4）幼：胶水比剪刀重。

（记录在重的后面打勾）
35
（5）师：剪刀、橡皮、胶水，三个东西哪个最重呢？（记录在重的后面打勾）36
7、总结：三个物体进行比较轻重时，先进行两者之间比较轻重，然后再拿重37
的物品和另一个物体进行比较。

小朋友们你们记住了吗？
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8、讨论：下面老师要来考考大家了，老师准备了一些积木和铁，请小朋友们39
来帮我称一下哪个重哪个轻好吗？
40
9、请一位幼儿到前面演示，先各放一块积木和铁在天平的两端。

发现铁的一41
端重些，老师指导要怎样就能使两端一样重呢？在积木的一端不停的加积木，42
到两端平衡为止。

43
10、总结：看了积木和铁的称重，我们发现体积大的物体不一定就重，体积44
小的物体不一定就轻。

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三、作业练习、小结讲评
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1、讲解作业练习上的要求。

根据图示，给右边最重的秤盘涂上红色，第二重47
的涂上黄色，最轻的涂上蓝色，并按有重到轻的顺序标出1~3.
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2、组织小朋友进行作业练习。

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3、进行作业讲评
50
51
52。