评析课堂 感悟精神
评课感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了学校组织的评课活动，这次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，更让我对教育教学有了更深刻的认识和感悟。
以下是我对这次评课活动的几点心得体会。
一、评课活动的意义1. 促进教师专业成长评课活动是教师之间相互学习、交流、探讨的重要平台，通过评课，教师可以发现自己的不足，学习他人的优点，从而不断提升自己的教育教学能力。
2. 提高课堂教学质量评课活动有助于教师反思自己的教学行为，发现问题，改进教学方法，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高学习效率。
3. 营造良好的教学氛围评课活动有助于营造教师间相互尊重、相互学习、共同进步的良好氛围，激发教师的工作热情，促进教育教学工作的顺利开展。
二、评课活动中的感悟1. 教学目标要明确在教学过程中，教师首先要明确教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
评课活动中，我发现有些教师对教学目标把握不够准确，导致教学重点不突出，学生难以掌握知识。
感悟：在今后的教学中，我要注重对教学目标的把握，确保教学活动围绕目标展开，提高课堂教学效果。
2. 教学方法要灵活多样教学方法是教学活动的重要组成部分，教师应根据教学内容、学生特点等因素，选择合适的教学方法。
评课活动中，我发现有些教师教学方法单一，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
感悟：在今后的教学中，我要不断丰富教学方法，结合多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 教学评价要客观公正教学评价是教育教学的重要组成部分，教师应客观公正地评价学生的表现，鼓励学生不断进步。
评课活动中，我发现有些教师评价过于主观，缺乏针对性，不利于学生的发展。
感悟：在今后的教学中，我要注重教学评价的客观性，针对学生的个体差异，给予合理的评价，帮助学生树立信心，促进学生全面发展。
4. 教师自身素质要不断提高教师是教育教学的主导者，自身素质的高低直接影响着教学效果。
评课活动中，我发现有些教师知识储备不足，教学能力有限，难以满足学生的需求。
课堂教学点评心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学的重要性。
课堂是教师传授知识、培养学生能力的主阵地，也是学生接受教育、成长成才的关键环节。
近期，我有幸参加了学校组织的课堂教学点评活动，通过观摩其他教师的课堂，我收获颇丰，以下是我在此次活动中的一些心得体会。
一、教学目标明确，重点突出在点评活动中，我发现优秀教师的课堂教学都有一个共同点，那就是教学目标明确，重点突出。
他们能够根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，使学生在课堂上能够明确学习方向。
在授课过程中，他们注重引导学生关注重点内容，帮助学生抓住知识要点，提高学习效率。
例如，在观摩一节语文课时，教师通过设置悬念、提问等方式，引导学生关注文章的主题思想和写作手法。
在讲解过程中，教师注重引导学生分析文章的结构，让学生学会从整体上把握文章内容。
这种教学方式使得学生在课堂上能够迅速抓住重点，提高学习效果。
二、教学方法多样，激发学生学习兴趣优秀教师在课堂教学中，善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
他们不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力和创新能力。
在点评活动中，我看到了以下几种有效的教学方法：1. 案例分析法：教师通过分析具体案例，引导学生理解抽象概念，提高学生的实际操作能力。
2. 小组讨论法：教师将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情境教学法：教师创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
4. 问题引导法：教师通过提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
5. 比较分析法：教师通过比较不同事物，让学生在对比中掌握知识，提高学生的分析能力。
三、注重师生互动，营造良好课堂氛围在课堂教学过程中，优秀教师注重师生互动，营造良好的课堂氛围。
他们鼓励学生积极参与课堂讨论，充分尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求。
以下是我观察到的一些互动方式：1. 鼓励学生提问：教师鼓励学生在课堂上提出问题，并耐心解答，激发学生的学习兴趣。
教师评课模板感言
大家好！今天，我有幸参加这次教师评课活动，深感荣幸。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个宝贵的学习交流平台，让我有机会与各位优秀的同行们共同探讨教育教学中的问题，共同提高教育教学质量。
下面，我就本次评课活动谈几点感想。
一、收获满满，受益匪浅本次评课活动，让我对教育教学有了更深刻的认识。
在各位专家、同行的点评中，我学到了很多宝贵的经验。
以下是我的一些收获：1. 教学目标明确。
在评课过程中，我发现许多优秀教师的课堂都有明确的教学目标，这使他们在教学过程中能够有的放矢，有的学生有针对性地进行教学，从而提高了教学效果。
2. 教学方法多样。
各位教师在课堂上采用了多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
3. 教学评价客观。
在评课过程中，各位专家、同行对教师的教学进行了客观评价，既指出了优点，也提出了不足，这有助于教师不断改进教学方法，提高教学水平。
4. 教学反思深刻。
许多教师在课后认真反思自己的教学，查找不足，总结经验，这种严谨的教学态度值得我们学习。
二、反思自身，查找不足在本次评课活动中，我深刻反思了自己的教学，发现自己在以下几个方面存在不足：1. 教学目标不够明确。
有时在课堂上，我对教学目标把握不够准确，导致教学过程中出现偏差。
2. 教学方法单一。
在教学中，我过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位，使得课堂氛围不够活跃。
3. 教学评价不够客观。
在评价学生时，我有时过于注重学生的成绩，忽视了学生的综合素质。
4. 教学反思不够深刻。
在课后，我对自己教学中的不足反思不够深刻，导致改进措施不够有力。
三、改进措施，提升教学水平针对以上不足，我将采取以下措施，努力提升自己的教学水平：1. 明确教学目标。
在备课过程中，我要认真研究教材，明确教学目标，使教学有的放矢。
2. 丰富教学方法。
在课堂上，我要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 客观评价学生。
教师听课评课心得与感悟5篇
教师听课评课心得与感悟5篇教师听课评课心得与感悟1听课是当老师的开始，是老师走上讲台的开始;听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径。
听课，是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。
好的听课能够把别人的经验变成自己的财富，把别人的智慧变成自己的智慧。
然而，我非常庆幸参加了这次优质课的听课评课活动，这次活动，可以说使我受益匪浅。
几个老师，讲课各有特色。
他们在备课的过程中认真仔细地准备。
理清了文章的思路，突出了教学重、难点。
调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，体现学生的主体地位。
另外他们还具备了一名老师基本的素质，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到好处地调控课堂。
同时，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的几点：尤其几个新老师的那份从容，那份自信。
我总觉得这一点对于刚站上讲台的老师来说，是非常关键的。
我们没有丰富的经验，也谈不上有博学的知识，我们有的是青春的朝气，初生牛犊不怕虎的锐气，我们就应该用我们的那份激情感染学生，活跃课堂气氛。
这一点几位新老师都做得非常好。
另外一点是老师在们课下备课非常认真。
对我印象最深的是袁老师的课，她对课文内容做了精准的理解，语言非常简练，准确，最好的一点是对文本的挖掘非常深刻，到位。
对文本有这样的理解，足见她有着丰富的文化内涵。
其他老师的课，也都各有所长，各有千秋。
他们能精准地把握课堂进程，教学能突出重难点，授课的语调抑扬顿挫，很有吸引力，用词准确、形象。
经过这次听课活动，我同时也产生了很多疑惑，第一，我们上课，尤其是语文课，是不是就课文上课文。
在教每篇课文之前，我们是否想过，通过这节课想让学生学到那些知识。
我们是否仔细斟酌过每篇课文实际的教学目标。
那么，怎样才能把教和学结合起来?第二，要想让学生变成课堂的主体，应采用什么样的方式方法?一提到互动，我们想到的只是分组讨论，除了这个之外，难道没有别的办法可采用?难道每节课的互动只能用这单一的方法?时间长了，学生会产生审美疲劳，失去兴趣。
教研听课评课活动感悟
在我国教育改革的大背景下，教研活动成为提升教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
近期，我有幸参加了学校组织的教研听课评课活动，通过观摩其他教师的课堂教学，以及与同行们的交流与反思，我对教育教学有了更深刻的认识，以下是我的一些感悟。
一、教学理念的重要性在听课过程中，我发现每位教师都有自己的教学风格和特点，但优秀的课堂总是有着共同的教学理念。
这些理念包括：以学生为中心、注重学生个性发展、激发学生的学习兴趣、培养学生创新思维等。
这些理念贯穿于课堂教学的各个环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高教学效果。
1. 以学生为中心：教师应关注学生的需求，关注学生的兴趣和个性，使学生在课堂上发挥主体作用，成为学习的主人。
2. 注重学生个性发展：教师应尊重学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上找到适合自己的学习方法，实现全面发展。
3. 激发学生的学习兴趣：教师应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上保持高度的学习热情。
4. 培养学生创新思维：教师应鼓励学生勇于质疑、敢于创新，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学方法的有效性听课过程中，我发现许多教师采用了多样化的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
这些方法有效地调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。
1. 情境教学：教师通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 合作学习：教师组织学生进行小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力，同时提高学生的学习效率。
3. 探究式学习：教师引导学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
三、教学评价的客观性在评课环节，同行们对课堂教学进行了客观公正的评价，既肯定了优点，也指出了不足。
这种评价方式使我认识到，教学评价应遵循以下原则：1. 客观性：评价应基于事实，避免主观臆断。
2. 全面性：评价应涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个方面。
课堂教学实践感悟(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参与了一次课堂教学实践，这次实践让我深刻地体会到了课堂教学的重要性，也让我对教育教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次课堂教学实践的感悟。
一、课堂是教师与学生共同成长的舞台在这次课堂教学实践中，我深刻地认识到课堂是教师与学生共同成长的舞台。
教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和合作者。
在教学过程中，我努力营造一个轻松、愉快、互动的课堂氛围，让学生在课堂上畅所欲言，充分表达自己的观点。
同时，我也在课堂上不断学习，不断提高自己的教育教学能力。
二、关注学生的个体差异，因材施教在这次课堂教学实践中，我意识到每个学生都有自己的特点和需求，因此，教师要根据学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，我关注学生的学习进度，针对不同层次的学生，采用不同的教学方法。
对于基础较好的学生，我鼓励他们多思考、多提问；对于基础较差的学生，我耐心讲解，帮助他们克服困难。
通过这种方式，使每个学生都能在课堂上有所收获。
三、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力课堂教学实践让我深刻认识到，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。
在教学过程中，我努力将抽象的知识具体化、形象化，运用多种教学手段，如图片、视频、实例等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上提出问题、解决问题，培养他们的创新思维。
四、注重师生互动，提高课堂效率在这次课堂教学实践中，我意识到师生互动对于提高课堂效率至关重要。
在教学过程中，我积极与学生互动，关注学生的反应，及时调整教学策略。
通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生参与到课堂教学中来，提高他们的学习积极性。
同时，我还注重培养学生的合作精神，让他们在互动中学会倾听、尊重他人，共同完成任务。
五、关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围在教学过程中，我关注学生的情感需求，努力营造一个温馨、和谐的课堂氛围。
我尊重每个学生，关心他们的生活，关注他们的成长。
观评课感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了一次观摩评课活动，此次活动让我受益匪浅。
通过观摩优秀教师的课堂，我深刻认识到自己在教育教学工作中的不足，同时也对教育教学有了更深入的理解。
以下是我对此次观摩评课活动的感悟心得体会。
一、教学观念的转变在观摩优秀教师的课堂过程中，我深刻体会到，教学观念的转变是提高教学质量的关键。
传统教育观念往往以教师为中心，注重知识的传授，而忽视学生的主体地位。
然而，在这次观摩中，我看到了优秀教师在教学过程中充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
例如，在观摩的一位语文教师的课堂中，她并没有按照传统的教学模式进行教学，而是以学生为中心，引导学生自主探究、合作学习。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
这种教学方式让我认识到，只有转变教学观念，才能更好地发挥学生的主体作用，提高教学质量。
二、教学方法的创新在观摩评课活动中，我看到了优秀教师在教学方法上的创新。
他们善于运用多种教学手段，如多媒体、游戏、角色扮演等，使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
同时，他们注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
例如，在观摩的一位数学教师的课堂中，她运用多媒体课件，将抽象的数学知识形象化、具体化，使学生更容易理解。
此外，她还组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
这种创新的教学方法让我认识到，教师要在教学过程中不断探索，勇于创新，以适应新时代教育的发展需求。
三、教师素养的提升观摩优秀教师的课堂，让我深刻认识到教师素养的重要性。
优秀教师在教育教学过程中，不仅具备扎实的专业知识，还具备良好的师德修养、教学技能和沟通能力。
以下是我对教师素养提升的几点感悟：1. 专业知识：教师要有扎实的专业知识，才能更好地传授给学生。
在观摩中，我看到了优秀教师对教材的深入研究，对教学内容的把握精准，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 师德修养：教师要以身作则，为人师表。
课堂心得体会感悟学生(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知课堂是学生成长的摇篮，是教师与学生互动的舞台。
在课堂上，我不仅传授知识，更注重培养学生的思维能力和综合素质。
以下是我对课堂的感悟和体会。
一、尊重学生，关注个体差异在课堂上，我始终尊重每一位学生，关注他们的个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要善于发现和挖掘他们的潜能。
以下是我对尊重学生、关注个体差异的几点体会：1. 营造和谐课堂氛围。
在课堂上，我努力营造一个轻松、愉快的氛围，让学生感受到学习的乐趣。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
2. 针对学生的特点进行教学。
根据学生的性格、兴趣、学习习惯等因素，设计不同的教学方法和策略。
对于基础薄弱的学生，多给予关心和鼓励，逐步提高他们的学习兴趣；对于优秀学生，则引导他们进行更高层次的学习。
3. 关注学生的心理健康。
在课堂上，我发现有些学生存在心理问题，如自卑、焦虑等。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的问题，帮助他们健康成长。
二、激发学生兴趣，培养自主学习能力兴趣是最好的老师。
在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
以下是我对激发学生兴趣、培养自主学习能力的几点体会：1. 丰富教学内容。
根据学生的兴趣和需求，选择贴近实际、生动有趣的教学内容。
例如，在教授历史课时，结合历史故事、影视作品等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 创设情境教学。
通过创设真实、生动的教学情境，让学生在模拟实践中掌握知识。
例如，在教授英语课时，可以组织角色扮演、情景对话等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 鼓励学生自主学习。
在课堂上，我鼓励学生主动查阅资料、思考问题，培养他们的自主学习能力。
同时，为学生提供丰富的学习资源，如图书、网络等，拓宽他们的知识面。
三、注重实践，培养学生的创新能力实践是检验真理的唯一标准。
在课堂上，我注重培养学生的实践能力，激发他们的创新精神。
以下是我对注重实践、培养创新能力的几点体会：1. 开展实践活动。
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评析课堂感悟精神
一、引言
今年1月10日,我参加了你们理县举办的“全县中小学教师说课比赛”活动,活动举办得很成功,我很有收获,收获之一是说我有一种想法:想和大家在课堂上见面,在理县教育局的领导下,团队式的田间式的劳作中,这个想法今天得以实现,我们迎来了“2008年全县中小学教师课堂展评与研讨”活动。
这次活动的举办,具有特别的意义,这个特别,在于它是板房复课条件下的全县中小学教师课堂
展评活动,在于5.12四川汶川大地震后,理县教育重建过程中所表现出的一种教育精神,那就是乐观的革命浪漫主义精神。
有什么样的精神状态就有什么样的生存状态、生活质量,一个人,一个地区的成功史,成长史就是它的精神史。
我在听、评授课教师课堂教学的过程中,感悟着这种精神。
二、本次展评课堂教学的特点
本次课堂展评的课型不一,有听说课、阅读课、语法课、对话课、读写课等。
这些不同课型给我们提供了非常好的交流对话平台。
我们见证了老师辛勤耕耘的过程,这些老师为我们奉献出精彩的、富有鲜明特色的教学实例。
从这些课中,我们可以看到新课程的很多理念已经进入课堂教学中(虽然我们高中还未进入课改,但实际我
们这几年的工作已经在为准备着实施高中课改,比如高中英语教材中课改理念渗透,比如这两年四川高考自主命题高中课改的导向),教师的角色和教学行为的转变正在带来学生角色和学习行为的变
化。
从某种程度上说,从理县这个点上反映出阿坝州面上新课程理念在英语课堂教学中落实的新进展,新成果。
归纳起来讲:
1、多数老师教学基本功扎实。
非常自如地在进行教学,不是背教案,有老师辅助设备运用得当,当然如果一只粉笔就能上好课也为
何不可。
2、教师更加注意学生主体地位的体现。
教师对全体学生怀有热切的期待,能激发学生的自信心、进取心及较高的学业成就欲望。
师生间民主、平等、情感双向交流,达到教学共振。
师生间奏出一首首合唱曲、交响曲。
没有“一言堂”现象。
2、教师更加关注学生,更加关注学生的学习过程。
多数教师从处理教材到教学设计,再到具体的教学流程,都能考虑学生的兴趣、个人知识、已有的生活经验、生活世界;力求从学生的认知水平出发,调动学生的已有知识,鼓励学生参与,激发学生的兴趣、思维、想象力和创造力;具体地讲:在新课的导入上:老师们方法很多,有开门见山的导入,有借助于提问、讲评、活动或使用教具等过渡式导入。
在讲授新课过程中:注重创设情境。
切实有效使用较为传统的句型训练法、语法翻法进行语言知识的多次分层输入、语言技能的多次分层培养。
注重把新知识纳入到原有的认知结构中去,起到了教师的支架作用,从而使教
学不再丢失过程直接转向结果,而是让学生通过体验、参与、实践、整合和提升等学习过程,最终实现对新学知识的理解,并通过对新
旧知识的整合,将所学知识转化为新的能力。
而且教师都非常好地根据教学内容在教学中渗透了对学生的情感和品德方面的教育。
3、能够较为灵活地使用教材。
根据学生的需要改变教科书中的次序,或在内容上有所补充与舍弃,而不是面面俱到。
4、对学生的评价方式也是多样化了.对学生的赞扬不是为了活跃一下气氛或是鼓励学生,配合教师的教学进程,而是发自教师内心
的热望、欣赏与赞叹。
三、反映出的一些问题及一些建议
1.教学过程设计不合理不连贯。
教学过程设计得是否合理和连贯是实现教学目标的关键。
教师在教学过程设计方面主要存在几个方面的问题:
(1)语言输入不足,分层不够。
有老师给学生听和读的时间不够,根本没有分层要求,缺乏发现
掉队生的敏锐性。
不能在学生掉队之初采取及时补救措施。
经常整体听一遍或读一遍学习材料就期待学生能够理解,并要求学生能够回答问题或者参与讨论。
事实上,没有足够的语言输入学生就不可能有高质量的语言输出,这样的教学不符合语言学习规律,也不符
合学生的认知规律。
教师要给学生整体和分层接触语言材料的机会,并帮助学生通过不同的活动逐步将输入的信息转化为自已的知识
和能力。
(2)在语言的输入与输出之间缺乏足够的台阶和桥梁环节。
有些教师通常在1-2次语言输入之后,就让学生进行课文复述、讨论或角色扮演,但往往由于教师没有能够帮助学生对所学内容进行整理和加工,新旧知识还不能被学生内化并整合成新的能力,学
生很难运用所学的新知识和话题进行有效的表达。
案例:一节听说课
在听前活动中,教师利用图片为学生对学习内容做了话题准备和情感准备,但没有为学生做必要的语言准备;然后,教师提出几个问题,并让学生整体听一遍对话材料后问答问题;之后,教学从听力转向阅读——学生阅读对话,做判断正误题;然后是学生听录音跟读
对话;跟读之后就是语言输出活动。
明显感觉到学生还没有形成新的能力,既不能基于本节课所提取的信息表达,也不能有效地运用
本节课新学的语言知识。
可见,教师在教学中如何帮助学生对所学信息和语言进行重组、加工和内化是提高课堂教学实效性的关键。
我感觉我们的教师方法太少,特别在重、难点的突破上方法太少,有严重的避重就轻现象,有些课存在严重的虎头蛇尾现象。
只有每个环节都真正落实了,学生才能形成新的理解和表达的能力。
对比较复杂或较长的课文,这个过程不一定必须在一个课时内完成。
(3)有些授课教师虽然关注了语言的输入,但却忽略了语言知识
的学习,新授课没有新语言知识呈现。
案例:一节阅读课
授课教师在引入话题后便让学生读课文,但是由于课文中生词过多,学生理解课文有困难。
这就是因为教师没有考虑如何分阶段给学生呈现必要的词汇,让学生在有意义的语境中理解新词汇的意义,再创造机会和条件使学生多次听到、读到和运用词汇进行理解和表
达。
另一节阅读课
教师首先在读前活动中简单呈现了话题和五个主要词汇,然后提出一个问题,让学生整体阅读课文,以理解课文大意,之后让学生朗读课文,然后要求学生根据课文内容两人一组进行问答。
学生相互问答这一活动本身的设计意图是好的,旨在调动学生积极思考和运用课文中的语言;但是,在学生相互提问之前,教师没有设计活动引导学生提取课文中的一些细节信息,也没有指导学生在语境中熟悉和理解新的语言,而是在朗读课文之后就直接转入了学生对课文内容的整理和输出,似乎学生不用教就会了。
(4)选用课型不当。
不能很好地把握不同课型的特点,如把对话课上成阅读课。
建议:进行英语课型专题研究,中学英语教学课型多样,有对话课、听说课、阅读课、故事课、读写课、语法课、听力训练课、语音课、写作课、习题课、复习课以及综合语言运用课等。
切实明了并把握每一种课型的优势及特点。
在备课时,可从课型角度审视教案并作必要的修改。
在实施教学过程中,要特别注意课型总结。
有了一定的积淀后,就可以在一节课中对不同课型的优势进行合理的整合,并综合运用,上出自已的精品课。
(5)教学形式与教学实效不统一
生生活动较少。
且一般都被安排在每节课的结尾部分。
大多数时间是教师控制下的全班学生活动。
学生用汉语准备英语任务。
此外,
有些两人和小组活动仅仅是个摆设,并没有真正为学生间的交流和实践创造有效的学习机会。
活动设计一定要有目的性和互动的必要性。
建议:注意收集各种学生课堂活动的形式,并研究其特点与功能。
如:学生生词的学生活动形式、对话课型的学生活动形式、阅读课型的学生活动形式等等。
在了解了多种学生课堂活动形式后,进行尝试并加以整合、运用。
但应切记:任何活动形式都要服从于教学需要和效果。
课堂教学,是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。
而一切学习,又都是情境性的。
美国教育家约翰.杜威在《学校与社会.明日之学校》书中有这样的教育信条“……教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。
学校必须呈现现在的生活----即对于儿童说来是真实而生气勃勃的生活。
像他在家庭里,在邻里间,在运动场上所经历的生活那样。
……”
我的发言就要结束,我仍有一种想法,想在博采众长,并结合自已特点进行突破和创新,形成教学风格的高三复习课上,在课题研究课上和大家见面,那种课上,教学过程不只是目标准确、计划周密、环环相扣、层次清晰,而是有着一些松散、一些随意,甚至一些杂乱,以及在这些松散、随意、杂乱、休闲的情景中师生智慧、情感的真切流露与展现。
让三维目标的和谐统一在优良的教学情境中去实现。