《地球上生命的起源》导学案.doc

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地球上生命的起源教学设计和学案

教学设计总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

板书：第一节地球上生命的起源一、神创论——在证据面前，不攻自破二、化学起源《地球上生命的起源》同步训练红星一中刘艳国一、自主学习合作交流学习任务一：看书找出：研究生命起源的方法是什么?本方法应该注意什么问题?科学的推测需要确凿的________,还需要严密的_________和___________学习任务二：生命起源的过程（一）阅读教材第47页资料分析1，回答下列问题：1、地球上生命的生存需要什么？2、试描述46亿年前地球的样子（在课本上画出即可）。

46亿年前地球上原始大气与现在的大气成分有什么明显不同？3、原始地球的这种状况是科学家自己看到的吗？（二）阅读教材第48页资料分析2，思考回答下列问题：实验室里，科学家米勒是如何模拟原始地球上生命的出现的？米勒的实验证明了什么？测一测：1953年,美国学者_______模拟原始地球的条件和大气成分,人工合成了多种________,这是构成生物体中________的基本单位.它的实验说明:原始地球上尽管不能形成_________,但能形成构成生物体的_________________________（三）阅读教材第49页资料分析3，由此可以得出什么结论?二、系统总结：.三、尝试应用1、你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？2、我国“女娲造人”和西方“亚当与夏娃”的故事在解释生命的起源问题上有什么相同论点？答：_____________________________________________________，针对上述论点你的质疑是：____________________________________________________。

《地球上生命的起源》导学案

《地球上生命的起源》导学案一、学习目标1、了解关于生命起源的不同学说和观点。

2、分析和探讨生命起源的条件和过程。

3、培养科学思维和探究精神，认识到科学是不断发展的。

二、学习重点1、重点掌握化学起源说的主要内容和证据。

2、理解生命起源所需的物质条件和环境条件。

三、学习难点1、探讨生命起源过程中的关键步骤和化学反应。

2、评估不同生命起源学说的合理性和局限性。

四、知识梳理（一）生命起源的假说1、神创论认为生命是由神或超自然力量创造的。

这种观点缺乏科学依据，无法通过实验和观察来验证。

2、自然发生论认为生命可以从非生命物质中自然产生。

例如，腐肉生蛆、腐草化萤等。

但随着科学的发展，通过一系列实验，如巴斯德的鹅颈瓶实验，证明了这种观点是错误的。

3、宇生说认为地球上的生命来自宇宙中的其他天体。

一些科学家认为，构成生命的有机物可能是由彗星、小行星等天体带到地球上来的。

然而，目前还没有确凿的证据来完全支持这一假说。

4、化学起源说这是目前被大多数科学家所接受的生命起源学说。

化学起源说认为，在原始地球的条件下，无机物可以逐渐转化为有机小分子物质，然后再进一步形成有机大分子物质，最终演变为原始生命。

（二）原始地球的环境条件原始地球的环境与现在有很大的不同。

当时的地球表面温度很高，火山活动频繁，大气中没有氧气，主要成分是水蒸气、氢气、氨气、甲烷等。

（三）生命起源的化学过程1、从无机小分子生成有机小分子在原始地球的高温、雷电等条件下，无机物如甲烷、氨气、氢气、水蒸气等可以发生化学反应，生成氨基酸、核苷酸等有机小分子物质。

2、从有机小分子生成有机大分子有机小分子在原始海洋中经过长期的积累和相互作用，可能通过缩合等反应形成蛋白质、核酸等有机大分子物质。

3、从有机大分子形成多分子体系有机大分子物质在一定条件下可以形成多分子体系，这些多分子体系具有一定的原始代谢功能。

4、从多分子体系演变为原始生命多分子体系在不断的进化和发展过程中，逐渐形成了具有自我复制能力和遗传功能的原始生命。

7.3.1地球上生命的起源优秀教学案例人教版八年级生物下册

7.3.1地球上生命的起源优秀教学案例人教版八年级生物下册
一、案例背景
本节内容探讨的是地球上生命的起源，这是人教版八年级生物下册的重点章节。通过学习，学生将了解到地球生命的诞生和发展过程，掌握生命起源的基本理论，并能够分析生命的起源对生物进化的影响。对于这个年龄段的学生而言，理解生命的起源不仅是对知识的积累，更是激发他们对生命科学探究兴趣的关键时期。因此，在设计教学案例时，我注重将抽象的理论知识与学生的生活实际相结合，通过生动有趣的导入、深入浅出的讲解和互动性强的实践活动，引导学生探索生命起源的奥秘，提高他们的科学素养。
2.问题导向：本案例中，我设计了一系列递进式的问题，引导学生深入思考生命起源的相关问题。这些问题环环相扣，由浅入深，使学生在思考中逐步理解生命起源的过程，培养他们的科学思维能力。
3.小组合作：我组织学生进行小组讨论和实验探究，鼓励他们动手操作、观察现象、分析问题，培养他们的实践操作能力和团队合作精神。在合作过程中，学生学会了观察、记录、分析实验数据，提高了他们的实验操作能力和科学探究能力。
反思与评价是学生学习过程中重要的一环。在本章节的教学中，我将鼓励学生在学习过程中进行自我反思，评价自己的学习成果和进步。同时，我将组织学生进行同伴评价和教师评价，让学生在评价中认识到自己的优势和不足，从而激发他们改进学习方法和提高学习效果的动力。例如，在实验探究过程中，学生可以反思自己的实验设计和操作过程，评价自己在实验中的表现，并根据同伴和教师的评价意见进行改进。通过反思与评价，学生将能够更好地认识自己的学习过程，提高学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学旨在让学生掌握地球上生命起源的基本理论，包括原始地球环境、有机小分子物质的形成、有机大分子物质的产生以及原始生命的出现等方面。通过学习，学生应能够理解并描述原始地球条件下生命起源的可能过程，掌握生命起源的关键环节，并能够分析生命的起源对生物进化的影响。

地球上生命的起源+精品教案

不会，因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，现在的海洋成分也发生了改变。
环节三
拓展延伸
【中国天眼探索地外文明】
阅读相关资料。
知识拓展。
环节四
总结
【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。
总结主要内容，梳理知识框架。
培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。
环节五
随堂练习
【例题讲解】讲解两道课堂练习。
完成随堂练习。
对主要内容进行考查，及时掌握学生情况。
1．沸水所在装置模拟了什么？
沸水模拟原始海洋。
装气体的球型瓶模拟了什么？
甲烷、氨、氢等气体模拟原始大气。
冷凝器冷却水模拟了什么？
冷凝器模拟降雨。
为什么要加放电装置？
火花放电模拟闪电。
2．科学家在装置的哪个部分发现了哪种有机物？这能说明什么问题？
在装气体的球型瓶装置中发现了小分子有机物。
说明无机物生成有机小分子物质是完全可能的。
3．原始地球上有生命吗？为什么？
没有生命，因为原始地球上没有生命生存的环境条件。
【过渡】原始地球虽然没有氧气，但科学家推测在原始地球的恶劣环境下，生命正在一点点孕育。为此，科学家们不断通过实验来进行探索，让我们一起跟随米勒的脚步，探索生命起源的奥秘。
【展示图片】展示米勒及其实验装置，请同学们思考分析：
3．从实验结果看，可以对生命的起源作出怎样的推测？
原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。
学生认真观察米勒实验装置示意图，分析各部分模拟的原始地球条件。
让学生逐渐明确化学进化的过程。
【分析归纳】
【提出问题】米勒实验能证明哪个过程？
虽然这一学说用实验的方法证明了从无机物到有机物是可能的，但有机物生成原始生命仍然是一个漫长而复杂的过程，这一过程尚未有充足的证据。

地球上生命的起源导学案

地球上生物的起源导学案自学目标：1、描述生命起源的过程。

2、关注生命起源的不同观点。

自学重点和难点：1、米勒的化学起源说（生物起源的化学过程）。

2、地球上原始生物起源的条件。

课前准备：要求学生查找有关生物起源的资料学习过程一、构建知网并展示（4min）二、自学自研（20min）学习任务一：展示查找到的有关生物起源的学说，交流对这些观点的看法提示：每一种观点都需要用证据来支持。

学习任务二：解读米勒的化学起源学说与宇生说1、认真阅读课文P47-49中的3个资料，回答下列问题：⑴地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么不同？⑵原始地球上存在生命吗？讲出你的理由。

⑶根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源做出怎样的推测？⑷陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？2、阅读生命起源的化学过程的材料。

化学起源说将生命的起源分为四个阶段：第一个阶段，从无机小分子生成有机小分子的阶段，即生命起源的化学进化过程是在原始的地球条件下进行的。

第二个阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质。

这一过程是在原始海洋中发生的。

第三个阶段，从生物大分子物质组成多分子体系。

第四个阶段，有机多分子体系演变为原始生命。

这一阶段是在原始的海洋中形成的，是生命起源过程中最复杂和最有决定意义的阶段。

思考：米勒设计的实验支持该学说的哪一个阶段？其他阶段有没有相应的证据支持？3、书本中哪一个资料支持宇生说？学习任务三：运用证据和逻辑作出推测提示：假定生物是从非生命物质中自发产生的，那么斯巴兰让尼实验的两个瓶内的肉汤应该会出现什么状况？三、展示交流（15min）1.各小组代表讲解任务，并对课堂生成的新问题进行简单讨论。

2.教师就学生没提到的生命起源学说作简单介绍。

四、诊断评价（6min）1、关于科学推测，正确的叙述是、A、科学推测需要确凿的证据B、科学推测需要严密的逻辑C、科学推测需要丰富的联想和想象D、以上三项都需要2、原始生命产生的条件是:①臭氧层的出现②高温③原始海洋④原始大气⑤紫外线⑥雷电⑦氧气A、②③④⑤⑥B、①②③④⑤C、①②③D、③④⑤⑥⑦3、米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球A、能形成构成生物体的有机物B、不能形成构成生物体的有机物C、能形成无机物D、能形成生命4、我国学者从天外飞来的吉林陨石中分析找到氨基酸等多种有机小分子物质，并测知陨石年龄为46亿年。

初中生物_地球上生命的起源教学设计学情分析教材分析课后反思

2、原始地球为生命起源提供了哪些重要条件：
物质条件：
能量条件：
场所条件：
（三）、集思广益
小组讨论：你认为现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
《地球上生命的起源》教学反思
兰陵县下村乡初级中学高洁
本节课是八年级下册第三章《生命起源和生物进化》的第一节。这节课和以往教学有着许多不同之处，以往的课堂教学往往是有明确的答案，学生通过模拟实验、资料分析、讨论后就可以一致得出肯定的结论。但是地球上生命的起源到目前为止还无法得到统一的答案。因此，这节课最大的难点是引导学生理解科学推测的过程，并且尝试去运用证据和逻辑做出推测。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来 ,运用新的教学理念在教学中大胆创新 ,勇于探索 ,注重运用多种方法和形式 ,强化对学生各种能力的培养。
过渡：从无机物到小分子有机物这个过程米勒已经通过实验证实，从小分子有机物到大分子有机物这个过程也可以在实验室内完成，目前由大分子有机物再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据，许多科学家推测在原始海洋中形成了原始生命。由此提出海洋化学起源说。也是被大多数科学家所认同的一个观点。
下面让我们跟随着科学家的脚步再一起来推测一下原始生命可能的产生过程。
第三站：提炼精华（海洋化学起源说）
探究任务一：原始地球的环境特点
课件出示问题：
1、原始地球的环境是怎样的？
2.原始大气的主要成分是由火山喷发形成的，即_______、____、____、_____、_________、_____等。
3.与现在的大气相比，原始大气中没有______。
4.你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
学生到黑板上写出找到的观点。
学生继续阅读，小组讨论完成任务。

第三章第一节地球上生命的起源

导学案第一节地球上生命的起源
年级
八年级
学科
生物
时间
3.17
主备教师
赵建党
学习目标
1、描述生命起源的过程。
2、关注生命起源的不同观点。
3、尝试运用证据和逻辑做出推测。
重难点:描述生命起源的过程。
尝试运用证据和逻辑做出推测。
教学过程
教师指导学生阅读课本，回答教师提出的各个问题。
第一步，自己解决问题；
第二步，两人小组解决问题；
现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
②你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
原始地球上不存在生命，因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
③根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源做出怎样的推测？
根据米勒以及去其他学者的实验结果推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物到有机物，这一阶段是完全能够实现的。
3、1953年，美国学者模拟原始地球的条件和大气成分，通过进行火花放电，合成了多种。
4、米勒和其他学者的实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的。
5、原始的海洋就像一盆，其中所含的有机物不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后的年左右，才逐渐形成了。
反
思
与
纠
错
④陨石中含有构成生物体所需要的部分有机物，由此可以做出什么推测？
从陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
巩固达标
1、科学的推测需要有一定的做基础，凭空想象是靠不住的。科学的推测还需要有，也需要丰富的和。
2、地球大约是年前形成的。从火山喷出的气体，如、、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，构成了原始的大气层。原始大气中没有。

地球上生命的起源

（8）说说你对生命起源的看法？试着描述一下地球上生命起源的过程。生命起源需哪些条件？
（9）你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
（10）化学起源说和宇生说都是解释生命起源的学说，你更倾向于哪种观点？
3、您新的疑问是：
第二环节：合作释疑：
（1）各小组同学自学中不理解的知识，在小组长的带领下，相互讨论、交流，解决疑难；发挥合作精神，统一好“问题”的答案
．原始地球表面的变化2．理解米勒的模拟实验3．地球上生命化学起源的过程
生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的过程
环节和导学过程
问题预设和
导学评价
第一环节：自学质疑：自学课本P47——P51
1、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！
（2）相信自己，严格要求自己，互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白，并构建知识网络
（3）仍然解决不了的疑问，做好标记，连同讨论成果一起准备展示到黑板上；
（4）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
第三环节：巩固深化：
要求：脱稿独立完成以下题目，再小组间互换互阅互评，计算成绩后，师生汇总评价。
1、原始生命形成有三个条件是：①物质基础是②自然条件是③场所是。
5、在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于
A、太阳的辐射能B、物质氧化分解提供的能量C、新陈代谢释放的能量D、宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能量
6、原始生命的摇篮是（）
A、原始陆地B、原始海洋C、原始大气D、土壤
7、在生命起源的初级阶段，水蒸气、氨和甲烷等气体在雷电、紫外线和高温的作用下形成了（）

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《地球上生命的起源》导学案【学习目标】1.描述生命起源的过程。